Детский сад
<<  Пути реализации системы экологического воспитания в детском саду Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Малыш»  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Система экологического воспитания детей в детском саду» к уроку дошкольного образования на тему «Детский сад»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Система экологического воспитания детей в детском саду.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 49 КБ.

Система экологического воспитания детей в детском саду

содержание презентации «Система экологического воспитания детей в детском саду.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Система 11системы экологической работы (авторские
экологического воспитания детей в детском разработки занятий, работа с родителями, с
саду». Воспитатель МДОУ д/с№11 Толстун общественными организациями, методическое
Ю.А. «Человек стал человеком, когда и информационное обеспечение и т.п.).
услышал шепот листьев и песню кузнечика, 12Приобщая ребенка к миру природы,
журчание весеннего ручья и звон серебряных взрослый сознательно развивает различные
колокольчиков в бездонном летнем небе, стороны его личности, пробуждает интерес и
шорох снежинок и завывание вьюги за окном, желание познавать природное окружение
ласковый плеск волны и торжественную (сфера интеллекта), вызывает у ребенка
тишину ночи, – услышал, и, затаив дыхание, сочувствие к “тяжелой” самостоятельной
слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни животных, желание им помочь,
жизни». В.А.Сухомлинский. показывает уникальность жизни в любой,
2Экологическое воспитание - это процесс даже самой причудливой форме,
ознакомления ребенка с природой, в основу необходимость ее сохранять, уважительно и
которого положен экологический подход, бережно с ней обходится (сфера
когда процесс поведения в природе нравственности). Ребенку можно и нужно
опирается на основополагающие идеи и показывать различные проявления красоты в
понятия экологии, в ходе которого мире природы: цветущие растения,
проявляется экологическая культура. кустарники и деревья в осеннем уборе,
3Задачи. -Формирование системы контрасты светотени, пейзажи в разное
элементарных научных экологических знаний, время года и многое-многое другое. При
доступных пониманию ребенка-дошкольника этом взрослый должен помнить, что в
(прежде всего как средства становления природе красиво абсолютно все, что живет в
осознанно-правильного отношения к полноценных (неиспорченных, не
природе); -развитие познавательного отравленных, неограниченных) условиях –
интереса к миру природы; -воспитание это сфера эстетических чувств,
гуманного, эмоционально-положительного, эстетического восприятия ребенка.
бережного, заботливого отношения к миру Осознанное, правильное отношение к природе
природы и окружающему миру в целом; основывается на первоначальных знаниях о
развитие чувства эмпатии к объектам живом. Систематические наблюдения
природы; -формирование умений и навыков показывают, что трудности формирования
наблюдений за природными объектами и гуманного отношения к живому в природе
явлениями; освоение элементарных норм являются следствием недостаточных знаний
поведения по отношению к природе, детей о растениях и животных как живых
формирование навыков рационального организмов.Считаю,что эти сведения следует
природопользования в повседневной жизни. предоставлять в виде системы знаний о
4Цели проектной деятельности. -Развитие растениях и животных, живом организме на
экологической воспитанности дошкольников. основе центральной связи – взаимодействие
-Формирование основ экологической организма и среды.
культуры, экологического сознания, 13Таким образом, формы и методы работы с
мотивации определенного детьми я использую самые разнообразные.
поведения,бережного отношения и любви к Это экскурсии, наблюдения, рассматривание
природе. -Формирование определенного картин, занятия – беседы
уровня осознанного отношения, выраженного познавательно-эвристического характера,
в поведении, отношении к природе, людям, разнообразные сюжетно-ролевые,
себе, месту в жизни. дидактические и развивающие игры, игровые
5Предмет изучения. Особенности системы упражнения, эксперименты и опыты,
экологического воспитания в детском саду. экологические тесты и задачи, аудиозаписи
6Актуальность. Заключается в том, что . Моя работа с детьми предполагает
экологическое воспитание и образование сотрудничество педагога и ребенка и
детей – чрезвычайно актуальная проблема исключает авторитарную модель обучения.
настоящего времени: только экологическое Обучающий процесс стараюсь организовать
мировоззрение, экологическая культура ныне так, чтобы ребенок имел возможность сам
живущих людей могут вывести планету и задавать вопросы, выдвигать свои гипотезы,
человечество из того катастрофического не боясь сделать ошибку. Занятия строю с
состояния, в котором они пребывают сейчас. учетом наглядно-действенного и
Это означает, что экологическая проблема наглядно-образного восприятия ребенком
встает сегодня не только как проблема окружающего мира.
сохранения окружающей среды от загрязнения 14Были проведены циклы занятий,
и других отрицательных влияний направленных на формирование экологических
хозяйственной деятельности человека на знаний (знания о мире животных; знания о
Земле. Она вырастает в проблему растительном мире; знания о неживой
предотвращения стихийного воздействия природе; знания о временах года) и
людей на природу, в сознательно, экологически правильного отношения к
целенаправленно, планомерно развивающееся природным явлениям и объектам на темы:
взаимодействие с нею. Такое взаимодействие «Путешествие в лес», «В гостях у Гриба –
осуществимо при наличии в каждом человеке Лесовика». Чтобы активизировать и
достаточного уровня экологической закрепить полученные на занятиях
культуры, экологического сознания, экологические знания, совместно с
формирование которых начинается с детства музыкальным руководителем мы проводили
и продолжается всю жизнь.Экологическое музыкально-экологические развлечения и
воспитание приобретает громадное значение праздники (“Бесценная и всем необходимая
. Нынешняя экологическая ситуация такова, вода”), вечера досуга (“Люблю березку
что более нельзя обойтись без радикальных русскую”), кукольные театры для малышей на
и всесторонних изменений практически всех экологические темы. Особенность
аспектов общественной жизни. экологического воспитания состоит в
7Этой проблемой занимались. Выдающиеся большом значении положительного примера в
мыслители и педагоги прошлого придавали поведении взрослых. Поэтому я стараюсь
большое значение природе как средству значительное внимание уделять работе с
воспитания детей: Я. А. Коменский видел в родителями. Здесь необходимо достичь
природе источник знаний, средство для полного взаимопонимания. Совместно с
развития ума, чувств и воли. К. Д. родителями и воспитанниками проводились
Ушинский был за то, чтобы «вести детей в праздники, субботники по высадке деревьев
природу», чтобы сообщать им все доступное и цветов на участке детского сада;
и полезное для их умственного и словесного выставки художественного творчества детей
развития. Идеи ознакомления дошкольников с и родителей.
природой получили дальнейшее развитие в 15Проанализировав проводимую в плане
теории и практике советского дошкольного экологии работу, могу сделать вывод, что
воспитания в статьях, методических работах многое зависит от того, как относятся к
(О. Иогансон, А. А. Быстров, Р. М. Басс, природе взрослые, какой пример подают
А. М. Степанова, Э. И. Залкинд, Е. И. своему ребёнку родители. Доподлинно
Волкова, Е. Геннингс и др.). Долгое время известно, что на этапе дошкольного детства
большим подспорьем для практиков складывается начальное ощущение
дошкольного воспитания были методические окружающего мира: ребенок получает
пособия М. В. Лучич, М. М. Марковской, эмоциональное впечатления о природе,
рекомендации З. Д. Сизенко; не одно накапливает представления о разных формах
поколение воспитателей училось по учебнику жизни. Таким образом, уже в этот период
С. А. Веретенниковой. формируются первоосновы экологического
8Большую роль сыграли работы ведущих мышления, сознания, экологической
педагогов и методистов, в центре внимания культуры. Но только при одном условии –
которых было формирование наблюдения как если взрослые, воспитывающие ребенка, сами
основного метода ознакомления с обладают экологической культурой: понимают
окружающим, накопления, уточнения и общие для всех людей проблемы и
расширения достоверных сведений о природе беспокоятся по их поводу, показывают
(З. Д. Сизенко, С. А. Веретенникова, А. М. маленькому человеку прекрасный мир
Низова, Л. И. Пушнина, М. В. Лучич, А. Ф. природы, помогают маленькому человеку
Мазурина и др.). Детскими психологами (В. прекрасный мир природы, помогают наладить
В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.) взаимоотношения с ним. Экологическое
провозглашалась необходимость:1) воспитание является одним из направлений
усложнения содержания обучения - воспитательно-образовательной деятельности
привнесения в него теоретических знаний, дошкольного учреждения. Это важное
отражающих закономерности окружающей средство всестороннего развития
действительности; 2)построения системы ребенка-дошкольника, формирования системы
знаний, усвоение которых обеспечивало бы знаний о природе и воспитания осознанного
эффективное умственное развитие детей. отношения к ней. В работе с дошкольниками
Реализацией этой идеи в сфере дошкольного по их экологическому воспитанию должен
воспитания, которая должна была обеспечить быть использован интегрированный подход,
хорошую подготовку детей к школе, предполагающий взаимосвязь
занимались А. В. Запорожец, Н. Н. исследовательской деятельности, музыки,
Поддъяков, Л. А. Венгер (НИИ дошкольного изобразительной деятельности, физической
воспитания АПН). Психологи обосновали культуры, игры, театральной деятельности,
положение о том, что дети дошкольного литературы, моделирования, просмотра
возраста могут усвоить систему телепередач, экскурсий, а также
взаимосвязанных знаний, отражающую организации самостоятельной деятельности
закономерности той или другой области детей т. е. экологизацию различных видов
действительности, если эта система будет деятельности ребенка.
доступна наглядно-образному мышлению, 16План-конспект дня Тема недели: «Грибы»
преобладающему в этом возрасте. Возрастная группа: средняя. Четверг.
9При построении системы работы по Безопасность и социализация. Дни недели.
экологическому воспитанию в нашем ДОУ Приоритетные образовательные области.
особое внимание уделяется следующим Непосредственная образовательная
основным направлениям: Познавательное деятельность детей и взрослых.
направление работы включает цикл Образовательная деятельность в режимных
познавательных мероприятий (используются моментах с учетом интеграции
следующие формы: дидактические игры, образовательных областей. Индивидуальная
беседы, путешествия, спектакли, непосредственно образовательная
викторины), которые способствуют более деятельность детей. Организация разв.
глубокому расширению экологических знаний среды для самостоят.дея-ти детей. Взаимод.
воспитанников. с родит. /социал.партнерами. Беседа на
Познавательно-развлекательное направление тему: «Съедобные и несъедобные грибы”.
работы ставит целью знакомство детей с Игровая ситуация «Вот они - грибы».
компонентами живой и неживой природы, Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в лес».
влияние деятельности человека на эти Чтение стихотворения П. Синявского
компоненты в игровой занимательной форме: “Грибная электричка”(чтение худож.лит-ры).
это - театрализованные представления на Аудирование «Звуки природы» (пение птиц).
экологическую тему, праздники, утренники, Отгадывание загадок (коммуник.). П / и
экологические игры, игры-путешествия. игра “Съедобные – несъедобные»(игра
10Изучение растительного и животного проводится с мячом в кругу) (физич.
мира, ландшафтов родного края, связанное с культура,коммуник.). Д/и«Найди и назови»
практическими делами (практическое Работа по интересам и затруднениям. В
направление работы) - совместные с уголке природы:предметные картинки с
родителями акции по озеленению групповых изображением съедобных и несъедобных
комнат, территории ДОУ, работой на огороде грибов. Изготовление «Грибной полянки»
и аптекарской клумбе, посадкой деревьев и совместно с родителями из природного
кустарников, оформлению цветников, акции материала. Консультация «Осторожно,
по охране редких цветов, подкормке птиц, грибы!».
изготовлению и развешиванию кормушек и 17Список литературы. Горбатенко
скворечников, способствовали привитию О.Ф.Система экологического воспитания в
бережного отношения воспитанников к родной ДОУ..-В.:Издательство «Учитель»,2006г.
природе. Исследовательское направление Кондратьева Н.И.,Шиленок Т.А.Программа
работы осуществляется в рамках следующих экологического образования детей
мероприятий: проектной деятельности, «Мы»-СПб.:«Детство-Пресс»2000г. Бондаренко
экскурсий в природу и в музеи Т.М.Экологические занятия с детьми 6-7
(краеведческий музей); проведение опытов, лет.-В.: Т.Ц.(Учитель), 2002г. Молодова
наблюдений. Л.П.Экологические праздники для
11В каждой возрастной группе детей.Издательство (Асар),1999г. Вахрушев
используется следующая система работы с А.А.Здравствуй,мир.-М.:»Баласс»,2003г.
детьми: посезонное планирование занятий; Воронкевич О.А.Добро пожаловать в
создание эколого - развивающей среды экологию.-СПб.: «Детство-пресс»,2003г.
(уголки природы); организация деятельности Молодова Л.П.Игровые экологические занятия
вне ДОУ (праздники, наблюдения, с детьми.-М.: «Асар»,1999г. Л. А.
экологическая тропинка, аптекарский Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М.
огород, огород овощных культур, труд в Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л.
природе); чтение художественной М. Маневцовой. Мир природы и ребенок:
литературы; совместная творческая Методика экологического воспитания
деятельность воспитателей, детей и дошкольников .– С-Пб.: Детство-пресс,
родителей (акции по очистке и озеленению 2003г. Азбука экологического воспитания //
территории ДОУ, изготовлению скворечников Дошкольное воспитание, 5/1995. Николаева
и кормушек для птиц и др.); выращивание С.Н. Как приобщать ребенка к природе.
зелени в зимне-весенний период («огород на Метод. матер. для работы с родителями
окне»); игровая деятельность, как основная учреждений. М., 1993. Шиленок Т. Помощь
форма деятельности детей; экология педагогу в работе по экологическому
здоровья (фитотерапия, ароматерапия, воспитанию дошкольников // Дошкольное
музыкотерапия, цветотерапия, двигательная воспитание, 7-8 /1992. Шишкина В.А.
активность, закаливание, Прогулки в природу. М., 2002.
эколого-психологический тренинг); создание
Система экологического воспитания детей в детском саду.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/sistema-ekologicheskogo-vospitanija-detej-v-detskom-sadu-61509.html
cсылка на страницу

