Развитие ребенка
<<  Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора Развитие фонематического слуха у детей дошкольного возраста  >>
Развитие фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста
Развитие фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста
Поющие лягушата
Поющие лягушата
«Чья картинка
«Чья картинка
Где спрятался звук
Где спрятался звук
Узнай, кто придет в гости
Узнай, кто придет в гости
Узнай, кто придет в гости
Узнай, кто придет в гости
Веселые ребусы
Веселые ребусы
Картинки из презентации «Развитие фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: Каплина. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1161 КБ.

Развитие фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста

содержание презентации «Развитие фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Развитие фонематического слуха у детей 19родного языка следует с дифференциации
старшего дошкольного возраста. гласных звуков. Подними картинку.
СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ Учитель Предварительно дети знакомятся с гласными
– логопед Каплина Т.В. звуками и их звучание соотносится со
2В современной школе основным методом звуком окружающего мира: « А» - девочка
обучения грамоте является звуковой плачет, «У» - поезд гудит, «И» - птичка
аналитико-синтетический метод. Весь поет. У детей картинки с изображением
процесс обучения грамоте основывается на поезда, девочки и птички. Воспитатель
умении ребёнка анализировать каждый звук в попеременно произносит звуки, а дети
слове, отличать его от других звуков. поднимают соответствующую картинку. Игра
3Традиционные принципы метода с может усложняться следующим образом:
психолого-лингвистической точки зрения : вместо картинок дети поднимают кружки трех
Во-первых, обучение грамоте опирается на цветов (а затем и буквы). На другие звуки
живую речь учащихся, на уже имеющийся дети реагировать не должны.
речевой навык, включает в себя систему мер 20Аналогичным образом производится
по развитию речи учащихся; во-вторых, за работа по дифференциации согласных звуков.
основу обучения грамоте берется звук; Звук «Ж» – жук жужжит, «З» – комар звенит,
отсюда — огромное внимание выделению «С» – водичка льется, «Ш» – гусь шипит,
звуков, звуковому анализу и синтезу, «Щ» – змея шипит, «Р» – мотор гудит и т.д.
артикулированию звуков, развитию Детям предлагается усложнить задание –
фонематического слуха у детей; в-третьих, реагировать сразу на два звука. Например,
в качестве единицы чтения берется слог; поднять букву З или Ж, если услышат
отсюда — большое внимание к слоговой соответствующий звук. Среди слов можно
работе: чтение слогов, слоговые таблицы и включать такие, которые содержат сразу оба
пр. звука (ЖЕЛЕЗО, ЖИЗНЬ).
4Предпосылки, сформированные у 21Поющие лягушата. Игра со звуковыми
дошкольников и необходимые для успешного символами. Обратите внимание ребенка на
овладения письменной речью: Развитая движение губ поющего лягушонка (когда мы
слуховая функция (включая возможность произносим звук «а» - рот широко открыт;
четкой слуховой дифференциации акустически когда произносим «о» - губы выглядят как
близких звуков, а также начальные формы овал; при произнесении «у» - губы сложены
звукового анализа и синтеза слов). трубочкой; при произнесении «и» - губы
Достаточный уровень сформированности вытянуты в улыбку...).
зрительно-пространственных представлений. 22Варианты игры: «Внимательный малыш»
Хорошее владение устной речью Логопед называет звук, а ребенок должен
(звукопроизношением, словарным запасом, показать лягушонка с соответствующим
грамматическим строем, связной речью). символом. «Хорист» Пропеваем вместе с
Развитая тонкая ручная моторика. лягушонком заданный звук с разными
5Умение сосредотачиваться на звуке – интонациями, с разной высотой и силой
слуховое внимание - очень важная голоса. «Веселый хор» Перед ребенком 2 (и
особенность человека, без которой более) лягушонка расположены в ряд.
невозможно слушать и понимать речь. Также Ребенок называет поочередно звуки, «читая»
важно различать и анализировать звуки. Это слева-направо, поет их. («ау», «ауи», …).
умение называется фонематическим слухом. 23«Чья песенка?» Педагог беззвучно
6При нарушении фонематического слуха мы артикулирует гласные звуки. Дети
наблюдаем неправильное произношение у угадывают, какой лягушонок поет этот
детей от 4 лет и старше. Нарушение гласный звук. Затем можно поменяться
фонематического слуха проявляется в том, ролями. «Звуковые песенки» Логопед
