Игры для дошкольников
<<  Рекомендации по формированию адекватной самооценки у дошкольников Развитие изобразительного творчества дошкольников в лепке  >>
Сказкотерапия в работе с дошкольниками
Сказкотерапия в работе с дошкольниками
 Спустился вечер за окно, Затушевал дневные краски, Окутал город
 Спустился вечер за окно, Затушевал дневные краски, Окутал город
Сказкотерапия
Сказкотерапия
Мифологические и народные сказки
Мифологические и народные сказки
Мифологические и народные сказки
Мифологические и народные сказки
Мифологические и народные сказки
Мифологические и народные сказки
Авторские сказки
Авторские сказки
Авторские сказки
Авторские сказки
Авторские сказки
Авторские сказки
Антропоморфные сказки
Антропоморфные сказки
Бытовые сказки
Бытовые сказки
Волшебные сказки
Волшебные сказки
Волшебные сказки
Волшебные сказки
Дидактические сказки
Дидактические сказки
Медитативные сказки
Медитативные сказки
На ночь, перед сном лучше всего читать медитативные сказки, которые
На ночь, перед сном лучше всего читать медитативные сказки, которые
И, может быть, именно сказка дает многим людям силы жить и творить
И, может быть, именно сказка дает многим людям силы жить и творить
Путешествовать в сказку это реальность
Путешествовать в сказку это реальность
Картинки из презентации «Сказкотерапия в работе с дошкольниками» к уроку дошкольного образования на тему «Игры для дошкольников»

Автор: Татьяна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Сказкотерапия в работе с дошкольниками.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1818 КБ.

Сказкотерапия в работе с дошкольниками

содержание презентации «Сказкотерапия в работе с дошкольниками.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Сказкотерапия в работе с 13сказки, дети светлеют душой, начинают
дошкольниками. более осознанно воспринимать окружающий
2Спустился вечер за окно, Затушевал мир и понимать своё место в этой жизни…
дневные краски, Окутал город снежным сном, Автор:Ардалионов Л., Вереницина О.,
Вновь наступило царство Сказки… И мама, Бердиникова А., Холкина Т., Гурина И.
отложив заботы, За сказкой время забывает, 14Приемы работы со сказкой. 1)
И для нее, как в детства годы, Волшебный Прослушивание сказок и анализ
мир вдруг оживает. Сон убаюкал малыша, Его (интерпретация). Цель – осознание,
отважная душа Слилась с героем в славном интерпретация того, что стоит за каждой
царстве, Волшебном, чудном государстве. сказочной ситуацией, фразой, появлением
Уснул малыш. Но и во сне Он примеряет на новых героев, конструкцией сюжета. 2)
себе Роль Золушки, Кота, Руслана, Жизнь Групповое рассказывание сказок. В этом
эльфов и царя Салтана. Он в Сказке случае рассказчиком является группа детей.
вырастет мудрей И духом тверже и добрей. Рассказывание известной всей группе
Ведь тот, кто с детства Сказку любит, Тот сказки. Каждый участник по очереди
в жизни злым уже не будет! рассказывает маленький кусочек сказки.
3Сказкотерапия. как инструмент передачи Повествование разбивается на отрывки
опыта "из уст в уста". Это произвольно, в зависимости от того, какую
способ воспитания у ребенка особого часть рассказа берет на себя предыдущий
отношения к миру, принятого у данного рассказчик. Если рассказывание проводится
социума Сказкотерапия - это способ в детской группе, ведущий может
передачи индивидууму (чаще ребенку) участвовать в рассказывании.
необходимых моральных норм и правил. Эта 15Приемы работы со сказкой. 3)
информация заложена в фольклорных сказках Рассказывание известной сказки и
и преданиях, былинах, притчах. Древнейший придумывание к ней продолжения. После
способ социализации и передачи опыта. как того, как сказка рассказана, участники
инструмент развития. В процессе слушания, группы придумывают к ней продолжение,
придумывания и обсуждения сказки у ребенка причем последний рассказчик должен
развиваются необходимые для эффективного закончить сказку. 4) Групповое
существования фантазия, творчество. Он придумывание сказки. Кто-то начинает
усваивает основные механизмы поиска и говорить первую фразу, например: «В
принятия решений. как нарратив (рассказ, некотором царстве, в некотором
повествование). Слушая и воспринимая государстве…». Следующий участник группы
сказки человек, встраивает их в свой присоединяет к сказочной фразе одну или
жизненный сценарий, формирует его. У две фразы и так далее.
малышей этот процесс, особенно ярок, 16Приемы работы со сказкой. 5)
многие дети просят читать им одну и туже Рассказывание сказки от первого лица и от
сказку по много раз. как психотерапия. имени различных персонажей сказки.
Работа со сказкой направлена Участники группы выбирают сказку, которую
непосредственно на лечение и помощь они собираются рассказывать и распределяют
клиенту. Сказкотерапевт создает условия, в персонажи между собой. В группах
которых клиент, работая со сказкой (читая, дошкольного возраста интересно будет
придумывая, разыгрывая, продолжая), инсценирование сказок. 6) Рисование
находит решения своих жизненных трудностей сказки. Сказку желательно нарисовать,
и проблем. слепить или представить в виде аппликации.
4Виды сказок. По происхождению. По Рисуя или работая с цветным картоном,
содержанию. По задаче. Антропоморфные пластилином, ребенок воплощает все, что
бытовые волшебные. Дидактические его волнует, чувства и мысли. Тем самым
психокоррекционные психотерапевтические освобождаясь от тревоги или другого
медитативные. Сакральные (мифологические) чувства, которое беспокоило.
народные авторские. 17Структура сказкотерапевтического
5Мифологические и народные сказки. занятия. 1. Ритуал «входа» в сказку.
Древнейшая основа мифов и сказок – Создать настрой на совместную работу.
единство человека и природы. Для нашего Войти в сказку. Коллективное упражнение.
далекого предка природа была живой, и Например: взявшись за руки в кругу, все
процесс “мифосложения” и смотрят на свечу; или передают друг другу
“сказкотворчества” был связан с принципом сплачивающее дейст-вие, мячик. Этап.
“оживотворения”. Назначение. Содержание.
6Авторские сказки. Более трепетны, 182. Повторение. Вспомнить то, что в
образны, чем народные. Если мы хотим прошлый раз и какие выводы для себя
помочь ребенку осознать свои внутренние сделали, какой опыт приобрели, чему
переживания, мы, выберем авторскую сказку, научились. Воспитатель задает детям
несмотря на большое количество личностных вопросы о том, что было в прошлый раз, что
проекцией. они помнят; использовали ли они новый опыт
7Антропоморфные сказки. В этих сказках в течение тех дней, пока не было занятий;
животные, предметы, явления, как им помогло в жизни то, чему они
мифологические создания наделены научились в прошлый раз пр. 3. Расширение.
человечес-кими качествами. Расширить представ-ление ребенка, о
8Бытовые сказки. В их основе лежат чем-либо. Воспитатель рассказы-вает или
события каждодневной жизни. Здесь нет показывает детям новую сказку. Спрашивает,
чудес и фантастических образов, действуют хотят ли они этому научиться, попробовать,
реальные герои: муж, жена, солдат, купец, помочь какому-либо существу из сказки.
барин, поп и др. Это сказки на 194. Закрепление. Приобретение нового
семейно-бытовые темы. опыта, проявление но-вых качеств личности
9Волшебные сказки. В волшебной сказке ребенка. Воспитатель проводит игры,
перед слушателем возникает иной, чем в позволяющие де-тям приобрести новый опыт,
сказках о животных, особый, таинственный совершаются символические путе-шествия,
мир. В нем действуют необыкновенные превращения. 5. Интеграция. Связать новый
фантастические герои, добро и правда опыт с реальной жизнью. Воспитатель
побеждают тьму, зло и ложь. Некоторые из обсуждает и анализирует вместе с детьми, в
волшебных сказок тесно связаны с каких ситуа-циях их жизни они мо-гут
мифологическими представлениями. Такие использовать тот опыт, что пробрели
образы, как Морозко, Водяной, Солнце, сегодня.
Ветер, связаны со стихийными силами 20Для воспитательных целей используются
природы. разные виды сказок, в зависимости от
10Дидактические сказки. Создаются выбранной цели. Психотерапевтическими
педагогами для “упаковки” учебного сказками должны заниматься только
материала. При этом абстрактные символы специалисты. Все остальные сказки можно
(цифры, буквы, звуки, арифметические смело использовать для развития обучения и
действия и пр.) одушевляются, создаётся воспитания ребёнка.
сказочный образ мира, в котором они живут. 21На ночь, перед сном лучше всего читать
Дидактические сказки могут раскрывать медитативные сказки, которые нет
смысл и важность определенных знаний. В необходимости обсуждать, успокаивающие
форме дидактических сказок “подаются” возбуж-дённую психику ребёнка.
учебные задания. 22Для познавательных и развивающих целей
11Психокоррекционные сказки. Создаются лучше всего использовать любые народные
для мягкого влияния на поведение ребенка. художественные сказки с ярким сюжетом и
Под коррекцией здесь понимается большим коли-чеством событий, формирующие
“замещение” неэффективного стиля поведения у ребёнка представление о мире, о моделях
на более продуктивный, а также объяснение поведения, о взаимодей-ствии человека с
ребенку смысла происходящего. другими людьми и окружающим миром.
12Психотерапевтические сказки. Сказки, 23Для обучения используются
врачующие Душу... Сказки, раскрывающие дидактические сказки. Сюжет этих сказок
глубинный смысл происходящих событий. определён достаточно узкой тематикой,
Психотерапев-тические сказки часто ограничен количеством персонажей, но
оставляют человека с вопросом. Это, в свою насыщен игровыми моментами со специальными
очередь, стимулирует процесс личностного заданиями для ребёнка. Лучше всего в эти
роста. сказки играть, используя соответствующую
13Медитативные сказки. Успокаивают, атри-бутику или в песочнице.
расслабляют, вызывают положительные 24И, может быть, именно сказка дает
эмоции, настраивают на гармонию с самим многим людям силы жить и творить.
собой и окружающими, внушают уверенность в 25Путешествовать в сказку это
себе, так как в них закладываются лучшие реальность.
представления о самих себе. Слушая эти
Сказкотерапия в работе с дошкольниками.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/skazkoterapija-v-rabote-s-doshkolnikami-79014.html
cсылка на страницу

