Картинки на тему «Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы» |
| Программы в ДОУ | ||
| << Социальное развитие дошкольника в парциальных программах для ДОУ | Основная образовательная программа ДОУ в соответствии с ФГОС дошкольного образования на переходный период >> |
Картинок нет |
Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 178 КБ.
Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы
содержание презентации «Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | «Создание развивающей | 8 | Психолого-педагогические требования к |
| предметно-пространственной среды в ДОУ в | развивающей предметно- пространственной | ||
| соответствии с ФГОС к условиям реализации | среде в свете требований ФГОС: | ||
| основной общеобразовательной программы». | 9 | Центры развития активности | |
| 2 | Цель: Достижение современного качества | дошкольников (пример «Книжное царство»): | |
| дошкольного образования, его соответствия | Формирование потребности рассматривать | ||
| актуальным и перспективным потребностям | книгу, беседовать по поводу ее содержания. | ||
| личности, общества и государства на основе | Развитие литературной речи, | ||
| организации информационно-методических, | художественно-творческого потенциала. | ||
| материально-технических, | Развитие интереса к художественной | ||
| организационно-содержательных условий для | литературе. Воспитание привычки к | ||
| развития личностных качеств детей | аккуратному обращению с книгой. Воспитание | ||
| (активности, инициативности и др.). | эмоционального отношения к героям | ||
| 3 | Задачи: Обеспечить цикличный, | художественно-литературных произведений | |
| целенаправленный характер инновационным | средствами музыкальных произведений разных | ||
| процессам в посредством создания условий | жанров, желание создавать яркие | ||
| для повышения профессионального уровня | выразительно-изобразительные образы | ||
| педагогов в вопросах инновационного | литературных героев. Приобщение к миру | ||
| подхода к организации | уральской художественной культуры через | ||
| предметно-развивающей среды в группе на | сказки, сказы, легенды, мифы народов | ||
| основе реализации принципа интеграции | России, Среднего Урала, творчество | ||
| образовательных областей. Создать условия | известных писателей литературных | ||
| для развития ключевых профессиональных | произведений для детей. Развитие понимания | ||
| компетентностей педагогов | нравственно-этических отношений героев | ||
| (коммуникативной, информационной, | художественных произведений. Центры | ||
| регуляторной, интеллектуально- | развития активности детей в групповых | ||
| педагогической как базовой) в ходе | помещениях. Центры развития активности | ||
| методических мероприятий по развитию | детей в групповых помещениях. Центры | ||
| умений у педагогов строить | развития активности детей в групповых | ||
| предметно-развивающее образовательное | помещениях. Образовательная область. | ||
| пространство группы. Способствовать | Образовательная область. Центры | ||
| развитию профессиональной коммуникации в | активности. Интегративная направленность | ||
| едином культурно-образовательном | деятельности центра . | ||
| сообществе, на основе удовлетворения | Познавательно-речевое направление развития | ||
| спроса педагогов на педагогические и | детей . Познавательно-речевое направление | ||
| методические услуги, обеспечить тесное | развития детей . Чтение художественной | ||
| сотрудничество с педагогической наукой, | литературы Интегрируется с | ||
| организовать распространение опыта и | образовательными областями: Познание | ||
| достижений педагогического коллектива. | Социализация Музыка Здоровье. - Центр | ||
| 4 | Планируемый результат для | «Книжное царство». | |
| воспитанников: Активно развиваются, | 10 | Проектирование развивающей | |
| усваивая информацию об окружающем мире в | предметно-пространственной среды ДОУ. | ||
| ходе игр и др. Видов детской деятельности; | Моделирование предметно-пространственной | ||
| проходят через закономерные стадии | среды в групповых помещениях: 1. | ||
| развития; обеспечены социальным | Пространственное моделирование | ||
| взаимодействием направленным на | предметно-пространственной среды . 2. | ||
| эмоциональное и всестороннее развитие | Временное моделирование | ||
| ребенка; неповторимо индивидуальны и | предметно-пространственной среды . 3. | ||
| развиваются каждый в своем темпе. | Предметное моделирование | ||
| 5 | Планируемый результат для ДОУ. | предметно-пространственной среды . | |
| Обеспечение всестороннего развития детей | 11 | Оборудование центров развития | |
| дошкольного возраста, Высокое качество | активности (пример образовательная область | ||
| дошкольного образования, его доступность, | «Чтение художественной литературы»): | ||
| открытость и привлекательность для детей и | Центры развития. Оборудование центров. | ||
| их родителей (законных представителей) и | Библиотека: книжки-малышки, рассказы в | ||
| всего общества, Охрана и укрепление | картинках, книги писателей. Портреты | ||
| физического и психологического здоровья | писателей. Подбор художественной | ||
| воспитанников, Комфортное состояние | литературы по жанрам, тематике | ||
| воспитанников и педагогических работников. | соответствующей перспективному | ||
| 6 | Особенности организации развивающей | (тематическому) плану. Организация | |
| предметно-пространственной среды в группе. | тематических выставок писателей и поэтов. | ||
| Младший возраст. Средний возраст. Старший | Тематические выставки художественной | ||
| и подготовительный возраст. - Накопление | литературы разных авторов по сезонам, | ||
| опыта предметно – познавательной и | праздникам. Аудио – энциклопедий о | ||
| коммуникативной деятельности, - накопление | природе. Подборка иллюстраций о профессиях | ||
| опыта предметно – познавательной и | взрослых, связанных с охраной природы | ||
| коммуникативной деятельности. - | (лесничий, егерь и т.д.) Книги, знакомящие | ||
| Формирование опыта совместного со | с культурой русского народа: сказки, | ||
| сверстниками действия, развитие | загадки, потешки, игры. Стихи, рассказы, | ||
| познавательных интересов и творческое | знакомящие детей с историей страны, с ее | ||
| отражение впечатлений в различных видах | сегодняшней жизнью. Книги о жизни природы, | ||
| продуктивной деятельности. - Формирование | о животных, растениях (хорошо | ||
| познавательной активности, | иллюстрированные) страны, края. Издания | ||
| самостоятельности, ответственности и | тех произведений, с которыми в данное | ||
| инициативы, - участие в преобразовании | время детей знакомят на занятиях | ||
| предметно – пространственной среды. | Юмористические книги с иллюстрациями | ||
| 7 | Развивающая предметно-пространственная | (Н.Носов, С. Маршак, В. Драгунский, Э. | |
| среда должна обеспечить : -Реализацию | Успенский и др.). Книги, которые дети | ||
| различных образовательных областей; -В | приносят из дома. «Толстые» книги, которые | ||
| случае организации инклюзивного | воспитатель читает детям в группе в | ||
| образования –необходимые условия для | течение длительного периода времени. | ||
| реализации; -Учет национально-культурных, | Справочная и познавательная литература. 2 | ||
| климатических условий, в которых | – 3 постоянно сменяемых детских журнала. | ||
| осуществляется образовательная | Энциклопедии. Книжки-раскраски, книжки – | ||
| деятельность; -Учет возрастных | самоделки. Аудио и CD –диски для | ||
| особенностей детей. | прослушивания (произведения по программе и | ||
| 8 | Должна быть содержательно- насыщенной | любимые детьми произведения). Чтение | |
| Трансформирумой Полифункциональной | художественной литературы. | ||
| Вариативной Доступной Безопасной. | |||
| Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы.ppt | |||
Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы
«Оздоровительная работа в ДОУ» - Физкультурно – оздоровительные мероприятия. Контроль за физическим развитием детей. Профилактика йодной недостаточности. Проведение закаливающих мероприятий. Физкультурно-оздоровительная работа в общеобразовательных учреждениях. Проведение физкультурных занятий и занятий по обучению ЗОЖ. Занятия в бассейне (ДОУ №16,54,56,57).
«Технология развивающего обучения» - Ребенок – субъект своего развития. Система развивающего обучения Л.В.Занкова. Технология развиваюшего обучения. Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская). Особенности урока. Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности.
«Развивающая среда в детском саду» - Обязательным условием является учет рекомендаций Роспотребнадзора, направленных на безопасность питания. Блюда в меню разнообразные. Приемная-раздевалка. Спальня. Питание в нашем саду 5-и разовое. Методический кабинет способствует реализации творческих задумок и педагогических находок. Организованы места для свободной деятельности, книжные уголки, уголки природы.
«Предметно-развивающая среда в группе» - Что нужно помнить при проектировании предметно-развивающей среды? Уголок изобразительной деятельности. Игровые двигательные модули. Предметно-развивающая среда. Центр изобразительной деятельности. Уголок уединения. Требования к организации среды. Зона двигательной активности. Развивающая среда группы.
«Работа воспитателя в ДОУ» - Формирование основ гражданственности и правовой культуры у детей дошкольного возраста. Инструкторы ФИЗО, воспитатели ДОУ. «Формирование культуры здоровья дошкольников». Технология обучения дошкольников. Овладение педагогами практическими навыками. Воспитатели ДОУ «Педагогические условия формирования основ правовой культуры дошкольников».
«Предметно-развивающая среда» - Необходимым условием эффективного решения проблемы современного качественного дошкольного образования, является реализация комплексных мер. Цель: Предметно- развивающая среда должна быть продумана с позиции соответствия не только решаемым задачам, но и требованиям красоты. Оценивая работу по созданию предметно-развивающей среды можно отметить ряд проблем: Среда не отражает идеи и философию программы и технологий используемых в группе; Слабо реализуются в оснащении среды идеи развивающего обучения и личностно-ориентированная модель взаимодействия воспитателя и ребенка; Среда чаще всего статична, не мобильна.
