Развитие ребенка
<<  Организация НОД по художественному творчеству с применением нетрадиционных техник и их роль в развитии детей дошкольного возраста По организации продуктивной деятельности дошкольников в доу на маам  >>
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
Реформа ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
Реформа ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
ФГОС ДО (Приказ Минобр науки РФ от 17
ФГОС ДО (Приказ Минобр науки РФ от 17
РППС выполняет функции
РППС выполняет функции
Требования к рппс доо
Требования к рппс доо
Содержательная насыщенность
Содержательная насыщенность
Содержательная насыщенность
Содержательная насыщенность
Содержательная насыщенность
Содержательная насыщенность
Содержательная насыщенность
Содержательная насыщенность
Трансформируемость
Трансформируемость
Трансформируемость
Трансформируемость
Трансформируемость
Трансформируемость
Трансформируемость
Трансформируемость
Трансформируемость
Трансформируемость
Трансформируемость
Трансформируемость
Полифункциональность
Полифункциональность
Полифункциональность
Полифункциональность
Полифункциональность
Полифункциональность
Полифункциональность
Полифункциональность
Вариативность
Вариативность
Вариативность
Вариативность
Вариативность
Вариативность
Вариативность
Вариативность
Вариативность
Вариативность
Вариативность
Вариативность
Вариативность
Вариативность
Доступность
Доступность
Доступность
Доступность
Доступность
Доступность
Безопасность
Безопасность
Безопасность
Безопасность
Безопасность
Безопасность
Безопасность
Безопасность
Безопасность
Безопасность
Безопасность
Безопасность
Безопасность
Безопасность
Игровые средства не должны:
Игровые средства не должны:
Игровые средства должны
Игровые средства должны
Варианты организации рппс до
Варианты организации рппс до
Варианты организации рппс до
Варианты организации рппс до
Зачем, что и как
Зачем, что и как
Алгоритм проектирования РППС
Алгоритм проектирования РППС
Алгоритм проектирования РППС
Алгоритм проектирования РППС
Алгоритм проектирования РППС
Алгоритм проектирования РППС
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Творческих Вам успехов, коллеги
Творческих Вам успехов, коллеги
Картинки из презентации «Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО как условие стимулирования творческой активности детей в разных видах деятельности» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО как условие стимулирования творческой активности детей в разных видах деятельности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 12212 КБ.

Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО как условие стимулирования творческой активности детей в разных видах деятельности

