Готовность к школе
<<  Готовность к школьному обучению Речевая готовность к школьному обучению  >>
Речевая готовность к школьному обучению
Речевая готовность к школьному обучению
Письменная речь
Письменная речь
Возможные трудности
Возможные трудности
Возможные трудности
Возможные трудности
Возможные трудности
Возможные трудности
Формирование фонематического восприятия, анализа и синтеза
Формирование фонематического восприятия, анализа и синтеза
Возможные трудности
Возможные трудности
Возможные трудности
Возможные трудности
Возможные трудности
Возможные трудности
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Развитие мелкой моторики
Рекомендуемая литература
Рекомендуемая литература
Уважаемые родители
Уважаемые родители
Картинки из презентации «Речевая готовность к школьному обучению» к уроку дошкольного образования на тему «Готовность к школе»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Речевая готовность к школьному обучению.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 946 КБ.

Речевая готовность к школьному обучению

содержание презентации «Речевая готовность к школьному обучению.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Речевая готовность к школьному 10(дикие, домашние), птицы (домашние,
обучению. Учитель-логопед лицея № 1 им. зимующие, перелетные), транспорт,
Г.С.Титова Барыкина Ирина Анатольевна. профессии и т.д. подбор антонимов: весёлый
2Критерии речевой готовности к – грустный, узкий – широкий, лёгкий –
школьному обучению. 1.Речевая тяжёлый подбор синонимов: весёлый,
коммуникация. Активность в общении, умение радостный; храбрый, смелый, отважный.
слушать и понимать речь, строить общение с назвать предметы, о которых можно сказать
учетом ситуации, легко входить в контакт, «он», «мой» (мяч, карандаш, лист, цветок,
ясно выражать свои мысли, пользоваться стол, нож и т.д.); «она», «моя» (кукла,
формами речевого этикета. 2. Связная речь. машина, книга, майка, лампа, девочка и
Умение пересказывать рассказы и сказки, т.д.) образование притяжательных
связно излагать мысли. 3. Грамматический прилагательных: Хвост лисы (чей?) – лисий,
строй речи Правильное образование, берлога медведя (чья?) – медвежья, кольцо
согласование слов, построение предложений. мамы (чьё?) – мамино и т.д. образование
4. Словарный запас. Понимание и применение названий предметов, служащих для хранения
достаточно большого количества слов. 5. чего-либо: Игла – игольница, соль –
Фонематическое восприятие, анализ и солонка, хлеб – хлебница и т.д.
синтез. Различение звуков речи, образование названий профессий: Камень –
установление их порядка и количества в каменщик, музыка – музыкант, учит –
словах 6. Звукопроизношение Правильное учитель…
произношение всех звуков родного языка. 11Развитие связной речи. 1.Рассказ по
3Письменная речь. У ребёнка на картинке. рассмотреть ответить на
начальном этапе процесс чтения состоит из: вопросы(кто или что нарисовано, кто что
зрительного восприятия слова, различения и делает, каков результат действий)
узнавания букв, соотнесения звука и буквы, самостоятельно составить небольшой
слогового анализа, прочитывания, понимания рассказ. 2.Рассказ по серии сюжетных
прочитанного. Процесс письма включает картин определить последовательность
смысловое программирование, соотнесение событий: начало, середина и конец,
мысли со структурой предложения, анализ установить причинно-следственные связи.
предложения, деление его на слова, анализ рассмотреть каждую картинку и составить
слоговой структуры слова, определение рассказ. 3.Пересказ сказки подберите
последовательности звуков, проговаривание, произведения, доступные для понимания
соотнесение звука со зрительным образом прочитайте текст, задайте вопросы,
буквы, воспроизведение с помощью движения касающиеся его содержания прочитав ещё
руки зрительного образа буквы. раз, попросите малыша рассказать о том,
4Возможные трудности. Причина: что он запомнил, обращая внимание на
Неправильное произношение звуков. соблюдение логической последовательности.
Следствие Пропуски, замены и смешения Пересказ – это не заучивание наизусть!
дефектно произносимых звуков Ребёнок должен своими словами передать
Артикуляторно-акустическая дисграфия, основное содержание прочитанного.
дислексия «Косноязычие в письме» 4.Стихотворение наизусть. Прочитайте
Необходима коррекция нарушений стихотворение объясните значение
звукопроизношения до поступления в школу! непонятных слов выясните, правильно ли
5Возможные трудности. Причина: ребенок понял смысл произведения.
Нарушение слуховой дифференциации, обращайте внимание на соблюдение ребёнком
распознавания звуков речи. Следствие: норм литературного произношения.
Замены и смешения акустически близких 12Возможные трудности. Причина:
звуков в устной речи замены букв, Несформированность
обозначающих акустически сходные звуки в зрительно-пространственных функций:
письменной речи Акустическая дисграфия. Зрительного узнавания Зрительной памяти
6Формирование фонематического Зрительного анализа и синтеза
восприятия, анализа и синтеза. Умение Пространственных представлений. Следствие:
определять наличие и место заданного звука Трудности запоминания и воспроизведения
в слове, первый и последний звук в слове, зрительного образа буквы замены графически
последовательность количество звуков в сходных букв (и –ш, п – т, т –ш, в –д, б –
слове. Умение различать различать гласные д, л –м, э – с) «Зеркальное» письмо
и согласные твёрдые и мягкие согласные Оптическая дисграфия, дислексия.
слова, отличающиеся одним звуком понятия 13Развитие зрительно-пространственных
«слово», «слог», «звук». функций. Ориентация в собственном теле
7Игры и упражнения. 1. « Игра с (право-лево) Ориентация в пространстве
кубиком»: подобрать слово с количеством (право-лево, верх-низ, над – под - на,
звуков, соответствующим выпавшему числу на в–из, выше - ниже) Ориентация на плоскости
кубике. 2. «Шифровка»: разгадать слово, «Что изменилось?», «Чего не стало?», «Что
составив его из первых или последних добавилось?», «Сделай, как было» Штриховка
звуков названных слов Муха, осы, лужа, в разных направлениях, обводка Орнамент по
обувь, день, ель, цирк – МОЛОДЕЦ Кенгуру, памяти Лепка Мозаика, пазлы Лабиринт:
дом – УМ 3. «Кто быстрее?»: в течение двух нарисовать лабиринт на бумаге в клеточку
минут подобрать как можно больше слов на под диктовку: «Одна клеточка вниз, две
определённый звук 4. «Цепочка слов»: налево, одна вверх, три клеточки вниз и
каждое следующее слово должно начинаться с т.д.».
последней буквы (звука) предыдущего 5. 14Возможные трудности. Смешения и замены
«Составь слово»: из букв данного слова букв схожих по написанию Плохой, «корявый»
нужно составить как можно больше других почерк Соскальзывание со строки.
слов. КАРТИНКА- карта, ракита, рана, тина, 15Развитие мелкой моторики. Лепка из
тара, рак, кит. нитка, танк, тир, кран, пластилина. Спички и палочки. Нитки,
Рита… верёвочки, шнурки «Ниткография». «Узелки»
8Возможные трудности. Причина: «Маленький портной». Пуговицы Шарики,
Недоразвитие лексико-грамматического строя бусинки Бумага Ножницы «Фасоль и горох»
речи Следствие: изменение падежных Пробки, камешки, прищепки. Проволока Итак,
окончаний неправильное употребление дорогие родители, немного фантазии и
предлогов, рода, числа нарушение порядка терпения, и пальчики вашего малыша
слов Нарушение смысловых связей в постепенно станут более ловкими и
предложении и между предложениями. подвижными, а движения - точными и
9Развитие лексико-грамматического строя слаженными.
речи. Образование множественного числа 16Как облегчить малышу процесс овладения
имен существительных (ухо — уши, яйцо — грамотой? Исправлять нарушения
яйца). родительного падежа множественного звукопроизношения до школы Формировать
числа существительных (есть уши — нет умение слышать и различать звуки речи
ушей, есть стулья — нет стульев). Совершенствовать грамматический строй речи
творительного падежа существительных (Чем Расширять словарный запас Развивать
режут ткань — ножницами; чем пилят бревно зрительное восприятие и
— пилой; а рубят чем — топором). оптико-пространственную ориентировку
приставочных глаголов (Девочка шла по Развивать мелкую моторику.
дороге, перешла улицу, подошла к дому). 17Рекомендуемая литература. 1.
относительных прилагательных (Ручка из Парамонова Л.Г. Говори и пиши правильно.-
дерева. Какая? Деревянная. Чашка из СПб,1996. 2. Парамонова Л.Г. Упражнения
фарфора. Какая? Фарфоровая). сложных слов для развития письма. – СПб, 2001. 3.
(Трамвай водит кто? Вагоновожатый. Голубые Парамонова Л.Г., Головнева Н.Я. Подготовка
глаза - голубоглазый). к школе. Речь, письмо, математика. – СПб,
уменьшительно-ласкательной формы 1998. 4. Коноваленко В.В. Пишем и читаем.
существительных и прилагательных с помощью Обучение грамоте детей старшего
упражнения «Назови ласково»: Дом – домик, дошкольного возраста с правильным
лист – листик, кошка – кошечка и т.д. (исправленным ) звукопроизношением. – М.,
Зелёный – зелёненький, сладкий – 2008. 5. Дурова Н.В. Обучение дошкольников
сладенький, узкий – узенький и т.д. грамоте. Дидактические материалы а четырёх
Согласование прилагательных с книгах. – М., 2006. 6. Городилова В.И.,
существительными (Мяч зеленого цвета. Кудрявцева М.З.Чтение и письмо. Обучение,
Какой мяч? Зеленый , Трава – зелёная, развитие, исправление недостатков. – СПб,
платье – зелёное, листья - зелёные). 1997. 7. Теремкова Н.Э. Логопедические
Сочетание существительных с числительными домашние задания для детей 5 – 7 лет с
(одна кукла, две куклы... пять кукол, один ОНР. (комплект из 4-х альбомов) 8.
стол, два стола , пять столов). Боровская И.К., Ковалец И.В. Развиваем
Предложно-падежные формы (Где сидит кошка? пространственные представления у детей с
Под столом, на стуле, в ящике... Откуда особенностями психофизического развития.
выглядывает щенок? Из-за стула. Откуда он (в 2-х частях) – М., 2004. 9. Иншакова
выползает? Из-под кресла). Названия О.Б. Развитие и коррекция графо-моторных
детёнышей животных( „Как называется навыков у детей 5 – 7 лет (в 2-х частях) –
детеныш коровы? Лошади? Курицы? Свиньи? М., 2005. 10. Синицына Е. Умные пальчики.
Козы? Овцы? ). – М., 1999. 11. Цвынтарный В.В. Играем
10Расширение словарного запаса. подбор пальчиками и развиваем речь. - Нижний
глаголов и прилагательных к Новгород, 1995. 12. Савина Л.П.
существительным: Что делает кошка? - Пальчиковая гимнастика для развития речи
Бегает, прыгает, мяукает, ловит, лакает и дошкольников. – М., 2000.
т.д. Мяч - какой? – Резиновый, цветной, 18Уважаемые родители! Решение этих задач
красивый, круглый, большой и т.д. подбор поможет Вам подготовить ребёнка к
предмета к действиям: Кто умеет летать? овладению школьными знаниями и избежать
Птицы, бабочки, мухи и т.д. обобщения: трудностей при освоении навыков письма и
Посуда, одежда, обувь, овощи, фрукты, чтения. . Желаем успехов!
ягоды, деревья, игрушки, мебель, животные
Речевая готовность к школьному обучению.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/rechevaja-gotovnost-k-shkolnomu-obucheniju-156240.html
cсылка на страницу

Речевая готовность к школьному обучению

другие презентации на тему «Речевая готовность к школьному обучению»

«Английский речевой этикет» - You’re very kind. Good morning, good morning, Good morning to you! Wow, your mother’s really beautiful, and so young looking. How did you know? Актуальность разрабатываемого вопроса. Речевая ролевая тренировка. Обучение речевому этикету на уроках английского языка в начальной школе. Good morning dear teacher I’m glad to see you!

«Обучение детей в школе» - Почему дети по-разному реагируют на начальный этап обучения? Важно!!!! Чёткое и строгое выполнение режима дня. Для периода адаптации характерны изменения в поведении ребенка. Конструирование. Игры и упражнения по развитию моторики. Режим дня младшего школьника Автор: Безруких. Лепка. Научить ребенка самостоя- тельности.

«Обучение и развитие детей» - Категория методики: Личностный опросник. ПРАВИЛЬНОСТЬ УСТНОЙ РЕЧИ Грамматическая правильность; Орфоэпическая правильность; Произносительная правильность. Развитие психических функций Внимание. Соответствующее речевое развитие; Познавательная активность. Ветеран труда. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе.

«Речевые умения» - Развивать навыки самообслуживания. Мелкую моторику рук. Часто обучение письму вызывает у детей наибольшие трудности, проблемы. Владение элементарными навыками звукового анализа. Сдерживать свои эмоции. Связная речь. Учите ребенка правильно сидеть за столом, держать ручку, сосредотачивать внимание. Мультимедийное приложение к родительскому собранию.

«Музыкальные занятия при речевых нарушениях» - Р Не напрягайтесь! Рассмотрим каждое из направлений. Музыкальные занятия. Учитель– логопед. Лингвистика детской речи. Для сеанса достаточно нескольких минут. Педагог- психолог. Игра на детских музыкальных инструментах. Музыкальный руководитель. Чулково. Единая коррекционно- развивающая среда. Московской области.

«Психологическая готовность к школе» - Не может сосредоточиться на уроке, часто отвлекается. Умение думать, анализировать, делать выводы. Личностно-социальная готовность. Портрет выпускника начальной школы. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Чувствует ли разницу в общении с детьми, учителями и другими взрослыми, родителями.

Готовность к школе

11 презентаций о готовности к школе
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Готовность к школе > Речевая готовность к школьному обучению