Развитие ребенка
<<  Роль родителей и педагогов в развитии фонематического восприятия ребенка дошкольного возраста Профилактика семейного неблагополучия в условиях работы ДОО  >>
МБДОУ №7 ст
МБДОУ №7 ст
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Работа с детьми
Работа с детьми
Работа с детьми
Работа с детьми
Работа с детьми
Работа с детьми
Работа с детьми
Работа с детьми
Работа с детьми
Работа с детьми
Работа с родителями
Работа с родителями
Работа с родителями
Работа с родителями
Вывод
Вывод
ОПЫТ РАБОТЫ на тему: « Сказка как познавательно-речевое развитие детей
ОПЫТ РАБОТЫ на тему: « Сказка как познавательно-речевое развитие детей
ОПЫТ РАБОТЫ на тему: « Сказка как познавательно-речевое развитие детей
ОПЫТ РАБОТЫ на тему: « Сказка как познавательно-речевое развитие детей
Картинки из презентации «Рассказ про сказку про фей» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: я. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Рассказ про сказку про фей.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1513 КБ.

Рассказ про сказку про фей

содержание презентации «Рассказ про сказку про фей.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1МБДОУ №7 ст.Ладожская. ОПЫТ РАБОТЫ на 8Мы заранее готовили персонажей , с
тему: « Сказка как познавательно-речевое которыми будет происходить общение,
развитие детей дошкольного возраста» создаём их, используя бросовый ,природный
воспитателя Солодской Оксаны Сергеевны. материал. Внесение кукол способствует
2Актуальность. «И снова сказка, умница ведению диалога, проявлению инициативы
и прелесть , приходит к нам на помощь.» детьми, творчества., После того как мы
Детство – счастливая , безмятежная пора. прочитали сказку, предлагала ребятам самим
Сколько открытий готовит каждый миг, попробовать « оживить её». Весте с детьми
каждый день. А в условиях нового времени мы рисовали сказку, используя различные
очень важно вырастить человека, умеющего техники, лепили из пластилина, солёного
думать, способного к анализу, самоанализу. теста, делали аппликации их бумаги, ткани,
Важно научить дошкольника общаться, различных нитей. Использовала приём
взаимодействовать с окружающими. Но есть раскрашивания эпизодов сказки с
такие явления, понятия, которые очень применением подкрашенной манки. От
трудно осознать ребёнку дошкольного рассматривания иллюстраций, когда дети «
возраста. Малыши нуждаются в ярких, схватывают » внешний признак героев,
интересных событиях для построения постепенно переходим к простейшему
качественного обучения. И обновление моделированию. Для плавного перехода
содержания образования нацеливает нас, использовала дидактические игры « Кого я
педагогов, на возможность сделать жизнь загадала?», « Назови какой?». Коме того
детей в детском саду более интересной, а вела работу с мнемотблицами. Начиная с
образовательный процесс-мотивированным. простейших мнемоквадратов, на которых
Тут и приходит на помощь сказка, которая графически изображены герои сказки, либо
помогает обучать ребёнка так, чтобы он об отдельный эпизод. Затем переходим к
этом даже и не догадывался. Сказочное мнемодорожкам, и позже к мнемотаблицам.
времечко- Времечко желанное. Тихо Для детей младшей группы использовала
начинается сказка долгожданная. цветные мнемотаблицы.
Королевство сказочное Чудесами славится. 9Работа с детьми. Работу такого рода
Публика, внимание! Сказка начинается! часто сопровождала показом слайдов. С
3Жили на свете Король с Королевой. У большим интересом дети воспринимают
них не было детей , и это их так огорчало, презентации по сказкам. Очень полюбили
что и сказать нельзя. И вот, наконец, играть в игры « Угадай сказку», « Из какой
когда Король и Королевой потеряли всякую сказки герой?» в мультимедийном
надежду, у них вдруг родилась дочка. оформлении. Играя в сказку с детьми
Назвали они её –Сказка. Можете себе использовала различные виды театра. Очень
представить, что за праздник устроили в нравится ребятам рассказывать сказки с
честь её рождения. Ведь принцессу-Сказку помощью пальчиков. Такая деятельность
все с таким нетерпением ждали, она всем позволяет развивать у детей творчество,
была нужна. Трудно отрицать роль сказок в фантазию, мелкую моторику, способствует
формировании языковой культуры. При запоминанию сюжета сказок. Образовательный
слушании и чтении происходит развитие процесс выстраивала, используя принцип
диалогической речи. а при воспроизведении интеграции образовательных областей. И
( пересказе, повторении, драматизации) снова сказка-»умница и прелесть», приходит
сказок осуществляется развитие на помощь. Реализуя содержание
