Развитие ребенка
<<  Развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества Воспитание любознательности у ребёнка  >>
Развитие устной речи у детей дошкольного возраста
Развитие устной речи у детей дошкольного возраста
Картинки из презентации «Развитие устной речи у детей дошкольного возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие устной речи у детей дошкольного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 208 КБ.

Развитие устной речи у детей дошкольного возраста

содержание презентации «Развитие устной речи у детей дошкольного возраста.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Развитие устной речи у детей 13(рассматривание предметов, экскурсии и
дошкольного возраста. Родное слово – т.Д.); - Образовательная деятельность с
основа всякого умственного развития и применением изобразительной наглядности: с
сокровищница всех знаний. К.Д. Ушинский. игрушками (рассматривание, рассказывание
МБДОУ ЦРР №23 «Родничок» Старший по игрушкам), картинами (беседы,
воспитатель Нуждова Т.В. рассказывание, дидактические игры);
2Проблемой развития речи занимались -образовательная деятельность словесного
многие выдающиеся педагоги. Среди них характера, без опоры на наглядность
особое место занимает К. Д. Ушинский - (обобщающие беседы, художественное чтение
основоположник методики первоначального и рассказывание, пересказ, словесные
обучения детей родному языку. Идеи игры).
Ушинского нашли свое отражение в работах 14В) в зависимости от этапа обучения: -
Водовозовой Е. Н., Симонович А. С., речевой навык формируется впервые
Тихеевой Е. И. Большой вклад в изучение (совместное рассказывание, образец
вопросов развития речи внесли Крупская Н. рассказа); - речевой навык
К., Флерина Е. А. Среди современных автоматизируется (план рассказа, его
авторов можно отметить: Гербову В. В., обсуждение). Г) в зависимости от
Максакова А.И., Ушакову О. С., Струнину Е. количества участников: -фронтальные (со
М., Арушанову А. Г., Нищеву Н.В. и др. всей группой); - подгрупповые;
3Типичные проблемы речевого развития -индивидуальные.
дошкольника: Односложная, состоящая лишь 15Д) в зависимости от дидактических
из простых предложений речь (так целей: -образовательная деятельность по
называемая "ситуативная" речь). сообщению нового материала; -по
Неспособность грамматически правильно закреплению знаний, умений, навыков; -по
построить распространенное предложение. обобщению и систематизации знаний;
Бедность речи. Недостаточный словарный -итоговые или проверочные;
запас. Замусоривание речи сленговыми -комбинированные (смешанные).
словами (результат просмотров 16Требования к образовательной
телевизионных передач), употребление деятельности по речевому развитию.
нелитературных слов и выражений. Бедная Оптимальное сочетание коллективных и
диалогическая речь: неспособность грамотно индивидуаль- ных форм работы. Тщательная
и доступно сформулировать вопрос, предваритель- ная подготовка. Правильная
построить краткий или развернутый ответ, организация. Воспитатель- ный характер.
если это необходимо и уместно. Соответствие материала возрастным
Неспособность построить монолог: например, возможностям умственного и речевого
сюжетный или описательный рассказ на развития детей. Учет результатов.
предложенную тему, пересказ текста своими Эмоциональный характер. Связь с
словами. (А ведь к школе приобрести это последующей работой по развитию речи.
умение просто необходимо!) Отсутствие 17Методы речевого развития. НАГЛЯДНЫЕ:
логического обоснования своих утверждений 1.НЕПОСРЕДСТВЕННЫЕ (метод наблюдения и его
и выводов. Отсутствие навыков культуры разновидности: экскурсии, осмотры
речи: неумение использовать интонации, помещения, рассматривание натуральных
регулировать громкость голоса и темп речи предметов) 2. ОПОСРЕДОВАННЫЕ (с
и т. д. Плохая дикция. использованием изобразительной
4Цель: Формирование устной речи и наглядности: рассматривание игрушек,
культуры речевого общения с окружающими. картин, фотографий, описание картин и
Устная речь - это не просто игрушек, рассказывание по игрушкам и
последовательность слов и предложений - картинам). СЛОВЕСНЫЕ: чтение и
это последовательность связанных друг с рассказывание художественных произведений,
другом мыслей, которые выражены точными заучивание наизусть, пересказ, обобщающая
словами и правильно построенных беседа, рассказывание без опоры на
предложений. наглядный материал. ПРАКТИЧЕСКИЕ:
5Задачи: Владение речью как средством дидактические игры, игры- драматизации,
общения и культуры; развитие звуковой и инсценировки, пластические этюды,
интонационной культуры речи, дидактические упражнения, хороводные игры.
фонематического слуха; обогащение 18Методы речевого развития.
активного словаря; совершенствование ПРОДУКТИВНЫЕ: создание собственных связных
грамматической правильности речи; высказываний (обобщающая беседа,
формирование диалогической и связной речи; рассказывание, пересказ с перестройкой
развитие речевого творчества; текста, дидактические игры на развитие
6Знакомство с книжной культурой, связной речи, метод моделирования,
детской литературой, понимание на слух творческие задания). РЕПРОДУКТИВНЫЕ:
текстов различных жанров детской воспроизведение готового речевого
литературы; формирование звуковой материала (метод наблюдения и его
аналитико-синтетической активности как разновидности, рассматривание картин,
предпосылки обучения грамоте. чтение художественной литературы,
7Средства развития речи общение пересказ, заучивание наизусть,
взрослых и детей; культурная языковая игры-драматизации по содержанию
среда, речь воспитателя; обучение родной литературных произведений, дидактические
речи и языку в непрерывной непосредственно игры).
образовательной деятельности; 19Приёмы речевого развития. ПРЯМЫЕ
художественная литература; различные виды (объяснение, речевой образец, указание)
искусства (изобразительное, музыка, КОСВЕННЫЕ (напоминание, реплика, подсказ).
театр). НАГЛЯДНЫЕ: показ иллюстраций, показ
81. Ситуативно-личностная положения органов артикуляции при обучении
(непосредственно-эмоциональная). 2. правильному произношению. СЛОВЕСНЫЕ:
Ситуативно-деловая речевой образец, повторное проговаривание,
(предметно-действенная). 3. объяснение, указание, оценка детской речи,
Внеситуативно-познавательная. 4. вопрос. ИГРОВЫЕ: игровой персонаж,
Внеситуативно- личностная. Формы общения сюрпризный момент, разные виды игр.
детей со взрослыми в дошкольном детстве. 20Словесные приемы речевого развития.
9Культурная языковая среда. Подражая Речевой образец - правильная,
речи окружающих, дети перенимают не только предварительно продуманная речевая
все тонкости произношения, деятельность педагога, предназначенная для
словоупотребления, построения фраз, но и подражания детьми (должен быть доступным,
ошибки, которые встречаются в их речи. четким, громким, произноситься
Требования к речи педагога: неторопливо). Повторное проговаривание –
содержательность, точность, логичность, преднамеренное, многократное повторение
правильность, выразительность, одного и того же речевого элемента (звука,
эмоциональная насыщенность, знание и слова, фразы) с целью его запоминания.
соблюдение правил речевого этикета, Объяснение - раскрытие сущности некоторых
уместное использование невербальных явлений или способов действия ( н-р, для
средств общения (мимики, жестов, объяснения правил и действий в
пантомимики). дидактических играх). Указания -
10Организация образовательного процесса разъяснение детям способа действия для
включает: непосредственно образовательную достижения определенного результата
деятельность (не связанной с одновременным (обучающие, организационные и
проведением режимных моментов); дисциплинирующие. Оценка детской речи -
образовательную деятельность, мотивированное суждение о речевом
осуществляемую в режимных моментах (во высказывании ребенка, характеризующее
время утреннего прихода детей в качество выполнения речевой деятельности.
образовательную организацию, прогулки, 21СЛОВЕСНЫЕ ПРИЕМЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
подготовки к приемам пищи и дневному сну и Вопрос – словесное обращение, требующее
т.п.); взаимодействие с семьями детей по ответа. Основные: репродуктивные
реализации ООПДО». (констатирующие) кто? Что? Какой? Где?
11ВИДЫ непрерывной непосредственно Как? 2. Поисковые, проблемные почему?
образовательной деятельности по речевому Зачем? Чем похожи? Вспомогательные:
развитию а) в зависимости от ведущей наводящие подсказывающие. Вопросы должны
задачи: - образовательная деятельность по быть четкими, целенаправленными,
формированию словаря (осмотр помещения, соответствовать возрасту детей, выражать
ознакомление со свойствами и качествами основную мысль. Следует избегать
предметов); - по формированию неконкретных вопросов (какая корова?).
грамматического строя речи (образование 22Литература Арушанова А.Г. Речь и
сущ. мн. числа род. падежа); речевое общение детей. М., 1999. Бородич
12- Образовательная деятельность по А.М. Методика развития речи детей
воспитанию звуковой культуры речи дошкольного возраста. 2-е издание, М.,
(обучение правильному звукопроизношению); 1984. Максаков А.И. Развитие правильной
- образовательная деятельность по обучению речи ребенка в семье. М., 2005. Сохин Ф.А.
связной речи (беседы, рассказывание); - Развитие речи детей дошкольного возраста,
образовательная деятельность по М., 1984. Ушакова О.С. Программа развития
ознакомлению с художественной литературой. речи детей дошкольного возраста в детском
13Б) в зависимости от применения саду. М., 2005. Ушакова О.С., Струнина
наглядности: образовательная деятельность Е.М. Методика развития речи детей
с применением предметов реальной жизни, дошкольного возраста. М., 2004.
наблюдения явлений действительности
Развитие устной речи у детей дошкольного возраста.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/razvitie-ustnoj-rechi-u-detej-doshkolnogo-vozrasta-154823.html
cсылка на страницу

