Картинки на тему «Создание музыкальной предметно-развивающей среды в группе детского сада консультация для воспитателей» |
Картинки из презентации «Создание музыкальной предметно-развивающей среды в группе детского сада консультация для воспитателей» к уроку дошкольного образования на тему «Детский сад»
Автор: ЁжикАпчхи. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Создание музыкальной предметно-развивающей среды в группе детского сада консультация для воспитателей.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 7726 КБ.
Создание музыкальной предметно-развивающей среды в группе детского сада консультация для воспитателей
содержание презентации «Создание музыкальной предметно-развивающей среды в группе детского сада консультация для воспитателей.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Создание музыкальной | 30 | к школе группа. Цель: развивать у детей |
| предметно-развивающей среды в группе | чувство ритма, знакомить с сильной долей. | ||
| детского сада консультация для | Демонстративный материал: карточки с | ||
| воспитателей. Выполнила: музыкальный | изображением заборчиков, отражающих | ||
| руководитель МАДОУ «Детский сад №382» | сильную долю в марше, вальсе, польке . | ||
| Мартьянова Инна Викторовна. | Описание: музыкальный руководитель | ||
| 2 | Музыкальное развитие ребёнка | рассказывает детям о сильной доле, | |
| обусловлено не только занятиями с | прохлопывают сильную долю в марше, вальсе; | ||
| педагогом, но и возможностью | отмечают её соответствующей карточкой, | ||
| самостоятельно играть, экспериментировать | прохлопывают ещё раз, отмечая сильную | ||
| с музыкальными игрушками, свободно | долю. | ||
| заниматься творческим музицированием. | 31 | Музыкальная дидактическая игра | |
| Самостоятельная творческая деятельность | «Ритмические загадки». Цель: реализация | ||
| ребёнка возможна при условии создания | самостоятельной творческой музыкальной | ||
| специальной предметно-развивающей среды. | деятельности детей старшего дошкольного | ||
| Для развития самостоятельной музыкальной | возраста. Задачи: 1. Развивать музыкальную | ||
| деятельности детей очень большое значение | эрудицию и культуру дошкольников. 2. | ||
| имеет музыкальный уголок в группе | Формировать ритмический слух. 3. Развивать | ||
| (музыкальная зона). Развитие творческого | умение воспроизводить ритм с помощью | ||
| начала детей во многом зависит от | детских музыкальных инструментов и | ||
| оборудования и его привлекательности. | звучащих жестов (хлопков в ладоши, по | ||
| 3 | Музыкальный уголок – это место, где | коленям, щелчков и др.) Ход игры: Дети | |
| дети познают музыку и её красоту. | выбирают одну из карточек с изображением | ||
| Творчески оформленный музыкальный уголок | животных и под ней с помощью кружков. | ||
| поможет не только окунуться в мир музыки и | Затем проигрывают на музыкальных | ||
| расширить представления о ней, но и | инструментах или с помощью звучащих | ||
| разовьет воображение детей, активизирует | жестов. Можно предложить придумать слова | ||
| эмоциональную сферу, мышление, речь. | на этот ритм. | ||
| 4 | Важно, чтобы музыкальный уголок | 32 | Музыкально-дидактическая игра для |
| находился в освещенном, легкодоступном для | детей 4–6 лет «Поющие дорожки». Задачи: • | ||
| детей месте Кроме того, он должен быть по | развитие звуковысотного слуха • подготовка | ||
| возможности изолирован, так как, с одной | голосового аппарата к пению • расширение | ||
| стороны, музыкальные занятия и игры детей | певческого диапазона • укрепление | ||
| требуют сосредоточения слухового внимания, | певческого дыхания Карточки (10х21 см) с | ||
| а с другой стороны, «звучащая» | изображением «дорожек» Маленькие карточки | ||
| деятельность не должна мешать другим | (5х6см) с картинками обозначающими | ||
| занятиям дошкольников. | какой-либо звук «жук» - «Ж», «змея» - «Ш» | ||
| 5 | При оформлении музыкального уголка | «машина» - «Р», «плакса» - «А» | |
| нужно помнить о возрастных и | «водопроводный кран» - «С» «болит зуб» - | ||
| индивидуальных возможностях детей. Так, | «О», «самолет» - «У» «комар» - «З». Для | ||
| для детей 3-5 лет оформление лучше строить | средней группы: Ребенку предлагается | ||
