Развитие ребенка
<<  Взаимодействие ДОУ и семьи по вопросам познавательного развития детей Тема: «Эстетическое развитие детей дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности»  >>
Психологические особенности развития детей в раннем и дошкольном
Психологические особенности развития детей в раннем и дошкольном		 «Очаровательные малыши» (0-1 год)
«Очаровательные малыши» (0-1 год)		 «Непоседы» 1-2 года
«Непоседы» 1-2 года		 «Думаю, действуя» (2-3 года)
«Думаю, действуя» (2-3 года)		 «Я сам
«Я сам
Любознательные почемучки (4-5 лет)
Любознательные почемучки (4-5 лет)		 «Мы уже большие
«Мы уже большие
«Мечтатели, помощники, будущие ученики» (6-8 лет)
«Мечтатели, помощники, будущие ученики» (6-8 лет)
Картинки из презентации «Психологические особенности развития детей в раннем и дошкольном возрасте» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: Нотка. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Психологические особенности развития детей в раннем и дошкольном возрасте.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1140 КБ.

Психологические особенности развития детей в раннем и дошкольном возрасте

содержание презентации «Психологические особенности развития детей в раннем и дошкольном возрасте.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Психологические особенности развития 24деятельности. Дети на 4-м году жизни чаще
детей в раннем и дошкольном возрасте. ведут себя агрессивно, их эмоциональное
2Один из выдающихся психологов XX в. Ж. состояние менее стабильно, настроение
Пиаже приводит следующий пример. На вопрос подвержено перепадам, они не склонны
взрослого «Почему солнце светит?» выражать сочувствие друг другу. Но это
дошкольник отвечает: «Потому что оно временное явление.
круглое». Взрослые видят в таком ответе 25Любознательные почемучки (4-5 лет).
отсутствие у ребенка логики, а его 26Психологический портрет. Пятый год
сверстники вполне принимают ответ и даже с жизни существенно отличается как от
ним соглашаются. Ж. Пиаже, как и его предшествующего (младшего дошкольного
современник Л. Выготский неоднократно возраста), так и от последующего
подчеркивали, что ребенок – это не (старшего). Существенно увеличивается
маленький взрослый, по сравнению с значение речи как способа передачи детям
взрослым он качественно иной. Осознав, чем разнообразной информации. Рассказ
ребенок дошкольного возраста отличается, становится теперь эффективным способом
например, от взрослого, в чем специфика расширения кругозора детей. Четырехлетний
развития детей дошкольного возраста, какие ребёнок часто задает вопрос «почему?». Ему
изменения происходят «на входе» и «выходе» становятся интересны внутренние связи
из дошкольного периода развития, мы, с явлений, и прежде всего
одной стороны, получим психологические причинно-следственные отношения. Дети
основы дошкольной дидактики, а с другой – пробуют строить и первые собственные
найдем ответ на вопрос, как и чему учить умозаключения. Иногда эти соображения
дошкольников. могут выглядеть как открытие ребенком для
3Л. Выготский, а затем его близкий себя какого-то важного закона природы. Ещё
ученик и сотрудник Д. Эльконин говорили, одна особенность этого возраста – бурный
что детство строится по определенным расцвет так называемых фантазий. Именно на
законам, в соответствии с определенной пятом году жизни дети начинают
логикой, представленной в периодизации рассказывать невероятные истории (выдумки,
психического и личностного развития. Таким фантазии).
образом, в развитии человека существуют 27Наряду с интересом к реальным
определенные периоды, качественно причинным связям явлений, ребёнок
отличающиеся друг от друга. Каждый период, приобретает способность воображать на
именуемый в психологии «психологический основе словесного описания различные миры.
возраст», отличается своеобразием, имеет Сюжеты игр отражают собственный опыт
качественно отличную от других возрастов детей, а также черпаются из литературы,
психологическую характеристику. телефильмов и программ ТВ. Эмоциональные
4«Очаровательные малыши» (0-1 год). реакции детей становятся более
5Младенцы и дети, только что стабильными, уравновешенными. Сверстник
научившиеся ходить, учатся через свой становится интересен как партнер по играм.
собственный опыт, пробы и ошибки, Формирование социального статуса каждого
повторение и подражание. Взрослые ребёнка во многом определяется тем, какие
руководят и вдохновляют это научение, оценки ему дают взрослые. После 4,5 лет
обеспечивая ребёнку безопасное окружение, многие дети начинают проявлять активный
которое поддерживает его эмоционально. интерес к буквам и цифрам. Недостатки
Данный период жизни ребёнка отличается воспитания к этому возрасту начинают
быстрым, как никогда в последующем, темпом оформляться в устойчивые неприятные черты
физического, психического, эмоционального характера ребёнка. Оценивайте отдельные