Развитие устной речи у детей дошкольного возраста

другие презентации на тему «Развитие устной речи у детей дошкольного возраста»

«Устное выступление» - Все остальные вопросы Вы решаете как технические, в зависимости от своих целей. Описать структуру доклада. 1. Из названия «презентация». Формулировка цели – одно предложение. Особенно если нервничаете. Просто отстоять мероприятие. Удобно для Интернета – библиотеки презентаций. Информация, которая не воспринимается со слуха – цитаты, даты, имена.

«Устный счёт в 1 классе» - 5+2=. 4+2=. 2+3=. Учитель начальных классов Шмелёва С.Ю. 3+1=. 3+4=. 8+1=. 6+2=. 2+2=. Устный счет в 1 классе. 7+1=.

«Устный счет по математике» - Беглый слуховой (читается учителем, учеником). Ни мела. Зрительный (таблицы, плакаты, записи на доске). Устный счет на уроках математики в 5 – 6 классах. Ни костяшек. 2. Саша решил а задач, а Дима – на 4 задачи больше. Какое число получится в конце цепочки? Задачи устного счета: Ни ручек. Нахождение значений математических выражений.

«Устный журнал» - Устный журнал. Какое слово «спряталось» во всех словах? Доброе слово человеку, что дождь в засуху. Россия. Сначала подумай – потом говори. Пословицы о русском языке: Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь. Допиши слово. Учимся говорить. Волшебные слова. Хитрые вопросы. Меньше говори – больше дела твори.

«Устный счёт в школе» - Собери яблоки в корзины. Разнообразие заданий - залог успешной работы. Повышать интерес к уроку. Устный счет. Методические основы устного счета. Шесть весёлых медвежат За малиной в лес спешат. Быстрота счета возникает в результате длительных упражнений. А теперь ответ найди: Сколько мишек впереди? Ни костяшек.

«Устная и письменная речь» - Мы не можем обходиться дома без устной и письменной речи. Вся наша семья любит слушать радиопередачи. Как мы используем свою речь дома? Узнавать о том, что происходит в мире, смотреть фильмы. Устная и письменная речь очень важна в повседневной жизни.?. Мы с братьями и сестрой любим смотреть телевизор.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Развитие устной речи у детей дошкольного возраста