что ребёнок при чтении путает названия предлагает ребенку составить звуковые
букв, пропускает буквы в словах и не песенки типа «а-у» (дети кричат в лесу),
замечает этого. А в письме наблюдается «у-а» (плачет ребенок), «и-а» (кричит
замена букв, обозначающих звонкие звуки, ослик), «о-о» (мы удивляемся). Сначала
на глухие - оглушение и наоборот ребенок определяет первый звук в песенке,
озвончение (бочка-почка , зайка-сайка, протяжно пропевая ее, находит «поющего»
дом-том), замена твёрдых на мягкие и лягушонка, затем – второй звук и
наоборот (дядя-дада, дверь-двер, соответствующего лягушонка. Потом
любовь-лубов). выкладывает эту песенку из звуковых
7Чаще всего у детей бывает затруднена символов - лягушат и прочитывает
слуховая дифференциация следующих пар составленную схему.
акустически и артикуляционно близких 24«Чья картинка?» У детей картинки с
звуков, относящихся к определенным лягушатами (сначала по 1 картинке, затем
фонетическим группам: Звонких – глухих количество можно увеличивать). Логопед
(П-Б, Т-Д, К-Г, Ф-В, С-З, Ш-Ж); Мягких – показывает детям картинки с предметами,
твердых (Б-БЬ, В-ВЬ, Г-ГЬ, Д-ДЬ, З-ЗЬ, названия которых начинаются с гласных
К-КЬ, Л-ЛЬ, М-МЬ, Н-НЬ, П-ПЬ, Р-РЬ, С-СЬ, звуков «а», «у», «о» или «и». Дети должны
Т-ТЬ, Ф-ФЬ, Х-ХЬ); Свистящих (С, З, Ц) – четко назвать, что нарисовано на картинке,
шипящих (Ш, Ж, Ч, Щ). Нередки замены и выделяя голосом первый звук (например,
внутри групп свистящих и шипящих звуков; «у-у-у-утка»), определить, чья эта
4) Сонорных согласных (Р,РЬ, - Л, ЛЬ) и Й. картинка, какого лягушонка. За правильный
8Маленький ребенок не умеет сравнивать ответ игроки получают фишки. «Лягушата
звуки, но его можно этому научить. Цель учатся читать» Ребенку предлагается
упражнений на развитие фонематического подобрать каждому лягушонку свою букву.
слуха - научить ребенка слушать и слышать. «Какой буквой обозначают звук «а» на
Элементарные формы фонематического анализа письме?» И т.д. Под каждым лягушонком
(выделение звука на фоне слова) появляются выкладываются буквы. И дети могут читать
у ребенка дошкольного возраста спонтанно. сочетания гласных букв, меняя местами
Самой сложной формой фонематического лягушат и соответствующие буквы.
анализа (определение последовательности, 25«Чья картинка?».
количества и места звука по отношению к 26Какой звук чаще всего слышим?
другим) дети дошкольного возраста Воспитатель произносит стихотворение, а
овладевают только в процессе специального дети хором называют звук, который они чаще
обучения. всего слышали. У Сени и Сани в сетях сом с
9Работу по формированию фонематического усами. Гусь Гога и гусь Гага Друг без
восприятия рекомендуется осуществлять по друга ни шага. Зоиного зайку зовут
следующим направлениям: Развитие слухового Зазнайкой. Белый снег, белый мел, Белый
внимания и памяти. Развитие простых форм заяц тоже бел. Ученик учил уроки – У него
фонематического анализа. Развитие сложных в чернилах щеки. Мороза моржи не
форм фонематического анализа. Развитие страшатся, Моржи на морозе резвятся. Про
фонематического синтеза. Развитие пестрых птиц поет петух, Про перья пышные,
фонематических представлений. Упражнения про пух.
для закрепления навыков фонематического 27Поймай звук! Воспитатель показывает
анализа. картинку и называет её. Дети хлопают в
10Игры для развития слухового внимания. ладоши, если слышат в названии изучаемый
Отгадай, что звучит. Нужно показать детям, звук. На более поздних этапах педагог
какие звуки издают различные предметы (как молча показывает картинку, а дети
шуршит бумага, как звенит бубен, какой проговаривают название картинки про себя и
звук издает барабан, как звучит реагируют так же. Затем дети только на
погремушка). Затем нужно воспроизводить слух определяют, есть звук в слоге или
звуки за ширмой. А дети должны постараться слове.
угадать, какой предмет издает такой звук. 28Формирование навыков звукового анализа
Солнце или дождик. Воспитатель и синтеза. Звуковой анализ – это высшая
рассказывает детям, что они сейчас пойдут ступень фонематического восприятия.
на прогулку. Погода хорошая и светит Звуковой анализ тем успешнее развивается,
солнышко (при этом взрослый звенит чем лучше дети овладевают
бубном). Затем он говорит, что пошел дождь пространственными представлениями,
(при этом ударяет в бубен и просит детей ориентировкой в окружающем, порядковым и
подбежать к нему - спрятаться от дождя). количественным счетом, словами,
Педагог объясняет детям, что нужно обозначающими пространственные отношения.
