Картинки на тему «Театрализованная деятельность, как средство коммуникативных способностей у дошкольников» |
| Сюжетно-ролевые игры | ||
| << Тема: Сюжетно-ролевые игры дошкольников | « Эмоциональное развитие дошкольников через театрализованную деятельность >> |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Театрализованная деятельность, как средство коммуникативных способностей у дошкольников.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2503 КБ.
Театрализованная деятельность, как средство коммуникативных способностей у дошкольников
содержание презентации «Театрализованная деятельность, как средство коммуникативных способностей у дошкольников.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Театрализованная деятельность, как | 8 | проявляли негодование, обиду, бурную |
| средство коммуникативных способностей у | радость, восторг. Некоторым детям труднее | ||
| дошкольников. Подготовила: воспитатель | поддерживать диалог, для них важным было | ||
| Алексеева Ирина Петровна. | собственное действие или высказывание, чем | ||
| 2 | “Театр – это волшебный мир. Он дает | инициатива и речь своего собеседника. | |
| уроки красоты, морали и нравственности. А | 9 | . Несогласованность коммуникативных | |
| чем они богаче, тем успешнее идет развитие | действий порождала конфликты, протесты, | ||
| духовного мира детей…” (Б. М. Теплов). | обиды. Среди детей появились популярные и | ||
| 3 | Цель: Организовать реализацию данных | непопулярные дети . Отношение к ним | |
| задач, через все виды детской | выражалось в различных эмоциональных | ||
| деятельности, направленных на формирование | проявлениях. Уже, в течение, нескольких | ||
| в детях творческого начала и личности | лет я работаю по театрализованной | ||
| ребенка. | деятельности, сначала я создала | ||
| 4 | Задачи: Создать условия для развития | развивающую среду по своей теме, пополнила | |
| творческой активности детей в | разными видами театра. | ||
| театрализованной деятельности (поощрять | 10 | Основная задача моей работы: раскрытие | |
| исполнительское творчество, развивать | творческой личности ребенка в целом и его | ||
| способность, свободно и раскрепощено | артистические способности в частном. | ||
| держаться при выступлении, побуждать к | Театрализованная деятельность позволяет | ||
| импровизации средствами мимики, | решать многие педагогические задачи, | ||
| выразительных движений, интонации и т.д.). | касающиеся формирования выразительности | ||
| Приобщать детей к театральной культуре | речи, интеллектуального и | ||
| (знакомить с устройством театра, | художественно-эстетического воспитания. | ||
| театральными жанрами, с разными видами | Театрализованная деятельность направлена | ||
| кукольных театров). Обеспечить условия для | на восприятие, осмысление художественного | ||
| взаимосвязи театрализованной с другими | образа и передачу этого образа. | ||
| видами деятельности в едином | 11 | Создания развивающей среды. | |
| педагогическом процессе (музыкальные | Видеозаписи сказок. Детская библиотека. | ||
| занятия, физкультурные досуги, экскурсии и | Условия. Развивающие игры по сказкам. | ||
| т.д.). Создать условия для совместной | Иллюстрации к сказкам. Аудиозаписи сказок. | ||
| театрализованной деятельности детей и | 12 | С младшего возраста проводила занятия: | |
| взрослых (постановка совместных спектаклей | « В деревне у бабушки», «В гости к | ||
| с участием детей, родителей, сотрудников, | хозяюшке», « Вася Веснушкин в гостях у | ||
| организация выступления детей старших | средней группы», « Путешествие на | ||
| групп перед младшими). Способствовать | сказочную поляну», « Петушок золотой | ||
| самореализации каждого ребенка и созданию | гребешок». | ||
| благоприятного микроклимата, уважения к | 13 | В старшем возрасте так же проводила: | |
| личности маленького человека. | викторины по сказкам « Путешествие по | ||
| 5 | Актуальность Вся жизнь детей насыщена | сказкам»,разыгрывались сказки | |
| игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою | драматизации, дети сами сочиняли сказки и | ||
| роль. Научить ребенка играть, брать на | зарисовывали их схематично, проводила | ||
| себя роль и действовать, вместе с тем | занятия с использование театрализации: | ||
| помогая ему приобретать жизненный опыт, – | «Моделирование по сказке «Два жадных | ||
| все это помогает осуществить театр. Театр | медвежонка»,«Русское народное творчество». | ||
| – это средство эмоционально-эстетического | 14 | Взаимодействия педагога с детьми. Игры | |
| воспитания детей в детском саду. | драматизации по скзкам. Изготовления | ||
| Театрализованная деятельность позволяет | атрибутов. Форма взаимодействия. | ||
| формировать опыт социальных навыков | Использование по сказочной тематике. | ||
| поведения благодаря тому, что каждая | Использование сказкотерапии. | ||
| сказка или литературное произведение для | Непосредственно образовательная | ||
| детей дошкольного возраста всегда имеют | деятельнось. | ||
| нравственную направленность (доброта, | 15 | Совместно с детьми разрабатывали | |
| смелость, дружба и т.д.). Благодаря театру | проекты « Проект по развитию связной речи | ||
