Дошкольник
<<  Обучающая презентация для детей дошкольного возраста Игры для детей дошкольного возраста  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Программа индивидуальной работы с ребёнком дошкольного возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольник»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Программа индивидуальной работы с ребёнком дошкольного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 144 КБ.

Программа индивидуальной работы с ребёнком дошкольного возраста

содержание презентации «Программа индивидуальной работы с ребёнком дошкольного возраста.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Программа индивидуальной работы с 14учить ребёнка вступать в контакт и
ребёнком дошкольного возраста. Куренских общаться в позитивном ключе, создать
Ирина Ивановна Воспитатель МБДОУ обстановку доверия и эмоцианального
«Михайловский детский сад» Стаж работы -15 контакта. --Игровое упражнение-«Весёлый
лет, категория -2. 2013г. мячик», Цель: развивать общение со
2Актуальность. Проблема воспитания и сверстниками и правильно реагировать на
обучения дошкольников с отклонениями в игровые установки. Включение ребёнка в
развитии является одной из наиболее важных деятельность «игра рядом» Цель: оказание
и актуальных. Согласно Государственному психологической помощи ребёнку в прцессе
стандарту дошкольного образования с такими игры, поддерживание и помощь, комментарии
детьми индивидуальная и коррекционная -Игра малой подвижности: «Газета»;
работа строится при опоре на данные Цель:организация обучения ребёнка
направления. В первую очередь, внимание включаться в игровую деятельность,
обращается на социальную ситуацию его формировать навыки общения, ощущать свою
развития, которая предполагает значимость в коллективе, эмоцианально и
формирование соответствующих возрасту- радостно приветствовать сверстников,
форме общения со взрослыми и сверстниками. реагировать на взролого, уметь показывать
В процессе общения со взрослыми и свои достижения, стремиться поделиться
сверстниками формируются потребности и радостью и т. п. -Игра в паре:»Живые
мотивы общения, характерные для данного куклы», Поводырь» Цель: выолнение
возрастного этапа, по которому ребёнок с поручений совместно со сверстником. Учить
проблемами в развитии «входит» в жизнь, заботиться о ровеснике, проявлять
осваивая другие виды деятельности. внимание, интерес. Стимулировать
3Психолого – педагогический портрет инициативу общения, действия по отношению
ребёнка. Шабаевой Дарьи Александровны Дата к нему. -Подвижные игры:»Ручеёк» «Ж мурки
рождения -12.04. 08 -5 лет 1 мес. Пол с колокольчиком» Цель:формирование
женский Группа здоровья -2 Ребёнок проявления инициативы в общении со
соматически здоров, на учёте состоит у взрослым и сверстниками. -Праздник: День
невропотолога- диагноз-ЗПР Состав семьи- 6 рождения» Цель:Идентификация со
человек, многодетная семья. Мать- Шабаева сверстниками, формирование устойчивых
Юлия Николаевна-40 лет, ,повар ООО привязанностей , избирательных
«Луговое». Отец-Шабаев Александр предпочтений, совместного культурного
Анатольевич- 41 год, разнорабочий. Братья- поведения и общения -Театрализованная
Шабаев Дмитрий Александрович-8 лет, деятельность: ( ПО выбору детей)
учащийся школы. Шабаев Максим Цель:развитие социально приемлемого
Александрович-6лет , выпускник детского поведения ребёнка, активизировать навыки
сада. Сестра – Шабаева Арина речевого поведения.
Александровна-3года, дошкольница. Характер 15Декабрь, январь, февраль Процедура
воспитания в семье ребёнка содержит совместных предметных действий со
авторитет педантизма Родители стремятся взрослыми и сверстниками. Цель Создание
сохранить дистанцию между собой и целостной ситуации, знакомой ребёнку по
ребёнком, обращаются с ней скучно и сухо, общению со взрослым. Сам ребёнок берёт на
по любому поводу читают нотации. Девочка себя функцию взрослого и осуществляет
вынуждена подчиняться распоряжениям взаимодействие с партнёром, действуя, как
взрослых, часто им протестует, конкретный взрослый. Включение в структуру
капризничает. Бытовые и материальные общения более «сильных» и «слабых» детей.
условия семьи - хорошие Ребёнок посещает Дидактическое упражнение::»Кукла», «Дочки-