Система экологического воспитания детей в детском саду

другие презентации на тему «Система экологического воспитания детей в детском саду»

«Экологические факторы» - Барри Коммонер (1917) — американский биолог и эколог. Лес. Хищный вид питается своей жертвой. Абиотические факторы. Абиотические факторы водной среды. Закон толерантности. Свет участвует в процессе фотосинтеза. Типы комбинаций межвидовых взаимоотношений. Межвидовые взаимодействия характеризуют взаимоотношения между различными видами.

«Экологическая культура» - Дети стали более ответственными за свои поступки. Улучшить ситуацию можно за счет экологического воспитания подрастающего поколения. Участие детей на различных конкурсах. Авторская программа. Определены цели, задачи, формы и методы, а также содержание экологического воспитания. Однако систематическая работа по экологическому воспитанию младших школьников не ведется.

«Экологический район» - До начала обмеления Аральское море было четвёртым по величине озером в мире. Геологический возраст: 8-10 тыс.лет. Ко второй группе относятся сельскохозяйствен-ные районы, в которых природные изменения возникли в результате нерационального использования земельных и водных ресурсов. Аральское море— бывшее бессточное солёное озеро в Средней Азии, на границе Казахстана и Узбекистана.

«Глобальные экологические проблемы» - Чтобы представлять реальную картину мира, надо знать, как живет большинство человечества. Проблемы природно-экономического характера. Проблемы социального характера. Необходима экологическая экспертиза всех технических проектов. Основные глобальные проблемы. Именно почвенная оболочка определяет многие процессы, происходящие в биосфере.

«Экологическая школа» - II этап проекта. мини-школа "БУРАТИНО". "ЭКО-ШКОЛА для малышей". Школьное научное общество учащихся «ПОИСК». Здравствуй, планета! III этап проекта. Классы дошкольного обучения Адаптация к школьной жизни для дошколят 5-6 лет. Что нам удалось? До «единение». Защита исследовательских работ на ежегодной школьной научно-практической конференции.

«Экологическое воспитание детей» - Формы работы с родителями. Дошкольное детство. Творчество детей. Вода. Экспериментирование. Как человек использует природу. Экологический кружок «Юный натуралист». Этапы реализации проекта: Мироздание. Комнатные растения. Создание экологической среды; Разработка диагностического инструментария. Море.

Детский сад

17 презентаций о детском саде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Детский сад > Система экологического воспитания детей в детском саду