| ребенок познает мир не только умом, но и | детей ( описательные рассказы ), Проект « | ||
| сердцем и выражает свое собственное | Здравствуй сказка». Дети сами разыгрывали | ||
| отношение к добру и злу. Театрализованная | драматизации , вместе с детьми показывали | ||
| деятельность помогает ребенку преодолеть | сказки, участвовали с праздниках, были | ||
| робость, неуверенность в себе, | главными героями, изображали сказочных | ||
| застенчивость. Театр в детском саду научит | героев. | ||
| ребенка видеть прекрасное в жизни и в | 16 | Дети сами разыгрывали драматизации, | |
| людях, зародит стремление самому нести в | вместе с детьми показывали ,изображали | ||
| жизнь прекрасное и доброе Таким образом, | сказочных героев. | ||
| театр помогает ребенку развиваться | 17 | Дети сами сочиняли сказку, | |
| всесторонне. | зарисовывали, рассказывали . | ||
| 6 | Виды театра. настольный театр театр на | 18 | Родители принели участие Совместно с |
| фланелеграфе Театр петрушек пальчиковый | детьми сочиняли свою сказку и изображали | ||
| театр масок костюмированный. | ее в рисунке. Итоговым продуктом являлось | ||
| 7 | В работе я столкнулась с проявлением | изготовление создание своей книги сказок в | |
| различных черт характера, с присутствием | группе. | ||
| разного эмоционального опыта | 19 | Влияние театрализованной деятельности | |
| воспитанников. В моей группе были дети с | на развитие речи детей неоспоримо. | ||
| ярко выраженными особенностями поведения: | Театрализованная деятельность – один из | ||
| шумные, пассивные, зажатые, | самых эффективных способов развития речи и | ||
| демонстративные, закомплексованные. При | проявления их творческих способностей, а | ||
| внимательном отношении к таким детям можно | также та деятельность, в которой наиболее | ||
| было заметить, что немалую роль в | ярко проявляется принцип обучения: учить | ||
| возникновении трудностей играют | играя. С помощью театрализованных занятий | ||
| отрицательные эмоциональные переживания, | можно решать практически все задачи | ||
| которые могут способствовать развитию у | программы развития речи. И наряду с | ||
| детей общего эмоционального | основными методами и приемами речевого | ||
| неблагополучия. | развития детей можно и нужно использовать | ||
| 8 | Чем старше становились мои малыши, тем | богатейший материал словесного творчества | |
| ярче проявлялись их характеры, в их | народа. Увлеченный привлекательным | ||
| развитии большую роль играли сверстники. В | замыслом театральной постановки ребенок | ||
| общении между собой появлялось | учится многому, учится тому, как навыки, | ||
| притворство, стремление сделать вид, | полученные в театральной игре можно | ||
| выразить обиду. Притом, общение | использовать в повседневной жизни. | ||
| эмоционально насыщенное. Дети более ярко | 20 | ||
| Театрализованная деятельность, как средство коммуникативных способностей у дошкольников.pptx | |||
Театрализованная деятельность, как средство коммуникативных способностей у дошкольников
«Игры для дошкольников» - Условия развития игры-драматизации. Артикуляция. Старший дошкольный. 7.Режиссёрская игра. Старший воспитатель МДОУ д\с №393 «Росток» р.тел 66-50-72. Воспитатель МДОУ №393. Условия развития игры. Иронична «легка на подьем» Люблю простор, животных и новые впечатления. Словарь. В семье - почтенная матрона.
«Театрализованная деятельность» - Формы работы : Этюды. Создание костюмов и декораций. «Творческие процессы лучше выражаются в играх детей. Актуальность. Подвижные игры. Выбор детьми роли по желанию. Поиск музыкально-ритмического решения отдельных этюдов. Постановка проблемы или создание проблемной ситуации. Приемы активизации участия детей:
«Коммуникативные навыки» - Способы развития коммуникативных навыков учащихся во внеурочной деятельности (из опыта работы). 5 класс Что такое общение? Элективный курс «Риторика». Теоретическая основа исследования. Для чего нужно общение? Цель ОС «Школа 2100» - формирование функционально грамотной личности. Идея курса 8 класса – ответственное отношение к каждому слову.
«Безопасность дошкольников» - Ширмы Папки-передвижки Буклеты Стенгазеты Фотовыставки Стендовая информация Памятки Плакаты. Физкультурное мероприятие «Разрешается, запрещается» Праздники Экскурсии Совместное творчество взрослых и детей. «Формы работы с родителями по пропаганде знаний о безопасном поведении дошкольников». Буклеты: «Внимание!
«Развитие творческих способностей» - Развитие творческих способностей учащихся, непосредственно связанное с программным материалом: Например, из чисел 12, 42, 51 и 69 составить несократимую дробь. «Игра с числами». Провокация ошибки. Далее предлагаются фрагменты работ учащихся 11б класса. Задача. Доказательство. Творческие работы учащихся .
«Развитие творческих способностей учащихся» - Существуют определённые критерии творческой активности учащихся. Методы работы, установленные при развитии творческих способностей учащихся: Имеет позитивную Я – концепцию. 12. Модель творчески активной личности представляется нам в виде учащегося: Этапы и ступени развития учащихся 2 А класса. Готов к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию. 9. Имеет творческое мировоззрение. 10.