внимательно слушать бубен и в соответствии При подготовке к звуковому анализу понятие
с его звуками «гулять» или «прятаться». «ряд» становится узловым.
Такие подвижные игры можно проводить на 29Вначале формируется понятие «Ряд»,
прогулке. которое подкрепляется расположением
11Разговор шепотом. Суть заключается в иллюстративного материала на различных
том, чтобы ребенок, находясь от вас на занятиях: по изобразительной деятельности,
расстоянии 2 - 3 метров, услышал и понял по математике: раскладывание предметов по
то, что вы произносите шепотом (например, цвету, форме, величине, а также с помощью
можно попросить ребенка принести игрушку). настольного театра «Репка». Выстроив такой
При этом важно следить, чтобы слова ряд , нужно научить детей отвечать на
произносились четко. Слышим звон и знаем, вопросы, указывающие на признак, выделять
где он. Попросите ребенка закрыть глаза и предмет в начале ряда, в середине и в
позвоните в колокольчик. Ребенок должен конце. После этого следует приступать
повернуться лицом к тому месту, откуда непосредственно к звуковому анализу.
слышен звук и, не открывая глаз, рукой 30Магазин. Определение первого ударного
показать направление. Взрослый или гласного в слове. Оплатить первым звуком в
детеныш? Имитируя голоса животных, одно и названии покупки. Мяч лови, мяч бросай,
то же звукоподражание (например, МЯУ) первый звук называй. Живые звуки. Дети
произносите в разной последовательности то встают друг за другом. Цепочка. Один из
более низким, то более высоким детей (или педагог) называет слово, рядом
(«тоненьким») голосом. Дети определяют, сидящий подбирает свое слово, где
кошке или котенку принадлежит этот голос. начальным звуком будет последний звук
То же самое с голосами других животных. предыдущего слова. Продолжает следующий
Это задание рассчитано на различение ребенок ряда и т.д. Задача ряда: не
звуков по высоте. разорвать цепочку. Игра может проходить
12Узнай по голосу. Дети, держась за как соревнование. Победителем окажется тот
руки, идут по кругу, водящий с завязанными ряд, который дольше всех «тянул» цепочку.
глазами ходит в середине круга. Ребёнок, к 31Где спрятался звук? У воспитателя
которому прикоснется водящий, должен набор предметных картинок. У каждого
назвать имя водящего или спросить: «Кто ребенка карточка, разделенная на три
я?», а водящий должен его узнать. Тот, чей квадрата, и цветная фишка (красная – если
голос он узнает, становится водящим. Затем работа идет с гласным звуком, синяя или
игра усложняется: дети уже зовут водящего зеленая – с согласным). Педагог показывает
не по имени, а произносят одно и то же картинку, называет изображенный на ней
слово «ау!», а водящий отгадывает, кто это предмет. Дети повторяют слово и указывают
сказал. И последний, наиболее сложный место изучаемого звука в слове, закрывая
вариант состоит в том, что водящий то фишкой один из трех квадратов в
громко, то тихо произносит «ау!», а дети зависимости от того, где находится звук: в
должны угадать, издалека или вблизи он их начале, середине или конце слова.
зовет. Три медеведя. Детям показывают Выигрывают те, кто правильно расположил
картинку с изображением трех медведей – фишку на карточке.
большого, среднего и маленького. Затем, 32Где спрятался звук?
рассказывая сокращенный вариант сказки о 33Следопыты ,сыщики. Детям предлагается
трех медведях, воспитатель произносит по отыскать в словах звуки по картинкам,
ходу рассказа реплики и соответствующие показать рисунки со звуком, к примеру,
звуки очень низким, средним по высоте и [п], [п']. Сказать, где слышите заданный
высоким голосом. Дети должны отгадать и звук. Фантазеры. Придумать слова со звуком
показать, какой медведь мог так сказать. «П», другое - со звуком «Б». И т.д. Кто
13Чей голосок? Водящий становится к больше? Показывается картинка и
детям спиной, а все ребята хором читают предлагается назвать те слова, в которых
стихотворение, последнюю строчку которого есть определенный звук. Угадай, какое
произносит один из детей по указанию слово задумано? Детям предлагается поймать
воспитателя. Если водящий угадывает его, звуки и произнести слово: «Д», «Ы», «М».
указанный ребенок становится водящим. Мы «Замени Ы на О. Какое слово получится?».
немножко поиграем, Как ты слушаешь, 34Узнай, кто придет в гости? По первым
узнаем. Постарайся, отгадай, Кто позвал звукам слов - названий картинок сложить
тебя, узнай! (Имя водящего.) Вот лягушка новые слова, узнать, как зовут детей. М А
по дорожке Скачет, вытянувши ножки. Ш А Ж Е Н Я.
Увидала комара, Закричала: «Ква-ква-ква!» 35Веселые ребусы. Упражнения в