Сказкотерапия в работе с дошкольниками

другие презентации на тему «Сказкотерапия в работе с дошкольниками»

«Правовое воспитание дошкольников» - Здесь здоровье детям берегут Медсёстры деток взвесят и привьют. В нашем садике не только обучают, развивают, закаляют. Без семьи надежной людям не прожить помните! Семьею нужно дорожить! Правовое воспитание дошкольников. Право на жизнь и воспитание в своей семье. Право на отдых. Знают все на свете взрослые и дети, Что семья наш лучший друг на большой планете.

«Безопасность дошкольников» - Периодическое издание – стенгазета «Безопасность». Информационно-аналитические формы работы: Физкультурное мероприятие «Разрешается, запрещается» Праздники Экскурсии Совместное творчество взрослых и детей. Активные формы взаимодействия: Наглядно-информационные формы работы: «Формы работы с родителями по пропаганде знаний о безопасном поведении дошкольников».

«Развитие памяти у дошкольников» - Комплекс игр. Следствия нарушения памяти: 1. Методика «Опосредованное запоминание». «Медвежонок спит». Структура работы: Условия проведения диагностического обследования: Параметры диагностического обследования: Виды памяти. Особенности развития памяти детей с ЗПР. Пути и средства педагогической поддержки детей с ослабленной памятью.

«Экологическое образование дошкольников» - Формы работы с педагогами. Информационные стенды, выпуски экологических газет. Модель организации экологического образования в детском саду. Продуктивная деятельность. Конно- спортивная школа. Агро- биологи- ческая станция. Тематические встречи с экологическим центром. Творческие группы. «Радуга». Экологическое образование в повышении интеллектуального потенциала ребенка-дошкольника.

«Экология для дошкольников» - Интеграция (от лат. integrum — целое; лат. integratio — восстановление, восполнение) — сплочение, объединение. Цель нашей работы: Формирование начал экологической культуры личности дошкольников, подразумевающей сформированное экологическое сознание, экологически ориентированное поведение и деятельности в природе, природоохранное отношение, познавательный интерес к знаниям о родном крае.

«Нравственное воспитание дошкольников» - У детей стали искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. В настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Самое главное, не следует ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными.

Игры для дошкольников

16 презентаций об играх для дошкольников
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Игры для дошкольников > Сказкотерапия в работе с дошкольниками