Воспитатель
<<  Особенности работы воспитателя ДОУ с одаренными детьми Методическая разработка для воспитателей  >>
ПК воспитателя
ПК воспитателя
Пк
Пк
Картинки из презентации «Профессиональные компетенции воспитателя ДОУ» к уроку дошкольного образования на тему «Воспитатель»

Автор: sekretar. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Профессиональные компетенции воспитателя ДОУ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 105 КБ.

Профессиональные компетенции воспитателя ДОУ

содержание презентации «Профессиональные компетенции воспитателя ДОУ.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Профессиональные компетенции 26Создание психологического климата
воспитателя ДОУ Никитина Г.В., к.п.н., Осуществление видов деятельности дрв, ддв
кафедра ОиДПиП. Организация детского взаимодействия
2Трактовка понятий «компетенция» и Использование недирективной помощи и
«компетентность». Глоссарий терминов ЕФО подддержка детской инициативы Организация
(1997) Компетенция Способность делать деятельности с учетом особых образоват.
что-либо хорошо или эффективно. Потреностей детей.
Соответствие требованиям, предъявляемым 27Общие компетенции (ФГОС СПО). Понимать
при устройстве на работу. Способность сущность и социальную значимость своей
выполнять особые трудовые функции. термин профессии, проявлять к ней устойчивый
компетентность используется в тех же интерес; организовывать собственную
значениях. деятельность, определять методы решения
3Знание в действии (от «знаю, что» к профессиональных задач, оценивать их
«знаю, как»). Профессиональная эффективность и качество; оценивать риски
компетентность. и принимать решения в нестандартных
4ПК воспитателя. Личностные смыслы. ситуациях; осуществлять поиск, анализ и
Знания. Системообразующий компонент по оценку информации, необходимой для
отношению к другим компонентам. Умения. постановки и решения профессиональных
Опыт. задач, профессионального и личностного
5И. Я. Н. Е. О. М. П. У. Ы. Т. З. Н. А. развития; использовать
Н. Я. И. Ценности, позиция личностные информационно-коммуникационные технологии
смыслы. Ориентация на содействие для совершенствования профессиональной
становлению личности другого (Л.И. деятельности; работать в коллективе и
Божович, С.Г. Вершловский, А.Н. Леонтьев и команде, взаимодействовать с руководством,
др.). Педагогическая деятельность – коллегами и социальными партнерами;
«метадеятельность» по руководству 28Общие компетенции (ФГОС СПО). Ставить
развитием других деятельностей (Ю.Н. цели, мотивировать деятельность детей,
Кулюткин, Г.С. Сухобская и др.). организовывать и контролировать их работу
6Пк. П. Р. Успешность профессиональной с принятием на себя ответственности за
деятельности. О. Ф. Е. С. С. И. О. Н. А. качество образовательного процесса;
Я. Л. А. Ь. Н. Особенности и требования самостоятельно определять задачи
профессии, особенности современного профессионального и личностного развития,
ребенка, проблемы образования. заниматься самообразованием, осознанно
Компетентность. планировать повышение квалификации;
7Проблемы современного образования осуществлять профессиональную деятельность
требуют нетипичного поведения педагога. в условиях обновления ее целей,
Кризис традиционной модели детства Утрата содержания, смены технологий; осуществлять
формальным образованием монополии на профилактику травматизма, обеспечивать
образование и социализацию Разрушение охрану жизни и здоровья детей; строить
корпуса всеобщих культурных образцов профессиональную деятельность с
Становление нового технологического соблюдением правовых норм ее регулирующих;
уклада. 29Профессиональные компетенции.
8Современный ребенок. Открытое Организация мероприятий, направленных на
информационное пространство Дети укрепление здоровья ребенка и его
объективно вышли из системы постоянного физическое развитие. ПК 1.1. Планировать
контакта со взрослыми (семья изменилась) С мероприятия, направленные на укрепление
другими физиологическими характеристиками. здоровья ребенка и его физическое
9Ребенок -21 века Другой! развитие. ПК 1.2. Проводить режимные
Физиологические изменения мозга моменты в соответствии с возрастом. ПК
(правополушарность, «амбицеребральность» 1.3. Проводить мероприятия по физическому
-может одновременно выполнять два действия воспитанию в процессе выполнения
одной направленности (это влияет на двигательного режима. ПК 1.4. Осуществлять
спонтанность в поведении, речи и пр.)) педагогическое наблюдение за состоянием
происходит спонтанное переключение правого здоровья каждого ребенка, своевременно
и левого мозга в связи с незрелостью информировать медицинского работника об
межполушарных взаимодействий). Отмечается изменениях в его самочувствии.
общее замедление темпов роста и созревания 30Профессиональные компетенции.
