Развитие ребенка
<<  Использование пескотерапии в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда ДОУ Использование развивающей среды мини – музеев ДОУ в работе логопеда  >>
Сопровождение коррекционно-развивающего процесса в ДОУ
Сопровождение коррекционно-развивающего процесса в ДОУ
Проект концепции и содержания профессионального стандарта педагога
Проект концепции и содержания профессионального стандарта педагога
Картинки из презентации «Сопровождение коррекционно-развивающего процесса в ДОУ» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Сопровождение коррекционно-развивающего процесса в ДОУ.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 579 КБ.

Сопровождение коррекционно-развивающего процесса в ДОУ

содержание презентации «Сопровождение коррекционно-развивающего процесса в ДОУ.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Сопровождение 11количество детей, принятых на
коррекционно-развивающего процесса в ДОУ. коррекционно-развивающие занятия в текущем
Автор: Костюнина Наталья Евгеньевна, МБДОУ учебном году, результаты
«Детский сад № 55 «Рябинка»2013. коррекционно-развивающей работы, дается
2Дошкольные образовательные учреждения качественная характеристика всей
и специализированные группы для детей с проделанной специалистом работы.
нарушениями речи являются первой ступенью 12ГОДОВОЙ ОТЧЕТ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА,
непрерывного образования и входят в УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА за 20…-20… учебный год
систему общественного дошкольного ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ. 1. Образование: 1.
воспитания. Федеральный закон "Об Образование: Учебное заведение.
образовании в Российской Федерации" Специальность по диплому. Квалификация по
от 29 декабря 2012 г. № 273. диплому. 2. Стаж: 2. Стаж: Общий.
3Проект концепции и содержания Педагогический. По специальности (стаж
профессионального стандарта педагога. работы в должности учителя-дефектолога).
Развитие и перспективы ребёнка, имеющего Работы в данном образовательном
речевые нарушения, во многом зависят от учреждении. 3. Квалификационная категория,
квалификации специалистов, к которым он дата аттестации. 4. Курсы повышения
попадает в дошкольном образовательном квалификации. Год, месяц окончания.
учреждении, а затем и школе. Для того Образовательное учреждение. Тема
чтобы осуществить комплексный подход к (программа) курсовой подготовки.
коррекции речевых нарушений, имеющихся у Количество часов. 5. Экспериментальная
детей, необходима действенная площадка ОУ. Тема экспериментальной
преемственность в работе всех специалистов площадки. Ваше участие в ЭП. 6.
дошкольного учреждения. Их тесное Самообразование. Тема самообразования.
взаимодействие поможет более четко Представление опыта по теме
представить трудности, которые могут самообразования (форма, где, когда, для
возникнуть у ребенка в процессе воспитания кого).
и обучения сначала в детском саду, а затем 13II. АНАЛИЗ РАБОТЫ СПЕЦИАЛИСТА ПО
и в школе, и целенаправленно построить НАПРАВЛЕНИЯМ: ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ Указать: -
свою работу, чтобы предупредить эти сроки проведения диагностики в течение
трудности и свести их до минимума. года; - общее количество детей,
4Сопровождение. Это система обследованных за год; используемые виды
профессиональной деятельности команды диагностики (индивидуальная, фронтальная;
специалистов создающей условия первичная диагностика, динамическое
(социальные, педагогические, обследование, этапная диагностика, текущая
психологические, валеологические), диагностика) с указанием количества
способствующие личностному росту ребенка и обследованных детей (возраст, группа) (при
его успешной интеграции в общество. проведении фронтальной диагностики),
5Команда. Заведующий ДОУ. методов и методик используемых при
Педагог-психолог. Заместитель заведующей обследовании; - распределение учащихся на
по ВМР. Дефектолог. Воспитатель. группы по ведущему нарушению (количество
Учитель-логопед. Медперсонал. Музыкальный групп, возраст). Описать используемый
руководитель. Инструктор по диагностический инструментарий (данные
физ.воспитанию. занести в таблицу). Направление
6Основная общеобразовательная программа диагностического обследования (внимание,
доу. Содержание психолого-педагогической память, мышление и др.). Используемые
работы по освоению образовательных диагностические методики (название).
областей Содержание коррекционной работы Автор.
Обязательная часть 142.1. 2.2. 2.3. КОРРЕКЦИОННОЕ Указать:
коррекционно-образовательного блока. 1 - общее количество воспитанников,
Возрастные и индивидуальные особенности зачисленных на занятия специалиста; -
детей (характеристика) 2 Система количество сформированных групп по
общедидактических и специфических ведущему нарушению с указанием направления
принципов в работе с детьми с речевыми коррекционной работы с детьми и
нарушениями. 3 Приоритетные направления и количеством человек в каждой группе; -
преемственные связи в коррекционной количество детей, посещающих занятия
деятельности участников образовательного индивидуально. Результативность
процесса с учетом особенностей развития коррекционной работы проиллюстрировать
детей, имеющих речевые нарушения таблицами. Направления коррекционной
(учитель-логопед, воспитатель, музыкальный работы. Используемые
руководитель, специалист по ФИЗО, коррекционно-развивающие методики
родители) 4 Модель взаимодействия (название). Автор. Количество зачисленных
субъектов коррекционно-образовательного детей. Количество детей выпущенных с
процесса на всех этапах сопровождения динамикой. Количество детей
ребенка (организационный - диагностический рекомендованных на продолжение
этап; основной – организация и проведение коррекционной работы на следующий год.
основной общеобразовательной и Количество детей рекомендованных к
коррекционной групповой деятельности; обследованию на ПМПК для смены ОП.
заключительный – диагностический). Примечания. Раздел программы (направление
7Локальные акты ДОУ. Взаимодействие коррекционной работы). Раздел программы
специалистов дошкольного (направление коррекционной работы). Раздел
психолого-медико?педагогического программы (направление коррекционной
консилиума в системе работы). Уровень развития детей (в
коррекционно?развивающего обучения. 1 баллах). Уровень развития детей (в
Протоколы заседаний консилиума. 2. баллах). Уровень развития детей (в
Протокол первичного обследования ребенка баллах). Уровень развития детей (в