монологической речи. сказка развивает образовательной области « Познание»
творческий потенциал, фантазию, использовала сказку с целью оптимизации
воображение, способность к образовательного процесса. В некоторых
словотворчеству. Используя сказку, можно в сказках математическое начало лежит на
доступной форме раскрыть ту или иную тему, поверхности, в названии? « Три медведя», «
развивать интеллектуальные качества Волк и семеро козлят». На примере сказок
личности, причём интегрировано в ходе можно закреплять различные математические
освоения содержания различных понятия, знакомить с геометрическими
образовательных областей. Кроме того , фигурами. С этой целью сочинила несколько
сказка помогает в конструировании собственных сказок и сказочных историй. А
интересной жизни дошкольников, пронизанной с другой стороны с помощью геометрических
обучением. Долгожданным ребёнком была фигур мы шифруем , моделируем сказки,
Сказка. . Поэтому в гости к ней позвали прячем героев в фигурки, которые можно
всех фей, какие жили в той самой стране. угадывать по форме и величине. Таким
Надо сказать, что у фей был прекрасный образом, готовя дошкольников к
обычай наделять своих крестниц различными математической деятельности со знаками и
чудесными дарами. И принцесса-Сказка числами.
получила от них в приданное много 10Работа с детьми. Для развития памяти ,
достоинств. логического мышления, внимания,
4Цели и задачи. Первая Фея принесла для воображения предлагала детям различные
принцессы цель её жизни: Совершенствовать творческие задания и дидактические игры,
основные направления работы с детьми при пазлы, кубики со сказочными сюжетами.
ознакомлении со сказкой как средством широко использовала сказки при
познавательно-речевого развития. Вторая формировании целостной картины мира. Из
подарила ей задачи, которые принцесса сказок народных и авторских дети узнавали
обязательно решит: Создать условия для почему и как зимой спит медведь, кто живёт
развития речи и творческого мышления у в лесу и т.д. Так же уже стало традицией
детей в познавательно-речевой и включать сюжеты сказок в различные
театрализованной деятельности. Повысить режимные моменты: умываемся, одеваемся ,
уровень познавательно-речевого развития засыпаем, просыпаемся вместе со сказкой.
детей; Сформировать интерес к Динамические паузы, упражнения на
художественной литературе; Расширять и релаксацию подбирались с учётом сказочного
активизировать словарный запас детей; материала в рамках
Знакомить с основными жанровыми комплексно-тематического планирования. В
особенностями сказок; Создать условия для более старшем возрасте использовала
развития речи и творческого мышления у Иры-задания « Интервью», «Вопрос-ответ»,
детей в познавательно-речевой и которые способствовали общению А кто берёт
театрализованной деятельности. Выявить интервью, кто его даёт, по какому поводу-
эффективность применения основных методов все эти конкретные моменты диктуются
и приёмов при ознакомлении детей со сюжетами сказок. Для того чтобы научить
сказкой; Развивать умение драматизировать детей рассуждать, нередко использовала
небольшие сказки или отрывки из сказок; тризовскую игру « Хорошо-плохло». А
Обратить внимание родителей на возможности постановка проблемных вопросов – «А если
развития коммуникативной сферы ребёнка в бы наступила весна?», « А если бы погасло
семье и детском саду; Повысить солнце?»- позволяло поставить ребёнка в
педагогический уровень родителей по данной позицию исследователя. Сказка сама
проблеме. подсказывает , какой вопрос или задание
5Создание предметно-развивающей среды. дать детям.. Данная система позволяет
Однажды мы подружились со Сказкой. И насыщать сказочный материал творческими
поняли, что с её помощью сможем многого заданиями, проблемными вопросами,
достичь: реализовать образовательные ситуациями, различными словесными играми,
задачи, и « уроки сказок» не будут при а в более старшем возрасте, ситуациями
этом напоминать « аленькую школу», а поиска с элементами экспериментирования и
помогут создать доверительную атмосферу в практического исследования Сказка -это
группе и придадут обучению развивающий язык детей. Поэтому если мы хотим помочь,
характер. В группе создала объяснить, поддержать, открыть что-то
предметно-развивающую среду в виде ребёнку, то нам следует заново освоить
книжного уголка, куда вошли альбомы с детский язык-сказки.
изображением отечественных и зарубежных 11Работа с детьми.
писателей, в театральном уголке обновила 12Работа с родителями. Такого рода
разные виды театров, для драматизации и работа будет эффективной при условии