мозга. ЭЭГ имеет характерные признаки Организация различных видов деятельности и
инфантилизма, свидетельствующие о задержке общения детей. ПК 2.1. Планировать
развития электрической активности мозга. различные виды деятельности и общения
Характерен дисбаланс в созревании детей в течение дня. ПК 2.2.
отдельных подструктур мозга, что осложняет Организовывать различные игры с детьми
процесс формирования связей между ними и раннего и дошкольного возраста. ПК 2.3.
затрудняет координацию их деятельности. Организовывать посильный труд и
Сдвиг баланса между процессами возбуждения самообслуживание. ПК 2.4. Организовывать
и торможения, приводящий к явному общение детей. ПК 2.5. Организовывать
преобладанию одного из них. продуктивную деятельность дошкольников
10Ребенок -21 века Другой! повышенный (рисование, лепка, аппликация,
тонус организма, а также возбудимость конструирование). ПК 2.6. Организовывать и
(93%) и гиперактивность(87%). Дети с проводить праздники и развлечения для
синдромом двигательной, волевой активности детей раннего и дошкольного возраста. ПК
постоянный поиск возможности 2.7. Анализировать процесс и результаты
удовлетворения в информации. недовольство организации различных видов деятельности и
или агрессия как ответ в неудовлетворении общения детей.
проявляют агрессию при недостатке общения, 31Профессиональные компетенции.
когда недополучают человеческого тепла и Организация занятий по основным
необходимой «порции» информации. общеобразовательным программам дошкольного
мыслительные операции развиваются образования. ПК 3.1. Определять цели и
комплексно: дети мыслят блоками, модулями, задачи, планировать занятия с детьми
но не сможет объяснить, как сделал. дошкольного возраста. ПК 3.2. Проводить
воспринимают мир целостно, интуитивно занятия с детьми дошкольного возраста. ПК
выстраивая отношения между объектами и 3.3. Осуществлять педагогический контроль,
явлениями. оценивать процесс и результаты обучения
11Ребенок -21 века Другой! у детей дошкольников. ПК 3.4. Анализировать
трех-, пятилетнего возраста участились занятия. ПК 3.5. Вести документацию,
случаи заикания нелогопедического обеспечивающую организацию занятий.
характера, (ребенок, «переводя» 32Профессиональные компетенции.
мысль-символ в знаковую систему, старается Взаимодействие с родителями и сотрудниками
ее воспроизвести в устной речи. Заикание образовательного учреждения. ПК 4.1.
возникает из-за того, что ребенок Определять цели, задачи и планировать
торопится высказаться, но не успевает во работу с родителями. ПК 4.2. Проводить
внутреннем плане перевести мысль-символ в индивидуальные консультации по вопросам
знаки). Современные дети настойчивы и семейного воспитания, социального,
требовательны. повышенная утомляемость психического и физического развития
(95%) и эмоциональность (93%). Дети ребенка. ПК 4.3. Проводить родительские
настойчивы и требовательны (94%), не собрания, привлекать родителей к
желают выполнять бессмысленные действия организации и проведению мероприятий в
(88%), группе и в образовательном учреждении. ПК
12Ребенок -21 века Другой! Психическая 4.4. Оценивать и анализировать результаты
травматизация детей Медикализация работы с родителями, корректировать
(дети-пограничники) Этика рынка процесс взаимодействия с ними. ПК 4.5.
(потребление) Маргинализация детства Координировать деятельность сотрудников
компьютерозависимость (тревожность, образовательного учреждения, работающих с
снижение контроля за своим поведением) На группой.
протяжении последних 20 лет наблюдается 33Профессиональные компетенции.
рост заболеваемости детей по всем классам Методическое обеспечение образовательного
болезней. процесса. ПК 5.1. Разрабатывать
13Особенности развития детей с новым методические материалы на основе примерных
типом сознания свидетельствуют о том, что с учетом особенностей возраста, группы и
они отличаются от их сверстников прошлого отдельных воспитанников. ПК 5.2. Создавать
века и требуют современного подхода в в группе предметно-развивающую среду. ПК
воспитании и образовании, новых 5.3. Систематизировать и оценивать
компетенций воспитателя. педагогический опыт и образовательные
14Особенность воспитания детей 21 века. технологии в области дошкольного
Не пичкать знаниями, готовить его к образования на основе изучения
обретению социальных навыков, которые профессиональной литературы, самоанализа и
помогут ему преодолеть отчуждение, анализа деятельности других педагогов. ПК
подозрительность и недоверие, 5.4. Оформлять педагогические разработки в
пропитывающие сегодня человеческое виде отчетов, рефератов, выступлений. ПК
общество. ?«Зачем?» – Пришел на смену 5.5. Участвовать в исследовательской и
вопросу «почему?»( Включение в проектной деятельности в области