содержание презентации «Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО как условие стимулирования творческой активности детей в разных видах деятельности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Создание развивающей 27художественно-продуктивная деятельность,
предметно-пространственной среды в ознакомление с литературой, выставка
соответствии с ФГОС ДО как условие детского творчества, центр патриотического
стимулирования творческой активности детей воспитания и пр.); Для двигательной
в разных видах деятельности. МДОУ детский активности (спортивные игры, соревнования
сад № 25 «Планета детства» МДОУ детский и пр.); Для настольно-печатных и
сад № 70 «Золотая рыбка». развивающих игр; для экспериментирования и
2Развивающая предметно-пространственная наблюдения за природными явлениями
среда дошкольной образовательной (лаборатории, календари наблюдений, центры
организации. для организации различных проектов и пр.);
3Федеральный государственный Для отдыха (уединения, общения и пр.).
образовательный стандарт дошкольного 28Организация пространства ДОО.
образования (ФГОС ДО) Приказ Минобр науки Акустическое оформление Освещение Цветовая
РФ №1155 от 17.10.2013 г. Зарегистрировано гамма Гибкое зонирование Адаптированность
Минюст РФ 14.11.2013 г. Вступил в силу с технических средств (в том числе ИОТ) под
01.01.2014 г. конкрентные задачи.
4Фгт. Фгос до. Требования к структуре 29Поддержка функционирования РППС.
ООП ДО. Требования к структуре ООП ДО. методическая поддержка заключается в
Требования к условиям реализации ООП ДО. использовании конкретных
Требования к условиям реализации ООП ДО. учебно-методических материалов для
Требования к результатам освоения ООП ДО. организации и обеспечения РППС, повышение
Главное отличие ФГОС дошкольного квалификации педагогов по вопросам
образования от ФГОС школы его проектирования и создания РППС техническая
устремленность на создание условий, а не поддержки необходима для оценки и
на результат. обеспечения функционирования игрушек,
5ФГОС ДО (Приказ Минобр науки РФ от аппаратного оборудования и др. материалов
17.10.2013 г. № 1155). П.1.6. «Стандарт РППС информационная поддержка необходима
направлен на решение следующих задач: …. при включении в образовательный процесс
4) создания благоприятных условий развития родителей воспитанников. Родителям
детей в соответствии с их возрастными и оказывается поддержка в выборе игровой и
индивидуальными особенностями и развивающей продукции в соответствии с
склонностями, развития способностей и возрастными и психологическими
творческого потенциала каждого ребенка как особенностями ребенка.
субъекта отношений с самим собой, другими 30Проектирование развивающей
детьми, взрослыми и миром». предметно-пространственной среды
6Реформа ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ. дошкольной образовательной организации в
Детоцентризм - приоритет интересов и соответствии с ФГОС ДО.
желаний ребенка по отношению ко всему его 31Варианты организации рппс до.
окружению «Стандарт дошкольного Строительство ДОО «под ключ». Комплексное
образования– это совершенно новый оснащение. Дооснащение Переоснащение.
документ, связанный с поддержкой Строительство детских садов и их
разнообразия детства». Александр комплексное оснащение. Аналитическое
Григорьевич Асмолов Руководитель рабочей исследование потребностей ДОО. Средства
группы по разработке ФГОС ДО, директор обучения и воспитания по требованиям ФГОС
Федерального института развития ДО. Подбор необходимых комплектов РППС ДОО
образования, Академик РАО, доктор (модули).
психологических наук, профессор. 32Зачем, что и как? А что делать с тем,
7Развивающая среда ДОУ. «Концепция что уже есть? Что получим? Что купить? Как
дошкольного воспитания» (1989 г.) обслуживать? Зачем покупать? Кто научит?
«Концепция построения развивающей среды Где взять деньги? Как использовать? Как
для организации жизни детей и взрослых в купить? Итого:
системе дошкольного образования» (1993 г.) 33Алгоритм проектирования РППС. анализ
Взрослый в общении с детьми придерживается существующей РППС ДОО на предмет
положения: "не рядом, не над, а соответствия требованиям ФГОС ДО
вместе!» Принципы: принцип дистанции, постановка цели (РППС – система, состоящая
позиции при взаимодействии принцип из определенных системообразующих
активности принцип элементов) и обозначение задач,
стабильности-динамичности принцип определение этапов проекта, предполагаемых
комплексирования и гибкого зонирования последствий (результатов) составление
принцип эмоциогенности среды, поэтапного плана мероприятий проекта.
индивидуальной комфортности и 34В плане мероприятий проекта важно
эмоционального благополучия каждого отразить. уточнение педагогических
ребенка и взрослого принцип открытости – требований к наполнению РППС, анализ
закрытости принцип половых и возрастных потребностей ДОО в пополнении и оснащении
различий эстетической организации среды. РППС (сравнение с разработанными и
8ФГТ к условиям реализации основной предлагаемыми научными структурами
общеобразовательной программы дошкольного перечнями наполнения РППС); разработка
образования (Приказ Минобрнауки РФ от собственного перечня наполнения РППС с
