Создание музыкальной предметно-развивающей среды в группе детского сада |
| Детский сад | ||
| << Образовательная деятельность в детском саду в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом | Пути реализации системы экологического воспитания в детском саду >> |
Автор: ЁжикАпчхи. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Создание музыкальной предметно-развивающей среды в группе детского сада.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4306 КБ.
Создание музыкальной предметно-развивающей среды в группе детского сада
содержание презентации «Создание музыкальной предметно-развивающей среды в группе детского сада.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Создание музыкальной | 17 | дозированно (например, металлофон), и те, |
| предметно-развивающей среды в группе | с которыми дети могут заниматься только | ||
| детского сада консультация для | под контролем воспитателя, в соответствии | ||
| воспитателей. | с санитарно-эпидемиологическими нормами | ||
| 2 | Музыкальное развитие ребёнка | ДОУ. | |
| обусловлено не только занятиями с | 18 | На нижней полке - барабаны, ложки, | |
| педагогом, но и возможностью | треугольники, маракасы. Необходимо уделять | ||
| самостоятельно играть, экспериментировать | особое внимание качеству звучания | ||
| с музыкальными игрушками, свободно | музыкальных инструментов. Они должны быть | ||
| заниматься творческим музицированием. | хорошо настроены и издавать знакомые детям | ||
| Самостоятельная творческая деятельность | звуки. Не забывайте, что некачественное | ||
| ребёнка возможна при условии создания | звучание калечит и засоряет слуховой опыт | ||
| специальной предметно-развивающей среды. | ребёнка! | ||
| Для развития самостоятельной музыкальной | 19 | В музыкальных уголках должны | |
| деятельности детей очень большое значение | находиться : Материал для творческих | ||
| имеет музыкальный уголок в группе | сюжетно-ролевых игр – мягкие игрушки | ||
| (музыкальная зона). Развитие творческого | мягкие музыкальные игрушки; куклы - | ||
| начала детей во многом зависит от | неваляшки, образные музыкальные | ||
| оборудования и его привлекательности. | "поющие" или | ||
| 3 | "танцующие" игрушки. | ||
| 4 | Музыкальный уголок – это место, где | 20 | Образные пособия. Портреты |
| дети познают музыку и её красоту. | композиторов (произведения которого дети | ||
| Творчески оформленный музыкальный уголок | поют или слушают). | ||
| поможет не только окунуться в мир музыки и | 21 | 2) Музыкально — дидактические игры: | |
| расширить представления о ней, но и | 22 | 3) Иллюстрации -пособия типа «Лото»: | |
| разовьет воображение детей, активизирует | карточки с нарисованными или наклеенными | ||
| эмоциональную сферу, мышление, речь. | на них картинками. | ||
| 5 | 23 | -Всевозможные картинки: Книжки-малютки | |
| 6 | Важно, чтобы музыкальный уголок | «Мы поем», Музыкальные картинки к песням, | |
| находился в освещенном, легкодоступном для | которые могут быть выполнены в виде | ||
| детей месте; кроме того, он должен быть по | большого альбома или отдельные красочные | ||
| возможности изолирован, так как, с одной | иллюстрации, Иллюстрации по теме «Времена | ||
| стороны, музыкальные занятия и игры детей | года», Иллюстрации музыкальных | ||
| требуют сосредоточения слухового внимания, | инструментов, Картинки с изображением | ||
| а с другой стороны, «звучащая» | животных поющих, танцующих или играющих на | ||
| деятельность не должна мешать другим | музыкальных инструментах, Альбомы «Мы | ||
| занятиям дошкольников. | рисуем песенку» Альбомы для рассматривания | ||
| 7 | «Симфонический оркестр», «Народные | ||
| 8 | При оформлении музыкального уголка | инструменты», «Танцы народов мира», | |
| нужно помнить о возрастных и | Графическое пособие «Эмоции. | ||
| индивидуальных возможностях детей. Так, | 24 | Неозвученные детские музыкальные | |
| для детей 3-5 лет оформление лучше строить | игрушки и инструменты. | ||
| на сюжетной основе, а для детей более | 25 | Озвученные музыкальные инструменты и | |
| старшего возраста – на дидактической. | игрушки. Игрушки-инструменты со звуком | ||
| 9 | Музыкальная предметная среда должна | неопределённый высоты игрушки-инструменты, | |
| быть соответствовать глазу, действиям | издающие только один звук | ||
| руки, росту ребенка. В музыкальном уголке | игрушки-инструменты с фиксированной | ||
| должны стоять шкаф, полки для музыкальных | мелодией игрушки-инструменты с | ||
| пособий, пару столов, стулья для | диатоническими и хроматическими звукорядом | ||
| дидактических игр. Пособия развивающей | для творческого музицирования. | ||
| среды должны быть эстетичны, | 26 | Технические средства. Желательно в | |
| привлекательны, просты в обращении, | каждой группе иметь магнитофон и оформить | ||
| вызывать желание действовать с ними. | фонотеку дисков с музыкальным репертуаром. | ||
| 10 | 27 | Атрибуты к подвижным музыкальным играм | |
| 11 | В углу лучше поставить магнитофон, с | и для детского танцевального творчества. | |
| помощью которого дети прослушают музыку, а | 28 | Театры. Виды театров: театр картинок | |
| также мелодии, способствующие | (Фланелеграф) Пальчиковый театр Кукольный | ||
| психологической релаксации и психическому | театр. | ||
| расслаблению. | 29 | Роль воспитателя – побуждать детей | |
| 12 | Обычно на стенах музыкального уголка | применять навыки, полученные на | |
| вывешивают стенды. На них закрепляются | музыкальных занятиях в повседневной жизни | ||
| тексты песен, стихи, частушки, фотографии | детского сада. От компетентности | ||
| детских выступлений, композиторов, | взрослого, его доброжелательности и | ||
| красочные плакаты, картинки с музыкальными | заинтересованного отношения к детям | ||
| инструментами. | зависит, станет ли эта среда развивающей, | ||
| 13 | В музыкальном уголке должны лежать | захочет и сможет ли ребёнок освоить её в | |
| игрушечные музыкальные инструменты: | своей деятельности. Ребёнок и взрослый | ||
| барабан, дудочка, миниатюрное пианино, | действуют вместе—им обоим должно быть | ||
| металлофон, также музыкальные игрушки. | комфортно в музыкальной среде. | ||
| 14 | Полезно ввести в музыкальный уголок | 30 | Самостоятельная музыкальная |
| гитару, флейту, скрипку, баян, аккордеон. | деятельность в группе является одним из | ||
| 15 | Музыкальный уголок должен быть | показателей уровня развития детей, дает | |
| расположен очень удобно, чтобы дети могли | представление о том объёме навыков, | ||
| свободно подходить и брать инструменты и | умений, знаний, которые дети получили в | ||
| пособия. Для того чтобы у детей постоянно | результате проводимой с ними работы. | ||
| поддерживался интерес к самостоятельной | Происходит перенос способов действий, | ||
| музыкальной деятельности, необходимо 1-2 | освоенных на музыкальных занятиях, в | ||
| раза в месяц обновлять пособия в | совершенно новые условия, ситуации; | ||
| музыкальной зоне, вносить новое | ребёнок действует уже по собственной | ||
| оборудование. | инициативе, в соответствии со своими | ||
| 16 | интересами, желаниями, потребностями. | ||
| 17 | Оборудование музыкального уголка | 31 | |
| разделяют на два уровня: для воспитателя и | 32 | Спасибо за внимание! Презентацию | |
| для детей. На верхнюю полку помещают | подготовила музыкальный руководитель Розе | ||
| инструменты, которые используются детьми | А.Ф. | ||
| Создание музыкальной предметно-развивающей среды в группе детского сада.pptx | |||
Создание музыкальной предметно-развивающей среды в группе детского сада
«Технология развивающего обучения» - Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности. Педагогическая диагностика. Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская). Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко).
«Детские музыкальные инструменты» - Флейта. Клавишно-язычковые: Аккордеон Гармонь Баян. Маракас треугольник кастаньеты пандейра. Детский оркестр. Мелодика. Детские музыкальные инструменты. Триола. Баян. Синтезатор. Саксофон. Струнные: Цитра Цимбалы Арфа Гусли. Разновидности детского оркестра : шумовой ансамбль смешанный оркестр. Гармонь.
«Музыкальные направления» - Бенджамин Бриттен. Введение Основные направления в музыке XX века. Дмитрий Шостакович (1906-1975). The Beatles Sex Pistols Deep Purple. Один из крупнейших мастеров музыкальной культуры XX столетия, яркий и своеобразный мыслитель. В музыке XX века. Экспрессионизм. Сергей Прокофьев. Скрябин направил все свои помыслы на переустройства искусства и миропорядка в целом.
«Развивающее обучение» - Трудности в обучении. Литературное чтение. Детские достижения. Образовательные задачи: Обучение пристраивается к развитию (обучаемое развитие). Система Л. В. Занкова. Деятельностный подход. Социума. Быть успешными! Горбов Сергей Федорович. Владимир Владимирович Репкин. Преподнесение материала в сочетании с мотивационным введением.
«Развивающая среда в ДОУ» - ЦЕНТР МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ г. ТОЛЬЯТТИ. Заведующий ДОУ. Приоритеты деятельности ДОУ. Уровень образования педагогических кадров. (с) Канаев Б.И. Канаев Д.Б., 1993. Творческая группа №3. Проектный совет. Родители. Совет ДОУ. Проект: «Максимизация границ социально-педа-гогической среды». Родительский комитет.
«Музыкальные уроки» - Можно разучить песни и станцевать вместе с друзьями. Формировать духовный мир ребенка. Музыкальные энциклопедии. Компетентность учителя в компьютерных технологиях. Энциклопедия «Музыкальные инструменты». Программное методическое обеспечение. Программы для пения караоке. Позволяют наглядно представить результат своих действий.
