Развитие ребенка
<<  Пальчиковая гимнастика, как средство развития речи детей третьего года жизни Роль книги в развитии коммуникативных способностей детей дошкольного возраста  >>
Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста
Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста
Понятие театрализованная игра
Понятие театрализованная игра
Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое
Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое
Воспитательно-образовательная ценность театрализованных игр:
Воспитательно-образовательная ценность театрализованных игр:
Театрализованные игры с использованием кукол
Театрализованные игры с использованием кукол
Виды театрализованных игр по степени самостоятельности и творчества
Виды театрализованных игр по степени самостоятельности и творчества
Педагогическое руководство:
Педагогическое руководство:
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание
Картинки из презентации «Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованной игровой деятельности» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: Нина. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованной игровой деятельности.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4105 КБ.

Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованной игровой деятельности

содержание презентации «Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованной игровой деятельности.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Развитие коммуникативных способностей 6отображения и обобщения информации .
детей дошкольного возраста средствами 7Воспитательно-образовательная ценность
театрализованной игровой деятельности театрализованных игр: В процессе игр
Подготовила Сулейманова И.В., музыкальный происходит развитие
руководитель. МБДОУ детский сад художественно-творческих способностей. В
комбинированного вида второй категории № процессе театрализованных игр происходит
312 Первомайского района г. воспитание нравственных чувств и отношений
Ростова-на-Дону. ребенка. Приобщение детей к искусству:
2Понятие театрализованная игра. литературному, театральному. Развитие
Театрализованная игра – это игра, речи: ребенок усваивает выразительные
опосредованная сценическим искусством в средства родного языка, использует
различных его жанрах, в основе которой различные интонации, старается говорить
лежит драматизация или импровизация (Е.И. четко, выразительно, чтобы его поняли.
Касаткина). Драматизация – игра, имеющая в 8Виды театрализованных игр (по видам
основе художественное произведение, его театра): 1 вид: дети представляют
сценическая интерпретация, представляемая спектакль сами, как артисты; каждый
в диалогической форме (Е.И. Касаткина). ребенок выполняет свою роль (эстрадный
Театрализованная импровизация – это игра, театр, хореографический театр); 2 вид:
когда сюжет, ролевые высказывания и дети действуют как в режиссерской игре:
взаимоотношения между героями определяются разыгрывают литературное произведение,
детьми непосредственно по ходу действия героев которого изображают с помощью
(Е.И. Касаткина). игрушек, озвучивая их роли. По видам
3Целевые ориентиры в соответствии с театров различают: театрализованные игры с
ФГОС ДО. Социально-коммуникативное использованием настольного театра
развитие направлено на усвоение норм и (объемные или плоскостные фигурки, которые
ценностей, принятых в обществе, включая передвигаются по ходу действия по
моральные и нравственные ценности; поверхности стола, являющегося сценой);
развитие общения и взаимодействия ребенка стендовые театрализованные игры
со взрослыми и сверстниками; становление (фланелеграф, теневой театр);
самостоятельности, целенаправленности и театрализованные игры с использованием
саморегуляции собственных действий; кукол.
развитие социального и эмоционального 9Театрализованные игры с использованием
интеллекта, эмоциональной отзывчивости, кукол. А) театр петрушек (перчаточная
сопереживания, формирование готовности к кукла надевается на руку исполнителя); Б)
совместной деятельности со сверстниками, театр верховых кукол на гапитах
формирование уважительного отношения и (сценическим пространством этого тетра
чувства принадлежности к своей семье и к является ширма, а головки кукол держаться
сообществу детей и взрослых в Организации; и управляются палочкой – гапитом); В)
формирование позитивных установок к театр марионеток (куклы этого театра
различным видам труда и творчества; управляются сверху с помощью нитей); Г)
формирование основ безопасного поведения в тростевой театр (куклы управляются снизу с
быту, социуме, природе. помощью штоков (тростей); Д) пальчиковый
Художественно-эстетическое развитие театр (головы кукол надеваются на пальцы
предполагает развитие предпосылок актера).
ценностно-смыслового восприятия и 10Виды театрализованных игр по степени
понимания произведений искусства самостоятельности и творчества детей: 1
(словесного, музыкального, вид: постановочные (проводятся по готовым
изобразительного), мира природы; сценариям или драматизации взрослого); 2
становление эстетического отношения к вид: творческие импровизации; 3 вид: игры,
окружающему миру; формирование в которых готовый авторский сюжет сказки,
элементарных представлений о видах рассказа, отдельные реплики героев
искусства; восприятие музыки, разыгрываются по ролям, творчески
художественной литературы, фольклора; домысливаются и представляются зрителю.
стимулирование сопереживания персонажам Этот вид самый распространенный вид