деятельность) необходимо отказаться от дошкольного образования.
наказаний. 34компетенции воспитателя в контексте
15Особенность воспитания детей 21 века. ФГОС ДО. Возможности и компетенции
Предоставление самостоятельности в педагога – это одна из ключевых точек
выстраивании стратегии своего поведения. стандарта. В документе в нескольких местах
создание условий для снижения указаны компетенции, которые необходимы
гиперактивности, современные дети не для того, чтобы педагоги могли работать по
терпят насилия и протестуют, если взрослые этому стандарту (п. 3.2.5 ФГОС ДО).
заставляют их что-то делать, нужно 35У педагогического работника должны
равноправным партнером по общению и быть сформированы основные компетенции,
совместной деятельности. Для снятия страха необходимые для создания социальной
и снижения детской агрессии взрослым ситуации развития воспитанников,
необходимо организовать соответствующей специфике дошкольного
эмоционально-личностное общение и возраста:
совместную деятельность с ребенком, что 36Основные компетенции для создания
будет оптимизировать процесс познания социальной ситуации. обеспечение
окружающего мира. создание условий для эмоционального благополучия каждого
социального развития , сосредоточенности и ребёнка; Поддержка индивидуальности и
концентрации внимания, двигательного опыта инициативы детей через: создание условий
и физического здоровья. для свободного выбора детьми деятельности
16Какими компетенциями должен обладать и участников совместной деятельности
воспитатель? Что является основанием для создание условий для принятия детьми
выделения компетенций. решений, выражения своих чувств и мыслей
17Основа выделения ПК. постановление недирективную помощь детям, поддержку
Правительства от 8 августа 2013 г. N 678 детской инициативы и самостоятельности в
"Об утверждении номенклатуры разных видах деятельности организацию
должностей педагогических работников конструктивного взаимодействия детей в
организаций, осуществляющих группе в разных видах деятельности,
образовательную деятельность, должностей создание условий для свободного выбора
руководителей образовательных организаций« детьми деятельности, участников совместной
приказ Минздравсоцразвития России от 26 деятельности, материалов; построение
августа 2010 г. N 761н "Об развивающего вариативного образования,
утверждении Единого квалификационного ориентированного на зону ближайшего
справочника должностей руководителей, развития каждого воспитанника и
специалистов и служащих, раздел учитывающего его психолого-возрастные и
"Квалификационные характеристики индивидуальные возможности; открытый
должностей работников образования« Закон характер образовательного процесса на
«Об образовании в Российской Федерации», основе сотрудничества с семьями
29 декабря 2012 г. Профессиональный воспитанников;
стандарт педагога (18 октября 2013 г. № 37Установление правил взаимодействия в
544) ФГОС СПО по специальности «Дошкольное разных ситуациях: создание условий для
образование» ФГОС ДО. позитивных, доброжелательных отношений
18?????????????????????????????????????? между детьми, в том числе принадлежащими к
?? В настоящее время образование разным национально-культурным, религиозным
столкнулось не только с достаточно трудной общностям и социальным слоям, а также
и неоднозначно решаемой исследователями имеющими различные (в том числе
задачей определения содержания понятий ограниченные) возможности здоровья
«компетенция» и «компетентность», но и с развитие коммуникативных способностей
проблемой поиска оснований для детей, позволяющих разрешать конфликтные
разграничения, классификации ситуации со сверстниками развитие умения
компетентностей. детей работать в группе сверстников.
19Воспитатель, требования к 38Компетенции для реализации
квалификации. Высшее профессиональное психолого-педагогическихъ условий.
образование или среднее профессиональное -Уважение к человеческому достоинству
образование по направлению подготовки детей, формирование и поддержка их
"Образование и педагогика" без положительной самооценки, уверенности в
предъявления требований к стажу работы собственных возможностях и способностях
либо высшее профессиональное образование Использование в образовательной
или среднее профессиональное образование и деятельности форм и методов работы,
дополнительное профессиональное соответствующих возрастным и
образование по направлению подготовки индивидуальным особенностям детей -
"Образование и педагогика" без Поддержка инициативы и самостоятельности
предъявления требований к стажу работы. детей в специфических для них видах
20Должен знать. приоритетные направления деятельности - Возможность выбора детьми
развития образовательной системы материалов, видов активности, участников
Российской Федерации; законы и иные совместной деятельности и общения - Защита