МБДОУ с 01. 07. 08 Г. В настоящее время матери», «Детский сад» -Цель: демонстрация
занимается по программе С. Г. Шевченко игровых сюжетов, подражание действиям
«Готовим детей к школе» (для детей с ЗПР взрослого с куклой речью, выражать
по второму году обучения ) Адаптация эмоцианальное отношение к событиям.
прошла без особенностей, привыкла к Игровая деятельность:»Весёлые лица»
детскому саду быстро. -развитие эмоцианальной отзывчивости,
4В группе сверстников является- сопереживания на основе адекватной
аутсайдером .Редко проявляется установки состояния другого человека.
общительность со взрослыми, ещё меньше с Развивать правильную речь, умения вступать
детьми. Продолжительно взаимодействовать в диалог со взрослым и сверстниками,
ни с кем не может. В начале совместной «работать в команде», Драматизация
деятельности всегда энергична, способна художественной литературы: Цель:
выполнить объём работы. . Но быстро Способствовать сопереживанию героев,
истощается и теряет интерес . Далее обсуждать поступки, проблемные ситуации,
выполняет всё урывками, работоспособность эмоцианальное состояние и драматизировать(
падает. Конфликтность возникает в связи с привлечение к второстепенным ролям , затем
частой сменой настроения , реакцией на к исполнению главной роли). Проведение
замечания или порицания. Ребёнку опыта:» Какая я?» Цель: Осознание себя,
свойственно неадекватно реагировать на собственного эмоцианального состояния и
внимание со стороны взрослых (возникает настроения. Дать понять, что человек может
бурная реакции движений : прыгает, скачет, быть лучше и на основе этого произвольно
бросает игрушки кричит) т. п. Общий менять своё поведение. Драматизация
эмоциональный фон цикличный , часто сказок: («Заюшкина избушка») или др. Цель:
меняется в течении дня. К середине дня формирование понятия о противопоставлении
происходит утомление, наступает вялость, героев – антогонистов, разыгрывание
капризность раздражение. Засыпает с трудом ситуаций, сравнение различных черт
, сон непродолжительный, но усталость характера, желание быть похожей на героев
спадает, настроение меняется. Степень положительных . Обыг рывание персонажей,
развития психических процессов развитие коммуникативных навыков (как
предполагает незрелость и различной ролевого ,так и партнёрского). Осознание
степени повреждения ряда психических своей позиции в мире взрослых и детей.
функций, а именно черты незрелости работа с родителями: Цель: Создание
эмоциональной сферы по типу органического альбома «Моя семья» «Моя мамочка», Моя
инфантилизма в психологической структуре любимая бабушка» и т. п. Налаживание
ЗПР. В связи с этим все психические микроклимата в семье и группе сверстников,
процессы ребёнка не соответствуют рассказывая о своих близких людях
возрастному развитию. Речь быстрая , Совместные игры «рядом» «Забавные
отрывистая, с нарушением звукопроизношения обезьянки»,»Продолжи историю» Цель:
и системы построения предложений. формирование микроклимата в группе
Основными качествами личности ребёнка сверстников, навыки правильного поведения
является- внимание и доброжелательное эмоцианального сплочения, речевого
отношение к своей бабушке. Именно общение взаимодействия, овладение позицией диалога
и взаимоотношения с близким человеком (спроси, скажи, попроси и т. п) Беседа:
оставляют положительные черты и хорошее, «Каким бывает друг» Цель-создание условий
спокойное настроение . для переноса сформированных умений и
5Интерес к учебной деятельности навыков в реальную жизненную ситуацию.
формируется . Всегда требуется Создание доверительных отношений с
дополнительная мотивация к привлечению ребёнком сверстников ( приём симпатии),
занятий. Темп деятельности зависит от Включение ребёнка в совместную трудовую,
умений и навыков. Ребёнку необходимо продуктивную деятельность и т. п. Цель :
индивидуально- ориентированный подход во формирование личностных компонентов
всех видах деятельности. Самостоятельность познавательной деятельности, которая
не проявляет , навыками самообслуживания и реализует общую совместную цель. Учить
гигиены владеет не полностью. Игровая правильному адекватному поведению,
деятельность развита слабо. Сама не общению, восприятию, одобрения взрослого и
