Развитие ребенка
<<  Создание пространственной среды в д Можно ли учить ребёнка без отметок  >>
Наличие прямых и косвенных правил, отражающих содержание игры,
Наличие прямых и косвенных правил, отражающих содержание игры,
Организация занятий – совместная партнерская деятельность взрослого с
Организация занятий – совместная партнерская деятельность взрослого с
Следует избегать такую расстановку
Следует избегать такую расстановку
Технологические карты (И
Технологические карты (И
Технологические карты (И
Технологические карты (И
Технологические карты (И
Технологические карты (И
Технологические карты (И
Технологические карты (И
Технологические карты (И
Технологические карты (И
Технологические карты (И
Технологические карты (И
Физкультурно-оздоровительный центр Картотека схем для оздоровительных
Физкультурно-оздоровительный центр Картотека схем для оздоровительных
Физкультурно-оздоровительный центр Картотека схем для оздоровительных
Физкультурно-оздоровительный центр Картотека схем для оздоровительных
Физкультурно-оздоровительный центр Картотека схем для оздоровительных
Физкультурно-оздоровительный центр Картотека схем для оздоровительных
Физкультурно-оздоровительный центр Картотека схем для оздоровительных
Физкультурно-оздоровительный центр Картотека схем для оздоровительных
Стена детского творчества
Стена детского творчества
Стена детского творчества
Стена детского творчества
Стена детского творчества
Стена детского творчества
Стена детского творчества
Стена детского творчества
ПРОБЛЕМНЫЙ СЕМИНАР «Развивающая предметно – пространственная среда в
ПРОБЛЕМНЫЙ СЕМИНАР «Развивающая предметно – пространственная среда в
ПРОБЛЕМНЫЙ СЕМИНАР «Развивающая предметно – пространственная среда в
ПРОБЛЕМНЫЙ СЕМИНАР «Развивающая предметно – пространственная среда в
ПРОБЛЕМНЫЙ СЕМИНАР «Развивающая предметно – пространственная среда в
ПРОБЛЕМНЫЙ СЕМИНАР «Развивающая предметно – пространственная среда в
ПРОБЛЕМНЫЙ СЕМИНАР «Развивающая предметно – пространственная среда в
ПРОБЛЕМНЫЙ СЕМИНАР «Развивающая предметно – пространственная среда в
ПРОБЛЕМНЫЙ СЕМИНАР «Развивающая предметно – пространственная среда в
ПРОБЛЕМНЫЙ СЕМИНАР «Развивающая предметно – пространственная среда в
ПРОБЛЕМНЫЙ СЕМИНАР «Развивающая предметно – пространственная среда в
ПРОБЛЕМНЫЙ СЕМИНАР «Развивающая предметно – пространственная среда в
ПРОБЛЕМНЫЙ СЕМИНАР «Развивающая предметно – пространственная среда в
ПРОБЛЕМНЫЙ СЕМИНАР «Развивающая предметно – пространственная среда в
Экологическая комната
Экологическая комната
Экологическая комната
Экологическая комната
Экологическая комната
Экологическая комната
Сенсорная комната
Сенсорная комната
Сенсорная комната
Сенсорная комната
Сенсорная комната
Сенсорная комната
Центр уединения
Центр уединения
Центр уединения
Центр уединения
Личные папки с работами детей
Личные папки с работами детей
ПРОБЛЕМНЫЙ СЕМИНАР «Развивающая предметно – пространственная среда в
ПРОБЛЕМНЫЙ СЕМИНАР «Развивающая предметно – пространственная среда в
Сухой душ
Сухой душ
Сухой душ
Сухой душ
Рабочая и активная зоны
Рабочая и активная зоны
Спокойная зона в спальне
Спокойная зона в спальне
Картинки из презентации «Развивающая предметно – пространственная среда в дошкольном учреждении» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развивающая предметно – пространственная среда в дошкольном учреждении.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 446 КБ.