совершенствования речевых, исполнительских активного взаимодействия с родителями
навыков у детей. Подобрала и воспитанников. С этой целью была
систематизировала дидактические игры, организована следующая работа: Разработан
обогащающие и активизирующие словарный перспективный план работы с родителями.
запас :« Путешествие», « Рифмовочка», Кто Организованы консультации « Толкование
и где спрятался?», « Расскажи сказку», « детских сказок», « Рол сказки в развитии
Опиши героя сказки», совершенствующие ребёнка», «Влияние сказки на психическое
звуковую культуру речи « Звуковое домино», развитие ребёнка», Использование
« Найди звук», « Кто как кричит?», « мнемотехники в развитии речи детей
Слушаем звуки улицы», развивающие связную дошкольного возраста» , папка-передвижка «
речь, память, мышление, воображение у Сочиняем сказку. Уроки творчества» и др.
дошкольников « Представь себе»,» Скажи Мною разработан и проведён проект на тему:
какой»,» Шиворот-навыворот», « Цирк», « « Путь создания книги», на котором, дети
Волшебник» и др. Создала копилку узнали, что для издания одной книги
выразительных средств языка « Ларец необходим труд многих людей. А родители
мудрости (загадки, пословицы, поговорки, научились вместе с детьми изготавливать
скороговорки, чистоговорки, крылатые книжки и придумывать сказки. Одно дело
выражения). Оформила прочитать книгу, и совсем другое – сделать
наглядно-дидактические пособия « Рассказы её самому. Родители принимали активное
по картинкам», Портреты детских писателей участие в данном проекте. Родительское
XIX и XX века», « Многозначные слова», « собрание « Развиваем речь с помощью
Антонимы, Глаголы» , « Антонимы. сказки». Развлечения с участие м родителей
Прилагательные» и др., подобрала сюжетные « В гостях у сказки». Творческий конкурс «
картинки . Оформила альбом с иллюстрациями Добрые сказки», фотоконкурс « играем в
к сказкам. сказку» и др.
6Создание предметно-развивающей среды. 13Работа с родителями.
7Работа с детьми. Для работы с детьми 14Вывод. Анализируя результаты работы
по данному направлению разработала можно седлать вывод о том, что восприятие
перспективный план по ознакомлению с сказки является особым, интегрированным
художественной литературой. Приложением к видом деятельности, который способствует
перспективному плану разработала занятия . решению большинства образовательных задач:
Образовательный процесс с детьми Обучение ребёнка дошкольного возраста
осуществлялся: В ходе непосредственно опосредованно, в процессе увлекательной
образовательной деятельности, В ходе для малышей деятельности; Повышению
режимных моментов, В процессе совместной качества освоения Программы по направлению
деятельности педагога с детьми, При « Познавательно-речевого « развитие»;
организации самостоятельной детской Формированию ряда интегрированных качеств
деятельности. Внутри образовательного личности, что соответствует современным
процесса сказка позволяет раздвинуть требованиям дошкольного образования. Кроме
границы реального мира , что, в свою того ,восприятие сказки в полной мере
очередь, побуждает каждого ребёнка к отвечает потребностям ребёнка в общении, в
деятельности. И ребёнок становится не ползании, в течении, в проявлении
просто слушателем, а активным участником активности и самостоятельности, в
образовательного процесса. В своей работе самовыражении. И если сложить все тропинки
я использовала следующие методы и приёмы, радости, которая проложила сказка к
которые явились невидимым мостиком между детским сердцам, то получиться дорога до
ребёнком и взрослым в процессе реализации Луны. Прошли годы… Принцесса –Сказка
образовательных задач. выросла, сохранила в своём сердце всё,
8Работа с детьми. Мы читаем, подаренное феями, достоинства. Однажды,
рассказываем сказки. При подборе сказок, попрощавшись с Королём и Королевой,
учитывался возраст и особенности их отправилась она путешествовать по свету. И
психического развития. С детьми младшего если теперь мы слышим вопрос: « Где живёт
дошкольного возраста работа начиналась с Сказка?», то с полной уверенностью можем
таких сказок как « Колобок», « Курочка сказать, что Сказка живёт в наших сердцах,
Ряба», « Теремок», « Репка», « Заюшкина в каждом уголке нашего сада, рядом с
избушка». Содержание этих сказок близко и нашими детьми, а наши дети живут в
понятно детям. Вовлекаю детей в сказке!!!
игры-беседы с куклами0персонажами сказок. 15
Рассказ про сказку про фей.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/rasskaz-pro-skazku-pro-fej-202926.html
cсылка на страницу