проявляет никакого интереса ни к каким окружающих детей.
видам игр. В последнее время увлечена ХПД 16Март, апрель, май Работа с психологом
(рисование ) раскрашиванием в книгах (1 раз в неделю) Цель: Снятие напряжения,
–раскрасках . Присутствует интерес и развитие эмоцианально- волевой сферы
активность, желание участвовать во всех ребёнка. Включение ребёнка в театральную
видах музыкальной деятельности (пение, студию. Цель: формирование способов
исполнение танцевальных движений, игра на выражать своё состояние, развивать способы
музыкальных инструментах и т. П.) Родители театрализованного представления,
видят недостатки в развитии ребёнка , но способностей петь ,исполнять роль, уметь
интереса к сотрудничеству с детским садом общаться с окружающими людьми, овладе ние
не проявляют. Наиболее актуальными навыками произвольной регуляции поведения.
проблемами в развитии ребёнка являются : Участие ребёнка в специально продуманных и
-неспособность усваивать программный созданных игровых и бытовых ситуациях
материал в связи с нарушением эмоционально Цель: приобретение опыта общения,
– волевой сферы; -слабый уровень развития сопереживания, умения придти на помощь
элементарных общепринятых норм и правил сверстникам, оказывать помощь взрослым.
взаимоотношения ребёнка со взрослыми и Работа с сюжетными картинками. Цель :
сверстниками; - присутствует развитие связной, грамматической речи.
несформированность психических процессов Замечать конфликтные ситуации,
(речь, внимание, мышление, восприятие ) – анализировать их, подбирать правильные
характеризующиеся неустойчивостью, разрешимые ситуации общения ребёнка со
неравномерной работоспособностью в взрослыми, родителями, сверстниками.
различных видах деятельности; Игровые упражнения «»Нелепицы» Цель :
6Рекомендации коррекционно – развитие речи, воображения, мышления.
развивающего обучения ребёнка Коррекция Сочетание познавательного и социального
недостатков в эмоцианально - волевой развития ребёнка. Обучение, составление,
сфере: формирование способности к волевым сообщений и постановке правильных вопросов
усилиям, произвольной регуляции поведения; («Спроси у Маши нравится ей подметать
преодоление негативных качеств пол?) и т. п. Словесная игра »Расскажем
формирующего характера.; Преодоление вместе» Цель: Взрослый на глазах ребёнка
недостатков в речевом развитии : развитие создаёт композицию рисунка
активного словаря, недостатков (комментированное рисование) . который
звукопроизношения ,формирование связной отражает жизнь детей в течении дня,
речи ; Формирование коммуникативной ребёнок объективно описывает действии
деятельности: обеспечение полноценных детей, поступки отношение, делает вывод
контактов со сверстниками , взрослыми. .Развитие нравственных норм, речи
Формирование ведущих видов деятельности: Включение ребёнка в оценочную работу
всестороннее развитие детской продуктивной деятельности.
предметно-практической деятельности, Воспитывать навыки оценки работ, быть
формирование игровой, учебной честной и справедливой, находить способы
деятельности. Необходимо продолжать работу похвалить ,одобрить сверстников,
по взаимодействию со специалистами ДОУ обосновать их участие ребёнка в игровых
(дефектологом, психологом, логопедом ситуациях, выражающих различные негативные
,музыкальным руководителем); Продолжать и положительные жизненные ситуации
работу с родителями по налаживанию (неприязнь, агрессия, похвала, помощь,
взаимоконтактов и правильному воспитанию место в очереди, несправедливость и т.
ребёнка в семье ( с участием всех п.). Цель: Развивать умения соотносить
специалистов ДОУ). поведение детей с чертами характера.
7Цель программы: «Создание условий для Налаживание «обратной связи» между ним и
общения и способов взаимодействия ребёнка ребёнком, между сверстниками (Чьё
старшего дошкольного возраста с задержкой поведение тебе понравилось?, как ты
психического развития со взрослыми и думаешь, что он чувствовал?)и т. п.
сверстниками в условиях инклюзивного Участие в проведении игровой деятельности
обучения». «Помощник воспитателя» Цель: помочь
8Задачи программы: -осознание границы самоутвердиться в группе сверстников
между собой и внешним миром; -формирование .Реализовать навыки общения, способы