нормативные правовые акты, детей от всех форм физического и
регламентирующие образовательную психического насилия - Поддержка родителей
деятельность; Конвенцию о правах ребенка; в воспитании детей, охране и укреплении их
методы и формы мониторинга деятельности здоровья, вовлечение семей непосредственно
обучающихся, воспитанников; педагогическую в образовательную деятельность.
этику; теорию и методику воспитательной 39Какая классификация должна быть?
работы, организации свободного времени 40Ключевые компетентности. Ключевые —
обучающихся, воспитанников; методы компетентности необходимые для любой
управления образовательными системами; профессиональной деятельности, связаны с
современные педагогические технологии успехом личности в быстро меняющемся мире.
продуктивного, дифференцированного, Проявляются прежде всего в способности
развивающего обучения, реализации решать профессиональные задачи на основе
компетентностного подхода; методы использования - информации; -
убеждения, аргументации своей позиции, коммуникации, в том числе на иностранном
установления контактов с обучающимися, языке; -социально-правовых основ поведения
воспитанниками разного возраста, их личности в гражданском обществе.
родителями (лицами, их заменяющими), 41КПК - БК Воспитателя. Личностно-
коллегами по работе; технологии осознаваемые, имеющие личностный смысл
диагностики причин конфликтных ситуаций, системы знаний, умений, навыков.
их профилактики и разрешения; основы Компетенции в области видения и решения
экологии, экономики, социологии; трудовое проблем. Социально –коммуникативные
законодательство; основы работы с компетенции. Компетенции в области
текстовыми редакторами, электронными готовности и оказания содействия развитию
таблицами, электронной почтой и другого и саморазвитию.
браузерами, мультимедийным оборудованием; 42Универсальные компетенции.
правила внутреннего трудового распорядка Общенаучные; инструментальные;
образовательного учреждения; правила по социально-личностные; общекультурные;
охране труда и пожарной безопасности. информационно-интеллектуальные.
21Должностные обязанности. Осуществляет 43Базовые компетентности. Базовые
деятельность по воспитанию детей в компетентности отражают специфику
образовательных учреждениях и их определенной профессиональной деятельности
структурных подразделениях (интернате при (педагогической, медицинской, инженерной и
школе, общежитии, группах, группах т. д.). Для профессиональной
продленного дня и др.), иных учреждениях и педагогической деятельности базовыми
организациях. Содействует созданию являются компетентности, необходимые для
благоприятных условий для индивидуального «построения» профессиональной деятельности
развития и нравственного формирования в контексте требований к системе
личности обучающихся, воспитанников, образования на определенном этапе развития
вносит необходимые коррективы в систему их общества.
воспитания. Осуществляет изучение личности 44Базовые компетентности. Видеть ребенка
обучающихся, их склонностей, интересов, в образовательном процессе; строить
содействует росту их познавательной образовательный процесс, ориентированный
мотивации и становлению их учебной на достижение целей конкретной ступени
самостоятельности, формированию образования; устанавливать взаимодействия
компетентностей; организует подготовку с другими субъектами образовательного
домашних заданий. Создает благоприятную процесса; создавать и использовать в
микросреду и морально-психологический педагогических целях образовательную среду
климат для каждого обучающегося, (в т.Ч. Предметно-развивающую);
воспитанника. Способствует развитию проектировать и осуществлять
общения обучающихся, воспитанников. профессиональное самообразование.
Помогает обучающемуся, воспитаннику решать 45Специальные компетентности.
проблемы, возникающие в общении с Специальные компетентности отражают
товарищами, учителями, родителями (лицами, специфику конкретной предметной или
их заменяющими). Осуществляет помощь надпредметной сферы профессиональной
обучающимся, воспитанникам в учебной деятельности. Специальные компетентности
деятельности, способствует обеспечению можно рассматривать как реализацию
уровня их подготовки соответствующего ключевых и базовых компетентностей в
требованиям федерального государственного области деятельности, конкретной области
образовательного стандарта, федеральным профессиональной деятельности.
государственным образовательным 46Профессиональные компетенции 1. В
требованиям. Содействует получению области педагогической деятельности; В
дополнительного образования обучающимися, области аналитико-оценочной деятельности;
воспитанниками через систему кружков, В области методической деятельности; В