(может находиться у специалиста). 3. баллах). Уровень развития детей (в
Представления на воспитанника. 4. Карта баллах). Уровень развития детей (в
динамического развития ребенка баллах). Уровень развития детей (в
(представления, выписка из протокола с баллах). Начало года. Начало года. Начало
указанием рекомендаций, планирование года. Конец года. Конец года. Конец года.
коррекционных занятий, работы ребенка) Конец года. Низкий. Средний. Высокий.
Программа комплексного развития Высокий. Низкий. Средний. Высокий.
(индивидуальный маршрут сопровождения 15АНАЛИТИЧЕСКОЕ Указать: - количество
ребенка) приложение 1. детей, включенных в программу комплексной
8Положение о дефектологической помощи специалистов (программа должна быть
(логопедической, психологической ) службе. составлена и обсуждена на ПМПк и
1.Основная цель и направления реализуема двумя и более специалистами с
коррекционно-развивающей работы Основные согласованием их действий)). Анализ
направления работы дефектолога деятельности учителя-логопеда
(учителя-логопеда, педагога-психолога) 2. (дефектолога) в составе ПМПк
Организация рабочего времени Распределение проиллюстрировать таблицей. Содержание
времени, отведенного на обследование детей работы. Количество воспитанников за уч.
Распределение времени, отведенного на год. Примечание. Участие в заседаниях
коррекционно-развивающую работу. Речевое ПМПк. Участие в составлении программ
нарушение. Группы. Подгруппы. комплексной помощи. Направление детей и
Индивидуальные занятия. Частота проведения оформление документации для их
занятий с ребенком ОНР. 4 раза в неделю. обследования на ПМПК.
20 минут ежедневно. 16КОНСУЛЬТАТИВНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЕ
93. Документация специалиста и ее Указать: - формы проводимой работы с
ведение. Ведение документации. Сроки родителями и педагогами; - часто
хранения. 1. Журнал учета посещаемости запрашиваемые темы консультаций; -
коррекционно-развивающих занятий детьми. тематику, освещаемую специалистом в рамках
Журнал для коррекционно-развивающих данного направления работы за отчетный
занятий, подписанный следующим образом: период; - темы методических рекомендаций
Журнал учета коррекционно-развивающих для участников образовательного процесса,
занятий с детьми (полное наименование разработанные специалистом в этом году.
учреждения) …………. Города Чусовлго 20 \20 3.2. Работа с педагогами. Вид работы.
учебный год В журнале - список детей, Содержание. Количество. Консультирование
зачисленных на занятия в текущем году, с (проблемы детей). Совместные формы работы.
указанием группы, даты зачисления и Разработка методических рекомендаций.
результата коррекционной работы Другое. 3.2. Работа с родителями. Вид
(«выпущен», «оставлен для продолжения работы. Консультации. Выступления на
коррекционной работы», «выбыл», и т.д.). родительских собраниях. Разработка
На подгруппу отводится 4 страницы, на методических рекомендаций. Школа для
каждого ребенка, занимающегося родителей. Другое.
индивидуально - по 3 страницы. Не менее 17ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ Указать:
3-х лет. мероприятия (семинары, конференции,
102. Первичный протокол обследования. педагогические советы, круглые столы,
Заполняется по результатам обследования. мастер-классы и др.) степень и форму
3. Карта учителя-логопеда (дефектолога, участия. Должно быть отражено посещение
психолога). Заполнение во время окружных мероприятий. При условии участия
обследования в сентябре и в мае. 4. План в форме доклада , следует указать тему
методической работы на год. выступления. (см. таблицу); - список
Предусматривается следующие разделы: опубликованных работ (см. таблицу); -
-обследование (сроки, количество групп); перечень оформленной документации
-комплектование групп и подгрупп, специалиста за отчетный период (без
составление расписания указания количества по детям).
коррекционно-развивающих занятий (сроки); Международные, российские, городские,
ведение документации; -формы окружные мероприятия, мероприятия на
взаимодействия учителя-логопеда уровне ОУ. Международные, российские,
(дефектолога) и специалистов, педагогов, городские, окружные мероприятия,
врачей; -оснащение кабинета новыми мероприятия на уровне ОУ. Международные,
наглядными и методическими материалами; российские, городские, окружные
-мероприятия по повышению квалификации мероприятия, мероприятия на уровне ОУ.
учителя-логопеда (дефектолога); -участие в Международные, российские, городские,
работе МО, педсовете, ПМПк, спецсеминара. окружные мероприятия, мероприятия на
5. Перспективные планы работы на каждую уровне ОУ. Международные, российские,
группу воспитанников. Составление плана на городские, окружные мероприятия,
основании данных обследования. В них мероприятия на уровне ОУ. Международные,
дается заключение учителя-логопеда российские, городские, окружные
(дефектолога) на каждого ребенка, мероприятия, мероприятия на уровне ОУ.
характеристика группы нарушений, Международные, российские, городские,
обозначаются основные этапы работы с ним. окружные мероприятия, мероприятия на
Если сформированы две группы одного уровне ОУ. Название мероприятия. Название
возраста с одинаковыми нарушениями, мероприятия. Степень участия в
специалист может составить для них один мероприятии. Степень участия в
перспективный план. мероприятии. Форма участия в мероприятии.
116. Планы индивидуальной работы. В Форма участия в мероприятии. Форма участия
планах отмечается цель занятия, в мероприятии. Форма участия в
оборудование, краткое содержание занятия. мероприятии. Организатор. Участник.
Опытный специалист составляет план с Ведение. Выступление. Тезисы. Посещение.
указанием видов коррекционной работы. 7. Публикации. Публикации. Публикации.
Рабочие тетради. Рабочие тетради являются Наименование (тезисы, статья, пособие,
дополнением к «Карте специалиста». 2 года. программа др.). Название. Где опубликовано
8. Расписание занятий. Составляется в двух (выходные данные). Дата заполнения
экземплярах. Оба заверяются заведующим Подпись.
детского сада. Первый экземпляр хранится у 18Сопровождение …. Сопровождающий.
заведующего, второй у специалиста. 9. Сопровождаемый. Адаптация Интеграция
Отчет о проделанной работе за учебный год. Индивидуализация.
Отмечается общее количество детей;
Сопровождение коррекционно-развивающего процесса в ДОУ.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/soprovozhdenie-korrektsionno-razvivajuschego-protsessa-v-dou-179818.html
cсылка на страницу