20.07.2011 №2151). Принципы: учетом образовательной программы ДОО
информативности вариативности (оптимизация предметного содержания,
полифункциональности педагогической рациональное использование помещения и
целесообразности трансформируемости оборудования); оценка потребности в
Требования: к комплексному оснащению ресурсах, планирование расходов, в случае
воспитательно-образовательного процесса к необходимости поиск средств; закупка,
играм, игрушкам, дидактическому материалу, приобретение необходимых материалов,
издательской продукции оборудованию для игровых средств, оборудования, работы по
разных видов деятельности к оснащению и установке, настройке соответствующего
оборудованию кабинетов к техническим оборудования и программного обеспечения;
средствам обучения. обучение педагогов ДОО эффективному
9ФГОС ДО (Приказ Минобр науки РФ от системному использованию компонентов РППС
17.10.2013 г. № 1155). 3.3.5. «Организация (повышение квалификации); методическая
самостоятельно определяет средства поддержка педагогов, техническая поддержка
обучения , игровое, спортивное, оборудования и средств РППС,
оздоровительное оборудование, инвентарь, информационная поддержка (предоставление
необходимые для реализации Программы». информации, консультирование) родителей
10Нормативная база. Рппс доо. СанПиН (для обеспечения преемственности РППС в
СанПиН 2.4.1.3049-13 ДОО и семье).
"Санитарно-эпидемиологические 35Алгоритм проектирования РППС. анализ
требования к устройству, содержанию и существующей РППС ДОО на предмет
организации режима работы дошкольных соответствия требованиям ФГОС ДО
образовательных организаций» от постановка цели (РППС – система, состоящая
15.05.2013. ФГОС ДО Приказ Минобрнауки РФ из определенных системообразующих
№1155 от 17.10.2013 Комментарии к ФГОС ДО элементов) и обозначение задач,
Письмо Минобрнауки РФ № 08-249 от определение этапов проекта, предполагаемых
28.02.2014 г. Концепция содержания последствий (результатов) составление
непрерывного образования Утверждена поэтапного плана мероприятий проекта
Федеральным координационным советом по отмечаются возможные риски проекта.
общему образованию Министерства 36Подходы к составлению перечней игровых
образования РФ 17.06.2003. Требования средств. Подход Т.В.Волосовец и
безопасности ГОСТ 25779-90 «Игрушки. Общие С.А.Аверина («Разработка сертификаций РППС
требования безопасности и методы контроля» ДОО в соответствии с ФГОС ДО») В перечень
(с изменениями) ГОСТ Р 51555-99 «Игрушки. включаются: игрушки, игры, дидактические
Общие требования безопасности и методы материалы, пособия, спортивное
испытаний. Механические и физические оборудование и инвентарь, мебель, элементы
свойства». Психолого-педагогические интерьера, а также желательно включить
требования Минобр РФ Письмо Минобр РФ оставляющие информационно-коммуникационной
№035146ин/1403 от 15.03.2004 «О среды: компьютеры (в первую очередь
направлении Примерных требований к планшетные), медийные проекторы,
содержанию развивающей среды детей интерактивные доски.
дошкольного возраста, воспитывающихся в Системно-функциональный подход (ФИРО). Все
семье» Письмо Минобр РФ №61/1912 от предметное содержание классифицируется на
17.05.1995 Методические указания «О функциональные группы (или модули):
психолого-педагогической ценности игр и игровая, физкультура, музыка, творчество,
игрушек». Закон «Об образовании в РФ» логопед, психолог, уличное пространство,
№273-ФЗ от 29.12.2012 ФЗ №185 от бассейн. Каждый функциональный модуль
02.07.2013. имеет свой паспорт.
11Развивающая предметно-пространственная 37Перечень отражает. возрастную
среда дошкольной образовательной адресацию (т.е. по возрастным группам);
организации. Часть образовательной среды, принципы (насыщенность,
представленная специально организованным трансформируемость, полифукциональность,
пространством, материалами, оборудованием доступность, безопасность); виды
и инвентарем, для развития детей деятельности ребенка; образовательные
дошкольного возраста в соответствии с области; общефункциональные компоненты
особенностями каждого возрастного этапа, (мебель, сопутствующее оборудование,
охраны и укрепления их здоровья, учёта информационные технологии и др.)
особенностей и коррекции недостатков их особенности работы ДОО по реализации
развития. Цели организации (РППС ДОО): конкретной ПООП ДО (в случае организации
обеспечение максимальной реализации инклюзивного образования – необходимые для
образовательного потенциала пространства; него условия).
обеспечение полноценного общения и 38Таблица для анализа РППС в группе.
совместной деятельности детей и взрослых; 39Таблица для анализа РППС в группе. №.
обеспечение реализации различных 40Таблица для анализа РППС в группе. №.
общеобразовательных программ. п. п.1.1, Перечень игрового оборудования.
1.4, 1.6, 3.3, 3.6 ФГОС ДО. 41Таблица для анализа РППС в группе. №.
12РППС должна обеспечивать и Перечень игрового оборудования.
гарантировать. Охрану и укрепление Количество.
физического и психического здоровья и 42Таблица для анализа РППС в группе. №.
эмоционального благополучия детей Перечень игрового оборудования.
открытость дошкольного образования и Количество. Образовательные области.
вовлечение родителей непосредственно в 43Таблица для анализа РППС в группе. №.
образовательную деятельность построение Перечень игрового оборудования.
образовательной деятельности на основе Количество. Образовательные области. Виды
взаимодействия взрослых с детьми создание деятельности. Виды деятельности. Виды
равных условий для детей, принадлежащих к деятельности. Виды деятельности. Виды
разным национально-культурным, религиозным деятельности. Виды деятельности. Виды
общностям и социальным слоям, а также деятельности. Виды деятельности. Виды
имеющие различные возможности здоровья деятельности. И. Д. Ком. Пи. Вхл. К. Из.
построение вариативного развивающего М. С.
образования с возможностью выбора детьми 44Таблица для анализа РППС в группе. №.
материалов, видов активности, участников Перечень игрового оборудования.
взаимодействия. Количество. Образовательные области. Виды
13РППС выполняет функции. Обучающую деятельности. Виды деятельности. Виды
развивающую воспитывающую стимулирующую. деятельности. Виды деятельности. Виды
14Требования к рппс доо. Содержательная деятельности. Виды деятельности. Виды
насыщенность Трансформируемость деятельности. Виды деятельности. Виды
Полифункциональность Вариативность деятельности. Требования. Требования.
Доступность Безопасность. п.3.3 ФГОС ДО. Требования. Требования. Требования.
15Содержательная насыщенность. Требования. И. Д. Ком. Пи. Вхл. К. Из. М.
Обеспечение различных видов активности С. Сн. Т. П. В. Д. Б.
всех категорий детей, их эмоционального 45Таблица для анализа РППС в группе. №.
благополучия и возможности самовыражения. Перечень игрового оборудования.
Средства обучения (в том числе, Количество. Образовательные области. Виды
технические), материалы, инвентарь, деятельности. Виды деятельности. Виды
игровое, спортивное и оздоровительное деятельности. Виды деятельности. Виды
оборудование: Игровая, познавательная, деятельности. Виды деятельности. Виды
исследовательская и творческая активность деятельности. Виды деятельности. Виды
Экспериментирование с материалами деятельности. Требования. Требования.
Двигательная активность Эмоциональное Требования. Требования. Требования.
благополучие детей Самовыражение детей. Требования. Инклюзия. И. Д. Ком. Пи. Вхл.
15. К. Из. М. С. Сн. Т. П. В. Д. Б.
16Трансформируемость. Возможность 46Таблица для анализа РППС в группе. 1.
изменений развивающей 2. 3. №. №. Перечень игрового
предметно-пространственной среды в оборудования. Перечень игрового
зависимости от образовательной ситуации, в оборудования. Количество. Количество.
том числе, от меняющихся интересов и Образовательные области. Образовательные
возможностей детей. области. Виды деятельности. Виды
17Полифункциональность. Возможность деятельности. Виды деятельности. Виды
разнообразного использования составляющих деятельности. Виды деятельности. Виды
предметной среды для использования в деятельности. Виды деятельности. Виды
разных видах детской активности (детской деятельности. Виды деятельности.
мебели, природных материалов и пр.). 17. Требования. Требования. Требования.
18Вариативность. Наличие разнообразных Требования. Требования. Требования.
игр, игрушек и оборудования, Инклюзия. Инклюзия. Примечания.
обеспечивающих свободный выбор детей и их Примечания. И. Д. Ком. Пи. Вхл. К. Из. М.
сменяемость. Адаптация РППС для: разных С. Сн. Т. П. В. Д. Б. …
типов образовательных организаций, 47Развивающая предметно-пространственная
содержания образовательных программ, среда как условие стимулирования
региональных культурных традиций, творческой активности детей в разныхвидах
специфики воспитательно-образовательных деятельности.
задач ДОО… 18. 48Творчество. - процесс деятельности,
19Доступность. Возможность обеспечения создающий качественно новые материальные и
всех основных видов детской активности и духовные ценности или итог создания
свободного доступа всех воспитанников (в объективно нового. Основной критерий,
том числе, особых детей) к играм, отличающий творчество от изготовления
игрушкам, материалам, пособиям… 19. (производства) — уникальность его
20Безопасность. Соответствие всех результата. — Это: деятельность,
элементов РППС требованиям по обеспечению порождающая нечто качественно новое,
надёжности и безопасности их никогда ранее не существовавшее; создание
использования: чего-то нового, ценного не только для
санитарно-эпидемиологические правила и данного человека, но и для других; процесс
нормативы, нормы этической и экологической создания субъективных ценностей.
безопасности, правила пожарной 49Творческая активность. – Это свойство
безопасности. личности, проявляющееся в деятельности и
21Требования к рппс доо. Образовательные общении как оригинальность,
области. Виды деятельности. Помещения: созидательность, новизна. – Это
групповые; музыкальный зал, физкультурный способность личности инициативно и
зал, творческая студия и пр. Физическое самостоятельно находить «зоны поиска»,
развитие. Социально- коммуникативное ставить задачи, выделять принципы, лежащие
развитие. Познавательное развитие. Речевое в основе тех или иных конструкций,
развитие. Художественно- эстетическое явлений, действий, переносить знания,
развитие. Игровая деятельность. навыки и умения из одной области в другую.