клубов, секций, объединений, организуемых области проектно-исследовательской
в учреждениях, по месту жительства. В деятельности ………………………………… …………………………………..
соответствии с индивидуальными и 47Профессиональные компетенции 2.
возрастными интересами обучающихся, Личностные Психолого-педагогические
воспитанников совершенствует Методические
жизнедеятельность коллектива обучающихся, Информационно-коммуникационные
воспитанников. Проектно-исследовательские.
22Должностные обязанности. Соблюдает 48Личностная компетентность. 1.
права и свободы обучающихся, эмпатийность и саморефлексия (наблюдение,
воспитанников, несет ответственность за их собеседование) Умеет смотреть на ситуацию
жизнь, здоровье и безопасность в период с точки зрения других и достигать
образовательного процесса. Проводит взаимопонимания (наблюдение,
наблюдения (мониторинг) за здоровьем, собеседование) Умеет поддержать детей и
развитием и воспитанием обучающихся, коллег (наблюдение, опрос) Умеет находить
воспитанников, в том числе с помощью сильные стороны и перспективы развития у
электронных форм. Разрабатывает план ребенка Умеет анализировать причины
(программу) воспитательной работы с поступков и поведения детей (наблюдение,
группой обучающихся, воспитанников. собеседование с воспитателем).
Работает в тесном контакте с 492 самоорганизованность Умеет
педагогом-психологом, другими организовывать свою деятельность и
педагогическими работниками, родителями деятельность обучающихся для достижения
воспитанников. На основе изучения цели Хорошо организовано рабочее
индивидуальных особенностей, рекомендаций пространство Конструктивно реагирует на
педагога-психолога планирует и проводит с ошибки и трудности в процессе ОП
обучающимися, воспитанниками с Своевременно вносит коррективы в
ограниченными возможностями здоровья зависимости от ситуации Сохраняет
коррекционно-развивающую работу (с группой самообладание даже в ситуациях с высокой
или индивидуально). Координирует эмоциональной нагрузкой.
деятельность помощника воспитателя, 50Методическая компететность. Умение
младшего воспитателя. Участвует в работе разработать методические материалы с целью
педагогических, методических советов, достижения высоких результатов
других формах методической работы, в Самостоятельно разработанные материалы
работе по проведению родительских отличает высокое качество Продуктивно
собраний, оздоровительных, воспитательных работает в составе рабочих групп,
и других мероприятий, предусмотренных разрабатывающих проекты, программы
образовательной программой, методические материалы Выступает перед
23Профессиональный стандарт педагога. коллегами о новых материалах Проводит
Утвержден приказом Минтруда и соцзащиты РФ обоснование реализуемой программы,
от 18 октября 2013 г. № 544. методических материалах.
24Характеристика стандарта. 51Направления повышения профессиональной
Профессиональный стандарт педагога – компетентности воспитателя. Пополнение
рамочный документ, в котором определяются нормативно-правового сопровождения
основные требования к его квалификации. реализации ФГОС ДО (модель ПК, формы
Общенациональная рамка стандарта может работы по ПК, локальные акты) 1.
быть дополнена региональными требованиями, Организация мероприятий по повышению
учитывающими социокультурные, уровня профессиональной квалификации
демографические и прочие особенности педагогов в условиях коллективных и
данной территории . индивидуальных форм работы в формах
25Содержание профессионального стандарта целевой разработки образовательных проблем
педагога: ОТФ. Педагогическая деятельность в формах презентации деятельности
по проектированию и реализации ОП в ОО воспитателя инновационной деятельности
(6уровень). Часть первая: Т.Ф.- обучение. Другие……………………………………………………..
Часть вторая: Т.Ф.- воспитательная работа. 52Знания (совр. ребенка, ФГОС ДО,
Часть третья: Т.Д. - развивающая правовых документов, технологий) Умения
деятельность. (мастер-классы, разработка методматериалов
26Т.Ф. Педдеятельность по реализации и пр) Ценности, смыслы, позиция
программ ДО (5 уровень): Участие в (информационные, тренинговые, коуч и пр)
разработке ООП Участие в создании Проявление в самостоятельной деятельности
безопасной среды Планирование и реализация и мониторинг.
образовательной работы в соответствии с 53Благодарю за внимание ! Галина
ФГОС Организация и проведение мониторинга Викторовна Никитина, к.п.н., зам.
освоения детьми программы Реализация директора по НМР ОГБОУ СПО «Братский
пед.рекомендаций специалистов Формирование педагогический колледж» тел. (3952)
психологической готовности к школе 42-69-63 E-mail: nigavi@mail.ru.
Профессиональные компетенции воспитателя ДОУ.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/professionalnye-kompetentsii-vospitatelja-dou-89024.html
cсылка на страницу

