Картинки на тему «Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности» |
Автор: Dan. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 6122 КБ.
Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности
содержание презентации «Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Развитие речи у детей старшего | 5 | насыщении этой деятельности интересным и |
| дошкольного возраста в театрализованной | эмоционально- значимым для детей | ||
| деятельности. | содержанием; постепенности и | ||
| 2 | Актуальность. Речь, во всём её | последовательности ознакомления с | |
| многообразии, является необходимом | разнообразными вербальными и невербальными | ||
| компонентом общения, в процессе которого | средствами выразительности; наличия | ||
| она формируется. Важнейшей предпосылкой | интересных и эффективных методов и приемов | ||
| совершенствования речевой деятельности | работы с детьми; совместного участия в | ||
| дошкольников является создание | данном процессе детей и взрослых | ||
| эмоционально благоприятной ситуации, | (педагогов и родителей). | ||
| которая способствует возникновению желания | 6 | Работа с родителями: Ведущая идея – | |
| активно участвовать в речевом общении. | активное вовлечение родителей в творческий | ||
| Именно театрализованная игра помогает | процесс развития театрализованной | ||
| создать такие ситуации, в которых даже | деятельности детей. Задача – | ||
| самые необщительные и скованные дети | заинтересовать родителей перспективами | ||
| вступают в речевое общение и раскрываются. | развития театрализованной деятельности | ||
| Среди творческих игр особенной любовью | детей, вовлечь их в жизнь детского сада, | ||
| детей пользуются игры в “театр”, | сделать их союзниками в своей работе. | ||
| драматизации, сюжетами которых служат | Формы взаимодействия работы с родителями: | ||
| хорошо известные сказки, рассказы, | - анкетирование; - индивидуальные беседы; | ||
| театральные представления. | - наглядная информация; - посещение | ||
| 3 | В театрализованных играх решаются | театра; - выставки и фотовыставки; - | |
| следующие задачи: 1. | совместная деятельность; помощь в | ||
| Воспитательно-образовательные: -обогащение | изготовлении костюмов и декораций. | ||
| знаниями, умениями, навыками; -развитие | 7 | ||
| интереса к литературе и театру; -развитие | 8 | Виды театров. Настольный театр игрушек | |
| психических процессов (памяти, внимания, | Настольный театр картинок Стенд-книжка | ||
| речи, мышления); -развитие таких качеств | Фланелеграф. | ||
| личности, как самостоятельность, | 9 | Теневой театр Пальчиковый театр Театр | |
| инициатива, воображение; -формирование | би-ба-бо Театр игрушек. | ||
| норм поведения; -воспитание | 10 | Формы работы: Беседа о театре. Игровые | |
| морально-волевых качеств личности. 2. | (творческие) упражнения. Подвижные игры. | ||
| Коррекционные: -закрепление навыков | Дыхательная гимнастика. Голосовая | ||
| правильной речи; -усвоение богатства | гимнастика. Театрализованные игры. | ||
| родного языка; -усвоение элементов | Воображаемые путешествия. Ритмопластика. | ||
| речевого общения (жестов, мимики, | Проведение спектаклей. | ||
| интонации); -активизация и пополнение | 11 | Из выше сказанного можно сделать | |
| словаря; -совершенствование | следующие выводы: Театрализованная игра - | ||
| грамматического строя речи; -развитие | эффективное средство развития личности | ||
| тонкой моторики рук. | ребенка, помогает формировать связную | ||
| 4 | Использование театрализованной | речь, обогащать словарный запас, развивать | |
| деятельности в целях формирования | умение общаться, развивает пальчиковую | ||
| выразительности речи, активизации словаря, | моторику у детей с нарушениями речи. Игра | ||
| грамматического строя, диалогической и | играет особую роль в психическом развитии | ||
| монологической речи и совершенствования | ( развивает внимание, память). Является | ||
| звуковой стороны и социально- | действенным средством профилактики | ||
| эмоционального развития ребенка становится | застенчивости, замкнутости, профилактики | ||
| возможным при выполнении следующих | агрессии, страхов у детей с отклонением в | ||
| условий: | развитии. | ||
| 5 | Единства социально-эмоционального и | 12 | Спасибо! |
| когнитивного (познавательного) развития; | |||
| Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности.pptx | |||
Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности
«Дети дошкольного возраста» - Младшие дошкольники начинают осознавать особенности своего произношения. В среднем дошкольном возрасте (между 4 и 5 годами) начинает формироваться произвольна память. Цели проекта. Детьми усваиваются закономерности морфологического порядка и синтаксического. Развивается грамматический строй речи. Развивается звуковая сторона речи.
«Развитие речи» - Дыхание. Чищу зубы \кончиком языка почистить верхние и нижние зубы\. Притупил пилу Филипп. Работа над развитием речи на уроках математики. Изображение цоканья копыт. Д.Уэбстер. Пилил Филипп полено из лип. Не менее интересными являются для ребят чистоговорки. Или придуманы детьми: крур-крир-саморир-рики-брики-кальтаир.
«Старший воспитатель» - *Вся документация старшего воспитателя должна хранится в методкабинете или у заведующей ДОУ не менее 3-х лет. функциональные обязанности старшего воспитателя; циклограмма на год; анализ работы за год; план работы старшего воспитателя на год; базисный учебный план ДОУ; сведения о педагогических кадров;
«Дошкольный возраст» - Начинает формироваться совместная деятельность; Ведущая деятельность – предметная деятельность. Кризис 3-х лет. - Возраст - Развитие - Социальная ситуация развития - Ведущая деятельность - Центральное психическое новообразование. Ранний возраст. Взрослый – партнер, носитель культурных норм; Сверстник недостаточно актуален, находится в позиции «рядом».
«Профильное обучение в старшей школе» - Двухуровневый стандарт. Основные открытые проблемы. А.А. Пинский Рамочный доклад. Суть и основные задачи реализации концепции профильного обучения в старшей школе. Основные требуемые нововведения. Индивидуализация и выбор Жизненная (прагматическая) направленность Массовость (ср. с 5-6% лицеев и гимназий).
«Проекты по развитию речи» - Основные виды языковых норм: орфоэпическая, лексическая, грамматическая. Скилеф. Язык и речь, функции языка. Заберите у меня все, чем я обладаю. Приемы создания рекламного образа. Рекламный образ. Требования к современному деловому письму. Резюме как вид рекламно – деловых бумаг. Композиция рекламного обращения.
