Картинки на тему «С каждым годом мы становимся старше» |
| Без темы | ||
| << Росинка | С любовью к Родине >> |
Картинки из презентации «С каждым годом мы становимся старше» к уроку дошкольного образования на тему «Без темы»
Автор: Мама. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «С каждым годом мы становимся старше.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 496 КБ.
С каждым годом мы становимся старше
содержание презентации «С каждым годом мы становимся старше.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | С каждым годом мы становимся старше. | 18 | школе. Спокойствие 92%. Сомнение 8%. |
| "Адаптация пятиклассников к новым | Усталость 84%. Обида 16%. Скуку 84%. Страх | ||
| условиям учёбы" | 16%. Радость 76%. Чувство унижения 24%. | ||
| 2 | Адаптация ~ приспособление окружающих | Уверенность в себе 68%. Тревогу за будущее | |
| к условиям. | 32%. Беспокойство 42%. Благодарность 58%. | ||
| 3 | Возрастные особенности младшего | Неудовлет-воренность собой 8%. Симпатию к | |
| подростка: Потребность в достойном | учителям 92%. Раздражение 16%. Желание | ||
| положении в коллективе сверстников, в | приходить сюда 84%. | ||
| семье; повышенная утомляемость; стремление | 19 | Опросник 5-а класс «Чувства в школе». | |
| обзавестись верным другом; стремление | Из 16 перечисленных чувств выбери только | ||
| избежать изоляции, как в классе, так и в | 8, которые ты наиболее часто испытываешь в | ||
| малом коллективе; повышенный интерес к | школе. Спокойствие 74%. Сомнение 26%. | ||
| вопросу о “соотношении сил” в классе; | Усталость 57%. Обида 22%. Скуку 65%. Страх | ||
| стремление отмежеваться от всего | 35%. Радость 48%. Чувство унижения 9%. | ||
| подчеркнуто детского; отсутствие | Уверенность в себе 26%. Тревогу за будущее | ||
| авторитета возраста; отвращение к | 35%. Беспокойство 26%. Благодарность 26%. | ||
| необоснованным запретам; восприимчивость к | Неудовлет-воренность собой 13%. Симпатию к | ||
| промахам учителей; переоценка своих | учителям 44%. Раздражение 31%. Желание | ||
| возможностей, реализация которых | приходить сюда 34%. | ||
| предполагается в отдаленном будущем; | 20 | Методика изучения удовлетворенностью | |
| отсутствие адаптации к неудачам; | учащихся школьной жизнью. Учащимся | ||
| отсутствие адаптации к положению | предлагалось оценить степень их согласия с | ||
| “худшего”; ярко выраженная | предложенными утверждениями по следующей | ||
| эмоциональность; требовательность к | шкале: 0 – нет; 1 – не всегда; 2 – да 1. Я | ||
| соответствию слова делу; повышенный | иду в школу с радостью 2. В школе у меня | ||
| интерес к спорту; увлечение | обычно хорошее настроение 3. У нас хороший | ||
| коллекционированием, увлечение музыкой и | классный руководитель 4. У меня есть | ||
| киноискусством. | любимые школьные предметы 5. Я привык к | ||
| 4 | Что вызывает стресс у пятиклассников? | новым учителям 6. В начальной школе было | |
| Резкие изменения условий обучения, | лучше 7. На летних каникулах я скучал по | ||
| разнообразные и усложненные требования, | школе 8. Продолжи предложение: мне не | ||
| предъявляемые пятиклассникам, даже смена | нравится (или нравится) в школе (что?). | ||
| статуса «старшего» в начальной школе на | 21 | Результаты 5 «а » класса: 1. 39%. 17%. | |
| «самого младшего» в средней – все это | 45%. 2. 65%. 0. 35%. 3. 38%. 25%. 38%. 4. | ||
| является довольно серьезным испытанием. | 95%. 5%. 0. 5. 82%. 18%. 0. 6. 71%. 18%. | ||
| 5 | Время кризиса. Привычка к контролю В | 11%. 7. 53%. 33%. 13%. 8. №. Вопрос. Да. | |
| это время и может наблюдаться некоторый | Нет. Не всегда. Я иду в школу с радостью. | ||
| спад успеваемости, так как дети скорее | В школе у меня обычно хорошее настроение. | ||
| заняты изучением формы, нежели содержания | У нас хороший классный руководитель. У | ||
| учебной деятельности ( Ребенку необходимо | меня есть любимые школьные предметы. Я | ||
| время, чтобы привыкнуть и научиться вести | привык к новым учителям. В начальной школе | ||
| себя в соответствии с требованиями). | было лучше. На летних каникулах я скучал | ||
| 6 | В этот период дети могут стать | по школе. | |
| неузнаваемыми: тревога, робость или, | 22 | Результаты 5 «б » класса: 1. 67%. 8%. | |
| наоборот, развязность, чрезмерная | 25%. 2. 17%. 0. 83%. 3. 100%. 0%. 0%. 4. | ||
| суетливость, возбуждение охватывают их. В | 100%. 0%. 0. 5. 92%. 0%. 8%. 6. 42%. 50%. | ||
| связи с этим у них может снизиться | 8%. 7. 58%. 0%. 42%. 8. №. Вопрос. Да. | ||
| работоспособность, они могут стать | Нет. Не всегда. Я иду в школу с радостью. | ||
| забывчивыми, неорганизованными. Иногда | В школе у меня обычно хорошее настроение. | ||
| нарушается сон и аппетит. | У нас хороший классный руководитель. У | ||
| 7 | Что затрудняет адаптацию? 1. | меня есть любимые школьные предметы. Я | |
| Противоречивость и рассогласованность | привык к новым учителям. В начальной школе | ||
| требований педагогов. 2. Трудности у | было лучше. На летних каникулах я скучал | ||
| пятиклассников может вызывать и | по школе. | ||
| необходимость на каждом уроке | 23 | Некоторые рекомендации родителям. 1. | |
| приспосабливаться к своеобразному темпу, | Воодушевите ребенка на рассказ о своих | ||
| особенностям речи, стилю преподавания | школьных делах. 2. Регулярно беседуйте с | ||
| каждого учителя. | учителями вашего ребенка о его | ||
| 8 | 3. В пятом классе многие дети ощущают | успеваемости, поведении и взаимоотношениях | |
| одиночество… а другие «шалеют» от свободы | с другими детьми. 3. Не связывайте оценки | ||
| и носятся по всей школе, задирая даже | за успеваемость ребенка со своей системой | ||
| старшеклассников. | наказаний и поощрений. | ||
| 9 | Неуверенность в себе. 4. | 24 | Некоторые рекомендации родителям. 4. |
| Сформировавшись однажды, неуверенность в | Помогайте вашему ребенку выполнять | ||
| себе, в своих способностях «переходит» с | домашние задания, но не делайте их сами. | ||
| ребенком из класса в класс. Ребенок как бы | 5. Помогите ребенку почувствовать интерес | ||
| заранее считает, что у него ничего не | к тому, что преподают в школе. | ||
| выйдет, и даже не решается пробовать. | 25 | 6. Особые усилия прилагайте для того, | |
| Причиной такой неуверенности в себе могут | чтобы поддерживать спокойную и стабильную | ||
| быть повышенная тревожность, давление со | атмосферу в доме, когда в школьной жизни | ||
| стороны близких, их излишняя | ребенка происходят изменения. | ||
| требовательность, боязнь не оправдать | 26 | Слова, которые поддерживают и которые | |
| ожиданий. | разрушают его веру в себя: Слова | ||
| 10 | Все это – естественные переживания, | поддержки: Зная тебя, я уверена, что ты | |
| которые необходимы для развития школьника, | все сделал, хорошо. У тебя есть некоторые | ||
| так как они помогают ему стать взрослым. | соображения по этому поводу? Готов ли ты | ||
| 11 | Сравнительная таблица. 4 класс. 5 | начать? Это серьезный вызов. Но я уверена. | |
| класс. 1. 8 – 9 предметов. 12 – 14 | Что ты готов к нему. Слова разочарования: | ||
| предметов. 2. 22 – 26 часа. 27 – 30 часов. | Зная тебя и твои способности. Я думаю. Ты | ||
| 3. 1 – 3 учителя. 8 – 10 учителей. 4. 1 - | смог бы сделать это гораздо лучше. Эта | ||
| 2 часа. 2 -2,5 часа. | идея никогда не сможет быть реализована. | ||
| 12 | Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам | ||
| 13 | Возникающие проблемы: Очень много | это сделаю. | |
| разных учителей; непривычное расписание; | 27 | Способы преодоления тревожности: Не | |
| много новых кабинетов; новые дети в | сравнивайте ребенка с окружающими. | ||
| классе; новый классный руководитель; | Доверяйте ребенку. Чаще хвалите его, но | ||
| проблемы со старшеклассниками; возросший | так, чтобы он знал, за что. Демонстрируйте | ||
| темп работы; возросший объем работ в | образцы уверенного поведения, будьте во | ||
| классе и д/з; рассогласованность, даже | всем примером ребенку. Не предъявляйте к | ||
| противоречивость требований отдельных | ребенку завышенных требований. Будьте | ||
| педагогов; ослабление или отсутствие | последовательны в воспитании ребенка. Не | ||
| контроля; необходимость на каждом уроке | запрещайте без всяких причин того, что | ||
| приспосабливаться к своеобразному темпу, | разрешали раньше. Старайтесь делать | ||
| особенностям речи учителей; | ребенку меньше замечаний. Используйте | ||
| несамостоятельность в работе с текстами; | наказание лишь в крайних случаях. Не | ||
| низкий уровень развития речи; слабое | унижайте ребенка, наказывая его. Общаясь с | ||
| развитие навыков самостоятельной работы; | ребенком, не подрывайте авторитет других | ||
| своеобразие подросткового возраста. | значимых взрослых людей. Например, нельзя | ||
| 14 | Признаки успешной адаптации: | говорить ребенку: «Много ваша учительница | |
| удовлетворенность ребенка процессом | понимает, лучше меня слушай!». Помогите | ||
| обучения; ребенок легко справляется с | ему найти дело по душе. | ||
| программой; степень самостоятельности | 28 | «Открытое письмо родителям». Дорогие | |
| ребенка при выполнении им учебных заданий, | ______________________________ Вот я и | ||
| готовность прибегнуть к помощи взрослого | учусь в 5 классе. Прежде всего, хочу | ||
| лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание | сообщить, что я | ||
| самому; удовлетворенность межличностными | ______________________________. Если | ||
| отношениями – с одноклассниками и | сравнивать с учёбой в 4 классе, то сейчас | ||
| учителем. | ______________________________. Иногда я | ||
| 15 | Признаки дезадаптации: Усталый, | ______________________________. Самый | |
| утомлённый внешний вид ребёнка. Нежелание | интересный для меня предмет | ||
| ребёнка делиться своими впечатлениями о | ______________________________. А ещё я | ||
| проведённом дне. Стремление отвлечь | ______________________________. Но кроме | ||
| взрослого от школьных событий, переключить | этого я хочу рассказать о | ||
| внимание на другие темы. Нежелания | ______________________________ | ||
| выполнять домашние задания. Негативные | ______________________________. Самым | ||
| характеристики в адрес школы, учителей, | трудным для меня в 5 классе | ||
| одноклассников. Жалобы на те или иные | ______________________________ | ||
| события, связанные со школой. Беспокойный | ______________________________. Больше | ||
| сон. Трудности утреннего пробуждения, | всего я хочу | ||
| вялость. Постоянные жалобы на плохое | ______________________________ | ||
| самочувствие. | ______________________________. А в | ||
| 16 | Возможные реакции: Интеллектуальная - | большинстве случаев настроение у меня | |
| нарушение интеллектуальной деятельности. | ______________________________. Ещё хочу | ||
| Отставание в развитии от сверстников. | сказать, что учителя, которые ведут уроки | ||
| Поведенческая - несоответствие поведения | в 5 классе _____________ | ||
| ребёнка правовым и моральным нормам | ______________________________. А наш | ||
| (агрессивность, асоциальное поведение). | классный руководитель | ||
| Коммуникативная - затруднения в общении со | ______________________________. Хочу | ||
| сверстниками и взрослыми. Соматическая - | признаться, что у меня совсем нет времени | ||
| отклонения в здоровье ребёнка. | на _______________________ | ||
| Эмоциональная - эмоциональные трудности, | ______________________________. Но вот то, | ||
| тревоги по поводу переживания проблем в | что заинтересовало меня, так это | ||
| школе. | ______________________________ | ||
| 17 | Опросник «Чувства в школе». Из 16 | ______________________________. В 5 классе | |
| перечисленных чувств выбери только 8, | меня удивило | ||
| которые ты наиболее часто испытываешь в | ______________________________ | ||
| школе. Спокойствие. Сомнение. Усталость. | ______________________________. Но я с | ||