и социального развития. Первые полгода поступки, а не личность в целом.
характеризуются чрезвычайно интенсивным 28Что и как развивается у детей 4-5 лет.
развитием сенсорных систем, вторые полгода 29Психические процессы. Восприятие.
– развитием манипулятивных возможностей и Процессы восприятия начинают как бы
предметного восприятия. Процесс развития отделяться от предметной деятельности.
скачкообразен и неравномерен. Восприятие разных сенсорных свойств
6«Непоседы» 1-2 года. предметов может стать самостоятельной
7Активность, инициативность и задачей. Процессы сенсорного ознакомления
самостоятельность ребёнка определяется с предметами становятся более точными и
возможностями его самостоятельного дифференцированными. Продолжает расти
перемещения в пространстве. В этот период острота зрения и способности к
наиболее интенсивно происходит цветоразличению, улучшается ориентация в
формирование предметной деятельности. пространстве. Внимание. Внимание остается
Ребёнок использует предметы по ещё в основном непроизвольным.
функциональному назначению. Выполняет Увеличивается объем внимания, в среднем до
соотносящие действия ( с матрёшкой, 2-х объектов. Устойчивость внимания
кубиками вкладышами), а также увеличивается примерно в 1,5 – 2 раза.
процессуальные действия. В 1,5- 2 года Зависимость от интереса по-прежнему
дети начинают пользоваться предметами сохраняется.
заместителями (палочка – термометр, кубик 30Психические процессы. Память. Память
– мыло и т.п.), к 2 годам – воображаемыми также остается в основном непроизвольной.
предметами. Ребёнок переходит от Но уже появляются и элементы
элементарной ориентировочной реакции : произвольности. Вначале они возникают в
«Что такое?» – к элементарному ходе припоминания, а затем быстро
ориентировочно-исследовательскому распространяются и на процессы
действию: «Что с этим можно делать?». запоминания. Речь. Уменьшается зависимость
Объект сосредоточения – как взрослый, так речи от конкретных ситуаций и постоянной
и предметы, их признаки и действия с поддержки собеседника. Продолжается
предметами. увеличиваться словарь. Заметно возрастает
8«Думаю, действуя» (2-3 года). количество сложных предложений. Возникают
9Психологический портрет. В чем секрет разные формы словотворчества.
обаяния двухлетних малышей? Они честны и 31Психические процессы. Мышление.
искренни во всем – в своих симпатиях и Мышление ребёнка после четырех лет
антипатиях, привязанностях и увлечениях. постепенно становится речевым.
Их глаза широко открыты на всё Совершенствуется способность
происходящее вокруг. Дети учатся через классифицировать. Ребёнок активно
собственный опыт, пробы и ошибки, осваивает операцию счёта в пределах
повторение и подражание. Взрослые первого десятка. Большинство детей
руководят и вдохновляют это учение, начинают проявлять интерес к абстрактным
обеспечивая ребёнку безопасное окружение, символам – буквам и цифрам. Начинает
которое будет поддерживать его развиваться знаково-символическая функция.
эмоционально. Главной фигурой для детей Развиваются представления о пространстве и
третьего года жизни продолжает оставаться времени. Эмоции. Эмоциональное состояние
взрослый, ибо дети практически во всём ещё отрывается от состояния тела ребёнка.
зависят от него. Главными источниками эмоций становятся
10Что и как развивается у детей 2-3 лет? жизненные ситуации, система
Основными направлениями развития детей на взаимоотношений, в которую попадают люди.
третьем году жизни являются: Это любовь и вражда, страх и помощь,
11Психические процессы. Основные справедливость и несправедливость.
психические процессы – восприятие, 32«Мы уже большие!» (5-6 лет).
внимание, память, мышление, речь носят у 33Психологический портрет. В возрасте
детей 2-3 лет непроизвольный характер. около 5 лет в развитии ребёнка происходит
Восприятие характеризуется: - во-первых, большой скачок: появляется способность
тем, что оно ориентировано на так произвольно управлять своим поведением, а
называемые смысловые признаки предметов, также процессами внимания и запоминания.
те, которые выступают на первый план Теперь ребёнок уже может принять и
(пример); - во –вторых, предметы и явления попытаться выполнить задачу «запомнить»,
воспринимаются целостно, без выделения «сосредоточиться». Появление
частей или отдельных сенсорных свойств произвольности – решающее изменение в
(цвета, величины и т.д.) Очень важным, деятельность ребёнка, когда целью
хотя внешне малозаметным, является последней становится не изменение внешних,
появление взаимодействия в работе разных окружающих предметов, а овладение
органов чувств. собственным поведением. У ребёнка
12Психические процессы. Внимание. У появляется способность представлять себе и
детей 3-го года жизни внимание не похоже удерживать в сознании цепочку
на то, которое наблюдается у взрослых. взаимосвязанных событий. Это позволяет ему
Дети просто не понимают, что это значит – понимать прошлое и будущее, накапливать