Сопровождение коррекционно-развивающего процесса в ДОУ

другие презентации на тему «Сопровождение коррекционно-развивающего процесса в ДОУ»

«Развивающее обучение» - Цель, личностно значимая для ученика. Страхи. Преподнесение материала в сочетании с мотивационным введением. Ожидания. Развивающее обучение поможет нашим детям стать. Ученик – субъект (источник деятельности). Метод учебных задач. Система Д. Б. Эльконина- В. В. Давыдова. Математика. Деятельностный подход.

«Программа коррекционной работы» - Цели, задач, принципов программы; направлений работы (диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское); характеристику содержания работы по каждому направлению; этапов и механизмов реализации программы; требований к условиям реализации программы. Программа коррекционной работы (Примерная ООП НОО, с. 164-172) содержит описание :

«Предметно-развивающая среда» - Дети не принимают участие в проектировании и изменении среды. Оценивая работу по созданию предметно-развивающей среды можно отметить ряд проблем: Среда не отражает идеи и философию программы и технологий используемых в группе; Слабо реализуются в оснащении среды идеи развивающего обучения и личностно-ориентированная модель взаимодействия воспитателя и ребенка; Среда чаще всего статична, не мобильна.

«Предметно-развивающая среда в группе» - Что нужно помнить при проектировании предметно-развивающей среды? Зонирование группового помещения. Дидактический стол. Игровая. Уголок развития речи. Шапочки-превращалочки. Центр двигательной активности. Палочки-завлекалочки. Организация предметно- развивающей среды в ДОУ. Птичий дворик. «Жилая комната».

«Развивающая среда» - До реализации проекта. Показатели результативности. Реализация модульного проекта физкультурного зала. Детский сад - пространство развития ребенка. Цели и задачи проекта. Основная идея проекта. Значение предметно - развивающей среды. Реализация модульного проекта кабинет логопеда "Алмазная штольня".

«Развивающая среда в детском саду» - Организация питания. Кабинет психолога. Приемная-раздевалка. Спальня. Игровая. Пять групповых помещений. Разделены на несколько зон: «Родничок». Кабинеты администрации ДОУ. Обязательным условием является учет рекомендаций Роспотребнадзора, направленных на безопасность питания. Игровые комнаты оснащены игрушками, развивающими играми и пособиями.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Сопровождение коррекционно-развивающего процесса в ДОУ