| Обида. Скуку. Страх. Радость. Чувство | гордостью могу сказать, что теперь умею | ||
| унижения. Уверенность в себе. Тревогу за | ______________________________ | ||
| будущее. Беспокойство. Благодарность. | ______________________________. Жаль, но | ||
| Неудовлет-воренность собой. Симпатию к | меня торопят | ||
| учителям. Раздражение. Желание приходить | ______________________________. Крепко | ||
| сюда. | ______________________________. Дата | ||
| 18 | Опросник 5-б класс «Чувства в школе». | _________________ Имя __________________. | |
| Из 16 перечисленных чувств выбери только | 29 | Желаю успеха. | |
| 8, которые ты наиболее часто испытываешь в | |||
| С каждым годом мы становимся старше.ppt | |||
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/s-kazhdym-godom-my-stanovimsja-starshe-205203.html
cсылка на страницу
С каждым годом мы становимся старше
другие презентации на тему «С каждым годом мы становимся старше»
«Профильное обучение в старшей школе» - Новый федеральный БУП (10-11 кл.). Профильное обучение: педагогическая сущность. Суть и основные задачи реализации концепции профильного обучения в старшей школе. Индивидуализация и выбор Жизненная (прагматическая) направленность Массовость (ср. с 5-6% лицеев и гимназий). Предпрофильная подготовка (9 кл.): подготовка к выбору.
«Старший воспитатель» - *Вся документация старшего воспитателя должна хранится в методкабинете или у заведующей ДОУ не менее 3-х лет. контроль за учебно-воспитательной работой; приказы заведующей ДОУ; сведения о педагогическом мастерстве педагогов; план работы с молодыми специалистами, наставничество; сведения о самообразовании (творческая программа педагогов первой и высшей категории); график проведения совещаний методического объединения педагогов;
«Социально–личностное развитие» - Наблюдение. Развитие. Потребности ребенка. Мир взрослых. Виды деятельности. Условие. Коммуникативная игра. Интериоризация. Доброжелательное отношение. Представления о людях. Развитие дошкольников. Основные понятия. Социализация. Развитие ребенка. Игровая деятельность. Развитие дошкольников посредством игры.
«Словообразование у детей с ОНР» - Грибы. Метод наглядного моделирования. Подготовка животных. Ягоды. Реальности наших дней. Птицы. Подготовка животных к зиме. Лес. Подготовка. Деревья. Кустарники. Одежда. Демисезонная одежда. Перелетные птицы. Проблемы. Использование моделирования в формировании навыка словообразования. Лес, ягоды, грибы.
«Игрушки для детей» - Различные конструкторы, строительный материал. Мячи, прыгалки, кегли, обручи. Использование функциональных помещений группы. Предоставление детям возможности изменять игровую среду. Классификация детских игр. Игрушки-самоделки - предназначены для развития детского творчества. Виды игрушек. Решают задачи развития музыкального слуха детей.
«Социально-личностное развитие дошкольников» - Программа «Успех». Виды организации трудовой деятельности. Виды детского труда. Изменения и рост. Портфолио. Праздники. Определить вид портфолио. Виды интеграции области «Социализация». Рубрики портфолио. Вопросы морального содержания. Интеллектуальные и личностные задачи. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности.
Без темы
280 презентаций
Дошкольное образование
34 темы
Дети
Развитие ребенка
○ Виды развития
○ Развитие мелкой моторики
○ Интеллектуальн. развитие
○ Развитие речи
○ Физич. развитие детей
○ Музык. развитие детей
Нарушения у детей
○ ЗПР
○ Нарушение речи
▫ Звукопроизношение
▫ Логопед
Дошкольник
○ Игры для дошкольников
▫ Виды игр
▫ Сюжетно-ролевые игры
○ Обучение дошкольников
○ Дошкольное воспитание
○ Экологич. воспит. дошк.
Дошкольн. образование
○ ФГТ
○ Программы в ДОУ
ДОУ
○ Детский сад
○ Проекты в ДОУ
○ Работа с родит. в ДОУ
○ Педагог ДОУ
○ Воспитатель
○ Здоровье в детск. саду
Подготовка к школе
○ Готовность к школе
○ Первоклассник
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по дошкольному образованию
>
Без темы
>
С каждым годом мы становимся старше