К нам кукушка в огород Залетела и поет. А закреплении навыков фонематического
ты, (Витя), не зевай, Кто кукует, отгадай! анализа и синтеза.
«Ку-ку! Ку-ку!». 36Шпаргалка для воспитателей и
14Игры на развитие фонематического слуха родителей. Обучая ребенка чтению и
для детей старшего и подготовительного к развивая фонематический слух, следует
школе возраста . Не ошибись. Детям помнить: Наша речь состоит из предложений.
показывается картинка, громко и четко Предложение - это законченная мысль.
произносится ее название, например, ВАГОН. Предложения состоят из слов. Слова состоят
Затем детям предлагается то правильное, то из звуков. Звук - это то, что мы слышим и
неправильное звучание этого слова, дети произносим. Буква - это то, что мы видим и
должны хлопнуть в ладоши, как только пишем. Звук на письме обозначается буквой.
услышат ошибку: «Вагон, вакон, фагон, 37Звуки бывают гласные и согласные.
вагон, факон, вагом…». Усложнение подобных Гласные звуки - звуки, которые можно петь
игр-упражнений происходит за счет реакции голосом, при этом воздух, выходящий изо
детей на неверно произнесенное слово. рта, не встречает преграды. В русском
Например на правильно произнесенное слово языке шесть гласных звуков: [а] [у] [о]
– поднимают зеленый кружок, на [и] [э] [ы]. На схемах гласные звуки
неправильное – красный. обозначаются красным цветом. Гласных букв
15Поставь по порядку. На доске в ряд - десять: «а» «у» «о» «и» «э» «ы» «я» «ю»
размещаются картинки, названия которых «е» «ё». Шесть гласных букв - «а» «у» «о»
звучат похоже: ком, дом, сом, рак, мак, «и» «э» «ы» - соответствуют звукам.
бак, лук, сук, коза, коса, лужи, лыжи. 38Четыре гласные буквы - «я» «ю» «е» «ё»
Затем слова произносятся в определенной - йотированные, то есть обозначают два
последовательности по 3 – 4, а дети должны звука: («я» - [йа],«ю» - [йу], «е» - [йэ],
отобрать картинки и расставить их в «ё» - [йо]) в следующих случаях: в начале
порядке произнесения. Доскажи словечко. слова (яма, юла); после гласного звука
Много платьев, много хруста. Как зовут ее? (маяк, заюшка); после мягкого и твердого
…Капуста. Белые шапки надели дома, Холодно знаков (семья, подъем). В остальных
им – наступила …зима. случаях (после согласных) йотированные
16Рифмы. Ведущий задает слово, а дети гласные буквы обозначают на письме
придумывают рифмы, как можно больше. Найди мягкость впереди стоящего согласного звука
пару. Детям предлагаются картинки, среди и гласный звук: «я» - [а], «ю» - [у], «е»
которых есть очень близкие по звучанию. - [э], «ё» - [о] (берёза, мяч).
Дети должны подобрать пару каждой 39Согласные звуки - звуки, которые
картинке. Например: мак – рак, майка – нельзя петь, так как воздух, выходящий изо
гайка, ложка – кошка, лук – жук, клетка – рта при их произнесении, встречает
ветка, печка – речка… преграду. Глухость и звонкость согласных
17 звуков определяются по работе голосовых
18В скороговорках не ошибаются. связок и проверяются рукой, положенной на
Отработка четкости артикуляции. Каждая горло. Глухие согласные звуки (голосовые
команда получает от ведущего скороговорку. связки не работают, то есть горлышко не
Дети репетируют шепотом, упражняясь в дрожит): [к] [п] [с] [т] [ф] [х] [ц] [ч]
правильном ее произношении. Затем из [ш] [щ]. Звонкие согласные звуки
каждой команды по очереди выходят играющие (голосовые связки работают, то есть
и произносят свою скороговорку. горлышко дрожит): [б] [в] [г] [д] [ж] [з]
Правильное, четкое, грамотное произнесение [й] [л] [м] [н] [р].
оценивается баллами. Выигрывает та 40Твердость и мягкость согласных звуков
команда, которая набрала большее определяются на слух. Всегда твердые
количество очков. Примерный материал. Ткет согласные: [ж] [ш] [ц]. Всегда мягкие
ткач ткани на платок Тане. Мама мылом мыла согласные: [й] [ч] [щ]. Твердые согласные
Милу, не любила мыло Мила. Очень часто звуки на схемах обозначаются синим цветом.
блюдца у Танечки бьются. Лара у Вали Мягкие согласные звуки на схемах
играет на рояле. У ежа ежата, у ужа ужата. обозначаются зеленым цветом. Подбирая
У Сени и Сани в сетях сом с усами. На слова для игр со звуками, следует помнить,
окошке крошку-мошку ловко ловит лапкой что звонкие согласные звуки оглушаются в
кошка. конце слов (гриб) и перед глухими
19Начинать работу по различению фонем согласными (кружка).
Развитие фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/razvitie-fonematicheskogo-slukha-u-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-71630.html
cсылка на страницу