Рассказ про сказку про фей

другие презентации на тему «Рассказ про сказку про фей»

«Дети дошкольного возраста» - В нем выделяются произвольные действия - наблюдение, рассматривание, поиск. Мышление в первой половине дошкольного возраста включено в достижение практических целей. Память дошкольников. В дошкольном детстве в основном завершается долгой и сложный процесс овладения речью. У младших дошкольников память непроизвольна.

«Речевое развитие ребёнка» - Ребёнку дают в руки два флажка. Какая любимая книга, почему? 21. Около стола стояли высокие… На мосту два козла столкнулись рогами. Если ребёнок ошибся, то отгадывает ещё раз. Называет ли последовательно дни недели? 15. Мостик был слишком узкий, а козлы очень упрямыми. Около кресла… Например, известный рассказ «Упрямые козлы».

«Познавательное развитие» - Образцы работ детей (воображение: дорисуй, чтобы получился предмет). Качество знаний и уровень развития познавательных способностей Буслакова Андрея. Качество знаний за 1 полугодие 2005-06 уч.год (2 класс). Качество знаний и уровень познавательных способностей Буслакова Саши. Качество знаний и уровень познавательных способностей Моторкина Максима.

«Музыкальные занятия при речевых нарушениях» - Элементы, имеющие оздоровительную направленность. Выводы. Единая коррекционно- развивающая среда. Московской области. Коррекционная работа. Педагог- психолог. Проблемы детства. Рассмотрим каждое из направлений. Слушайте, пойте и будьте здоровы. Цели и задачи. Музыкально-ритмические движения. Музыкальный руководитель.

«Познавательная деятельность» - Через речь школьники включаются в творчество, в созидание новых ценностей. Детский творческий журнал «ФАНТАЗЕРЫ». Победа на районных олимпиадах. Вывод: Гипотеза исследования. Речевое развитие. Школьная мотивация. Объект исследования – процесс активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников.

«Развитие познавательного интереса» - Не было подковы – Враг вступает в город, Лошадь захромала. Любопытство - элементарная стадия познавательного интереса. Пленных не щадя, Лошадь захромала – Потому что в кузнице Командир убит. Развитие познавательного интереса при обучении математике. Учимся играя. Актуальность проблемы. Не было гвоздя. .

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки