Развитие ребенка
<<  Организация образовательного процесса в ДОО в соответствии с требованиями нового образовательного стандарта Сенсорное развитие детей посредством дидактических игр и пособий  >>
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Шоферы
Шоферы
Шоферы
Шоферы
Шоферы
Шоферы
Шоферы
Шоферы
(Использование игрового спортивного оборудования; • использование
(Использование игрового спортивного оборудования; • использование
(Использование игрового спортивного оборудования; • использование
(Использование игрового спортивного оборудования; • использование
(Использование игрового спортивного оборудования; • использование
(Использование игрового спортивного оборудования; • использование
(Использование игрового спортивного оборудования; • использование
(Использование игрового спортивного оборудования; • использование
(Использование игрового спортивного оборудования; • использование
(Использование игрового спортивного оборудования; • использование
Трансформируемость пространства позволяет изменять развивающую
Трансформируемость пространства позволяет изменять развивающую
Трансформируемость пространства позволяет изменять развивающую
Трансформируемость пространства позволяет изменять развивающую
Трансформируемость пространства позволяет изменять развивающую
Трансформируемость пространства позволяет изменять развивающую
Трансформируемость пространства позволяет изменять развивающую
Трансформируемость пространства позволяет изменять развивающую
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Полифункциональность открывает множество возможностей для
Полифункциональность открывает множество возможностей для
Полифункциональность открывает множество возможностей для
Полифункциональность открывает множество возможностей для
Полифункциональность открывает множество возможностей для
Полифункциональность открывает множество возможностей для
Полифункциональность открывает множество возможностей для
Полифункциональность открывает множество возможностей для
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Безопасность предметно-пространственной среды
Безопасность предметно-пространственной среды
Безопасность предметно-пространственной среды
Безопасность предметно-пространственной среды
Элементы РППС (игрушки, оборудование и другие материалы) не должны:
Элементы РППС (игрушки, оборудование и другие материалы) не должны:
Элементы РППС (игрушки, оборудование и другие материалы) не должны:
Элементы РППС (игрушки, оборудование и другие материалы) не должны:
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Для выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка в группе
Для выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка в группе
Для выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка в группе
Для выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка в группе
Для выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка в группе
Для выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка в группе
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Зона уеденения:
Зона уеденения:
Зона уеденения:
Зона уеденения:
Зона уеденения:
Зона уеденения:
Зона уеденения:
Зона уеденения:
Зона уеденения:
Зона уеденения:
Зона уеденения:
Зона уеденения:
Рассматривается как система условий, обеспечивающих всю полноту
Рассматривается как система условий, обеспечивающих всю полноту
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Виды детской деятельности (дошкольный возраст):
Виды детской деятельности (дошкольный возраст):
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Моделирование развивающей предметно-пространственной среды ДОО в
Картинки из презентации «Рппс в доу по уголкам отчет воспитателей» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Рппс в доу по уголкам отчет воспитателей.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 9074 КБ.

Рппс в доу по уголкам отчет воспитателей

содержание презентации «Рппс в доу по уголкам отчет воспитателей.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Моделирование развивающей 13
предметно-пространственной среды ДОО в 14Полифункциональность открывает
соответствии с ФГОС. Подготовила: множество возможностей для использования
воспитатель МБДОУ «Детский сад № 12» С. С. различных составляющих развивающей
Саранова. предметно-пространственной среды в
2Мт. Федеральный государственный зависимости от образовательной ситуации.
стандарт дошкольного образования (далее – Например: Оборудование из центра
ФГОС ДО) подразумевает создание физического развития применяется при
благоприятных условий для развития детей в формировании речевых способностей детей.
соответствии с их возрастными и При развитии математических представлений
индивидуальными особенностями и был использован материал из уголка
склонностями, развития способностей и природы. для организации сюжетно-ролевой
творческого потенциала каждого ребенка как игры «Почта» были использованы материалы
субъекта отношений с самим собой, другими из центра познавательного развития и ПДД.
детьми, взрослыми и миром при реализации Макеты зданий дополнили сконструированные
основной общеобразовательной программы детьми модели.
дошкольного образования. 15
3Функция педагога заключается в том, 16
чтобы, используя предметно- 17
пространственную среду и ее средства, 18Безопасность
помочь ребенку обнаружить в себе и предметно-пространственной среды.
развивать то, что присуще ребенку. Поэтому Соответствие всех её элементов требованиям
особое внимание в детском саду уделяется по обеспечению надёжности и безопасности
конструированию и наполняемости среды, в их использования.
которой происходит обучение и саморазвитие 19Элементы РППС (игрушки, оборудование и
творческой активности дошкольника. Цель другие материалы) не должны:
педагога: сконструировать многоуровневую 20Функции предметно-пространственной
многофункциональную среды. Информационная – каждый предмет
предметно-пространственную среду для несет определенные сведения об окружающем
осуществления процесса развития творческой мире, становится средством передачи
личности воспитанника на каждом из этапов социального опыта. Стимулирующая – должна
его развития в дошкольном учреждении. быть мобильной и динамичной. В ее
4Моделирование развивающей организации педагогу необходимо учитывать
предметно-пространственной среды ДОО в «зону ближайшего развития», возрастные,
соответствии с ФГОС. Подготовила и индивидуальные особенности ребенка, его
провела: воспитатель МБДОУ «Детский сад потребности, стремления и способности.
№12» С. С. Саранова. Развивающая – сочетание традиционных и
5Образовательная среда – совокупность новых, необычных компонентов, что
условий, целенаправленно создаваемых в обеспечивает преемственность развития
целях обеспечения полноценного образования деятельности от простых ее форм к более
и развития детей, т.е. это весь комплекс сложным.
условий, в том числе, РППС, взаимодействие 21Предметно-пространственная среда в ДОУ
между педагогами и детьми, детская игра, должна: Положительно влиять на
развивающее предметное содержание эмоциональное состояние;
образовательных областей и другие условия, 22Принципы построения ППРС,
перечисленные в стандарте. Развивающая рекомендованные ФГОС:
предметно-пространственная среда – часть 23* Уголок для сюжетно-ролевых игр;
образовательной среды, представленная *уголок театрализованной деятельности;
специально организованным пространством *книжный уголок; *зона для
(помещениями, участком и т.п.), настольно-печатных игр; *выставка
материалами, оборудованием и инвентарем (детского рисунка, детского творчества,
для развития детей дошкольного возраста в *изделий народных мастеров и т. Д.);
соответствии с особенностями каждого *Уголок природы (наблюдений за природой);
возрастного этапа, охраны и укрепления их *спортивный уголок; *уголок для
здоровья, учёта особенностей и коррекции экспериментирования; *уголки для
недостатков их развития. разнообразных видов самостоятельной
6Требования к развивающей деятельности детей — конструктивной,
предметно-пространственной среде (по изобразительной, музыкальной; *игровой
ФГОС): 1) Организация образовательного центр с крупными мягкими конструкциями
пространства и разнообразие материалов, (блоки, домики, тоннели и пр.) Для легкого
оборудования и инвентаря (в здании и на изменения *игрового пространства; *игровой
участке) должны обеспечивать: игровую, уголок (с игрушками, строительным
познавательную, исследовательскую и материалом). Центры, которые должны быть
творческую активность всех воспитанников и созданы в группе в соответствии с основной
эмоциональное благополучие детей во образовательной программой дошкольного
взаимодействии с образования и требованиями ФГОС.
предметно-пространственным окружением; 24Примерный перечень зон для организации
возможность самовыражения детей. РППС:
7РППС должна обеспечивать: 2) 25Зона уеденения. Зона уеденения.
возможность общения и совместной 26
деятельности детей и взрослых (в том числе 27Для выстраивания индивидуальной
детей разного возраста; во всей группе и в траектории развития ребенка в группе можно
малых группах); возможность двигательной использовать индивидуальные планшеты с
активности детей; возможности для необходимым набором материалов и
уединения. 3) реализацию различных продуктами творчества детей.
образовательных программ; учёт 28
национально-культурных, климатических 29
условий, в которых осуществляется 30Зона уеденения:
образовательная деятельность; учет 31Рассматривается как система условий,
возрастных особенностей детей. обеспечивающих всю полноту развития
84) РППС должна быть: деятельности ребенка и его личности;
9 включает обстановку, объекты и материалы
10«Шоферы». «Семья». различного функционального значения;
11(Использование игрового спортивного позволяет педагогу решать конкретные
оборудования; • использование игровых образовательные задачи, вовлекая детей в
столов сложной конфигурации; • процесс познания и усвоения навыков и
мебель-трансформер; • использование умений, обеспечивая максимальный
вертикальных разделителей; • кукольный психологический комфорт для каждого
театр; • костюмерную; • ребенка.
игрушки-заменители.). 32
12Трансформируемость пространства 33Развивающая предметно-
позволяет изменять развивающую пространственная среда должна отражать
предметно-пространственную среду в содержание образовательных областей:
зависимости от образовательной ситуации, 34Виды детской деятельности (дошкольный
от меняющихся интересов и возможностей возраст): Игровая Коммуникативная
детей . Например, часть центра Познавательно-исследовательская Восприятие
театрализации может стать: Ширмой для художественной литературы и фольклора
показа кукольных спектаклей. Местом Самообслуживание и элементарный бытовой
уединения. частью медицинского кабинета труд Конструирование из разного материала
при организации сюжетно-ролевой игры Изобразительная (рисование, лепка,
«Больница». примерочной кабинкой при аппликация) Музыкальная Двигательная.
организации сюжетно-ролевой игры «Ателье». 35
Рппс в доу по уголкам отчет воспитателей.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/rpps-v-dou-po-ugolkam-otchet-vospitatelej-257188.html
cсылка на страницу