Развитие фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста

другие презентации на тему «Развитие фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста»

«Дети с нарушением слуха» - Дети с нарушением слуха. Людвиг ван Бетховен — немецкий композитор, которого считают величайшим творцом всех времен. Циолковский первым разработал модель ракеты, способной полететь в космос. Наличие же восприятия только отдельных тонов при невозможности восприятия речи рассматривается как глухота. В зависимости от степени потери слуха различают 2 категории: глухоту и тугоухость (слабослышание).

«Возраст женщины» - С вами хорошо всем, потому, что вам хорошо с собой. Остановись мгновенье - ты прекрасно! 54 года Человек на «таможне». Жизнь может стать Игрой, а ты действующим лицом и игроком. И тогда жизнь тебя «не обломает, не перемелет и не задавит»! Возрастает необходимость отдохнуть. Осознание себя и своего влияния на других людей.

«Профильное обучение в старшей школе» - Основные требуемые нововведения. Суть и основные задачи реализации концепции профильного обучения в старшей школе. Предпрофильная подготовка (9 кл.): подготовка к выбору. Профильное обучение: педагогическая сущность. Основные открытые проблемы. Двухуровневый стандарт. Основные этапы. А.А. Пинский Рамочный доклад.

«Звук и слух» - Звуки издают: 1) человек и животные (колеблются голосовые связки); Цели: 1).Развивать творческие способности учащихся. 2).Активизировать познавательную деятельность учащихся. Высота тона определяется частотой колебаний источника. 3).Как работает наш орган слуха? Слух — важнейшее из человеческих чувств.

«Особенности детей младшего школьного возраста» - ВЫВОД: Особенности детей 10-11 лет. Пульс остается учащенным до 84-90 ударов в минуту. Первая квалификационная категория. Сердце растёт быстрее, чем сосуды. Особенности эмоций. Нередко дети бывают, капризны, эгоистичны, грубы, недисциплинированны. Черты характера. Возрастные группы детей школьного возраста.

«Пожилой возраст» - Разница между эффектной и обыкновенной женщиной заключается в наличии у первой самодисциплины. «Гендерное измерение в работе с людьми «третьего возраста». На общественном уровне – стереотипы и стигмы. Опыт Италии показывает, что нет. Никогда не поздно, скорее наоборот… Трансформация системы социального обслуживания пожилых.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Развитие фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста