Программы в ДОУ
<<  Социальное развитие дошкольника в парциальных программах для ДОУ Основная образовательная программа ДОУ в соответствии с ФГОС дошкольного образования на переходный период  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы» к уроку дошкольного образования на тему «Программы в ДОУ»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 178 КБ.

Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы

содержание презентации «Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Создание развивающей 8Психолого-педагогические требования к
предметно-пространственной среды в ДОУ в развивающей предметно- пространственной
соответствии с ФГОС к условиям реализации среде в свете требований ФГОС:
основной общеобразовательной программы». 9Центры развития активности
2Цель: Достижение современного качества дошкольников (пример «Книжное царство»):
дошкольного образования, его соответствия Формирование потребности рассматривать
актуальным и перспективным потребностям книгу, беседовать по поводу ее содержания.
личности, общества и государства на основе Развитие литературной речи,
организации информационно-методических, художественно-творческого потенциала.
материально-технических, Развитие интереса к художественной
организационно-содержательных условий для литературе. Воспитание привычки к
развития личностных качеств детей аккуратному обращению с книгой. Воспитание
(активности, инициативности и др.). эмоционального отношения к героям
3Задачи: Обеспечить цикличный, художественно-литературных произведений
целенаправленный характер инновационным средствами музыкальных произведений разных
процессам в посредством создания условий жанров, желание создавать яркие
для повышения профессионального уровня выразительно-изобразительные образы
педагогов в вопросах инновационного литературных героев. Приобщение к миру
подхода к организации уральской художественной культуры через
предметно-развивающей среды в группе на сказки, сказы, легенды, мифы народов
основе реализации принципа интеграции России, Среднего Урала, творчество
образовательных областей. Создать условия известных писателей литературных
для развития ключевых профессиональных произведений для детей. Развитие понимания
компетентностей педагогов нравственно-этических отношений героев
(коммуникативной, информационной, художественных произведений. Центры
регуляторной, интеллектуально- развития активности детей в групповых
педагогической как базовой) в ходе помещениях. Центры развития активности
методических мероприятий по развитию детей в групповых помещениях. Центры
умений у педагогов строить развития активности детей в групповых
предметно-развивающее образовательное помещениях. Образовательная область.
пространство группы. Способствовать Образовательная область. Центры
развитию профессиональной коммуникации в активности. Интегративная направленность
едином культурно-образовательном деятельности центра .
сообществе, на основе удовлетворения Познавательно-речевое направление развития
спроса педагогов на педагогические и детей . Познавательно-речевое направление
методические услуги, обеспечить тесное развития детей . Чтение художественной
сотрудничество с педагогической наукой, литературы Интегрируется с
организовать распространение опыта и образовательными областями: Познание
достижений педагогического коллектива. Социализация Музыка Здоровье. - Центр
4Планируемый результат для «Книжное царство».
воспитанников: Активно развиваются, 10Проектирование развивающей
усваивая информацию об окружающем мире в предметно-пространственной среды ДОУ.
ходе игр и др. Видов детской деятельности; Моделирование предметно-пространственной
проходят через закономерные стадии среды в групповых помещениях: 1.
развития; обеспечены социальным Пространственное моделирование
взаимодействием направленным на предметно-пространственной среды . 2.
эмоциональное и всестороннее развитие Временное моделирование
ребенка; неповторимо индивидуальны и предметно-пространственной среды . 3.
развиваются каждый в своем темпе. Предметное моделирование
5Планируемый результат для ДОУ. предметно-пространственной среды .
Обеспечение всестороннего развития детей 11Оборудование центров развития
дошкольного возраста, Высокое качество активности (пример образовательная область
дошкольного образования, его доступность, «Чтение художественной литературы»):
открытость и привлекательность для детей и Центры развития. Оборудование центров.
их родителей (законных представителей) и Библиотека: книжки-малышки, рассказы в
всего общества, Охрана и укрепление картинках, книги писателей. Портреты
физического и психологического здоровья писателей. Подбор художественной
воспитанников, Комфортное состояние литературы по жанрам, тематике
воспитанников и педагогических работников. соответствующей перспективному
6Особенности организации развивающей (тематическому) плану. Организация
предметно-пространственной среды в группе. тематических выставок писателей и поэтов.
Младший возраст. Средний возраст. Старший Тематические выставки художественной
и подготовительный возраст. - Накопление литературы разных авторов по сезонам,
опыта предметно – познавательной и праздникам. Аудио – энциклопедий о
коммуникативной деятельности, - накопление природе. Подборка иллюстраций о профессиях
опыта предметно – познавательной и взрослых, связанных с охраной природы
коммуникативной деятельности. - (лесничий, егерь и т.д.) Книги, знакомящие
Формирование опыта совместного со с культурой русского народа: сказки,
сверстниками действия, развитие загадки, потешки, игры. Стихи, рассказы,
познавательных интересов и творческое знакомящие детей с историей страны, с ее
отражение впечатлений в различных видах сегодняшней жизнью. Книги о жизни природы,
продуктивной деятельности. - Формирование о животных, растениях (хорошо
познавательной активности, иллюстрированные) страны, края. Издания
самостоятельности, ответственности и тех произведений, с которыми в данное
инициативы, - участие в преобразовании время детей знакомят на занятиях
предметно – пространственной среды. Юмористические книги с иллюстрациями
7Развивающая предметно-пространственная (Н.Носов, С. Маршак, В. Драгунский, Э.
среда должна обеспечить : -Реализацию Успенский и др.). Книги, которые дети
различных образовательных областей; -В приносят из дома. «Толстые» книги, которые
случае организации инклюзивного воспитатель читает детям в группе в
образования –необходимые условия для течение длительного периода времени.
реализации; -Учет национально-культурных, Справочная и познавательная литература. 2
климатических условий, в которых – 3 постоянно сменяемых детских журнала.
осуществляется образовательная Энциклопедии. Книжки-раскраски, книжки –
деятельность; -Учет возрастных самоделки. Аудио и CD –диски для
особенностей детей. прослушивания (произведения по программе и
8Должна быть содержательно- насыщенной любимые детьми произведения). Чтение
Трансформирумой Полифункциональной художественной литературы.
Вариативной Доступной Безопасной.
Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/sozdanie-razvivajuschej-predmetno-prostranstvennoj-sredy-v-dou-v-sootvetstvii-s-fgos-k-uslovijam-realizatsii-osnovnoj-obscheobrazovatelnoj-programmy-147425.html
cсылка на страницу

Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы

другие презентации на тему «Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы»

«Оздоровительная работа в ДОУ» - Физкультурно – оздоровительные мероприятия. Контроль за физическим развитием детей. Профилактика йодной недостаточности. Проведение закаливающих мероприятий. Физкультурно-оздоровительная работа в общеобразовательных учреждениях. Проведение физкультурных занятий и занятий по обучению ЗОЖ. Занятия в бассейне (ДОУ №16,54,56,57).

«Технология развивающего обучения» - Ребенок – субъект своего развития. Система развивающего обучения Л.В.Занкова. Технология развиваюшего обучения. Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская). Особенности урока. Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности.

«Развивающая среда в детском саду» - Обязательным условием является учет рекомендаций Роспотребнадзора, направленных на безопасность питания. Блюда в меню разнообразные. Приемная-раздевалка. Спальня. Питание в нашем саду 5-и разовое. Методический кабинет способствует реализации творческих задумок и педагогических находок. Организованы места для свободной деятельности, книжные уголки, уголки природы.

«Предметно-развивающая среда в группе» - Что нужно помнить при проектировании предметно-развивающей среды? Уголок изобразительной деятельности. Игровые двигательные модули. Предметно-развивающая среда. Центр изобразительной деятельности. Уголок уединения. Требования к организации среды. Зона двигательной активности. Развивающая среда группы.

«Работа воспитателя в ДОУ» - Формирование основ гражданственности и правовой культуры у детей дошкольного возраста. Инструкторы ФИЗО, воспитатели ДОУ. «Формирование культуры здоровья дошкольников». Технология обучения дошкольников. Овладение педагогами практическими навыками. Воспитатели ДОУ «Педагогические условия формирования основ правовой культуры дошкольников».

«Предметно-развивающая среда» - Необходимым условием эффективного решения проблемы современного качественного дошкольного образования, является реализация комплексных мер. Цель: Предметно- развивающая среда должна быть продумана с позиции соответствия не только решаемым задачам, но и требованиям красоты. Оценивая работу по созданию предметно-развивающей среды можно отметить ряд проблем: Среда не отражает идеи и философию программы и технологий используемых в группе; Слабо реализуются в оснащении среды идеи развивающего обучения и личностно-ориентированная модель взаимодействия воспитателя и ребенка; Среда чаще всего статична, не мобильна.

Программы в ДОУ

14 презентаций о программах в ДОУ
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Программы в ДОУ > Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы