Содержание развивающей предметно-пространственной среды (РППС) дошкольной образовательной организации |
| Развитие ребенка | ||
| << Кризис 3 лет у ребёнка | Наглядное моделирование как средство развития связной речи детей дошкольного возраста >> |
Автор: Елена Платонова. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Содержание развивающей предметно-пространственной среды (РППС) дошкольной образовательной организации.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2436 КБ.
Содержание развивающей предметно-пространственной среды (РППС) дошкольной образовательной организации
содержание презентации «Содержание развивающей предметно-пространственной среды (РППС) дошкольной образовательной организации.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Содержание развивающей | 15 | соответствии с требованиями ФГОС ДО |
| предметно-пространственной среды (РППС) | организация пространства РППС (в здании и | ||
| дошкольной образовательной организации. | на участке) должна обладать | ||
| Автор презентации: воспитатель Платонова | многофункциональными качествами гибкого | ||
| Е.Н. ДО № 3 ГБОУ МКЛ №1310. | зонирования и оперативного изменения в | ||
| 2 | Предметное содержание. Предметное | зависимости от образовательной ситуации и | |
| содержание РППС должно выполнять | давать возможность для различных видов | ||
| информативные функции об окружающем мире и | активности детей, их самовыражения и | ||
| передаче социального опыта детям. | эмоционального благополучия. | ||
| 3 | Элементы РППС не должны: Провоцировать | 16 | Организация пространства. Примерный |
| ребёнка на агрессивные действия; | перечень зон РППС: для сюжетно-ролевых и | ||
| 4 | Элементы РППС не должны: Вызывать у | режиссерских игр (театрализованная | |
| него проявление жестокости по отношению к | деятельность, ряжение, освоение социальных | ||
| персонажам игры, в роли которых могут | ролей и профессий и пр.); | ||
| выступать играющие партнёры (сверстники, | 17 | Организация пространства. Примерный | |
| взрослые); провоцировать игровые сюжеты, | перечень зон РППС: для познавательной | ||
| связанные с безнравственностью и насилием; | активности (экспериментирование с | ||
| 5 | Элементы РППС не должны: Вызывать у | различными материалами, развитие речи, | |
| ребёнка нездоровый интерес к сексуальным | наблюдение за природными явлениями, | ||
| проблемам, выходящим за рамки его | развитие математических представлений и | ||
| возрастной компетенции; провоцировать | пр.); | ||
| ребёнка на пренебрежительное или | 18 | ||
| негативное отношение к расовым | 19 | Организация пространства. Примерный | |
| особенностям и физическим недостаткам | перечень зон РППС: для самостоятельной | ||
| других людей. | деятельности детей (конструирование из | ||
| 6 | Элементы РППС должны обладать | различных материалов, | |
| следующими качествами: | художественно-продуктивная деятельность, | ||
| полифункциональность. Это качество должно | ознакомление с литературой, выставка | ||
| давать возможность ребёнку гибко | детского творчества, центр патриотического | ||
| использовать элементы РППС в соответствии | воспитания и пр.); | ||
| со своим замыслом, сюжетом игры, в разных | 20 | ||
| функциях; применение элементов РППС в | 21 | Организация пространства. Примерный | |
| совместной деятельности. Все игровые | перечень зон РППС: для двигательной | ||
| средства могут быть использованы в | активности (спортивные игры, соревнования | ||
| коллективных играх, а также при | и пр.); | ||
| инициировании совместных действий; | 22 | Организация пространства. Примерный | |
| 7 | Элементы РППС должны обладать | перечень зон РППС: для настольно-печатных | |
| следующими качествами: дидактическая | и развивающих игр (рассматривание | ||
| ценность. Игровые средства РППС могут | иллюстрированного материала, дидактические | ||
| использоваться как средство обучения | игры и пр.); | ||
| ребенка; эстетическая ценность. Игровые | 23 | Организация пространства. Примерный | |
| средства РППС могут являться средством | перечень зон РППС: для экспериментирования | ||
| художественно-эстетического развития | и наблюдения за природными явлениями | ||
| ребенка, приобщения его к миру искусств. | (экспериментальные лаборатории, календарь | ||
| 8 | природы, центры для организации различных | ||
| 9 | Развивающие свойства элементов РППС: | проектов и пр.); | |
