Реализация принципов развивающего обучения |
| Подготовка к школе | ||
| << Для чего нужна подготовка к школе | Театрализованная деятельность в подготовке к школе >> |
Автор: usr. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Реализация принципов развивающего обучения.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1549 КБ.
Реализация принципов развивающего обучения
содержание презентации «Реализация принципов развивающего обучения.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Реализация принципов развивающего | 14 | Г.Е.- Коминтерн Троцкий Л.Д.- нарком |
| обучения. Педагогический совет 28.03.2014 | воен-мор. Сталин И.В.- нарком нац., генсек | ||
| Учитель истории и обществознания: | Калинин М.И.- предс. ВЦИК Бухарин Н.И.- | ||
| Агафонова А.И. | гл. ред. «Правды», «Известий» Молотов | ||
| 2 | Схема развивающего обучения на любом | В.М.- секретарь ЦК РКП (б). | |
| уроке. | 15 | И.В.Сталин на заседании СНК. 1920 г. | |
| 3 | Стиль не тоталитарный, а | 16 | Н.И.Бухарин о Сталине. Сталин это |
| демократический. | Чингисхан и беспринципный интриган, | ||
| 4 | История - всегда разведка В былом, но | который все подчинит сохранению своей | |
| для грядущих лет Историк загибает ветку, | власти. Сталин знает одно средство - | ||
| Чтоб не свернул идущий вслед. Историк | месть, и в то же время всаживает нож в | ||
| трудится сутуло Не разгибаясь по ночам, | спину. Поверьте, что скоро Сталин нас | ||
| Чтоб эта ветка не хлестнула Вслед | будет резать. Что касается политической | ||
| движущегося по очам. Б.А. Слуцкий. | линии Сталина, то она губительна для | ||
| 5 | Как изучать? три плоскости | революции и ведет к гражданской войне. С | |
| Макроуровень - общее строение, структура | ним мы можем пропасть. | ||
| школьного курса истории в целом( Для чего | 17 | Учебная задача: Почему Сталин И.В. | |
| нужно изучать историю? Как появились | одержал победу в политической борьбе? 1929 | ||
| первые государства) Мезоуровень - это | г. Сталину – 50! Джамбул : «Сталин – | ||
| построение отдельных школьных курсов | глубже океана, выше Гималаев, ярче солнца. | ||
| истории (Почему XX век называют веком | Он – учитель Вселенной». | ||
| России?) Микроуровень - уровень урока. | 18 | Собственно учебные действия по решению | |
| 6 | Уровень урока основные этапы. | учебной задачи на основе текста учебника | |
| Вводно-мотивационный этап (постановка | обучающиеся самостоятельно занимаются | ||
| учебной задачи) собственно учебные | поиском решения учебной задачи. | ||
| действия по решению учебной задачи этап | 19 | Этап контроля и коррекции знаний. | |
| контроля и коррекции знаний. | 20 | Причины победы И.В.Сталина. Контроль | |
| 7 | Урок «Россия в феврале-октябре 1917г». | за кадровыми назначениями в партии с 1922 | |
| 8 | вводно-мотивационный этап Влияние | г. 2. Поддержка населением тезиса о | |
| большевиков 2. П.Н.Милюков: «Январь, | возможности построения социализма в одной | ||
| февраль 1917 года прошли как-то бесцветно» | отдельно взятой стране 3. Стремление | ||
| 3. С.Д.Мстиславский : «Революция застала | партаппарата покончить с борьбой и | ||
| революционеров спящими». Февраль 1917г. | амбициями вождей 4. «Ленинский набор» в | ||
| Июнь 1917г. Октябрь 1917г. 24 тыс. 240 | партию 5. Личностные качества | ||
| тыс. 350 тыс. | (исключительная воля). | ||
| 9 | Январь, 1917г. Совещание молодых | 21 | Урок «Россия на рубеже XX- XXI веков». |
| швейцарских социалистов. В.И.Ленин «Мы | 22 | вводно-мотивационный этап В.В.Путин | |
| старики, может быть, не доживем до | заявил: «Понимаю, почему люди на Украине | ||
| решающих битв этой грядущей революции. Но | хотели перемен. За годы самостийности, | ||
| я могу, думается мне, высказать с большей | независимости, власть, что называется, их | ||
| уверенностью надежду, что молодежь… будет | достала, опостылела просто». (из | ||
| иметь счастье не только бороться, но и | выступления 21.03.2014г. Перед Федеральным | ||
| победить в грядущей пролетарской | Собранием РФ и руководителями регионов) | ||
| революции». Учебная задача: Почему | "Владимир Путин отметил, что | ||
| большевики смогли взять власть и удержать | пришедшее в результате | ||
| ее? | антиконституционного переворота, не | ||
| 10 | собственно учебные действия по решению | обладающее общенациональным мандатом | |
| учебной задачи Используя учебник и | регионам и Крыму абсолютно нелегитимные | ||
| материалы индивидуальных сообщений, | решения. Россия не может игнорировать | ||
| выделяют причины победы большевиков. | обращённые к ней в этой связи призывы о | ||
| 11 | этап контроля и коррекции знаний. | помощи и действует адекватно, в полном | |
| Коллективно обсуждают причины, учитель | соответствии с нормами международного | ||
| исправляет, корректирует, идет запись в | права", - говорится в сообщении | ||
| тетрадь ключевых положений. | Кремля. | ||
| 12 | Урок «Политическое развитие в 20-е | 23 | В воскресенье, выступая перед |
| гг.». | журналистами, Лукашенко дал развернутую | ||
| 13 | Вводно-мотивационный этап. В.И.Ленин | характеристику. "Крым сегодня - это | |
| «Письмо к съезду» 1922г. «Сталин слишком | часть территории России. Можно признавать | ||
| груб, и этот недостаток, вполне терпимый в | или не признавать, от этого ничего не | ||
| среде и в общениях между нами, | изменится", - сообщил президент | ||
| коммунистами, становится нетерпимым в | Белоруссии, подчеркнув, что "от нас | ||
| должности генсека. Поэтому я предлагаю | никто не требует" факта признания, а | ||
| товарищам обдумать способ перемещения | сам он предпочитает не лезть "в эти | ||
| Сталина с этого места и назначить на это | дебри". | ||
| место другого человека, который во всех | 24 | Если Путин захватит Крым, это будет | |
| других отношениях отличается от тов. | угрозой не только для Украины, но и для | ||
| Сталина только одним перевесом, именно, | всего демократического мира, - Тимошенко | ||
| более терпим, более лоялен, более вежлив и | Источник: http://censor.net.ua/n274405 | ||
| более внимателен к товарищам, меньше | Источник: http://censor.net.ua/n274405. Мы | ||
| капризности и т. д. Это обстоятельство | не должны отдать Путину ни метра | ||
| может показаться ничтожной мелочью. Но я | украинской земли, - Тимошенко. | ||
| думаю, что с точки зрения предохранения от | 25 | Россияне стали испытывать национальный | |
| раскола и с точки зрения написанного мною | стыд за рубежом: "Нас ненавидят как | ||
| выше о взаимоотношении Сталина и Троцкого, | фашистских захватчиков" | ||
| это не мелочь, или это такая мелочь, | 26 | Учебная задача: Почему Крым принял | |
| которая может получить решающее значение». | решение о вхождении в состав РФ? | ||
| 14 | Политбюро ЦК РКП(б) (первая половина | 27 | Этап учебных действий по решению |
| 1920-х гг.): Ленин В.И. - предс. СНК | учебной задачи. | ||
| Каменев Л.Б. – зам. пред.СНК Зиновьев | 28 | Этап контроля и коррекции знаний. | |
| Реализация принципов развивающего обучения.ppt | |||
Реализация принципов развивающего обучения
«Уроки обучение» - Применение знаний в измененных обстоятельствах. Межпредметные связи. Рефлексия. Трудно выполнимое требование. Перегруженность содержания учебного материала. Обоснованность выбранной формы обучения или сочетания форм. Пассивность значительной части школьников в учебном процессе. Слабый учет учителем личностного фактора в повышении качества обучения.
«Обучение детей в школе» - Учите детей быть здоровыми! Книга раскрывает секреты сказочного мира бумагопластики. Именно так подходят к проблеме здоровья детей авторы книги. Для периода адаптации характерны изменения в поведении ребенка. Нанизывание бус и пуговиц. Общий кругозор. Изготовление поделок из природного материала. Режим дня младшего школьника Автор: Безруких.
«Развивающая литература» - Регламентированный набор художественных текстов- единый для всех; Организованные в учебной форме занятия по ознакомлению с художественной литературой; Изолированность программного чтения от других форм образовательного процесса. познавательно- нравственная эстетическая Развитие и активизация воображения, Приобщение к словесному искусству образного мышления .
«Предметно-развивающая среда в группе» - Шапочки-превращалочки. Центр изобразительной деятельности. Организация предметно- развивающей среды в ДОУ. Уголок уединения. Ранний возраст. Условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие ребенка и взрослого. Игровая. Уголок ряжения. Игрушки-забавлялочки. Петрушкин театр. Центр «Песок-вода». Уголок развития речи.
«Технология развивающего обучения» - Педагогическая диагностика. Ребенок – субъект своего развития. Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская). Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Особенности урока. Технология развиваюшего обучения. Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности.
«Развивающая среда в ДОУ» - Социальный эффект. Результаты коррекционной работы 2004-2010 г. Творческая группа №2. Модуль «Анализ итогов года». Заведующий ДОУ. Развивающая предметно-пространственная среда. Система психолого-медико-педагогического сопровождения дошкольника. Российская академия образования. Экспертная группа. Модуль узкого специ- алиста.