Развивающая предметно – пространственная среда в дошкольном учреждении

содержание презентации «Развивающая предметно – пространственная среда в дошкольном учреждении.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ПРОБЛЕМНЫЙ СЕМИНАР «Развивающая 15до школы» Детские УГОЛКИ, ЦЕНТРЫ, ЗОНЫ
предметно – пространственная среда в развития. Программа «Из детства –в
дошкольном учреждении». отрочество» Детские ЗОНЫ развития. 1.
2Самая распространенная ошибка состоит Уголок ролевых игр 2 . книжный уголок 3.
в том, что игровые технологии – это Зона для настольно-печатных игр 4.
использование разного вида игр (сюжетных, Выставочный уголок 5. Уголок природы 6.
ролевых и др.) или различных игровых Спортивный уголок 7. Уголок для игр с
персонажей. Е.И. Касаткина. песком 8. Игровой уголок (с игрушками) 9.
3Сюжетно – ролевые игры Уголки для разных видов самостоятельной
Театрализованные игры Подвижные игры деятельности: конструктивной,
Дидактические игры. изобразительной, музыкальнойи
4Наличие прямых и косвенных правил, театрализованной 10. Игровой центр с
отражающих содержание игры, логическую крупными мягкими конструкторами (блоки,
временную последовательность; домики, тоннели).
Эмоциональная приподнятость деятельности, 161.МИНИ-БИБЛИОТЕКА Книжный уголок
соперничество, состязательность; Свободная 2.УГОЛОК СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР 3.УГОЛОК
развивающая деятельность; Творческий, СВОБОДНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
импровизационный, очень активный характер 4.УГОЛОК ТРУДА 5.УГОЛОК КОНСТРУИРОВАНИЯ
этой деятельности; Черты игры – С.А. 6.УГОЛОК ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Шмаков: 7.УГОЛОК ЛИЧНОЙ КОЛЛЕКЦИИ 8.УГОЛОК
5Позиция педагога в игровом обучении. КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ И ЦВЕТОЧНЫХ
Включенность воспитателя в деятельность АРАНЖИРОВОК. 1.Игровой центр (центр игры)
наравне с детьми; Добровольное 2.Центр грамотности (центр книги) 3.Центр
присоединение дошкольников к деятельности науки 4.Центр строительно-конструктивных
( без психического и дисциплинарного игр. 5.Центр занимательной математики
принуждения); Свободное общение и (центр игротеки) 6.Центр искусства 7.Центр
перемещение детей во время деятельности; природы 8.Центр физической культуры
Открытый временной конец деятельности (спорта) 9.Творческая мастерская 10.Центр
(каждый работает в своем темпе). повседневного бытового труда. В примерных
67 шагов успешного игрового обучения: программах для ДОО
ШАГ 1. Поставьте перед собой цели. ШАГ 2. предметно-пространственную среду
Конкретизируйте познавательное содержание, наполняют: кабинеты, зоны, уголки, центры,
планируемое в реализации НОД. ШАГ 3. секторы. Программа «Радуга» Детские УГОЛКИ
Выберите наиболее адекватную содержанию развития. Программа «Детство» Детские
игровую оболочку. ШАГ 4. Продумайте ЦЕНТРЫ развития.
распределение игровых ролей. ШАГ 5. 171.«Мир науки», 2.«Мир леса», 3.«Мир
Определите развитие игровой ситуации. ШАГ хохломы» 4.«Мир транспорта» 5. «Мир
6. Подберите необходимое игровое профессий» и т.Д. 1. 1. Уголок для
оборудование. ШАГ 7. Усвойте главные упражнений детей с материалами жизненной
качества игрового лидера. практики 2. Пространство игры 3.Уголок
7Организация занятий – совместная упражнений с сенсорными материалами 4.
партнерская деятельность взрослого с Уголок для упражнений с математическими
детьми. материалами 5 уголок для знакомства с
8Следует избегать такую расстановку. основами знаний о природе и культуре 6.
9Требования к условиям реализации ООП Уголок с материалами для развитияречи,
ДО (ФГОС ДО приказ №1155 от 17.10.13г.). письма и чтения 7. Пространство с
Требования к психолого-педагогическим материалами для упражнений в развитии
условиям реализации Программы; Требования художественных навыков 8. Спортивный
к кадровым условиям реализации Программы; уголок. В примерных программах для ДОО
Требования к материально-техническим предметно-пространственную среду
условиям реализации Программы; Требования наполняют: кабинеты, зоны, уголки, центры,
к финансовым условиям реализации секторы. Программа «Детский сад-Дом
Программы; Требования к развивающей радости» Детские МИРЫ развития. Программа