| на сюжетной основе, а для детей более | «прокатить» звук по дорожке. Для этого | ||
| старшего возраста – на дидактической. | предлагаем дорожку (в соответствии с | ||
| 6 | Музыкальная предметная среда должна | возрастом, и несколько картинок | |
| быть соответствовать глазу, действиям | (изображающие гласные звуки) на выбор. | ||
| руки, росту ребенка. В музыкальном уголке | Кладём картинку в левую часть большой | ||
| должны стоять шкаф, полки для музыкальных | карточки, ведём пальчиком по дорожке и | ||
| пособий, пару столов, стулья для | вместе пропеваем звук, изображённый на | ||
| дидактических игр. Пособия развивающей | картинке. Для старшей группы: Добавляются | ||
| среды должны быть эстетичны, | согласные звуки, ребёнок пропевает | ||
| привлекательны, просты в обращении, | «дорожку» самостоятельно, остальные | ||
| вызывать желание действовать с ними. | оценивают и исполняют все вместе. Для | ||
| 7 | В углу лучше поставить магнитофон, с | подготовительной группы: Также как и для | |
| помощью которого дети прослушают музыку, а | старшей, только добавляются более сложные | ||
| также мелодии, способствующие | «дорожки» и буквы вместо картинок (если | ||
| психологической релаксации и психическому | дети знакомы с ними). | ||
| расслаблению. | 33 | Эмоции. Неозвученные музыкальные | |
| 8 | Обычно на стенах музыкального уголка | инструменты - игрушки. | |
| вывешивают стенды. На них закрепляются | 34 | Музыкальный альбом «Песенки в | |
| тексты песен, стихи, частушки, фотографии | картинках». Музыка воздействует на | ||
| детских выступлений, композиторов, | эмоциональную сферу ребёнка, развивает | ||
| красочные плакаты, картинки с музыкальными | фантазию и восприятие, наглядно-образное | ||
| инструментами. | мышление и память. И ещё дети очень любят | ||
| 9 | Для того чтобы у детей постоянно | рисовать, с большим удовольствием поют, | |
| поддерживался интерес к самостоятельной | слушают музыку на музыкальных занятиях. | ||
| музыкальной деятельности, необходимо 1-2 | Рисование всегда приносит ребенку массу | ||
| раза в месяц обновлять пособия в | положительных эмоций. Своё музыкальное | ||
| музыкальной зоне, вносить новое | видение дети и их родители нарисовали в | ||
| оборудование. | музыкальном альбоме. Рисунки детей | ||
| 10 | Оборудование музыкального уголка | отражают содержание музыкальных | |
| разделяют на два уровня: для воспитателя и | произведений. В альбоме представлены | ||
| для детей. На верхнюю полку помещают | работы детей подготовительной группы. | ||
| инструменты, которые используются детьми | 35 | «Мульти-пульти». Цель: Учить детей | |
| дозированно (например, металлофон), и те, | определять характер музыки, развивать | ||
| с которыми дети могут заниматься только | дикцию при пении, чистое интонирование, | ||
| под контролем воспитателя, в соответствии | развивать эмоциональную отзывчивость на | ||
| с санитарно-эпидемиологическими нормами | услышанную песню. Описание игры: Дети | ||
| ДОУ. | стоят по кругу. Игрокам раздаются | ||
| 11 | На нижней полке - барабаны, ложки, | карточки-подсказки с изображением | |
| треугольники, маракасы. Необходимо уделять | фрагмента мультфильма. С помощью считалки | ||
| особое внимание качеству звучания | выбирается «водящий»: «Раз, два, три, | ||
| музыкальных инструментов. Они должны быть | четыре, пять -мы собрались поиграть, К нам | ||
| хорошо настроены и издавать знакомые детям | сорока прилетела и тебе запеть велела. » | ||
| звуки. Не забывайте, что некачественное | Игрок исполняет детскую песенку, которая | ||
| звучание калечит и засоряет слуховой опыт | изображена на карточке. Если ребенок не | ||
| ребёнка! | знает этой песенки, ход переходит к любому | ||
| 12 | В музыкальных уголках должны | игроку, желающему исполнить песенку, он же | |
| находиться : Материал для творческих | становиться водящим. | ||
| сюжетно-ролевых игр – мягкие игрушки | 36 | Музыкально-дидактическая игра на | |
| мягкие музыкальные игрушки; куклы - | развитие тембрового слуха «Кого встретил | ||
| неваляшки, образные музыкальные | Колобок». Описание игры: Вместе с детьми | ||
| "поющие" или | вспоминает сказку «Колобок», перечисляем | ||
| "танцующие" игрушки. | всех персонажей, которые встречаются | ||
| 13 | Образные пособия. Портреты | колобку на пути. Предлагаю прослушать, кто | |
| композиторов (произведения которого дети | идет по лесу, при этом образ колобка | ||
| поют или слушают). | передает металлофон (колобок | ||
| 14 | 2) Музыкально — дидактические игры. | перекатывается – мелодия постепенно то | |
| 15 | 3) Иллюстрации -пособия типа «Лото»: | поднимается, то опускается, зайчика– | |
| карточки с нарисованными или наклеенными | барабан (идет по лесу зайчик, бьет в | ||
| на них картинками. | барабанчик, волка – погремушка (волк по | ||
| 16 | Озвученные музыкальные инструменты и | лесу бежит, погремушкою гремит, медведя – | |
| игрушки. Игрушки-инструменты со звуком | бубен (медведь идет, в бубен лапой бьет, | ||
| неопределённый высоты игрушки-инструменты, | лисичку – дудочка (лисичка хитрая, | ||
| издающие только один звук | ласковым голоском говорит, будто дудочка | ||
| игрушки-инструменты с фиксированной | поет). Дети угадывают не просто звучание | ||
| мелодией игрушки-инструменты с | инструмента, но и соотносят этот | ||
| диатоническими и хроматическими звукорядом | инструмент с героем сказки. | ||
| для творческого музицирования. | 37 | Игра «Музыкальный домик» и «Маленький | |
| 17 | Неозвученные детские музыкальные | композитор». Выбираются трое детей, каждый | |
| игрушки и инструменты. | берёт себе любую фигурку. Персонаж идёт по | ||
| 18 | Всевозможные картинки: Книжки-малютки | ступенькам вверх и поёт первую фразу: «По | |
| «Мы поем» Музыкальные картинки к песням, | ступенькам я иду… », затем, стоя у входа в | ||
| которые могут быть выполнены в виде | домик, поёт вторую фразу: «В дом чудесный | ||
| большого альбома или отдельные красочные | захожу! », придумывая свой мотив, - и | ||
| иллюстрации Иллюстрации по теме «Времена | «заходит» в дом. Каждый ребёнок, | ||
| года» Картинки с изображением животных | придумывая мотив второй фразы, не должен | ||
| поющих, танцующих или играющих на | повторять чужой мотив.Когда все персонажи | ||
| музыкальных инструментах Альбомы «Мы | «зайдут» в дом, начинается движение в низ, | ||
| рисуем песенку» Альбомы для рассматривания | в обратном порядке. Персонаж спускается по | ||
| «Симфонический оркестр» «Народные | ступенькам и поёт: «По ступенькам вниз | ||
| инструменты», «Танцы народов мира» | иду… », затем, стоя у первой ступеньки, | ||
| Графическое пособие «Эмоции. | допевает вторую фразу: «По тропиночке | ||
| 19 | Технические средства. Желательно в | уйду». Дети придумывают мелодию и | |
| каждой группе иметь магнитофон и оформить | пропевают ноты. | ||
| фонотеку дисков с музыкальным репертуаром. | 38 | Дидактический стол «Лаборатория | |
| 20 | Атрибуты к подвижным музыкальным играм | звука«. Развитие слухового восприятия | |
| и для детского танцевального творчества. | детей дошкольного возраста через игры и | ||
| 21 | Театры. Виды театров: театр картинок | эксперименты со звучащими предметами. | |
| (Фланелеграф) Пальчиковый театр Кукольный | Шуршат осенние кусты. Шуршат на дереве | ||
| театр. | листы. Шуршит камыш. И дождь шуршит. И | ||
| 22 | Роль воспитателя – побуждать детей | мышь, шурша, в нору спешит. А там | |
| применять навыки, полученные на | тихонечко шуршат Шесть шустрых маленьких | ||
| музыкальных занятиях в повседневной жизни | мышат. Но все вокруг возмущены: Как | ||
| детского сада. От компетентности | расшалились шалуны! (Ф. Усачёв). | ||
| взрослого, его доброжелательности и | 39 | Шумовые музыкальные инструменты | |
| заинтересованного отношения к детям | «Бубенцы». Веселые ребята. Яблонька. | ||
| зависит, станет ли эта среда развивающей, | Барашек. Колокольчик (на пальчик). | ||
| захочет и сможет ли ребёнок освоить её в | Браслеты «цветочки» - васильки, маки, | ||
| своей деятельности. Ребёнок и взрослый | ромашки. | ||
| действуют вместе—им обоим должно быть | 40 | Современные педагогические технологии. | |
| комфортно в музыкальной среде. | Лэпбук (Lapbook) - в дословном переводе с | ||
| 23 | Самостоятельная музыкальная | английского значит «наколенная папка» | |
| деятельность в группе является одним из | (Lap- колени, book- книга, или как его ещё | ||
| показателей уровня развития детей, дает | называют тематическая папка. Лэпбук обычно | ||
| представление о том объёме навыков, | выглядит как интерактивная папка, | ||
| умений, знаний, которые дети получили в | информация в которой представлена в виде | ||
| результате проводимой с ними работы. | открывающихся окошек, с вынимающимися и | ||
| Происходит перенос способов действий, | разворачивающимися листочками, с | ||
| освоенных на музыкальных занятиях, в | кармашками, дверками, подвижными деталями, | ||
| совершенно новые условия, ситуации; | маленькими книжками, которые ребёнок может | ||
| ребёнок действует уже по собственной | доставать, перекладывать, складывать по | ||
| инициативе, в соответствии со своими | своему усмотрению. | ||
| интересами, желаниями, потребностями. | 41 | Лэпбук «В мире музыки», как способ | |
| 24 | Музыкально - дидактические игры и | оформления Центра музыкального развития в | |
| пособия. | старших группах. Процесс изготовления: | ||
| 25 | игра «Пчёлки» для развития слуха. | Коробку сложить как окно с двумя | |
| Задача для ребенка –найти две пчелки с | створками, обклеить со всех сторон цветной | ||
| одинаковым звучанием и расположить | бумагой. На лицевой стороне указать | ||
| попарно. Наполнить попарно разным | название. Внутри приклеить окошечки, | ||
| содержимым. | подписать каждое. В лэпбуке: на правой | ||
| 26 | «Музыкальные ключики» — музыкальная | стороне загадки, стихи о музыке, | |
| игрушка из бросового материала для детей | музыкально дидактические игры. На левой | ||
| раннего возраста. Для изготовления | стороне: музыкально-дидактические печатные | ||
| понадобились сломанная вешалка-держатель | игры «Поющая гусеница» с целью развития | ||
| для юбки, ненужные ключи - большие и | звуковысотного слуха; «Что играет крокодил | ||
| маленькие, тонкая атласная лента, клей для | Гена» с целью обогащения музыкального | ||
| потолочной плитки. На одинаковом | опыта детей, развития умения определять | ||
| расстоянии просверлили отверстия насквозь. | жанр музыкального произведения в процессе | ||
| нарезали ленты одинаковой длины. Ключи | слушания музыки; «Четвертый лишний» с | ||
| распределены так, чтобы равномерно | целью закрепления знаний детей о группах | ||
| чередовались большие и маленькие. Далее | музыкальных инструментов-струнных, | ||
| каждый ключик нанизывали на ленту, ленту | духовых, ударных, шумовых, клавишных. В | ||
| продевали в обе половинки плечиков и | центре: тематические альбомы «Великие | ||
| изнутри фиксировали клеем. | композиторы мира», «музыкальные | ||
| 27 | Музыкально- дидактическая игра | инструменты», музыкально-дидактические | |
| “Определи жанры музыки» для детей старшей | игры «Угадай и спой песенку» с целью | ||
| и подготовительной групп. Цели: 1. | развития памяти и музыкального слуха; | ||
| развивать умение различать жанры музыки; | «Какая песенка звучит» с целью развития | ||
| 2. находить основные признаки каждого | восприятия различного характера музыки для | ||
| жанра. Содержание игры. Дети слушают | изучения и запоминания | ||
| небольшие пьесы или отрывки музыкальных | эмоционально-образной характеристики | ||
| произведений, определяют жанр музыки и | содержания музыки, обогащения словаря и | ||
| указывают его передвижением фишки со | развития слуховой памяти у детей. | ||
| стрелкой к определённой картинке. | 42 | Лэпбук «Музыкальные инструменты». В | |
| 28 | Игры на развитие дыхания. | папке изображены инструменты: фортепиано, | |
| 29 | «Встаньте дети, встаньте в круг». | барабан, дудочка, скрипка. Под | |
| Цель: Развивать у детей ориентацию в | изображением инструментов нарисованы | ||
| пространстве. Учить свободному | человечки, которые имитируют игру на этих | ||
| перестроению (круг, полукруг, шеренгами и | инструментах. От инструментов идут | ||
| т. д.) Предварительная работа: детей | разноцветные тесёмки, тесёмочку нужно | ||
| заранее познакомить со значками на | протянуть правильно к изображению | ||
| карточках: синие кружки - мальчики, | человечка. Под фигуркой человечка | ||
| красные кружки - девочки. Так же на | изображены звуки которые издают эти | ||