заставить себя быть внимательным, т.е. знания о росте и развитии в мире живой
произвольно направлять и удерживать свое природы, о процессах изготовления
внимание на объекте. Они внимательны не какой-либо вещи, приготовлении блюда и
потому, что хотят, а потому, что объект т.п.
приковал их к себе. Память. В этом 34Психологический портрет. Ребёнок
возрасте память проявляется главным пытается восстановить линию собственной
образом в узнавании воспринимавшихся ранее жизни, вспомнить, каким он был маленьким,
вещей и событий. Ничего преднамеренно, задает вопросы об этом взрослым: что он
специально дети этого возраста запомнить ел, как говорил, как спал? Откуда я
не могут. Но в тоже время они прекрасно взялся? Пятилетний возраст – возраст
запоминают то, что им понравилось, что они идентификации со взрослыми того же пола,
с интересом слушали или наблюдали. что и сам ребёнок.
13Психические процессы. Речь. Между 35Что и как развивается у детей 5-6 лет?
двумя и тремя годами происходит 36Психические процессы. Эмоции. Шестой
становление и интенсивное развитие год жизни знаменуется резким нарастанием
активной речи. Вместе с тем речь детей сложности эмоциональной жизни ребёнка.
ситуативна. Она привязана к тем условиям и Обретая способность контролировать своё
обстоятельствам, которые ребенок поведение, ребёнок теперь способен также –
воспринимает и в которых он действует. Она пока, конечно не полностью – регулировать
осуществляется в процессе диалога, т.е. проявления своих чувств. В частности,
требует постоянной поддержки со стороны теперь он может сознательно и намеренно
собеседника. Словарный запас должен за скрывать свои чувства от других. Поскольку
этот год значительно возрасти. Если в 2 сфера его интересов – взаимоотношения
года – 270 слов, в 2,5 года – 450 слов, то людей, он начинает более тонко
в 3 года – 800 слов, а у хорошо развитых воспринимать нюансы их душевного состояния
детей – более 1000 слов. и отношения к нему и друг к другу. Он
14Психические процессы. Мышление. У может сопереживать чувствам и состоянию
малышей мышление носит другого. На шестом году жизни очень важно
наглядно-действенный характер, поэтому обратить внимание на развитие тонких
познание окружающего мира происходит в эмоциональных реакций ребёнка на красоту
процессе реальных манипуляций. окружающего мира.
Соответственно основным типом является 37Психические процессы. Восприятие.
предметно-манипулятивная игра. Эмоции. Острота зрения, способность к
Ребёнок 2-3 лет проявляет свои эмоции ярко цветоразличению, слух, ориентация в
и непосредственно. Он не способен пространстве и др. продолжают развиваться
произвольно контролировать эти проявления и совершенствоваться. Одновременно
и не может по своей воле «немедленно восприятие приобретает черты
прекратить реветь», как от него иногда произвольности. Ребёнок воспринимает
требуют взрослые. Если эмоция слишком предметы независимо от того, действует ли
захватила ребёнка, он нуждается в том, он с ними практически или нет. Он может
чтобы взрослый помог ему успокоиться, вслушиваться в разные звуки, сравнивать
восстановить равновесие. Малыша легко их; рассматривать сложную картинку и
отвлечь и переключить из одного состояния искать спрятанную среди других линий
в другое. Пользуйтесь этой возможностью. птичку (загадочные картинки) и т.п.
15Как следует взаимодействовать с детьми 38Психические процессы. Внимание. Объем
этого возраста? Сопровождайте всё и устойчивость внимания возрастают.
происходящее ясными речевыми Зависимость от непосредственного интереса
комментариями, поясняющими ребёнку смысл уменьшается. Появляется способность
событий. Называйте предметы, описывайте произвольно направлять и удерживать
события, ощущения, чтобы помочь ребёнку внимание на любом объекте. Благодаря этому
выучить новые слова. Помогайте ребёнку в возрастает эффективность словесных
решении бытовых проблем. Тем самым вы указаний взрослого, направляющих и
создаёте у него чувство уверенности и переключающих внимание ребёнка. Именно в
защищенности, что является основой этом возрасте дети начинают активно играть
психологического комфорта. Выражайте в игры с правилами: как настольные (лото,
эмоциональное сопереживание и сочувствие детское домино), так и подвижные (прятки,
детям. Если необходимо, пожалейте и колдунчики).
утешьте малыша. Одобряйте каждое 39Психические процессы. Память.
самостоятельное начинание малыша, Развивается произвольное запоминание
стремление сделать что-то самостоятельно, (способность запомнить и воспроизвести
по собственному замыслу. Уважение к слова или картинки по просьбе взрослого),
каждому отдельному ребёнку должно стать хотя оно остается главным образом
нормой жизни в группе. механическим. Преобладающим видом памяти у
16Следует отдавать себе отчёт в том, старших дошкольников является образная
какой образец поведения вы показываете память. Ребёнок может запомнить по просьбе
детям. Будьте готовы к тому, что они могут взрослого 7-8 предметов (из 10-15),
копировать всё, что делает взрослый, а не изображенных на предъявляемых ему
только то, что вам бы хотелось. Если картинках. Речь. Речь ребёнка становится
контакт с каким-то ребёнком не сложился, внеситуативной, и доля такой речи
его обучение будет значительно затруднено. увеличивается. Речь становится более
В отличие от взрослых, ребёнок не связной, внутренне согласованной и
разделяет отношение ко взрослому и монологической. Изменяется отражаемое в
отношение к тому, о чём тот рассказывает ней содержание: значительное место
или чему он учит. Разговаривайте с каждым начинают занимать человеческие отношения.
ребёнком индивидуально. Побуждайте детей 40Психические процессы. Мышление.
пользоваться речью. Дожидайтесь ответа Мышление ребёнка после 5-ти лет отличается
даже от тех, кто пока недостаточно владеет способностью удерживать в сознании уже не
ею. Голос взрослого не должен отдельное событие или ситуацию, а цепочку
доминировать. Речь ребёнка ещё только взаимосвязанных событий. На этой основе
формируется. И многое из того, что вы формируются представления об изменениях
говорите, он просто не понимает. Говорите количества. Дети могут оперировать
короткими предложениями и употребляйте числами, складывать и вычитать, составлять
более простые речевые конструкции. Ясно и решать задачи. На основе яркого
формулируйте, чего вы хотите от ребёнка. зрительного представления ребёнок может
Давайте чёткие инструкции по поводу решать в уме достаточно сложные
желательного поведения. Не пускайтесь в геометрические задачи.
долгие разъяснения. В мир культуры – 41Психические процессы. Воображение.
песен, сказок, рассказов, картин – ребёнка Большинство детей по сравнению с более
вводят также взрослые. старшими детьми обладает весьма развитым
17Воспитатель должен быть уверен, что пространственным воображением. Они отлично
каждому ребёнку в данный момент времени чувствуют различие между плоской фигурой и
комфортно и его ничто не беспокоит. При объемным телом, легко могут представить
бурных проявлениях эмоций ребёнка себе, какой формы получится кусок, если
попытайтесь вызвать у него другое резать батон прямо и под углом. Эту
состояние, спокойно переключив внимание способность необходимо развивать и
малыша. Уделяйте всем детям равное упрочивать. Арифметические задачи на
внимание. Ласково обращайтесь с ними и сложение и вычитание в пределах первого
никогда не теряйте терпения и десятка многие дети решают также на основе
самообладания. Нужно давать детям как воображения.
можно больше разборных игрушек и предметов 42«Мечтатели, помощники, будущие
из взрослого обихода, которые можно ученики» (6-8 лет).
разобрать. Игрушек должно быть больше, чем 43Психологический портрет.
детей в группе. Наиболее популярные Произвольность поведения и психических
следует иметь в нескольких экземплярах. процессов имеет решающее значение для
18«Я сам!» 3-4 года. успешности школьного обучения, ибо
19Психологический портрет. В период от означает умение ребёнка подчинять свои
2,5 лет до 3,5 лет ребёнок переживает - действия требованиям учителя. В школе, как
кризис трёх лет. Он начинает осознавать известно, ребёнок занимается не тем, чем
себя отдельным человеческих существом, хочется, а прилагает все усилия для
имеющим собственную волю. Поэтому достижения целей, поставленных учителем.
необходимо свести к минимуму попытки Трудность в достижении и удержании таких
взрослых навязывать или запретить детям целей состоит в том, что не всё учебное
что-либо. Если взрослые всегда содержание, даже при удачной методике,
придерживаются одних и тех же требования, будет захватывающе интересно для всех
дети быстро усваивают границы желательного детей. Поэтому ребёнок должен не только
и нежелательного поведения. Дети нуждаются решать поставленную задачу по содержанию,
в том, чтобы им была предоставлена например, аккуратно писать палочки, но и
возможность осуществить выбор и уметь заставить себя заниматься написанием
чувствовать, что их призывают к дисциплине палочек, когда на самом деле ему хочется
такими способами, которые не ущемляют их рисовать что-то другое, например, самолёт.
достоинство. Устанавливайте простые и 44Что и как развивается у детей 6-8 лет?
понятные нормы жизни в детской группе, 45Психологические процессы. Восприятие.
которые обеспечивают безопасность и защиту Совершенствуется произвольность
каждого отдельного ребёнка. восприятия. Оно становится самостоятельным
20Что и как развивается у детей 3-4 лет. процессом. Ребёнок может произвольно
На четвертом году жизни в число основных ставить перед собой задачи на восприятие и
направлений психического развития, использовать для этого специфические
требующих внимания и педагогического приёмы. Эмоции. Совершенствуется
содействия, входят: способность контролировать проявления
21Психические процессы. Восприятие. При непосредственных эмоциональных реакций.
восприятии предметов и явлений продолжает Развивается система устойчивых чувств и
развиваться и совершенствоваться отношений – глубокая и осознанная любовь к
взаимодействие в работе разных органов близким, включая иногда домашних питомцев;
чувств. Увеличивается острота зрения и устойчивые отношения дружбы, включающие
способность цветоразличения. Предметы и эмпатию.
явления воспринимаются в основном 46Психологические процессы. Память и
целостно. Однако некоторые сенсорные внимание. Формируется произвольность
признаки предметов (цвет, форма, величина памяти и внимания, которое становится
и др.) начинают выделяться как отдельные. одной из важных составляющих готовности к
Несложные игровые упражнения в школе. Произвольность этих процессов
поэлементном сопоставлении (когда каждый выражается в том, что ребёнок может
элемент одного ряда соотносится с запоминать то содержание, которое ему в
соответствующим элементом другого ряда) данный момент неинтересно и не нужно, и
позволяют одновременно развивать быть внимательным. Психологическое отличие
восприятие и внимание детей и существенно произвольности памяти и внимания от более
улучшить их умение воспроизводить образцы. ранних форм этих процессов в том, что
22Психические процессы. Внимание. Объем раньше дети запоминали то, что «само
внимания ребёнка данного возраста не запомнилось», и были внимательны, когда
превышает одного объекта. Устойчивость что-то приковывало их внимание. Теперь же
внимания возрастает, но по-прежнему ребёнок ставит перед собой особые цели –
зависит от его интереса (на интересном запомнить или быть внимательным – и
занятии дети могут сосредоточиться до 50 стремится к их выполнению. Дети также
минут, на неинтересном, выполняемом овладевают особыми приёмами управления
индивидуально по заданию и в присутствии своей памятью и вниманием.
взрослого – до 25-30 минут с перерывами). 47Психологические процессы. Речь. На
Память. Дети 3-4 лет хорошо запоминают то, седьмом году жизни ребёнок практически
что им интересно, или то, что им овладевает всеми сторонами родного языка:
понравилось: песенку, стихотворение, звуковым составом, словарём,
какой-нибудь разговор, событие. Ребёнок грамматическим строем. Развитие голосового
4-го года жизни не умеет ставить перед аппарата ребёнка даёт ему возможность
собой задачу специально запомнить то, что правильно произносить все звуки родного
не запоминается само собой. Процессы языка. В активном словаре ребёнка седьмого
памяти остаются в этом возрасте года насчитывается почти 3000 – 3500 слов.
непроизвольными. В речевом развитии ребёнка 6-8 лет акцент
23Психические процессы. Речь. Речь перемещается на формирование осознанного
продолжает оставаться ситуативной и отношения к языку, а также на дальнейшее
диалогической, но становится более сложной развитие связной речи ребёнка, как
и развернутой. Словарный запас диалогической, так и монологической.
увеличивается за год в среднем до 1500 Овладение ребенком разнообразными навыками
слов. Индивидуальные различия колеблются связной речи позволяет ему осуществлять
от 600 до 2300 слов. Поскольку речь полноценное общение со сверстниками и
ребенка находится в стадии становления, взрослыми.
педагог пока не может полноценно 48Мышление. Дети 6-8 лет могут
использовать её в качестве средства оперировать количествами, увеличивать и
проверки и выполнения знаний. Мышление. уменьшать их, правильно описывать эти
Мышление детей старше 3-х лет носит уже ситуации на языке математики как действия
наглядно-образный характер. Это означает, сложения и вычитания. Большинство детей
что от манипулирования объектами ребёнок этого возраста обладают сильно развитым
способен перейти к оперированию пространственным воображением по сравнению
представлениями о них и их образами во с более старшими детьми. Арифметические
внутреннем плане. задачи на сложение и вычитание в пределах
24Психические процессы. Эмоции. Эмоции первого десятка многие дети решают также
детей сильны, но поверхностны. Ребёнок ещё на основе воображение и оперирования в уме
не умеет скрывать свои чувства. Он описанными в условии задачи группами. К
по-прежнему зависим от своего физического концу дошкольного детства у детей
состояния. Новыми источниками формируется первичный целостный образ
отрицательных эмоций становятся конфликты мира, в котором они живут, отражающие
со взрослым по поводу волеизъявлений основные его закономерности.
ребёнка или конфликты со сверстниками по 49Литература: Якобсон С.Г., Соловьева
поводу обладания игрушками. Теперь ребёнок Е.В. – Дошкольник. Психология и педагогика
не только плачет, если он упал и ушибся, возраста.
но и бурно реагирует на неудачу в
Психологические особенности развития детей в раннем и дошкольном возрасте.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/psikhologicheskie-osobennosti-razvitija-detej-v-rannem-i-doshkolnom-vozraste-136004.html
cсылка на страницу

Психологические особенности развития детей в раннем и дошкольном возрасте

другие презентации на тему «Психологические особенности развития детей в раннем и дошкольном возрасте»

«Дети дошкольного возраста» - Развивается грамматический строй речи. Сознательное, целенаправленное запоминание и припоминание появляются только эпизодически. Речь дошкольников. В игре ребенок научается пользоваться многими инструментами и предметами домашнего обихода. Куда уходит детство? Дошкольное детство - возраст, наиболее благоприятный (сензитивный) для развития памяти.

«Психологическое здоровье» - Психологическое здоровье школьников. Высокий( креативный, творческий, созидательный); Средний ( проявляются отдельные признаки дезадаптации, повышенная тревожность); Низкий ( конфликты со сверстниками, капризы и т.п.). Уровни психологического здоровья. Что такое психологическое здоровье? Агрессия; Неполная семья или конфликтные отношения между членами семьи;

«Психологический портрет личности» - Ксенократ. Карел Чапек, писатель Не меняются только самые мудрые, и самые глупые. А. М. Горький. Визитная карточка руководителя - умение расположить к себе. Романтики предпочитают клубничную начинку. Если вы предпочитаете начинку из кокосовой стружки, в вас есть творческая жилка. Красный цвет указывает на инстинктивность натуры, желание двигаться, заявить о себе.

«Психологический мониторинг» - Работа психологической службы ОУ в режиме психологического мониторинга осуществляется по следующим направлениям: Позже, в более поздний период наблюдение сменяется на «контроль с периодическим слежением» или «процесс отслеживания информации по изучаемой системе». В переводе означает напоминающий или предостерегающий.

«Психологическая поддержка ребёнка» - Аспекты воспитания детей: Чего хотят сами дети? Душевная теплота. Неразлучные друзья – родители и дети! В ходе которого родители сосредотачиваются на достоинствах ребенка. Руководство и ограничение. Важно четко разделять отцовские и материнские обязанности. Стабильность. Поддерживать можно посредством:

«Психологическое консультирование» - Слушатели, проходящие обучение по данной программе, должны иметь высшее профессиональное образование. Изучение дисциплин проводится без отрыва слушателей от работы (в группе выходного дня) и предполагает проведение лекционных, семинарских и тренинговых занятий для изучения теоретических и практических основ психологического консультирования.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы

Похожие
презентации

Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Психологические особенности развития детей в раннем и дошкольном возрасте