Структурное дошкольное подразделение |
| Дошкольное образование | ||
| << Система оценки качества дошкольного образования | Нормативно-правовые акты дошкольного образования >> |
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Структурное дошкольное подразделение.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 8240 КБ.
Структурное дошкольное подразделение
содержание презентации «Структурное дошкольное подразделение.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | ГБОУ СОШ №1493 – структурное | 18 | свойствами объектов и |
| дошкольное подразделение 3. Формы | причинно-следственными связями, | ||
| организации | действующими в мире; социальный: | ||
| познавательно-исследовательской | запоминает индивидуальные особенности | ||
| деятельности в дошкольном учреждении. | каждого человека (сверстника и взрослого), | ||
| Никомарова Елена Юрьевна - педагог | формы взаимодействия людей друг с другом; | ||
| эколого-биологической направленности. | познавательный: тренирует мыслительные | ||
| Москва 2014. | процессы, осваивает разнообразные | ||
| 2 | Задачи экологического воспитания. | мыслительные операции; лингвистический: | |
| 3 | Формы работы с детьми. | занимается словотворчеством, обсуждает | |
| 4 | I. Педагог и дети. НОД | итоги эксперимента, играет в словесные | |
| (непосредственно – образовательная | игры, т.Е. Экспериментирует со словами; | ||
| деятельность) Наблюдения Экологические | личностный: узнает свои личные | ||
| экскурсии Природоохранные акции Беседы | возможности. | ||
| Проектная деятельность Экологические | 19 | Игры с природным материалом. «Дорожка | |
| праздники, выставки, радиопередачи, | для животных». «Мой ушастик!». | ||
| викторины и олимпиады, КВНы... | 20 | Опыты и эксперименты. «Сухой и мокрый | |
| Экспериментирование Коллекционирование | песок». | ||
| Моделирование. | 21 | Формы работы с педагогами по | |
| 5 | НОД – непосредственно-образовательная | экологическому воспитанию. Консультации. | |
| деятельность. «Как помочь кукле?». «Такая | Круглые столы. Семинары-практикумы. | ||
| разная бумага». | Деловые игры. Тренинги. | ||
| 6 | Наблюдения в природе. «Здравствуй, | 22 | Структура экспериментальной |
| дождевой червяк». | деятельности: Постановка исследовательской | ||
| 7 | Экологические экскурсии. | задачи (при педагогической поддержке в | |
| 8 | Природоохранные акции. | раннем, младшем, среднем дошкольном | |
| 9 | Экологические праздники, выставки, | возрасте, самостоятельно – в старшем | |
| радиопередачи, викторины и олимпиады, | дошкольном возрасте). Уточнение правил | ||
| КВНы... «День Земли». Викторина «Кто где | безопасности жизнедеятельности в ходе | ||
| живёт?». | осуществления экспериментирования | ||
| 10 | Экспериментирование. «Вода работает». | Распределение детей на подгруппы | |
| 11 | Коллекционирование. Музей природы. | Выполнение эксперимента (под руководством | |
| 12 | Ii. Дети и дети. Наблюдение на | воспитателя). Наблюдение результатов | |
| прогулке Наблюдение в уголке природы Труд | эксперимента Формулировка выводов (при | ||
| в природе Игры –экспериментирования | педагогической поддержке в раннем и | ||
| Дидактические игры. | младшем дошкольном возрасте, | ||
| 13 | Наблюдения на прогулке. «Моя тень». | самостоятельно в среднем и старшем | |
| «Первые проталинки». | дошкольном возрасте.). | ||
| 14 | Наблюдение в уголке природы. | 23 | Формы работы с родителями. |
| 15 | Труд в природе. | Родительские собрания Анкетирование | |
| 16 | Игры –экспериментирования. | Консультации Проектная деятельность | |
| 17 | Наблюдения Игры с природным материалом | Совместные досуги, праздники... Выставки | |
| Дидактические игры Опыты и эксперименты | Стенды Папки-передвижки Открытые просмотры | ||
| Интегрированная детская деятельность. Iii. | занятий по экологии Выпуск газет, | ||
| Самостоятельная деятельность детей. | буклетов. | ||
| 18 | В процессе самостоятельной | 24 | Всё хорошее в людях – из детства! Как |
| деятельности ребенок осуществляет не | истоки добра пробудить? Прикоснуться к | ||
| простой, а многоуровневый эксперимент: | природе всем сердцем: Удивиться, узнать, | ||
| Физический: учится управлять своим телом и | полюбить! Мы хотим, чтоб земля расцветала, | ||
| отдельными органами; природоведческий: | И росли, как цветы, малыши, Чтоб для них | ||
| знакомится с реальным окружающим миром, со | экология стала Не наукой, а частью души! | ||
| Структурное дошкольное подразделение.pptx | |||
Структурное дошкольное подразделение
«Основная программа дошкольного образования» - Федеральные требования учитывают особенности реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья. Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения); образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
«Факультет дошкольной педагогики и психологии» - Научные кружки. Практика студентов проходит: Материальная база: Лекционные занятия; Семинарские занятия; Лабораторные занятия; Практические занятия. В дошкольных образовательных учреждениях В школах В педагогическом колледже. Средства обучения: Трудоустройство выпускников: На факультете ведется подготовка по специальности:
«Дошкольный возраст» - Основные понятия: Ранний возраст. - Возраст - Развитие - Социальная ситуация развития - Ведущая деятельность - Центральное психическое новообразование. Основания для составления социально-психологического портрета дошкольника: Направлена на усвоение общественно выработанных способов действия с предметами; ЦПН – самосознание.
«Услуги дошкольное образование» - Предмет – проблемы развития частных форм дошкольного обеспечения. Результаты получены на основе анализа : Используемая терминология. С одной стороны, государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность дошкольного образования (ст. 5). Уточнена классификация частных организаций на рынке дошкольных услуг.
«Дошкольные образовательные учреждения» - Наблюдательный совет АУ. Показатели функциональной готовности ребенка к обучению: Проблемы дошкольного образования. Организации и учреждения независимо от организационно-правовых форм и форм собственности. Состояние здоровья и физического развития. На дошкольную образовательную услугу. Сравнительная характеристика бюджетных и автономных учреждений.
«Структурный анализ» - Отличие драмы от сопредельного жанра просматривается в особенностях сюжета и композиции. произведения, чьи жанровые качества определяются не границами внутри литературного рода, а обусловлены сопредельностью (например, эпоса и драмы). Автор акцентирует внимание на путях, приведших бывших язычников в религиозную общину.
