Картинки на тему «Театрализованная деятельность в детском саду – как средство развития связной речи у дошкольников» |
| Детский сад | ||
| << Речевого развития через театральную деятельность | Методическое обеспечение по проведению театрализованных игр в детском саду >> |
Автор: TANY. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Театрализованная деятельность в детском саду – как средство развития связной речи у дошкольников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1934 КБ.
Театрализованная деятельность в детском саду – как средство развития связной речи у дошкольников
содержание презентации «Театрализованная деятельность в детском саду – как средство развития связной речи у дошкольников.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Театрализованная деятельность в | 7 | выразительности речи. |
| детском саду – как средство развития | 8 | - Артикуляционная гимнастика; - | |
| связной речи у дошкольников. МДОУ детский | Упражнения для эмоционального развития | ||
| сад комбинированного вида № 39 | детей; - Логоритмические упражнения; | ||
| учитель-логопед Улыбышева Н.В. | Задания для развития речевой интонационной | ||
| 2 | Актуальность проекта: Воспитательные | выразительности; - Упражнения на развитие | |
| возможности театрализованной деятельности | мелкой моторики; - Театральные этюды; - | ||
| огромны: участвуя в театрализованной | Игры - драматизации. Виды театрализованной | ||
| деятельности, дети знакомятся к окружающим | деятельности, используемые на | ||
| миром во всем его разнообразии. В процессе | логопедических занятиях на развитие | ||
| работы над выразительностью реплик | интонационной выразительности речи: | ||
| персонажей, собственных высказываний, | 9 | Взаимодействие специалистов: | |
| незаметно активизируется словарь ребенка, | 10 | Занятие по театрализованной | |
| формируется звуковая культура речи, | деятельности можно начинать уже во второй | ||
| совершенствуются умения использовать | младшей группе. Сюжетно - отобразительная | ||
| разные части речи по смыслу. Исполняемая | игра, где ребенок отображает свои | ||
| роль, особенно вступление в диалог, ставит | впечатления и представления в форме | ||
| ребенка перед необходимостью ясно, четко | предметных действий с игрушками. | ||
| изъясняться, в том числе и в поэтической | Режиссерская игра – малыш действует | ||
| форме. | одновременно за несколько персонажей, не | ||
| 3 | Актуальность проекта: Театрализованная | принимая на себя никакой роли. Игра – | |
| деятельность является педагогическим | драматизация, где ребенок принимает на | ||
| средством развития монологической и | себя роль. Подготовка к инсценировке. Игра | ||
| диалогической форм речи: дети учатся | «Теремок», вторая младшая группа. | ||
| составлять короткие описательные рассказы | 11 | «Театральная игра» – развитие игрового | |
| о предметах, пересказывать интересные | поведения, эстетических качеств и чувств, | ||
| тексты, сочинять повествовательные | способность творчески относиться к любому | ||
| рассказы по картинкам, составлять | делу. «Ритмопластика» - ритмические и | ||
| описательные загадки. | пластические игры, призванные обеспечить | ||
| 4 | Цель использования театрализованной | развитие естественных психомоторных | |
| деятельности на логопедических занятиях: | способностей. «Культура и техника речи» – | ||
| Активизировать диалогическую речь детей, | игры и упражнения со словом, развивающие | ||
| создать условия для улучшения речи детей. | образную связную речь. «Основы театральной | ||
| Развивать речь и успешно строить диалог. | культуры» – элементарные знания и понятия | ||
| Пробуждать интерес к театрально-игровой | терминологией театрального искусства. | ||
| деятельности. Побуждать детей к активному | «Работа над спектаклем». Старший и средний | ||
| общению. | возраст: содержание программы по | ||
| 5 | Этапы работы: Изучить | театрализованной деятельности: | |
| психолого-педагогическую и методическую | 12 | Результат: Дети многому научились: | |
| литературу по данной проблеме. Определить | могут классифицировать предметы, научились | ||
| уровень сформированности связной речи у | громко и выразительно читать стихи, | ||
| детей дошкольного возраста. Разработать | подбирать соответствующие интонации для | ||
| перспективный план, цикл театрализованных | характеристики сказочного героя, проявлять | ||
| игр по развитию связной речи у детей | интерес к различным видам театрализованной | ||
| старшего дошкольного возраста. | деятельности. Театр помог детям развить | ||
| Организовать предметно-развивающую среду. | коммуникативные навыки, память, | ||
| 6 | Виды театрализованной деятельности, | диалогическую и монологическую речь. | |
| используемые на логопедических занятиях на | 13 | Наши достижения: С 2003 года принимаем | |
| развитие интонационной выразительности | участие в городском конкурсе экологических | ||
| речи: Артикуляционная гимнастика. | театров призеры и победители. 2008 г. | ||
| Упражнения на развитие мелкой моторики. | Лауреаты Всероссийского конкурса «Юные | ||
| 7 | Упражнения для эмоционального развития | звезды сцены», посвященный А.С.Пушкину. | |
| детей. Виды театрализованной деятельности, | 2009 г. 3 место по России театрализованное | ||
| используемые на логопедических занятиях на | представление «По щучьему велению». 2011 | ||
| развитие интонационной выразительности | победители Всероссийского конкурса «Юные | ||
| речи: Упражнения на развитие интонационной | звезды сцены». | ||
| Театрализованная деятельность в детском саду – как средство развития связной речи у дошкольников.ppt | |||
Театрализованная деятельность в детском саду – как средство развития связной речи у дошкольников
«Театрализованные игры» - Действия с предметам, дети озвучивают роли, повторяют или сочиняют сюжет. Название: Организация театрализованной деятельности. Оснащать театрализованные игры разнообразными костюмами игрушками и другим оборудованием. Понятие «театрализованная игра». Настольный театр картинок. Настольный театр игрушек.
«Театрализованная деятельность» - Умеют выразительно прочитать текст с нужными интонациями. Эмоциональное погружение в произведение. Умеют действовать согласованно, запоминают заданные позы. Предполагаемые умения и навыки детей. Собственно драматизация произведения. Подготовка выставки рисунков детей по спектаклю, оформление стенда с фотографиями.
«Связная речь» - Методика развития связной речи. Две основные формы связной речи. Понятие связной речи. Описание – характеристика предмета в статике Повествование – связный рассказ о каких-нибудь событиях Рассуждение – логическое изложение материала в форме доказательства Контаминация – смешанный тип, с элементами остальных типов.
«Психологическое здоровье дошкольника» - В переходный период из дошкольного в младший школьный возраст основным процессом является процесс подготовки к школе. Результаты психодиагностического исследования старших дошкольников по методике Тулуз-Пьерона по показателю точность. Объектом исследования является психологическое здоровье выпускников дошкольных образовательных учреждений и младших школьников.
«Нравственное воспитание дошкольников» - Самое главное, не следует ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине. Характерной чертой воспитания у детей является слитность нравственных чувств и знаний. Сложность решения данной задачи, связана, прежде всего, с возрастом детей. Система обобщённых знаний формируется лишь к концу старшего дошкольного возраста.
«Правовое воспитание дошкольников» - Право на жизнь и воспитание в своей семье. Право на отдых. Правовое воспитание дошкольников. Семьею нужно дорожить! «Золушка». Знают все на свете взрослые и дети, Что семья наш лучший друг на большой планете. В нашем садике не только обучают, развивают, закаляют. Здесь здоровье детям берегут Медсёстры деток взвесят и привьют.