Двигательная активность. Коммуникативная 50Становление творческой активности
деятельность. детей. Младенческий возраст – стремление к
Познавательно-исследовательская действию 3-4 года – наблюдение, свободная
деятельность. Восприятие художественной игра, накопление опыта 4-6 лет –
литературы и фольклора. Конструирование из стремление к самостоятельным действиям в
различных материалов. Изобразительная рассказывании сказок, сочинительстве,
деятельность. Музыкальная деятельность. рисовании, движениях и др. 7 лет и старше
Самообслуживание и элементарный бытовой – стремление к созданию новых правил
труд. п.2.6 ФГОС ДО. поведения в группе, во время работы
22Требования к предметному наполнению детско-взрослых сообществ.
РППС. Наличие Сертификата соответствия и 51Дети сами ставят цель своей
Гигиенического сертификата Отсутствие деятельности, сами заранее определяют
качеств, оказывающих негативное влияние на средства и материал, сами выполняют
психическое и физическое здоровье Наличие работу, доводят дело до конца,
качеств, направленных на обеспечение рассказывают, как и что сделали, ставят
гармоничного развития детей. следующую цель.
23Игровые средства не должны: 52Педагогические условия развития
Провоцировать ребенка на агрессивные творческой активности детей. гуманизация
действия; вызывать у него проявление педагогического процесса (создание
жестокости по отношению к персонажам игры открытого образовательного пространства,
(игровым партнерам – взрослым и предоставление возможности выбора своей
сверстникам); провоцировать игровые деятельности детям и педагогам, включение
сюжеты, связанные с безнравственностью и детей и педагогов в совместную творческую
насилием; вызывать у ребенка нездоровый деятельность в детско-взрослых
интерес у сексуальным проблемам, выходящим сообществах, ориентированных на развитие
за рамки его возрастной компетенции; творческой активности детей); приобщение к
провоцировать ребенка на пренебрежительное культуре народа, присвоение ребенком
или негативное отношение к расовым общечеловеческого опыта, культурных
особенностям и физическим недостаткам ценностей, нормативных качеств личности,
других людей. образцов поведения; личностный и
24Игровые средства должны. Быть профессиональный рост педагога;
направлены на применение элементов взаимодействие ДОУ с семьей по развитию
совместной деятельности и инициирование творческой активности детей дошкольного
совместных действий и должны обладать: возраста должно проходить с учетом
полифункциональностью дидактической интересов и особенностей каждого члена
ценностью эстетической ценностью сообщества, его прав и обязанностей.
развивающим потенциалом. 53Структурные компоненты благоприятной
25Развивающий потенциал игровых средств. образовательной среды.
разноуровневость (большое количество Пространственно-предметный (чем более
заданий, которые могут быть сформулированы богатые пространственные условия у детей.
перед ребенком, большое количество Тем лучше для реализации их двигательной
ступеней сложности); открытый характер активности; чем более разнообразная и
(элементы РППС должны стимулировать доступная среда по видам деятельности, тем
творческую активность ребенка, побуждать выше творческая активность дошкольников);
придумывать новые задания); пространство коммуникативного
универсальность (возможность применять для взаимодействия (самый лучший способ
нескольких программных направлений); –сотрудничество, когда педагог не обучает,
автодидактичность (структурное свойство не передает знания от себя к ребенку, а
игрового средства, которое «указывает» вместе с ним эти знания добывает);
ребенку на его ошибки, сделанные при технологический – пространство
выполнении того или иного игрового деятельностей (чем больше количество видов
задания). деятельности, доступной для ребенка, тем
26Организация пространства ДОО. выше творческая активность дошкольников).
Акустическое оформление Освещение Цветовая 54Ожидаемые результаты. ДОО получают
гамма Гибкое зонирование. РППС, обладающую следующими качествами:
27Примерный перечень зон. Для Психологическая, физическая и
сюжетно-ролевых и режиссерских игр функциональная безопасность; Правильная
(театрализованная деятельность, ряжение, возрастная адресация; Возможность
освоение социальных ролей и профессий и многоцелевого использования (в том числе и
пр.); Для познавательной активности для детей с ОВЗ); Функциональная (игровая)
(экспериментирование с различными привлекательность; Возможность организации
материалами, развитие речи, наблюдение за коллективной деятельности; Дидактическая
природными явлениями, развитие ценность; Развивающие возможности;
математических представлений и пр.); Для Эстетическая ценность; Методическая
самостоятельной деятельности детей обеспеченность; Долговечность.
(конструирование, 55Творческих Вам успехов, коллеги!
Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО как условие стимулирования творческой активности детей в разных видах деятельности.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/sozdanie-razvivajuschej-predmetno-prostranstvennoj-sredy-v-sootvetstvii-s-fgos-do-kak-uslovie-stimulirovanija-tvorcheskoj-aktivnosti-detej-v-raznykh-vidakh-dejatelnosti-162174.html
cсылка на страницу

Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО как условие стимулирования творческой активности детей в разных видах деятельности

другие презентации на тему «Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО как условие стимулирования творческой активности детей в разных видах деятельности»

«Предметно-развивающая среда в группе» - Палочки-завлекалочки. Центр «Песок-вода». Уголок развития речи. Игровая «Жилая комната». Требования к организации среды. Шапочки-превращалочки. Что нужно помнить при проектировании предметно-развивающей среды? Условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие ребенка и взрослого. Дидактический стол.

«Технология развивающего обучения» - Технология развиваюшего обучения. Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Система развивающего обучения Л.В.Занкова. Ребенок – субъект своего развития. Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко). Педагогическая диагностика. Особенности урока. Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности.

«Познавательная активность» - Развитие познавательной активности осуществляется путем накопления положительного учебно-познавательного опыта. У многих детей младшего школьного возраста отмечается недостаточный уровень развития внимания, памяти, мышления способности регуляции умственных действий. Факторы, связанные с содержанием обучения и методами преподавания.

«ФГОС Внеурочная деятельность» - Внеурочная деятельность. запросы родителей, законных представителей первоклассников; приоритетные направления деятельности школы; интересы и склонности педагогов; возможности ДК; рекомендации психолога как представителя интересов и потребностей ребёнка. Трудности при реализации программы: Режим работы 1 класс.

«Географическая среда» - Географическая среда оказывает влияние на духовный мир, здоровье и настроение людей. Урок – социологическое исследование. Географическая среда служит средой обитания, источником ресурсов. Кромсаем лёд, меняем рек теченье, Твердим о том, что дел невпроворот… Шумовое загрязнение природной среды. Металлургическая промышленность.

«Факторы среды» - Полевой жаворонок. Экологические факторы, влияющие на организм. Паразитизм, хищничество. Текстильные предприятия. Слайд 1. Металлургические комбинаты. Температура. Паразити- ческие грибы (головня, спорынья). Пшеница. Предприятия по изготовлению резины. Взаимо- полезные. АБИОТИЧЕСКИЕ факторы. Плодородие почвы (результат разложения тел погибших организмов).

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО как условие стимулирования творческой активности детей в разных видах деятельности