Развитие ребенка
<<  Непоседы Подходы к проектированию развивающей предметно-пространственной среды в доу в соответствии с фгос  >>
Современные подходы к проектированию развивающей предметно –
Современные подходы к проектированию развивающей предметно –
Современные подходы к проектированию развивающей предметно –
Современные подходы к проектированию развивающей предметно –
Насыщенность среды
Насыщенность среды
Насыщенность среды
Насыщенность среды
Насыщенность среды
Насыщенность среды
Насыщенность среды
Насыщенность среды
Насыщенность среды
Насыщенность среды
Насыщенность среды
Насыщенность среды
Насыщенность среды
Насыщенность среды
Насыщенность среды
Насыщенность среды
Трансформируемость
Трансформируемость
Трансформируемость
Трансформируемость
Трансформируемость
Трансформируемость
Трансформируемость
Трансформируемость
Полифункциональность
Полифункциональность
Полифункциональность
Полифункциональность
Полифункциональность
Полифункциональность
Полифункциональность
Полифункциональность
Полифункциональность
Полифункциональность
Полифункциональность
Полифункциональность
Вариативность среды
Вариативность среды
Вариативность среды
Вариативность среды
Вариативность среды
Вариативность среды
Вариативность среды
Вариативность среды
Вариативность среды
Вариативность среды
Доступность среды
Доступность среды
Доступность среды
Доступность среды
Доступность среды
Доступность среды
Доступность среды
Доступность среды
6) Безопасность предметно-пространственной среды
6) Безопасность предметно-пространственной среды
6) Безопасность предметно-пространственной среды
6) Безопасность предметно-пространственной среды
6) Безопасность предметно-пространственной среды
6) Безопасность предметно-пространственной среды
Современные подходы к проектированию развивающей предметно –
Современные подходы к проектированию развивающей предметно –
Функциональный модуль для групп раннего возраста от 2-3 лет
Функциональный модуль для групп раннего возраста от 2-3 лет
Картинки из презентации «Современные подходы к проектированию развивающей предметно – пространственной образовательной среды в группах раннего возраста в соответствии с ФГОС ДО Методические рекомендации для воспитателей групп раннего возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Современные подходы к проектированию развивающей предметно – пространственной образовательной среды в группах раннего возраста в соответствии с ФГОС ДО Методические рекомендации для воспитателей групп раннего возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 12038 КБ.

Современные подходы к проектированию развивающей предметно – пространственной образовательной среды в группах раннего возраста в соответствии с ФГОС ДО Методические рекомендации для воспитателей групп раннего возраста

содержание презентации «Современные подходы к проектированию развивающей предметно – пространственной образовательной среды в группах раннего возраста в соответствии с ФГОС ДО Методические рекомендации для воспитателей групп раннего возраста.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Современные подходы к проектированию 181 м с 3-4 пологими ступеньками и скатом,
развивающей предметно – пространственной предусматривающую ограждения, исключающие
образовательной среды в группах раннего падение с высоты (обычно у окна). Под
возраста в соответствии с ФГОС ДО горкой располагают игрушки-двигатели
Методические рекомендации для воспитателей (набор крупных машин). 3.
групп раннего возраста Подготовлены Предусматривается дидактический стол
старшим воспитателем ГБДОУ № 30 Андреевой (может быть прямоугольным,
Л.М. и страшим воспитателем ГБДОУ № 56 овальным,крестообразным) – подход к нему
Ковалёвой С.Н. Современные подходы к должен быть со всех сторон. 4.
проектированию развивающей предметно – Рекомендуется также шарнирное устройство
пространственной образовательной среды в на потолке для подвешивания крупных
группах раннего возраста в соответствии с игрушек, цветных ленточек, колокольчиков,
ФГОС ДО Методические рекомендации для карусели и пр., развивающее координацию и
воспитателей групп раннего возраста. устойчивость в пространстве. 5. Необходимо
2Что такое развивающая наличие невысоких овальных воротцев (можно
предметно-пространственная среда ? поролоновых модулей типа «Альма»),
«Развивающая предметно-пространственная туннелей, больших коробок, в которые нужно
среда детства ( РППС ) — часть проползать; небольших подушек и мягких
образовательной среды, представленная модулей, через которые могут перелезать;
специально организованным пространством сенсорные дорожки, горочка(доска шириной
(помещениями, участком и т.п.), 40 см с одним концом,приподнятым на 5 – 10
материалами, оборудованием и инвентарём, см),чтобы ползать по ним.
для развития детей дошкольного возраста в 196. Желательно создавать для детей
соответствии с особенностями каждого небольшие препятствия, которые они могут
возрастного этапа, охраны и укрепления их преодолевать: крупные мягкие модули, ширмы
здоровья, учёта особенностей и коррекции и коробки, которые нужно огибать во время
недостатков их развития» (П.3.,п.п.3.6.3., движения. 7. Можно оборудовать помещение
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г. мягкими модулями в виде ступенечек. Чтобы
№ 1155 «Об утверждении федерального дети карабкались по ступенька вверх и
государственного образовательного вниз, а также низкими табуретками
стандарта дошкольного образования».) Иными (банкетками)такой высоты, чтобы годовалый
словами, «РППС – это специфические для ребёнок мог сидеть, опираясь на стопы, с
каждой Программы Организации (группы) коленями, согнутыми под 90 градусов. 7.
образовательное оборудование, материалы, Полезны лошадки-качалки,балансиры,фитболы.
мебель и т.п., в сочетании с определёнными 8. Тележки, каталки, кукольные коляски,
принципами разделения пространства для того, чтобы толкать перед собой во
Организации (группы).». время ходьбы. 9. Начиная с годовалого
3Требования ФГОС к развивающей возраста, имеет смысл выделять для детей в
предметно- пространственной среде: 3.3.1. групповом помещении зоны для разных видов
Развивающая предметно-пространственная активности: -зона для движения -зона для
среда обеспечивает максимальную реализацию предметной деятельности(оборудованная
образовательного потенциала пространства удобными открытыми полками и ящиками для
3.3.2. РППС должна обеспечивать игрушек) -зона для игр с сенсорными
возможность общения и совместной материалами (специальные столи ки или
деятельности детей (в том числе детей тазики для игры с песком, водой, крупами,
разного возраста) и взрослых, двигательной клеёнки для расстилания на полу- свернув
активности детей, а также возможности для клеёнку, можно легко убрать все
уединения 3.3.3. РППСдолжна обеспечивать: «последствия» игр с сыпучими материалами).
реализацию различных образовательных 20-после полутора лет можно добавить
программ; в случае организации зону для рисования и ручной
инклюзивного образования - необходимые для деятельности(низкие столы и стулья по
него условия; учет национально-культурных, росту детей) -зону для сюжетной
климатических условий, в которых игры(полки,шкафчики с сюжетно-образными
осуществляется образовательная игрушками, игрушечная мебель, детская
деятельность; учет возрастных особенностей кухня, машинки) -желательно организовать в
детей. 3.3.4. РППС должна быть группе спокойное место для уединения -
содержательно-насыщенной, уголок со светлой ширмой, полог, детскую
трансформируемой, полифункциональной, палатку -можно организовать место для
вариативной, доступной и безопасной. показа кукольных инсценировок,теневого
41) Насыщенность среды должна театра (столик с ширмой) -на втором году
соответствовать возрастным возможностям жизни дети с удовольствием осваивают
детей и содержанию Программы. . лазанье по невысоким гимнастическим
Образовательное пространство должно быть лесенкам -лазанье по конструкциям из
оснащено средствами обучения и воспитания мягких модулей -низкие качели -гамак