Профессиональные компетенции воспитателя ДОУ

другие презентации на тему «Профессиональные компетенции воспитателя ДОУ»

«Компетенции в образовании» - Не увеличить объем информированности человека в различных предметных областях, а помочь людям самостоятельно решать проблемы в незнакомых ситуациях. Советом Европы определены пять ключевых компетенций, которыми «должны быть оснащены молодые европейцы»: «Компетенции и компетентностный подход в современном образовании».

«Ключевые компетенции» - Цель. Типология проекта. Формирование ключевых компетенций школьников – главное условие реализации компетентностного подхода. Определение по А.В.Хуторскому. Изучение новых педагогических технологий, направленных на формирование ключевых компетенций учащихся. Решение проблем. Обобщение результатов реализации проекта.

«Воспитатель года 2010» - Блок «Один и вместе». 4 направление. Конкурс педагогического мастерства. И, может быть, попробовать на вкус. Я.Мудрого, психолог, по специальности психология, 2004г. Положительный образ «Я». Анкета. Анализ положительных и отрицательных сторон поведения. Ф.И.О. Гаврилова Светлана Юрьевна Дата рождения 14.04.1971г.

«Компетенции в школе» - Поурочная деятельность Синхронизированный курс по истории древнего мира и МХК. Средства, способствующие формированию ключевых компетенций учащихся. В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой определены задачи исследования: Экскурсия по Санкт-Петербургу. День рождение Евроклуба. Ученик. Гипотеза эксперимента.

«Коммуникативная компетенция» - Коммуникативная компетенция. Одновременные признаки. Этапы формирования коммуникативной компетенции. 3) Опыт проявления компетенции. Компетенция (от лат. competere — добиваться, соответствовать, подходить). Повествование. Культуро-ведческая. 2) Владение знанием содержания компетенции. Рассуждение. Что делает предмет?

«Социокультурная компетенция» - Требования к результатам обучения ИЯ в области социокультурной компетенции. Ролевая игра «Музыкальная Британия» (Form 9). Социокультурная компетенция включает в себя. Предмет исследования: процесс социокультурного компонента обучения учащихся английскому языку. Общедидактические принципы формирования социокультурной компетенции.

Воспитатель

14 презентаций о воспитателе
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Воспитатель > Профессиональные компетенции воспитателя ДОУ