художественных произведений; реализацию драматизации в ДОУ.
самостоятельной творческой деятельности 11Условия развития театрализованных игр:
детей (изобразительной, 1. С раннего возраста необходимо учить
конструктивно-модельной, музыкальной и детей вслушиваться в художественное слово,
др.). эмоционально откликаться на него (потешки,
4Социально-коммуникативное развитие; петрушки, попевки, стихотворения); 2.
познавательное развитие; речевое развитие; Воспитываем интерес к драматизации,
художественно-эстетическое развитие; театральной деятельности; формируем и
физическое развитие. В процессе обогащаем представления детей об искусстве
организации театрализованных игр театра и кино; воспитываем зрительскую
осуществляется взаимодействие и культуру. 3. Педагог должен заботиться об
активизация всех образовательных областей оснащении театрализованных игр атрибутами,
: Театр - один из самых демократичных и костюмами и пр.; 4. Уделять серьезное
доступных видов искусства для детей, внимание подбору литературных произведений
связанный с: - художественным образованием для театрализованных игр.
и воспитанием детей; - развитием 12Педагогическое руководство: Ведущая
коммуникативных качеств; - формированием роль в развитии театрализованных игр
эстетического вкуса; - нравственным дошкольников принадлежит взрослым. Очень
воспитанием; - развитием памяти, важно, чтобы работа воспитателя в этом
воображения, инициативности, речи; - направлении носила целенаправленный,
созданием положительного эмоционального системный и систематический характер.
настроя, снятием напряженности, решением Главный аспект в педагогическом
конфликтных ситуаций через театральную руководстве делается не на самом процессе
игру. игры, а на ее подготовительном этапе.
5Содержание психолого-педагогической 13Приемы руководства театрализованными
работы. Ранний возраст (2-3 года): играми. 1. Основа руководства
формировать у детей опыт поведения в среде театрализованными играми – работа над
сверстников, воспитывать чувства симпатии текстом. 2. Этюды способствуют обогащению
к ним, воспитывать эмоциональную детей художественными средствами передачи
отзывчивость, прививать навыки вежливого образа (мимика, пантомимика, интонационное
обращения; Младшая группа (3-4 года): изображение, ритмичность исполнения текста
закреплять навыки организованного и т.д.). 3. Ребенок – актер должен быть
поведения, создавать игровые ситуации, свободен в воплощении образа своего
способствующие формированию внимательного, действующего лица. 4. С целью усвоения
заботливого отношения к окружающим; последовательности событий, уточнения
Средняя группа (4-5 лет): формировать образов персонажей организуется
личностное отношение ребенка к соблюдению разнообразная художественно-творческая
(нарушению) моральных норм, учить деятельность: рисование, аппликация, лепка
коллективным играм; Старшая группа (5-6 по теме произведения. 5. Психологическому
лет): воспитывать уважительное отношение к настрою на игру служит оформительская
окружающим, учить заботиться о младших, деятельность детей: участие в подготовке
помогать им, формировать умение оценивать афиш, пригласительных билетов, декораций,
свои поступки и поступки сверстников. костюмов. 6. Педагог принимает участие в
Развивать стремление детей выражать свое сговоре детей на игру: на основе
отношение к окружающему.; Подготовительная содержания произведения с детьми
группа(6-7 лет):воспитывать составляется сюжет игры, распределяются
организованность, дисциплинированность, роли, отбирается речевой материал,
коллективизм, уважение к старшим, происходит обсуждение элементов костюма,
развивать волевые качества(умение обстановки, декораций.
ограничивать свои желания, следовать 147. По ходу самой игры педагог, замечая
нормам поведения), расширять представления бедность выразительных средств у кого-то
детей об их обязанностях, формировать из играющих, напоминает о чувствах,
интерес к учебной деятельности. настроении героя в данный момент,
6Своеобразие театрализованной игры: указывает на допущенные неточности . 8.
Демократичность и доступность театра как Педагогическая оценка: педагог не только
вида искусства детьми дошкольного говорит о достигнутых ребенком успехах, но
возраста. Возможность раскрытия личности и обязательно привлекает к ним внимание
ребенка, отображение его жизненного опыта, других детей. Для детей это может служить
его индивидуальности, творческого образцом для подражания, стимулом для
потенциала. Возможность выражения своих проявления активности. 9. Дети любят
чувств, переживаний, эмоций, разрешения возвращаться к воспоминаниям о
своих внутренних конфликтов. Построение театрализованной игре. Хорошо, если игру
сюжета на основе литературного запечатлели на видеокамеру. Просмотр
произведения и обобщенного жизненного видеозаписи вызывает обмен мнениями.
опыта, т.е. сюжет игры, роли, поступки Иногда ребенок замечает свои ошибки,
героев, их речь определены текстом критически оценивает отдельные моменты
произведения. Свойственность своей игры, что важно для дальнейшего
театрализованных игр-импровизаций детей совершенствования игровых умений.
дошкольного возраста, как способа 15Благодарю за внимание.
Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованной игровой деятельности.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/razvitie-kommunikativnykh-sposobnostej-detej-doshkolnogo-vozrasta-sredstvami-teatralizovannoj-igrovoj-dejatelnosti-147865.html
cсылка на страницу

Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованной игровой деятельности

другие презентации на тему «Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованной игровой деятельности»

«Развитие творческих способностей» - Два следующих раздела не отражены в данной презентации в связи с регламентом педсовета. Развитие творческих способностей во внеклассной работе по предмету. Не торопитесь находить произведение чисел. Построение: Развитие творческих способностей учащихся на учебных занятиях. Логический каркас. Правило параллелепипеда.

«Коммуникативная компетенция» - Последовательные действия. Коммуникати-вная. Размышления по поводу… 3) Опыт проявления компетенции. Модель опорной схемы. Наблюдение над языковым материалом Эвристическая беседа Моделирование опорной схемы. 1) Готовность к проявлению компетенции. Ключевые компетенции в преподавании русского языка. Языковая.

«Дошкольный возраст» - Ранний возраст. Кризис 3-х лет. Концептуальные основания для характеристики возраста. - Возраст - Развитие - Социальная ситуация развития - Ведущая деятельность - Центральное психическое новообразование. Направлена на усвоение общественно выработанных способов действия с предметами; ЦПН – самосознание.

«Коммуникативные навыки» - Идея курса 6 класса – будь своему слову господин. Актуальность исследования. Умеешь ли ты оформлять документы официально-делового стиля? Проблема: недостаточно сформированы коммуникативные навыки. Результаты анкетирования. Готов ли ты к успешному взаимодействию в другом коллективе? Проектная деятельность позволяет:

«Возраст женщины» - Типы женщин. Большая вероятность серьезных заболеваний. Остановись мгновенье - ты прекрасно! Рвутся связи. Нельзя менять место жительства. Женщины спокойны и уверенны. Становятся агрессивными, заносчивыми, но хорошо идут деньги. 65 лет Год уверенности и сил. Обрушиваются обвинения. Возраст новой красивой любви.

«Игровая зависимость» - Криминальных случаев сколько угодно. Не занимать денег для игры. Ухудшение отношений на работе, в семье, с друзьями; одалживание денег у других лиц, чтобы расплатиться с уже имеющимися долгами, вызванными игрой. Стадии зависимости от игры. Безнадежная стадия: чувство безысходности, мысли о самоубийстве и возможные попытки, аресты, алкоголь, эмоциональное крушение и симптомы безумия.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованной игровой деятельности