предметно - пространсвенной среде в «Детский сад по системе Монтессори»
условиях реализации Программы. ПРОСТРАНСТВО, УГОЛКИ (ИЛИ ЗОНЫ).
10Требования к развивающей 18Целостная модель построения ПРС(А.Г.
предметно-пространственной среде: Гогоберидзе, А.М. Вербенец). 1. Центр
Насыщенность среды Трансформируемость сюжетно-ролевой игры. 2. Центр искусства и
пространства Полифункциональность творчества. 3. Центр книги (грамотности).
материалов Вариативность среды Доступность 4. Центр науки (познания). 5. Центр
среды Безопасность среды. ФГОС ДО приказ № строительно-конструктивных игр. 6. Центр
1155 от 17.10.13г. игротеки (математики).
11Развивающая предметно-пространственная 19Технологические карты (И.А. Лыкова).
среда-это совокупность условий, 20Технологические карты (И.А. Лыкова).
оказывающих прямое и косвенное влияние на 21Технологические карты (И.А. Лыкова).
всестороннее развитие реб?нка, состояние 22Физкультурно-оздоровительный центр
его физического и психического здоровья, Картотека схем для оздоровительных
успешность его дальнейшего образования, а упражнений.
также на деятельность всех участников 23Стена детского творчества.
образовательного процесса в ДОО. 24Стена детского творчества.
Развивающая предметно-пространственная 25Стена детского творчества.
среда – это система условий, 26Ширмы-накопители ширмы для мальчиков и
обеспечивающих всю полноту развития девочек стойки-ширмы ширмы для игр
детской деятельности и личности ребенка. ширмы-разделители. Виды ширм.
Рыжова Н.А. 27
12Условия для самостоятельной 28
деятельности ребенка; условия для 29
самообразования и саморазвития маленького 30Экологическая комната.
ребенка; условия, обеспечивающие разные 31Сенсорная комната.
виды детской деятельности; психологический 32Центр уединения.
комфорт. Компоненты РППС: 33Личные папки с работами детей.
13Перегруженность; Не продумано 34
выделение зон (центров); Игровые зоны не 35Рамочная конструкция целостной ППС ДОУ
отличаются друг от друга; Стабильность (Н.А. Короткова). Содержательной базой
центров, их пестрота и разностильность; образовательного процесса должны быть
Недоступность игрушек, игр и т. п. Не основные виды деятельности. Деление
соответствие возрастным и психологическим группового пространства на 3 части: 1)
особенностям детей; Засилье реалистических зона для спокойной деятельности; 2) зона
по образному решению игрушек и готовых для активной деятельности; 3) рабочая
атрибутов; НЕДОСТАТКИ РППС (Е.А. Ежанова, зона. Все части пространства должны
Т.С Комарова, О.В. Цаплина, О.Ю. Филлипс, обладать возможностью изменяться по
Е. Пелихи др.). объему, иметь подвижные, трансформируемые
14стационарная обстановка в группе; границы. Каждая зона должна располагать
похожесть многих групп; односложное детей к нескольким видам деятельности.
внутреннее пространство; отсутствуют 36Сухой душ. Успокаивающий: синий,
предметы-заместители; дети не имеют зеленый, голубой – в спальне.
возможности участвовать в организации и Возбуждающий: красный, желтый, оранжевый –
оформлении ПРС; детские работы в группе.
экспонируются почти всегда только в 37Рабочая и активная зоны.
раздевалке. НЕДОСТАТКИ РППС (Е.А. Ежанова, 38Спокойная зона в спальне.
Т.С Комарова, О.В. Цаплина, О.Ю. Филлипс, 39Где почитать: Е.Н. Соляник «
Е. Пелихи др.). Развивающие игры для детей раннего
15В примерных программах для ДОО возраста» С. Погодина «Игра – упражнение –
предметно-пространственную среду свободное творчество» О.М. Ельцова, А.Н.
наполняют: кабинеты, зоны, уголки, центры. Терехова «Игровые обучающие ситуации как
1.Библиотечнае зона 2.Театральная зона нетрадиционная форма работы с
3.Логозона 4.Изозона 5.Математическая зона дошкольниками» Н.А.Короткова «Предметно –
6.Интеллектуальная зона 7.Зона именника пространственная среда детского сада:
8.Календарь настроений 9.Экспериментальная старший дошкольный возраст» И.А. Лыкова
зона 10.Зона конструирования 11. «Цветные ладошки».
Экологическая зона. Программа «От рождения 40Спасибо за внимание!
Развивающая предметно – пространственная среда в дошкольном учреждении.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/razvivajuschaja-predmetno-prostranstvennaja-sreda-v-doshkolnom-uchrezhdenii-164365.html
cсылка на страницу

