Развитие выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речевого развития, через организацию театрализованной деятельности |
| Нарушения у детей | ||
| << Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи | По изо театр теней >> |
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речевого развития, через организацию театрализованной деятельности.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2501 КБ.
Развитие выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речевого развития, через организацию театрализованной деятельности
содержание презентации «Развитие выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речевого развития, через организацию театрализованной деятельности.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Развитие выразительной речи у детей | 6 | через образы, краски, звуки; а умело |
| старшего дошкольного возраста с | поставленные вопросы заставляют их думать, | ||
| нарушениями речевого развития, через | анализировать, делать выводы и обобщения. | ||
| организацию театрализованной деятельности. | С умственным развитием тесно связанно и | ||
| 2 | Актуальность темы и её несомненная | совершенствование речи. | |
| значимость для освоения детьми с ОВЗ основ | 7 | В процессе работы над выразительностью | |
| речевой культуры и формирования | реплик персонажей, собственных | ||
| выразительности речи у дошкольников | высказываний незаметно активизируется | ||
| обусловили тему нашей работы. | словарь ребенка, совершенствуется звуковая | ||
| 3 | Понятие театрализованной деятельности. | культура его речи, ее интонационный строй. | |
| Игра – наиболее доступный ребенку и | 8 | Исполняемая роль, произносимые реплики | |
| интересный для него способ переработки и | ставят ребенка с ОВЗ перед необходимостью | ||
| выражения впечатлений, знаний и эмоций. | ясно, четко, понятно изъясняться. У него | ||
| Театрализация – это в первую очередь | улучшается диалогическая речь, | ||
| импровизация, оживление предметов и | грамматический строй, выразительность. | ||
| звуков. Театрализованная | 9 | Интонационные характеристики | |
| игра(деятельность) является эффективным | выразительности речи. Интенсивность | ||
| средством социализации дошкольников с ОВЗ | произнесения – степень усиления или | ||
| в процессе осмысления ими нравственного | ослабления выдыхания, голоса, темпа при | ||
| подтекста литературного или фольклорного | произнесении звуков речи, то есть силы или | ||
| произведения, а так же одним из главнейших | слабости произнесения при артикуляции | ||
| аспектов в становлении выразительности | звуков, особенно гласных. Мелодика речи – | ||
| речи. | совокупность тональных средств, | ||
| 4 | Особенности театрализованной | характерных для данного языка; модуляция | |
| деятельности. Театрализованная игра | высоты тона при произнесении фразы. Ритм | ||
| предполагает: - Литературную или | речи – упорядоченность звукового, | ||
| фольклорную основу их содержания; - | словесного и синтаксического состава речи, | ||
| Наличие зрителей. | определенная ее смысловым заданием. | ||
| 5 | Театрализованная игра, как средство | 10 | Темп речи – скорость протекания речи |
| формирования выразительности речи у детей | во времени, ее ускорение или замедление, | ||
| дошкольного возраста. Процесс формирования | обусловливающее степень ее артикуляторной | ||
| выразительности речи выступает перед | и слуховой напряженности. Тембр голоса – | ||
| дошкольником, как особая область | окраска, качество звука. Логическое | ||
| объективных отношений, которую он | ударение – интонационное средство; | ||
| постигает в процессе практического | выделение какого-либо слова в предложении | ||
| использования языка, в некотором смысле, | интонацией; слова произносятся более | ||
| система языка «извлекается ребенком» из | членораздельно, длительно громко. | ||
| речи окружающих людей. Особая роль в | 11 | Привычку к выразительной речи можно | |
| процессе формирования выразительности речи | воспитать у человека только путем | ||
| принадлежит театрализованным играм, | привлечения его с детских лет к | ||
| которые сконцентрировали в себе всю | выступлениям перед аудиторией. В этом | ||
| красоту и богатство русского языка. | огромную помощь могут оказать | ||
| 6 | Развивающие возможности | театрализованные занятия в дошкольных | |
| театрализованной деятельности широки. | образовательных учреждениях. | ||
| Участвуя в ней, дети знакомятся с | 12 | Спасибо за внимание! | |
| окружающим миром во всем его многообразии | |||
| Развитие выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речевого развития, через организацию театрализованной деятельности.pptx | |||
Развитие выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речевого развития, через организацию театрализованной деятельности
«Нарушение экологического равновесия» - Что такое экологическая проблема? Кризис личности. Наводнения. Нарушение среды обитания. Кризис консументов 350-150 лет назад. Экологические проблемы п.Хребтового. Что такое экологический кризис? Работа школьного лесничества. Ценностные ориентации. Наша малая родина. Экологические проблемы посёлка. Обеднение биоразнообразия.
«Театрализованная деятельность» - Отражение прочитанного в видах деятельности. Умеют действовать согласованно, запоминают заданные позы. По данным статистики на сегодняшний день 7 детей из 10 нуждаются в специальной коррекционной работе. Предполагаемые умения и навыки детей. Формы работы : Мастерская по изготовлению театрального реквизита.
«Нарушение речи» - Ухудшение здоровья современных младших школьников. Аграмматическая дислексия проявляется в аграмматизмах при чтении. Оптическая. Различение высоты, силы, тембра голоса на материале звуков, слов и фраз. Основные направления логопедической работы по профилактике дисграфии: Современная логопедическая теория.
«Выразительные средства языка» - Значение организации работы над выразительными средствами языка текста. Сравнение. Какие цели и задачи были поставлены? Аллегория. Метонимия. Подведение итогов. Проявление творческих способностей личности. Что не получилось? Эпитет. Перифраза. Гипербола. Антономазия. Задание. Над чем предстоит еще поработать?
«Нарушение зрения» - Целевые группы проекта: Увеличение школьной нагрузки. Увеличение количества различных видов нарушения зрения (близорукость, дальнозоркость, астигматизм, косоглазие). Лечебная физкультура. Коррекционное занятие ритмика. «Помогите мне увидеть мир!». Дневной сон. Задачи: Механизм реализации проекта «Помогите мне увидеть мир!».
«Речевая агрессия» - Отношение общества к речевой агрессии. Сферы бытования речевой агрессии. Оглавление. Ситуация речевой агрессии. Заключение. Понятие речевой агрессии. Важнейшие формы речевой агрессии. Культуроспецифичность проявлений речевой агрессии. Презентация Тема: Речевая агрессия в современной логосфере.