Рппс в доу по уголкам отчет воспитателей

другие презентации на тему «Рппс в доу по уголкам отчет воспитателей»

«Моделирование ночной сорочки» - Эскизы ночных сорочек. Назначение Сезонность Особенности фигуры человека. Кроссворд. Изменение деталей чертежа изделия в соответствии с выбранным фасоном называется моделированием. Модель №4. При моделировании изделия художнику необходимо учитывать: Художник-модельер. Модельер-конструктор. Моделирование ночной сорочки.

«Предметно-развивающая среда в группе» - Центр развивающих игр. Палочки-завлекалочки. Требования к организации среды. Шапочки-превращалочки. Игровые двигательные модули. Птичий дворик. Дидактический стол. Уголок изобразительной деятельности. Развивающая среда группы. Условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие ребенка и взрослого. Игрушки-забавлялочки.

«Проекты по моделированию» - Что же такое проект? Моделирование в электронных таблицах. 10 класс. Изучение темы: «Основные этапы моделирования». Следующая статья в том же словаре: «Проектировать – 1) составлять проект; 2) предполагать сделать что-либо, намечать план» . Графический редактор; 9 класс Проект «Моделирование в среде текстового процессора».

«Моделирование и формализация» - Выход. Среда. Нематериальные. Рисунок. Модель. Соответствие (подобие). Виды моделей: 3.субъект- степень формализации - динамичность. Динамичность. Виды моделей: 1.субъект-объект- сущность. Словесное описание. Модель неограниченного роста. Статические – не изменяющиеся (карта местности ). Виды моделей: 2.субъект-объект- степень формализации.

«Компьютерное моделирование» - Моделирование и обработка оптического изображения. Моделирование волоконно-оптических элементов. Компьютерная оптика. Cинтез, анализ и оптимизация оптических элементов и систем. Изучаемые дисциплины. Пример программы, разработанной в рамках магистерской и кандидатской диссертации «Исследование и разработка методов компьютерного моделирования и обработки интерферограмм».

«Моделирование фартука» - По какой мерке определяют размер изделия? Последовательность выполнения практической работы. Не пользоваться ржавыми иглами и булавками. По каким признакам определяют долевую и уточную нить ткани? Используя шаблон фартука, на ткани нанесите контурные линии. Хранить иголки и булавки в определенном месте.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Рппс в доу по уголкам отчет воспитателей