(в том числе техническими), прыжки на батуте ( с мягкими бортиками и
соответствующими материалами, в том числе ручкой для опоры руками -передвижение в
расходным игровым, спортивным, шариковом бассейне) Разумеется ,
оздоровительным оборудованием, инвентарем двигательная активность малышей
(в соответствии со спецификой Программы). разворачивается под наблюдением взрослого,
Для детей младенческого и раннего возраста с необходимой страховкой и соблюдением
образовательное пространство должно техники безопасности.
предоставлять необходимые и достаточные 21В группах детей от 2-3 лет. Ведущей
возможности для движения, предметной и деятельностью является предметная, но
игровой деятельности с разными именно в раннем возрасте зарождается
материалами. сюжетно-ролевая игра. В этом возрасте все
5Насыщенность среды. игрушки среднего размера, позволяющие
62) Трансформируемость пространства. более разнообразно использовать окружающее
Предполагает возможность изменений малыша пространство, создавать более
предметно-пространственной среды в развёрнутые и содержательные сюжеты.
зависимости от образовательной ситуации, в Игровое поле расширяется, здесь необходимо
том числе от меняющихся интересов и предусмотреть: -место для игр с
возможностей детей; дидактическими игрушками; -место для игр с
7Трансформируемость. двигателями, строительным материалом (чаще
83) Полифункциональность материалов для игр мальчиков); -2/3 игрового
предполагает: . возможность разнообразного пространства для игр с куклами и сюжетными
использования различных составляющих игрушками (чаще для игр с девочками).
предметной среды, например, детской 22
мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д. 23Функциональный модуль для групп
в разных видах детской активности; наличие раннего возраста от 2-3 лет. По
в Организации или Группе рекомендациям Л.Н.Павловой Раннее детство:
полифункциональных (не обладающих жестко предметно-развивающая среда и воспитание.
закрепленным способом употребления) Виды деятельности. Содержание
предметов, в том числе природных предметно-развивающей среды. 1.
материалов, пригодных для использования в Сюжетно-отобразительная деятельность:
разных видах детской активности (в том -сюжетно-образные игрушки -кукольный
числе в качестве предметов-заместителей в уголок -игровое оборудование для
детской игре). сюжетно-ролевых игр. а)Кукольный уголок:
9Полифункциональность. Гостиная комната Атрибутика для создания
104) Вариативность среды предполагает: . интерьера б)Куклы в)Уголок «Ряженья»
наличие в Организации или Группе различных г)«Парикмахерская» д)Спальня е) Кухня ж)
пространств (для игры, конструирования, Ванная комната з) Магазин и) Поликлиника
уединения и пр.), а также разнообразных к) Гараж.
материалов, игр, игрушек и оборудования, 24Виды деятельности. Содержание
обеспечивающих свободный выбор детей; предметно-развивающей среды. 2.
периодическую сменяемость игрового Познавательно-отобразительная
материала, появление новых предметов, деятельность. а)Сюжетное конструирование:
стимулирующих игровую, двигательную, Напольный конструктор Настольный
познавательную и исследовательскую конструктор б)Центр водя и песка в)Уголок
активность детей. природы г) Театр. 3. Процессуальная игра:
11Вариативность среды. Развитие символической функции мышления.
125) Доступность среды предполагает: а) Предметы-заместители.
Доступность для воспитанников, в том числе 25Виды деятельности. Содержание
детей с ограниченными возможностями предметно-развивающей среды. 4. Сенсорное
здоровья и детей-инвалидов, всех развитие : Обспечение накопления
помещений, где осуществляется представлений о форме,величине, цвете,
образовательная деятельность; свободный навыков самообслуживания. а) Дидактические
доступ детей, в том числе детей с игрушки б) Дидактические игры и игрушки ,
ограниченными возможностями здоровья, к формирующие навыки самообслуживания и
играм, игрушкам, материалам, пособиям, мелкую моторику. 5. Продуктивная
обеспечивающим все основные виды детской деятельность Стремление к самовыражению.
активности; исправность и сохранность а) Уголок изодеятельности. 6. Физическое
материалов и оборудования. развитие. а) Физкультурный уголок .
13Доступность среды. 26Функциональный модуль для групп
146) Безопасность раннего возраста от 1-3 лет. По
предметно-пространственной среды. ркомендациям Верховкиной М.Е., Кочемасовой
Предполагает соответствие всех ее Е.Е., Лыковой И.А.. Тютюнниковой Т.Э. и
элементов требованиям по обеспечению др.авт. Социально-коммуникативное
надежности и безопасности их развитие. Социально-коммуникативное
использования. развитие. Образные игрушки. Среднего
153.3.5. Организация самостоятельно размера куклы…….. Предметы быта.
определяет средства обучения, в том числе Соразмерные куклам:…… Техника, транспорт.
технические, соответствующие материалы (в Крупного и среднего размера …. Бросовые
том числе расходные), игровое, спортивное, материалы и предметы-заместители.
оздоровительное оборудование, инвентарь, Соразмерные руке ребёнка…… Ролевые
необходимые для реализации Программы. атрибуты. ……. Атрибуты для уголка
Определяя наполняемость РППС, следует «Ряженья». …….. Игрушки и обрудование для
помнить о концептуальной целостности создания театрализованной деятельности.
образовательного процесса. Для реализации Куклы-персонажи …..
содержания каждого из направлений развития 27Функциональный модуль для групп
и образования детей ФГОС ДО определяет 5 раннего возраста от 1-3 лет. По
образовательных областей: ркомендациям Верховкиной М.Е., Кочемасовой
-социально-коммуникативное развитие; Е.Е., Лыковой И.А.. Тютюнниковой Т.Э. и
-познавательное развитие; -речевое др.авт. Познавательное развитие.
развитие; -художественно-эстетическое Познавательное развитие. Речевое развитие.
развитие; -физическое развитие. Принимая Речевое развитие. Дидактические пособия и
во внимание интегративные качества игрушки. Дидактический стол…….. Игрушки и
образовательных областей, игрушки, оборудование для экспериментирования.
оборудование и прочие материалы для Игрушки и оборудование для
реализации содержания одной экспериментальной деятельности:……
образовательной области могут Строительные материалы и конструкторы.
использоваться и в ходе реализации Наборы строительных материалов…. Средства
содержания других областей, каждая из ИКТ. Интерактивные игрушки… Библиотека,
которых соответствует детским видам аудиотека. Детские иллюстрированные
деятельности. книги……..
16Формирование предметного содержания 28Функциональный модуль для групп
РППС ДОО. Для максимальной реализации раннего возраста от 1-3 лет. По
образовательного потенциала РППС как ркомендациям Верховкиной М.Е., Кочемасовой
элемента образовательной среды в рамках Е.Е., Лыковой И.А.. Тютюнниковой Т.Э. и
требований ФГОС ДО целесообразно др.авт. Художественно-эстетическое
классифицировать предметное содержание на развитие. Художественно-эстетическое
функциональные группы, нацеленные на развитие. Физическое развитие. Физическое
решение различных развитие. Материалы и оборудование для
воспитательно-образовательных задач. художественной и продуктивной
Функциональный модуль – это группа деятельности. Бумага разного формата,……..
компонентов материалов, оборудования и Музыкальное оборудование и игрушки.
инвентаря по видам детской деятельности Фортепиано, …… Физкультурное оборудование.
для организации пространства для решения Среднего размера куклы…….. Оздоровительное
воспитательно-образовательных задач оборудование. Соразмерные куклам:……
общеобразовательной программы ДОО. 29Для развития малышей важно
Предметное содержание функциональных изменение(трансформация)
модулей в соответствии с ФГОС ДО предметно-пространственной среды,
соответствует основным направлениям добавление новых элементов примерно раз в
(образовательным областям). Отдельно стоит 2-3 месяца. Пространство группы
заметить, что деление образовательных варьируется за счёт использования ширм,
областей на отдельные группы (направления) конструкций из крупных модулей, подвесных
довольно условно, поскольку при учёте пологов, качелей комбинирования столов и
взаимодополнения решение конкретных задач стульев, в зависимости от образовательных
в свою очередь содействует и косвенному и развивающих задач. При этом важно
решению других задач. Для организации РППС сохранять неизменными привычные, важные
в ДОО или семейных условиях следует для малышей места, связанные с режимными
рассматривать пространство в рамках моментами (место для одевания и
имеющихся возможностей. раздевания, место для горшков и для мытья
17Специфика организации и оформления рук, место для принятия пищи и для сна) и
предметно-развивающей среды для детей места расположения любимых игрушек.
раннего возраста. Главными задачами 30Подводя итог вышеизложенному, можно
воспитания и обучения детей раннего сказать о том, что современная развивающая
возраста являются: -сохранение здоровья предметно-пространственная среда - это
ребёнка, -полноценное физическое развитие, система, обеспечивающая полноценное
-развитие речи, -развитие игровой развитие детской деятельности и личности
деятельности, -сенсорное развитие, ребенка. Она предполагает единство
-формирование основных психических социальных, предметных и природных средств
процессов, - развитие умственных обеспечения деятельности ребенка и
познавательных и творческих способностей. включает ряд базисных компонентов,
18В группах детей раннего возраста от 1 необходимых для полноценного физического,
до 2 лет. 1. Пространственная организация эстетического, познавательного и
среды в группах детей от 1 до 2 –х лет социального развития.
должна быть рассчитана на возможность 31Спасибо за внимание ! Творческих
достаточно широких, хорошо просматриваемых успехов в обновлении развивающей
переходов от опоры к опоре. 2. Также предметно-пространственной среды в вашей
необходимо предусмотреть горку высотой до ДОО!
Современные подходы к проектированию развивающей предметно – пространственной образовательной среды в группах раннего возраста в соответствии с ФГОС ДО Методические рекомендации для воспитателей групп раннего возраста.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/sovremennye-podkhody-k-proektirovaniju-razvivajuschej-predmetno-prostranstvennoj-obrazovatelnoj-sredy-v-gruppakh-rannego-vozrasta-v-sootvetstvii-s-fgos-do-metodicheskie-rekomendatsii-dlja-vospitatelej-grupp-rannego-vozrasta-89958.html
cсылка на страницу