| Каждый элемент РППС должен обеспечивать | 24 | ||
| большое количество заданий, которые могут | 25 | Организация пространства. Примерный | |
| быть сформулированы перед ребёнком с | перечень зон РППС: для отдыха (уединение, | ||
| использованием элементов РППС; Степень | общение и пр.). | ||
| «открытости» - стимулирование творческой | 26 | Изменения. Для мобильности | |
| активности и ребёнка, и взрослого. Они | пространства РППС предполагается | ||
| побуждают придумывать новые задания для | разделение на зоны при помощи различных | ||
| детей помимо тех, которые в них заложены. | элементов; Для достижения максимальной | ||
| 10 | Развивающие свойства элементов РППС: | реакции ребенка на предметное содержание | |
| Степень универсальности – возможность | РППС необходима обязательная смена | ||
| применять элементы РППС для нескольких | игрушек, оборудования и прочих материалов. | ||
| программных направлений. | 27 | Обеспечение. Общие принципы отбора | |
| «Автодидактичность» – структурное свойство | игровой продукции для детей-дошкольников: | ||
| игрового средства, которое «указывает» | I. Принцип безопасности (отсутствия | ||
| реб?нку на его ошибки, сделанные при | рисков) игровой продукции для ребенка: ? | ||
| выполнении того или иного игрового | физические риски, ? психологические риски, | ||
| задания. | ? нравственные риски. | ||
| 11 | Организация пространства. К | 28 | Обеспечение. Общие принципы отбора |
| функциональным аспектам оборудования | игровой продукции для детей-дошкольников: | ||
| пространства ДОО относятся: акустическое | II. Принцип развития, с учетом зоны | ||
| оформление; освещение; цветовая отделка | ближайшего развития (ЗБР) ребенка. III. | ||
| помещения. | Принцип соответствия ? возрастным | ||
| 12 | (половозрастным) особенностям ребенка, ? | ||
| 13 | индивидуальным особенностям, ? специальным | ||
| 14 | особенностям ребенка. | ||
| 15 | Организация пространства. В | 29 | Спасибо за внимание! |
| Содержание развивающей предметно-пространственной среды (РППС) дошкольной образовательной организации.ppt | |||
Содержание развивающей предметно-пространственной среды (РППС) дошкольной образовательной организации
«Предметно-развивающая среда» - Организация предметно-развивающей среды для дошкольников в ОУ района. Одним из важных аспектов является создание развивающей среды в предшкольной группе. Предметно- развивающая среда должна быть продумана с позиции соответствия не только решаемым задачам, но и требованиям красоты. Задачи: ( вытекают из проблем).
«Развивающая литература» - Шабанова Эльвира Дмитриевна, старший воспитатель детского сада «Солнышко» п. Кизема. познавательно- нравственная эстетическая Развитие и активизация воображения, Приобщение к словесному искусству образного мышления . Функции художественной литературы. Развивающие функции художественной литературы. «Литература даёт нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни.
«Внутренняя среда организации» - Маркетинг. Внутренняя среда организации. Люди являются центральным фактором в любой модели управления. Производство. Финансы. Успешно функционирующая организация имеет много сильных сторон и мало слабых. Под которой понимаются ценности, убеждения, установки и образ поведения. Организационная культура.
«Развивающая среда в детском саду» - Питание в нашем саду 5-и разовое. Пять групповых помещений. Кабинет психолога. Приемная-раздевалка. Рациональное питание является важнейшей составляющей формирования здоровья детей. Методический кабинет способствует реализации творческих задумок и педагогических находок. Зал оснащен всем необходимым оборудованием и пособием.
«Предметно-развивающая среда в группе» - Условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие ребенка и взрослого. Уголок ряжения. Шапочки-превращалочки. Развитие речи. Уголок развития речи. Центр изобразительной деятельности. Игровые двигательные модули. Динамичность (гибкость) предметной среды. Предметно-развивающая среда. Организация предметно- развивающей среды в ДОУ.
«Развивающая среда в ДОУ» - Расширение социально-педагогической среды через выстраивание системы социального партнерства. Творческая группа №3. Социальный эффект. Распределение детей по группам здоровья. Доля детей с высоким и средним уровнем психологической готовности к школе. Выпускники групп для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
