Сюжетно-ролевые игры
<<  Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду Проект сюжетно – ролевой игры «Детское кафе»  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры в детском саду» к уроку дошкольного образования на тему «Сюжетно-ролевые игры»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры в детском саду.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 170 КБ.

Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры в детском саду

содержание презентации «Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры в детском саду.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1« Современные подходы к организации 8театральной культуре. (Знакомство с
сюжетно-ролевой игры в детском саду» назначением театра, историей его
Аскадокова Светлана Расимовна, воспитатель возникновения в России, устройством здания
МБДОУ «Детский сад № 3» п.Куеда 2012-1013 театра, деятельностью людей, работающих в
уч.год. театре, яркими представителями данных
2_. +. +. +. +. +. +. +. -. -. _. _. -. профессий, видами и жанрами театрального
-. - +. - +. Анализ комплексных и искусства (драматический, музыкальный,
примерных образовательных программ: кукольный, театр зверей, клоунада и пр.)).
Радуга. Детство. Истоки. Традиционная. 3. Углубление театрально-игрового опыта за
Раздел по игровой деятельности, в т.ч. по счет освоения разных видов
с/р игре. Образовательные задачи по с/р игры-драматизации и режиссерской
игре в каждом возрасте. Методические театрализованной игры. 4. Формирование
рекомендации по организации с/р игры. умения в самостоятельной постановке
Диагностика. спектаклей Задачи по позициям:
3Классификация группы творческих игр. 9Задачи по позициям. 1. 2. 3. 4. 5.
Сюжетно-ролевые игры Режиссерские игры Позиции. Группы умений Старшая группа.
Игры на основе литературных произведений ( «Зритель». -Развитие умений,связанных с
ТРИЗ, салат из сказок, сюжетосложение) совершенствованием позиции зрителя
Театрализованные игры игры-инсценировки с «умного, доброго советчика». «Артист».
игрушками, с предметами игры-драматизации -Углубление позиции «артист», развитие
на основе литературных произведений Игры с способности выражать свое отношение к идее
игрушками разных театров Игры-пантомимы спектакля, герою и самовыражаться с
Игры в театр (сюжетно-ролевая + театр) Со помощью комплекса средств невербальной,
строительным материалом. интонационной и языковой выразительности.
4Модель структуры творческой игры «Режиссер+сценарист». -Становление позиции
(модель игровой деятельности). Для «режиссер-сценарист». (Что подразумевает
ребенка. Для воспитателя. Задумка. Цель способность воплощать свои замыслы не
деятельности ребенка. Тема (во что, кем я только своими, но и организуя деятельность
буду). Предмет деятельности. Чем я буду других детей). «Оформитель+костюмер».
играть. Средства изображения в игре. Как я -Развитие умений в позиции
буду играть. Действие в игре. Понравилась «оформителя-костюмера». (Способность
ли, получилась ли игра. Результат. обозначать место «сцены» и «зрительного»
5Этапы педагогического руководства зала, отбирать, творчески использовать
развития сюжетно – ролевой игры. 1. предметы-заместители и самостоятельно
Диагностика Цель: изучение уровня развития изготовленные атрибуты и элементы
игровых умений , интересов, игрового костюмов, изготавливать афиши, приглашения
взаимодействия 2. Подготовительный этап и пр.). Взаимодействие с другими
Цель: вызвать у детей интерес к той сфере участниками игры. -Совершенствование
человеческой действительности, которую умений использовать позитивные приемы
дети будут изображать в игре Игра- общения со сверстниками в процессе
деятельность игра- средство игра-форма 3. планирования игры и при анализе
Обучение детей игровым У. и Н. (обучающий) результатов театрализованной постановки.
- Показываем точнее и грамотнее процесс, 10Наблюдение, проблемные образовательные
говорим правильно- ребенок подражает ситуации. Имеет представление о назначении
-Сначала формулируем рефлекс, затем его театра, деятельностью людей, устройством
пппппп По каждому компоненту идет беседа театра и т.д. Знает разные виды театров…..
4. Самостоятельная игра ( чему научили на Беседы, наблюдения. Проявляет активность и
обучающем этапе) + коррекция 5. Повторная самостоятельность в выборе содержания игр.
диагностика ( провести диагностику Беседы, наблюдения. Задачи. Критерии.
развития игровых умений, выбрать автора Методы диагностики. 1.Формирование умения
методики). На основе результатов – в самостоятельной постановке спектаклей.
дальнейший перспективный план. Проявляет положительное отношение к
6Князева Л.П., Коломийченко Л.В. « театрализованным играм: интерес к
Система руководства играми дошкольников» определенному виду театрализованной игры,
(интегрированная система) Зворыгина Е.В. образу героя, сюжету… 2. Приобщение детей
«Рекомендации для детей раннего возраста», к театральной культуре. 3. Углубление
«Первые игры малышей», «Играем с малышами» театрально-игрового опыта (освоение разных
(программа «Кроха») Комарова Н.Ф. «Как видов игры-драматизации и режиссерской
руководить творческими играми?» Крылова театрализованной игры.
Н.М., Иванова Е.Т. «Руководство игрой» 11Умеет проявлять себя в позиции
Другие авторы. Авторские педагогические «артист»: проявляет способность выражать
технологии организации сюжетно – ролевой свое отношение к идее спектакля, герою и
игры. самовыражаться с помощью комплекса средств
7Авторская методика По комплексной невербальной, интонационной и языковой
программе : задачи - критерии Отдельные выразительности. Беседы, наблюдения. Умеет
методики по диагностики. Педагогическая проявлять себя в позиции
диагностика. «режиссер-сценарист»: способность
8Технология разработки педагогической воплощать свои замыслы не только своими,
диагностики (авторская технология, но и организуя деятельность других детей.
комплексная программа). Педагогическая Беседы, наблюдения. Умеет проявлять себя в
технология О.В.Акулова «Театрализованные позиции «оформителя-костюмера»:
игры», 5-7 лет Задачи общие: 1. способность обозначать место «сцены» и
Формирование положительного отношения к «зрительного» зала, отбирать, творчески
театрализованным играм. ( Это использовать предметы-заместители и
подразумевает углубление их интереса к самостоятельно изготовленные атрибуты и
определенному виду театрализованной игры, элементы костюмов, изготавливать афиши,
образу героя, сюжету, наличие интереса к приглашения и пр. Наблюдение,
театральной культуре, осознание причин образовательные ситуации. Умеет
положительного или индифферентного использовать позитивные приемы общения со
отношения к игре, связанного с наличием сверстниками в процессе планирования игры
или отсутствием интереса и способности к и при анализе результатов театрализованной
самовыражению в театрализованной постановки. Наблюдение, образовательные
деятельности). 2. Приобщение детей к ситуации.
Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры в детском саду.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/sovremennye-podkhody-k-organizatsii-sjuzhetno-rolevoj-igry-v-detskom-sadu-141177.html
cсылка на страницу

Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры в детском саду

другие презентации на тему «Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры в детском саду»

«Компетентностный подход в образовании» - Компетентностный подход в образовании. Структура компетенции. Причины кризиса знаниево-просветительской парадигмы. Школьный коллектив. Сегодня…надо прямо сказать: с передовых позиций мы уже откатились. Способности. Виды компетентности. Взаимодействие учеников, педагогов и родителей в компетентностной парадигме.

«Современный урок в школе» - Уважаемые коллеги! Что необходимо изменить в стиле работы? Осуществлять межпредметные связи и всячески разнообразить уроки, использовать ролевые игры. Организационный момент. С наступающим новым учебным годом! План работы педагогического совета. Каким должен быть современный урок? Будьте любимы и побольше вам одаренных учеников!

«Современная школа» - Зарегистрироваться на сайте Принять участие в опросе. Сетевой проект. Какой учитель необходим современному ученику? Программа сетевого проекта «Современная школа глазами учеников, родителей и учителей». 2. Собрать мнения учащихся о современной школе, образе современного учителя: Кто может участвовать в проекте?

«Компетентностный подход в обучении» - Ключевые компетенции. Взаимосвязи компетент-ностного подхода с другими технологиями. Я в обществе. - Учиться знать - учиться делать - учиться жить - учиться быть. Концепция модернизации российского образования – формирование ключевых компетенций. Пути реализации компетентностного подхода. Изучать Искать Думать Сотрудничать Приниматься за дело.

«Деятельностный подход» - В обучающей самостоятельной работе действия уже не сопровождаются речью. ОБЖ и стандарты второго поколения. Стандарты второго поколения примерные программы основного общего образования ОБЖ. Системно-деятельностный подход. Комплексная программа ОБЖ под общей редакцией А.Т. Смирнова. Алгоритмы действия учащиеся проговаривают «про себя» (внутренняя речь).

«Деятельностный подход в обучении» - Я учусь! Окружающий мир – объект познания учащихся, имеет системную организацию. Системно- деятельностный. Л.С. Выготский. Планирование решения «как и в какой последовательности я должен решить задачу». Именно в системе школьного образования зародилось инновационное обучение. Системы ? системный подход ? деятельность.

Сюжетно-ролевые игры

10 презентаций о сюжетно-ролевых играх
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Сюжетно-ролевые игры > Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры в детском саду