Картинки на тему «Развитие познавательного интереса в дошкольном возрасте» |
| Дошкольник | ||
| << Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей дошкольного возраста в условиях ДОУ | Игровая деятельность детей дошкольного возраста >> |
Картинок нет |
Автор: Дамир. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие познавательного интереса в дошкольном возрасте.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 91 КБ.
Развитие познавательного интереса в дошкольном возрасте
содержание презентации «Развитие познавательного интереса в дошкольном возрасте.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Развитие познавательного интереса в | 13 | Однако эти представления практически не |
| дошкольном возрасте. | связаны между собой. Ребёнок только | ||
| 2 | Познавательный интерес. -Это отношение | пытается установить взаимосвязи между | |
| человека к миру, реализуемое в | представлениями. В этот период | ||
| познавательной деятельности по | закладываются основы эстетического | ||
| ознакомлению с окружающим миром, | восприятия мира. Активно формируются | ||
| характеризуемое наличием интереса к | способы чувственного познания, | ||
| поставленной задаче и ее решению, умением | совершенствуются ощущения и восприятия. | ||
| мобилизовать свои знания и рационально их | Объектом познания становятся не только | ||
| использовать в практической деятельности. | предметы, их действия, но и признаки | ||
| (Энциклопедический словарь). | предметов (цвет, форма, величина, | ||
| 3 | Развитие познавательного интереса – | физические качества). Эти знания помогают | |
| сложный процесс. Он имеет свои | детям сравнивать объекты и явления по | ||
| направления, закономерности и особенности, | одному признаку или свойству и | ||
| которые необходимо знать и учитывать | устанавливать отношения сходства - | ||
| педагогу в работе с дошкольниками. | тождества и различия, осуществлять | ||
| 4 | Ребенок. - это особый мир с присущими | классификацию. | |
| ему особенностями в зависимости от | 14 | 4-5 лет. В 4 года познавательное | |
| наследственности, возраста, пола, | развитие ребёнка переходит на другую | ||
| своеобразия социального и психического | ступень - более высокую и качественно | ||
| развития. Он проходит длительный путь | отличную от предыдущей. Средством познания | ||
| психического и социального развития и | становится речь. Развивается умение | ||
| воспитания, меняясь качественно - | принимать и правильно понимать информацию, | ||
| формируясь как существо мыслящее, | переданную посредством слова. | ||
| способное не только воспринимать | Познавательная деятельность приобретает | ||
| окружающий мир, но и осознанно | новую форму; ребёнок активно реагирует на | ||
| воздействовать на него. | образную и вербальную информацию и может | ||
| 5 | Развитие познавательного интереса. | ее продуктивно усваивать, анализировать, | |
| –способ развития интегративных качеств | запомнить и оперировать ею. Словарь детей | ||
| личности, в условиях перехода к | обогащается словами-понятиями. В этом | ||
| Федеральным Государственным Стандартам. | возрасте выделяются 4 основных направления | ||
| 6 | В работе над развитием познавательного | познавательного развития : знакомство с | |
| интереса детей дошкольного возраста | предметами и явлениями, находящимися за | ||
| необходимо учитывать следующие факторы: | пределами непосредственного восприятия и | ||
| создание благоприятного психологического | опыта детей; установление связей и | ||
| климата в детском саду, группе; | зависимостей между предметами, явлениями и | ||
| обеспечение эмоционального комфорта, | событиями, приводящих к появлению в | ||
| педагогической защищенности каждому | сознании ребёнка целостной системы | ||
| ребенку; стимулирование включение ребенка | представлений; удовлетворение первых | ||
| в деятельность (игровую, познавательную, | проявлений избирательных интересов детей | ||
| личностную, практическую); включение в | (именно с этого возраста целесообразно | ||
| познавательную деятельность различные виды | организовывать кружковую работу, занятия | ||
| восприятия (зрительные, тактильные, | по интересам); формирование положительного | ||
| слуховые, вкусовые). | отношения к окружающему миру. | ||
| 7 | Предметная - развивающая среда | 15 | 5-6 лет. Старший дошкольник познает |
| способствует развитию познавательного | уже «большой мир». В основе детского | ||
| интереса ребенка только в том случае, если | отношения к миру находятся заботливость, | ||
| он: увлечен изучаемым материалом; | доброта, гуманность, сострадание. Дети | ||
| стремится выполнить разнообразные, | уже могут систематизировать накопленную и | ||
| особенно сложные задания; проявляет | полученную информацию, посредством | ||
| самостоятельность в подборе средств, | логических операций устанавливать связи и | ||
| способов действий в достижении | зависимости, расположение в пространстве и | ||
| результатов; обращается к воспитателю с | во времени. Развивается | ||
| вопросами, характеризующими их | знаково-символическая функция сознания, то | ||
| познавательный интерес. | есть умение использовать знаки для | ||
| 8 | Воспитатель, как личность, состоится в | обозначения действий, признаков, | |
| том случае, если он: делает все для того, | построения модели логических отношений | ||
| чтобы укрепить в каждом ребенке веру в | между понятиями. Познавая различные | ||
| свои силы; развивает у них чувство | объекты, события, явления ребёнок учится | ||
| собственного достоинства; развивает | не только анализировать и сравнивать, но и | ||
| творческие силы детей; поощряет их за | делать выводы и выяснять закономерности, | ||
| продвижение; не ослабляет деятельности | обобщать и конкретизировать, упорядочивать | ||
| детей недоверием, негативными оценками; | и классифицировать представления и | ||
| использует приемы, способствующие | понятия. У него появляется потребность | ||
| двигательной энергии. | утвердиться в своем отношении к | ||
| 9 | Показателем познавательного интереса | окружающему миру путём созидания. | |
| будет, если дети: думают (анализируют, | 16 | 6-7 лет. Накопленные к 6 годам | |
| обобщают, доказывают); удивляются, | сведения о мире являются серьезной базой | ||
| радуются успехам и достижениям, новизне; | для дальнейшего развития познавательной | ||
| внимательны, целеустремленны, настойчивы, | сферы ребёнка. Процесс познания в этом | ||
| проявляют волю; фантазируют | возрасте предполагает содержательное | ||
| (предвосхищают, создают новые образы). | упорядочивание информации (весь мир - это | ||
| 10 | Сильнейшим побудителем развития | система, в которой все взаимосвязано). | |
| познавательного интереса дошкольников | Понимание взаимосвязанности всего | ||
| является внешняя привлекательность | происходящего в нашем мире является одним | ||
| наглядного материала, использование | из основных моментов построения ребёнком | ||
| игровых приемов в образовательном | элементарной целостной картины путём | ||
| процессе: внесение дидактической игрушки, | сопоставления, обобщения, рассуждения и | ||
| сказочного персонажа, игровых атрибутов; | выстраивания гипотетических высказываний, | ||
| коллективных форм выполнения заданий, | элементарных умозаключений, предвидений | ||
| путешествий, КВН, конкурсов смекалистых, | возможного развития событий. Итак, на | ||
| игр – соревнований, головоломок. | протяжении дошкольного детства ребёнок | ||
| 11 | Работа с родителями: организация | непосредственно включается в овладение | |
| выставок, конкурсов совместного творчества | способами целенаправленного познания и | ||
| детей и родителей; семейные праздники и | преобразования мира через освоение | ||
| развлечения, проводимые в группе за | умений: постановка цепи и планирование; | ||
| самоваром и домашней выпечкой; оформление | прогнозирование возможных эффектов | ||
| уголков для родителей, где родители могут | действия; контроль за выполнением | ||
| получить информацию об особенностях | действий; оценка результатов и их | ||
| развития ребенка; совместный труд | коррекция. | ||
| родителей, детей, воспитателей. | 17 | Приоритетное направление нашего | |
| 12 | Возрастные особенности развития | детского сада- познавательно- речевое | |
| познавательного интереса: 2-3 года. | через народную культуру. | ||
| Объектом познания являются окружающие | 18 | Развитие познавательного интереса на | |
| предметы, их действия. Дети этого возраста | разных ступенях ДОУ – неотъемлемая часть | ||
| активно познают мир по принципу: «Что | работы педагогов нашего детского сада. | ||
| вижу, с чем действую, то и познаю». | 19 | Картотека по познавательно- речевому | |
| Накопление информации происходит благодаря | развитию ( на все возраста). | ||
| манипуляции с предметами, личному участию | 20 | Комплексная работа по развитию | |
| ребенка в различных ситуациях, событиях, | познавательного интереса у дошкольников | ||
| наблюдениям ребенка за реальными | способствует качественной подготовке их к | ||
| явлениями. Необходимым условием активности | школе, формированию умения использовать | ||
| познания является разнообразие и | свои знания в жизни. Такие дети способны к | ||
| сменяемость предметной сферы окружающей | нестандартному, творческому решению | ||
| ребенка, предоставление свободы | поставленных задач, они востребованы в | ||
| исследования (манипулирование предметами), | обществе. | ||
| резерв свободного времени и места для | 21 | Презентацию подготовили творческая | |
| разворачивания игр. | группа Курашимского МДОУ Керова Е.Р. | ||
| 13 | 3-4 года. К этому возрасту дети | Носкова Т.А. Колесова Е.А. Зайнетдинова | |
| накапливают довольно много представлений и | Ю.А. | ||
| знаний об окружающей действительности. | |||
| Развитие познавательного интереса в дошкольном возрасте.pptx | |||
Развитие познавательного интереса в дошкольном возрасте
«Познавательный интерес» - Удивляясь, человек как бы стремится заглянуть вперёд. Загадки, пословицы и поговорки о физкультуре, спорте, разумном стиле жизни. Основные каналы формирования познавательных интересов: В психолого-педагогических исследованиях познавательные интересы рассматривались с разных позиций: В.А. Сухомлинский.
«Развитие познавательного интереса» - Индивидуальный образовательный маршрут. Ученик. Психологические новообразования, характерные для данного возраста. Содержательно- деятельностный компонент. Прогнозирование. В школах появится еще одна должность – тьютор… Подростковая школа: «окультуривание» познавательных интересов (проектирование, исследование, творческая деятельность).
«Дошкольный возраст» - Основания для составления социально-психологического портрета дошкольника: Основные понятия: Социально-психологический портрет ребенка дошкольного возраста. Взрослый – партнер, носитель культурных норм; Сверстник недостаточно актуален, находится в позиции «рядом». Ранний возраст. Направлена на усвоение общественно выработанных способов действия с предметами; ЦПН – самосознание.
«Познавательное развитие» - Разминка. Логически-поисковые задания. Нестандартные задачи ( задания при подготовке к олимпиадам). Фотографии семинара. «Мозговая гимнастика» (продолжение)-коррегирующая гимнастика для глаз. Образцы работ детей. Тренировка внимания, памяти, воображения, мышления (продолжение). Методическая литература, используемая при подготовке и проведении занятия.
«Познавательная деятельность учащихся» - Учить решать нестандартные задачи. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках литературы. Приложение № 6. «Литература и кино». I. Актуальность проблемы активизации познавательной деятельности учащихся. II.4. Приём проблемного обучения. Надёжным помощником в своей работе считаю стихи.
«Познавательная деятельность» - Школьная мотивация. Победа на районных олимпиадах. Речь вводит школьника в общественную деятельность. Вывод: Районный конкурс «Дорожные истории». Через речь школьники включаются в творчество, в созидание новых ценностей. Изучением данной проблемы занимались: Актуальность исследования: Экспериментальный класс.