Развивающая предметно – пространственная среда в дошкольном учреждении

другие презентации на тему «Развивающая предметно – пространственная среда в дошкольном учреждении»

«Развивающее обучение» - Метод учебных задач. Окружающий мир. Литературное чтение. Система развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова. Выбор программы обучения. Исследование. Традиционное обучение. Обучение впереди развития (развивающее обучение). Зинаида Николаевна Новлянская. Мотивация. Учебная модель -. Моделирование отношений между частями и целым.

«Прикладная среда» - Представьте себе, что ваш класс отправился на экскурсию в ботанический сад. Учитель литературы предложил написать рассказ. Каждая из прикладных сред может работать только в соответствующей системной среде. Локомотив обеспечивает движение всего состава. Так же различные прикладные программы формируют прикладную среду.

«Факторы среды» - Влажность воздуха и почвы. Паразити- ческие грибы (головня, спорынья). Серая и черная крысы, тигр и волк, соболь и куница-харза. Хлебная жужелица. Пшеница. Паразитизм, хищничество. Агротехнические мероприятия (внесение удобрений, рыхление почвы). Влияние загрязнения среды на организм человека. Защита от вредителей.

«Проблемное обучение географии» - Постройте цепь причин и следствий. Что является основой для действенного решения проблем народонаселения? Почему в мире мужчин больше, чем женщин? Уровень урбанизации обычно соответствует уровню экономического развития страны. Имеют ли миграции значение для развития экономики страны? Перевод производства на путь новой технологии.

«Предметно-развивающая среда» - Мероприятия по использованию пространства в групповой комнате. Предметно- развивающая среда должна быть продумана с позиции соответствия не только решаемым задачам, но и требованиям красоты. Дети не принимают участие в проектировании и изменении среды. Создание в ОУ предметно-развивающей среды, обеспечивающей развивающее обучение детей.

«Проблемное обучение» - Поиск способов решения. Проблемные ситуации должны содержать посильное познавательное затруднение. Информационная готовность к решению. План. Возникновение проблемной ситуации. Внутренняя психологическая готовность войти в ситуацию. ТМОМ Общепедагогические основы обучения математике. Основы проблемного обучения.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Развивающая предметно – пространственная среда в дошкольном учреждении