| карточках отображено, как должны встать | инструменты, их тоже нужно отгадать | ||
| дети. Например: для хоровода дети встают в | ребёнку. Кармашек «Простучи ритм» в нём | ||
| круг (карточка с кругом), для игры - в | лежат ритмические карточки. Кармашек с | ||
| круг с водящим (карточка с кругом и | пазлами музыкальных инструментов. Кармашек | ||
| центром, на танец - парами по кругу | с раскрасками музыкальных инструментов. | ||
| (карточка с красными и синими кружками, | Кармашек на котором нет надписи- это | ||
| расположенными по кругу) и т. д. | сюрприз для детей - красивые наклейки. | ||
| 30 | Ритмический заборчик подготовительная | 43 | Спасибо за внимание! |
| Создание музыкальной предметно-развивающей среды в группе детского сада консультация для воспитателей.ppt | |||
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/sozdanie-muzykalnoj-predmetno-razvivajuschej-sredy-v-gruppe-detskogo-sada-konsultatsija-dlja-vospitatelej-195512.html
cсылка на страницу
Создание музыкальной предметно-развивающей среды в группе детского сада консультация для воспитателей
другие презентации на тему «Создание музыкальной предметно-развивающей среды в группе детского сада консультация для воспитателей»
«Музыкальная культура» - Фольклор. Рим Греция. И.Ф. Стравинский. Сидоров Денис - вокал (дипломант) Григорьева Анна – изобразительная деятельность (3 место). Античность. И.С.Бах. Выяснить, как «рождались» и «умирали» музыкальные образы и что осталось вечным. Античные образы в музыкальной культуре. Образы отражают следующие темы.
«Развивающая литература» - Регламентированный набор художественных текстов- единый для всех; Организованные в учебной форме занятия по ознакомлению с художественной литературой; Изолированность программного чтения от других форм образовательного процесса. Развивающие функции художественной литературы. Шабанова Эльвира Дмитриевна, старший воспитатель детского сада «Солнышко» п. Кизема.
«Музыкальный образ» - Ф. Лист. "Рыбаки на берегу моря" Айвазовский. Финской. Венгерской. Музыкальное вступление к крупному музыкальному произведению. Какой образ раскрыл композитор в своём произведении? Самооценка. Произведение звучащее 60 секунд. В.А. Моцарт. Итак, с музыкой какого композитора мы познакомились на уроке?
«Музыкальные уроки» - Программы для пения караоке. Новизна средств вызывает удивление у школьников. Энциклопедия «Музыкальные инструменты». Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию учащихся к обучению. Музыкальные проигрыватели. Проблемы: Формировать духовный мир ребенка. Помогают качественно изменить контроль деятельности учащихся.
«Развивающее обучение» - Деятельностный подход. Учебная задача -. Комплект учебников. Выбор программы обучения. Система развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова. Мотивация. Обучение пристраивается к развитию (обучаемое развитие). Успешность ребенка. Елена Васильевна Чудинова. Социума. Авторы учебников. Обучение впереди развития (развивающее обучение).
«Игры музыкальные» - Музыкальная игра имеет следующие задачи: А маленьких ноток никто никогда не хвалил. Значение музыкально – дидактических игр. Папа был строг. Разносторонние подходы отражали и разнообразные принципы классификации. На дудочке: ДУ – ДУ – ДУ. На колокольчике: ДИНЬ – ДИНЬ. Особенно нотки любили. -Музыка веселого характера - грустного характера поощрение за правильный ответ.
Детский сад
17 презентаций о детском саде
Дошкольное образование
34 темы
Дети
Развитие ребенка
○ Виды развития
○ Развитие мелкой моторики
○ Интеллектуальн. развитие
○ Развитие речи
○ Физич. развитие детей
○ Музык. развитие детей
Нарушения у детей
○ ЗПР
○ Нарушение речи
▫ Звукопроизношение
▫ Логопед
Дошкольник
○ Игры для дошкольников
▫ Виды игр
▫ Сюжетно-ролевые игры
○ Обучение дошкольников
○ Дошкольное воспитание
○ Экологич. воспит. дошк.
Дошкольн. образование
○ ФГТ
○ Программы в ДОУ
ДОУ
○ Детский сад
○ Проекты в ДОУ
○ Работа с родит. в ДОУ
○ Педагог ДОУ
○ Воспитатель
○ Здоровье в детск. саду
Подготовка к школе
○ Готовность к школе
○ Первоклассник
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по дошкольному образованию
>
Детский сад
>
Создание музыкальной предметно-развивающей среды в группе детского сада консультация для воспитателей