Картинки на тему «Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОО в соответствии с ФГОС ДО» |
| Развитие ребенка | ||
| << Приемы развития диалогической речи детей дошкольного возраста | Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством дидактической игры >> |
Картинок нет |
Автор: Ирина. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОО в соответствии с ФГОС ДО.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 100 КБ.
Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОО в соответствии с ФГОС ДО
содержание презентации «Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОО в соответствии с ФГОС ДО.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Создание развивающей предметно- | 9 | Программы. Организация образовательного |
| пространственной среды в ДОО в | пространства и разнообразие материалов, | ||
| соответствии с ФГОС ДО. | оборудования и инвентаря (в здании и на | ||
| 2 | Развивающая среда детства – это | участке) должны обеспечивать: игровую, | |
| система условий, обеспечивающая развитие | познавательную, исследовательскую и | ||
| ребенка. В дошкольной педагогике под | творческую активность всех воспитанников, | ||
| термином «развивающая среда» понимается | экспериментирование с доступными детям | ||
| комплекс материально-технических, | материалами (в том числе с песком и | ||
| санитарно-гигиенических, эргономических, | водой); двигательную активность, в том | ||
| эстетических, психолого-педагогических | числе развитие крупной и мелкой моторики, | ||
| условий, обеcпечивающих организацию жизни | участие в подвижных играх и соревнованиях; | ||
| детей и взрослых. | эмоциональное благополучие детей во | ||
| 3 | Предметно-пространственная среда | взаимодействии с предметно- | |
| выполняет по отношению к личности | пространственным окружением; возможность | ||
| дошкольника информационную функцию, | самовыражения детей. Для детей | ||
| является средством передачи социального | младенческого и раннего возраста | ||
| опыта, так как всякий предмет несет в себе | образовательное пространство должно | ||
| определенные сведения об окружающем мире. | предоставлять необходимые и достаточные | ||
| Предметы расширяют «технический кругозор», | возможности для движения, предметной и | ||
| обеспечивают художественное восприятие, | игровой деятельности с разными | ||
| открывают мир музыки и искусства. Мир | материалами. | ||
| предметного окружения – это источник | 10 | 2) Трансформируемость пространства | |
| познания мира взрослого, его деловых | предполагает возможность изменений | ||
| качеств. | предметно-пространственной среды в | ||
| 4 | Функции предметно-развивающей среды. | зависимости от образовательной ситуации, в | |
| Для детей. Для взрослых. Удовлетворение | том числе от меняющихся интересов и | ||
| потребности в деятельности, познании. | возможностей детей; 2) Трансформируемость | ||
| Ориентировка в окружающем. Накопление | пространства предполагает возможность | ||
| опыта эмоционально-практического | изменений предметно-пространственной среды | ||
| взаимодействия со взрослыми и | в зависимости от образовательной ситуации, | ||
| сверстниками. Источник становления | в том числе от меняющихся интересов и | ||
| субъектного опыта ребенка. Развитие | возможностей детей; 3) | ||
| инициативы, воображения, творчества. | Полифункциональность материалов | ||
| Условие для развития всех специфических | предполагает: возможность разнообразного | ||
| детских видов деятельности. Реализация | использования различных составляющих | ||
| ребенком права на свободу выбора | предметной среды, например детской мебели, | ||
| деятельно. Реализация содержания | матов, мягких модулей, ширм и т.д.; | ||
| образовательной программы. Предоставление | наличие в Организации или Группе | ||
| детям как можно больших возможностей для | полифункциональных (не обладающих жестко | ||
| активной целенаправленной и разнообразной | закрепленным способом употребления) | ||
| деятельности. Эффективное средство | предметов, в том числе природных | ||
| поддержки индивидуальности и целостного | материалов, пригодных для использования в | ||
| развития ребенка до школы. Организация | разных видах детской активности (в том | ||
| деятельности детей. Влияние на | числе в качестве предметов-заместителей в | ||
| воспитательный процесс. | детской игре). 4) Вариативность среды | ||
| 5 | Создавая предметно-развивающую среду, | предполагает: наличие в Организации или | |
| необходимо: 1) учитывать полоролевую | Группе различных пространств (для игры, | ||
| специфику и обеспечивать среду, как общим, | конструирования, уединения и пр.), а также | ||
| так и специфичным материалом для девочек и | разнообразных материалов, игр, игрушек и | ||
| мальчиков; 2) систематически проводить | оборудования, обеспечивающих свободный | ||
| анализ состояния предметно- развивающей | выбор детей; периодическую сменяемость | ||
| среды с целью приведения ее в соответствие | игрового материала, появление новых | ||
| с гигиеническими, педагогическими и | предметов, стимулирующих игровую, | ||
| эстетическими требованиями, | двигательную, познавательную и | ||
| подразумевающими единство стиля, гармонию | исследовательскую активность детей. | ||
| цвета, использование при оформлении | 11 | 5. Организация самостоятельно | |
| произведений искусства, комнатных | определяет средства обучения, в том числе | ||
| растений, детских работ, гармоничность, | технические, соответствующие материалы (в | ||
| соразмерность и пропорциональность мебели | том числе расходные), игровое, спортивное, | ||
| и т.П. | оздоровительное оборудование, инвентарь, | ||
| 6 | Основными направлениями преобразования | необходимые для реализации Программы. 5) | |
| предметно-пространственной среды в группах | Доступность среды предполагает: | ||
| детского сада. Отказ от жесткого | доступность для воспитанников, в том числе | ||
| зонирования в размещении развивающих | детей с ограниченными возможностями | ||
| центров. Обогащение игровыми материалами в | здоровья и детей-инвалидов, всех | ||
| соответствии с основными направлениями | помещений, где осуществляется | ||
| развития детей дошкольного возраста. | образовательная деятельность; свободный | ||
| Обеспечение соответствия оборудования и | доступ детей, в том числе детей с | ||
| материалов, их размещение в пространстве с | ограниченными возможностями здоровья, к | ||
| учетом возрастных и половых особенностей | играм, игрушкам, материалам, пособиям, | ||
| детей. | обеспечивающим все основные виды детской | ||
| 7 | Требования к развивающей | активности; исправность и сохранность | |
| предметно-пространственной среде. 1. | материалов и оборудования. 6) Безопасность | ||
| Развивающая предметно-пространственная | предметно-пространственной среды | ||
| среда обеспечивает максимальную реализацию | предполагает соответствие всех ее | ||
| образовательного потенциала пространства | элементов требованиям по обеспечению | ||
| Организации, Группы, а также территории, | надежности и безопасности их | ||
| прилегающей к Организации или находящейся | использования. | ||
| на небольшом удалении, приспособленной для | 12 | Развивающая среда не может быть | |
| реализации Программы (далее – участок), | построена окончательно. Примерно раз в два | ||
| материалов, оборудования и инвентаря для | месяца часть необходимо заменять, | ||
| развития детей дошкольного возраста в | переставлять оборудование. В группе нужно | ||
| соответствии с особенностями каждого | иметь «запасник ценных вещей», где в | ||
| возрастного этапа, охраны и укрепления их | неглубоких коробках, ящиках сосредоточены | ||
| здоровья, учета особенностей и коррекции | разные полифункциональные предметы, | ||
| недостатков их развития. 2.Развивающая | материалы, куски ткани, которые позволят | ||
| предметно-пространственная среда должна | детям самостоятельно изменять | ||
| обеспечивать возможность общения и | пространственную среду с позиции их | ||
| совместной деятельности детей (в том числе | интересов. | ||
| детей разного возраста) и взрослых, | 13 | Развивающая предметно-пространственная | |
| двигательной активности детей, а также | среда в программе «От рождения до школы» | ||
| возможности для уединения. | Программа предусматривает вариативность | ||
| 8 | 3. Развивающая | использования образовательного материала, | |
| предметно-пространственная среда должна | позволяющую развивать творчество в | ||
| обеспечивать: реализацию различных | соответствии с интересами и наклонностями | ||
| образовательных программ; в случае | каждого ребенка. Пространство группы | ||
| организации инклюзивного образования – | представлено в виде хорошо разграниченных | ||
| необходимые для него условия; учет | зон («центры», «уголки»). Их оснащенность | ||
| национально-культурных, климатических | меняется в соответствии с тематическим | ||
| условий, в которых осуществляется | планированием образовательного процесса и | ||
| образовательная деятельность; учет | с учетом индивидуальных особенностей | ||
| возрастных особенностей детей. | детей. | ||
| 9 | 4. Развивающая | 14 | По материалам лекций К. Ю. Белой |
| предметно-пространственная среда должна | «Организация методической деятельности. | ||
| быть содержательно-насыщенной, | Внедрение ФГОС ДО и обновление | ||
| трансформируемой, полифункциональной, | образовательного процесса» | ||
| вариативной, доступной и безопасной. | edu.1september.ru. | ||
| Насыщенность среды должна соответствовать | 15 | ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРЕНАДЛЕЖИТ ГБОУ СОШ №1905 | |
| возрастным возможностям детей и содержанию | дошкольное отделение№2). | ||
| Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОО в соответствии с ФГОС ДО.pptx | |||
Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОО в соответствии с ФГОС ДО
«Предметно-развивающая среда в группе» - Уголок уединения. Уголок изобразительной деятельности. Игровая «Жилая комната». Ранний возраст. Шапочки-превращалочки. Центр развивающих игр. Петрушкин театр. Центр «Песок-вода». Палочки-завлекалочки. Развитие речи. Уголок развития речи. Зонирование группового помещения. Развивающая среда группы. Уголок ряжения.
«Технология развивающего обучения» - Особенности урока. Система развивающего обучения Л.В.Занкова. Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Педагогическая диагностика. Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко). Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности.
«Развивающее обучение» - Реализовать творческий потенциал. Природы. Математика. Мотивация. Зинаида Николаевна Новлянская. Моделирование. Вывод. Горбов Сергей Федорович. Образовательные задачи: Тема родительского собрания: Мой ребенок идет в школу !?! Трудности в обучении. Литературное чтение. Система Л. В. Занкова. Преподнесение материала в сочетании с мотивационным введением.
«Факторы среды» - Экологические факторы, влияющие на организм. Сорняки. Факторы неживой природы (АБИОТИЧЕСКИЕ). Симбиоз. Обыкновенный сарыч (канюк). УРОК-ПРЕЗЕНТАЦИЯ по биологии. Хлебная жужелица. Основные источники загрязнения. Лишайники, рак-отшельник и актиния. Полезно- нейтральные. Типы экологических взаимодействий.
«Развивающая среда в детском саду» - Питание в нашем саду 5-и разовое. Блюда в меню разнообразные. Прогулочные участки. Кабинеты администрации ДОУ. Игровая. Организация питания. Спальня. «Родничок». Разделены на несколько зон: Организованы места для свободной деятельности, книжные уголки, уголки природы. Методический кабинет способствует реализации творческих задумок и педагогических находок.
«Волны в среде» - Следовательно, среда должна обладать инертными и упругими свойствами. Процесс распространения колебаний в среде называется волной. В стоячей волне нет потока энергии. Механические волны. Такая деформация называется деформацией растяжения или сжатия. В жидкостях и газах упругая деформация сдвига не возникает.