Современные подходы к проектированию развивающей предметно – пространственной образовательной среды в группах раннего возраста в соответствии с ФГОС ДО Методические рекомендации для воспитателей групп раннего возраста

другие презентации на тему «Современные подходы к проектированию развивающей предметно – пространственной образовательной среды в группах раннего возраста в соответствии с ФГОС ДО Методические рекомендации для воспитателей групп раннего возраста»

«Предметно-развивающая среда в группе» - «Жилая комната». Предметно-развивающая среда. Ранний возраст. Организация предметно- развивающей среды в ДОУ. Динамичность (гибкость) предметной среды. Дидактический стол. Петрушкин театр. Что нужно помнить при проектировании предметно-развивающей среды? Центр изобразительной деятельности. Птичий дворик.

«Проектирование пресс-форм» - Проектирование системы крепления и транспортных элементов. Этапы проектирования пресс-формы. Проектирование системы толкания. Окно выбора типоразмера одинаковое для всех нормалей. Проектирование системы съема. Выбор типоразмера нормали. Размерная схема нормали. Выбор блока и размещение в нем формообразующих.

«Воспитатель года 2010» - Попова Светлана Викторовна. Дети моей группы стали инициативными, самостоятельными деятелями. Экскурсия. Ф.И.О. Попова Светлана Викторовна Дата рождения 01.11.1980г. Блок «Я и другие», «Развитие эмоциональной сферы». 3 направление. Проект «ВОЛШЕБНАЯ ВЕРЁВОЧКА». Анализ положительных и отрицательных сторон поведения.

«Развивающее обучение» - Моделирование отношений между частями и целым. Математика. Основное содержание курса: Социума. Русский язык. Основная задача курса – формирование основ научного мышления ребенка в области. Учебная задача -. Окружающий мир. Традиционное обучение. Литературное чтение. Ожидания. Моделирование. Деятельностный подход.

«Работа воспитатель» - Заработная плата воспитателей. готовятся к занятиям на работе, «во время тихого часа» (90,4% ответов), либо дома (65,2%). В данном учреждении работают (кол-во лет). Каждый второй (54,5%) при планировании занятий пользуется методическим кабинетом. Владение методиками, позволяющими оценить эффективность оказываемого педагогического воздействия.

«Проектирование баз данных» - Создание структуры базы данных и заполнение. Проектирование. Организация информации в табличную форму. Нормализованная база данных. Задание структуры базы данных. Этапы создания базы данных. Таблица может быть: Хорошо нормализованной Плохо нормализованной. Нормализация. Проектирование баз данных. Плохо нормализованная таблица.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Современные подходы к проектированию развивающей предметно – пространственной образовательной среды в группах раннего возраста в соответствии с ФГОС ДО Методические рекомендации для воспитателей групп раннего возраста