общей значимости ребёнка и сверстника по взаимодействия со взрослыми и
отношению к внешнему миру; -обеспечение сверстниками. Воспитывать культуру
интереса и эмоцианальной направленности на поведения, навыки коммуникации и
партнёра -осознание своих переживаний к социализации.
ровеснику; -Сравнение себя со 17Ожидаемые результаты. В конце 1 этапа:
сверстниками; - ребёнок осознаёт границы между Я и не –Я
9-Формирование опыта сопереживания и , дифференцирует себя и других; проявляет
сочувствия; -формирование навыков интерес к сверстникам, общается со
взаимодействия, поведения, общения, взрослыми;- формируется эмоцианальный
эмоцианального состояния; -усвоение отклик . В конце 2 этапа : - формируются
простейших социальных мотивов поведения ( новые мотивы поведения и нового рода
в виде стремления сделать что- то полезное эмоцианальные переживания, в связи с этим
для других); -становление внутренней действие ребёнка постоянно получает
позиции личности. положительное социальное «подкрепление».
10Формулировка проблемы. -Низкий уровень Ребёнок постепенно усваивает нормы
навыков общения и взаимодействия ребёнка поведения, общения и взаимодействия со
старшего дошкольного возраста с задержкой взрослыми и сверстниками. В конце 3 этапа:
психического развития со взрослыми и - формируются коммуникативные навыки
сверстниками. сотрудничества в общении с окружающими
11Основные этапы деятельности : 1 этап: людьми .
формирование социальной активности и 18Материально-техническая база.
внимания к взрослым и сверстникам. 2 этап: Диагностика межличностных отношений на
Осознание себя как субъекта взаимодействия основе субъективных предпочтений
со взрослыми и сверстниками. 3 этап : (различные модификации социометрического
Осознание себя как субъекта метода Дж. Морено для детей- Я.
взаимоотношений. Л.Коломинского, Т. А. Репиной, Р. Р.
12Сроки реализации проекта : В условиях Терещук и др.) ; Социометрический
инклюзивного обучения. эксперимент «выбор в действии» Я. Л.
13Содержание деятельности. Коломинского Проективные методы
Диагностическая Проведение диагностики (рисуночные методики); Наличие
педагогами и специалистами ДОУ ); перспективного планирования в работе с
Наблюдение за ребёнком во всех видах ребёнком Развивающая среда группы;
деятельности в (игровой, продуктивной, Дидактические игры и пособия к сюжетно –
свободной , бытовой ; Беседы и работа с ролевым играм; Наглядный материал ;
родителями по развитию и воспитанию Музыкальные произведения (записи оркестра
ребёнка в семье; Обсуждение проблемы со под управлением Поля Мориа, композиции
специалистами ДОУ ( обсуждение, нахождение Эдварда Симони « Золотая флейта,, Стефана
путей решения). Коррекционная Николаи «Романтическая гитара; Фрэнсиса
Индивидуально – ориентированный подход к Гойи и др.).
ребёнку во время проведения всех видов 19Список литературы. Артемова Л. В. «
деятельности педагогами и специалистами Окружающий мир» Борякова Н. Ю. «Ступеньки
ДОУ; Подбор игровых ситуаций, включающий развития» Бондаренко А.К. «Дидактические
ребёнка в педагогический процесс; Встречи, игры в детском саду Давидчук А. Н. «
беседы и консультации с родителями по Индивидуально – ориентированное обучение»
воспитанию и развитию ребёнка педагогами и Заир – Беп Е.С.»Основы педагогического
специалистами ДОУ (психолог, дефектолог, проектирования» Забрамная С. Д. « От
логопед ). диагностики к развитию» Терпигорьева С. В.
14План мероприятий по программе. «Практические семинары» Миклеева Н. В. «
Сентябрь октябрь ноябрь -Игровое Работа педагога – психолога Маркова Т. А.
упражнение - «Паровоз», «Я принёс тебе «Детский сад и семья» Мухина В. С.
подарок», «Волны» Цель :преодоление «Возрастная психология» Шевченко С. Г.
отчуждённости и защитных барьеров по «Готовим детей к школе» Шевченко С. Г.
отношению ко взрослым и сверстникам. Программа развития для детей с ЗПР
-Игровая деятельность-« Какой я, какие (методическое пособие).
другие?» Цель-организовать работу группы,
Программа индивидуальной работы с ребёнком дошкольного возраста.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/programma-individualnoj-raboty-s-rebjonkom-doshkolnogo-vozrasta-155355.html
cсылка на страницу

Программа индивидуальной работы с ребёнком дошкольного возраста

другие презентации на тему «Программа индивидуальной работы с ребёнком дошкольного возраста»

«Юношеский возраст» - Близкая перспектива становится менее значимой по сравнению с подростковым возрастом. Фиксация воспоминаний катарсис замена партнера самопознание самовоспитание творчество. Формально-логическое мышление - не синоним формальной логики! Ускоряется субъективная скорость течения времени. Да и вера в собственное физическое бессмертие не проходит сразу.

«Периоды детского возраста» - Новорожденные реагируют на вкусовые раздражители, слышат, отмечается светобоязнь. Особенности органов дыхания. Бронхолёгочная система. Возрастная динамика изменения нейтрофилов и лимфоцитов. Время прохождения пищевых масс у детей короче 13. Биоценоз кишечника легко нарушается. Функциональные особенности сердечнососудистой системы:

«Дети дошкольного возраста» - Развивается звуковая сторона речи. Внимание дошкольников. Речь дошкольников. Важное место в художественно-творческой деятельности дошкольников занимает музыка. Основополагающий вопрос. Восприятие в дошкольном возрасте становиться более совершенным, осмысленным, целенаправленным, анализирующим. Дошкольный возраст — этап психического развития от 3 до 7 лет.

«Возраст женщины» - Женщины спокойны и уверенны. 65 лет Год уверенности и сил. И тогда жизнь тебя «не обломает, не перемелет и не задавит»! Большая вероятность серьезных заболеваний. Рвутся связи. Человека начинают избегать. Жизнь может стать Игрой, а ты действующим лицом и игроком. Возраст новой красивой любви. Ощущение будто только что прошел юбилейный рубеж.

«Дошкольные образовательные учреждения» - Руководитель АУ. Степень социализации (поведение, коммуникативность)?. Преимущества перехода в АУ. Предоставление дополнительных образовательных услуг в дошкольных учреждениях Тюменской области. Родительская плата (с учетом частичной компенсации из бюджета)?. Наблюдательный совет АУ. Вопросы, рассматриваемые Наблюдательным советом АУ.

«Дошкольный возраст» - Кризис 3-х лет. Концептуальные основания для характеристики возраста. Направлена на усвоение общественно выработанных способов действия с предметами; ЦПН – самосознание. Социально-психологический портрет ребенка дошкольного возраста. Начинает формироваться совместная деятельность; Ведущая деятельность – предметная деятельность.

Дошкольник

9 презентаций о дошкольнике
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Программа индивидуальной работы с ребёнком дошкольного возраста