Развитие ребенка
<<  Пальчиковые игры и их влияние на развитие речи детей раннего возраста Модель построения предметно-развивающей среды в рамках проектной деятельности  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он способен выполнить самостоятельно…» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: DNS. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он способен выполнить самостоятельно….pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 91 КБ.

То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он способен выполнить самостоятельно…

содержание презентации «То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он способен выполнить самостоятельно….pptx»
Сл Текст Сл Текст
1То, что сегодня ребёнок умеет делать в 11Планируемые результаты. Внешний
сотрудничестве и под руководством, завтра результат можно увидеть, осмыслить,
он способен выполнить самостоятельно… . применить в реальной практической
Исследуя, что ребёнок способен выполнить в деятельности. Внутренний результат – опыт
сотрудничестве, мы определяем развитие деятельности – становится бесценным
завтрашнего дня. Выготский Л.С. достоянием учащегося, соединяя в себе
2Социально-значимые проекты. знания и умения, компетенции и ценности.
3Социально-значимый проект. Это 12Типы проектов. По характеру
сконструированное инициатором проекта проектируемых изменений Инновационные
нововведение, целью которого является (характеризуются свойствами). Задача —
создание, модернизация или поддержание в внедрение новых разработок.
изменившейся среде материальной или Реставрационные или поддерживающие проекты
духовной ценности, которое имеет решают задачи экологического характера,
пространственно-временные и ресурсные могут быть направлены на сохранение и
границы и воздействие которого на людей использование культурного наследия. По
считается положительным по своему направлению деятельности Образовательные.
социальному значению. Научно-технические. Культурные.
4Программа развития МБОУ СОШ №13. В 13Типы проектов. По особенностям
рамках реализации сквозной образовательной финансирования Инвестиционные.
программы педагогу необходимо овладеть Спонсорские. Кредитные. Бюджетные.
методическими знаниями о содержании Благотворительные. По масштабам
проектной деятельности, культуре Микропроекты. Малые проекты. Мегапроекты.
проектирования: иметь представления об 14Типы проектов. По срокам реализации
этапах проектирования, об особенностях Краткосрочные (1-2 года). Среднесрочные
содержания деятельности на разных этапах (3-5 лет). Долгосрочные (10-15 лет).
проекта, уметь выстраивать свою «Псевдопроекты» — это форма, которой
деятельность как проектную, оформлять и прикрывается какое-то другое содержание,
оценивать проект, т.е. приобрести не представленное в псевдопроекте. Фикции.
метапрофессиональные ключевые Инициаторы нацелены в получении
квалификации. финансирования под проект, которое в
5Программа развития МБОУ СОШ №13. действительности планируется использовать
Социальный проект (8-10 класс)- форма на иные цели или использовать на проект
совместной деятельности, основанная на лишь частично. Квазипроекты. Обладают
вовлеченности ребенка в разработку замысла всеми признаками настоящего проекта, но
и реализации проекта социальной практики. запланированные нововведения таковыми не
Эти проекты отличает четко обозначенный с являются в действительности.
самого начала результат деятельности, 15Задачи оценки. В ходе оценки
ориентированный на социальные интересы их социального проекта должно быть
участников. Такой проект требует хорошо определено, насколько предлагаемый способ
продуманной структуры, даже сценария всей решения проблемы эффективен. Оценка любого
деятельности его участников с определением проекта – это поиск информации о том,
функций каждого из них, четкие выходы и насколько данный проект способен
участие каждого в оформлении конечного справиться с проблемой, на решение которой
продукта. он ориентирован.
6Программа развития МБОУ СОШ №13. Здесь 16Многофакторный подход к оценке
особенно важна координационная работа в проектов. В настоящее время все больше
плане поэтапных обсуждений, корректировки исследователей приходит к мнению, что при
совместных и индивидуальных усилий, в оценке эффективности социального проекта
подготовке презентации полученных необходимо рассматривать все уровни
результатов и возможных способов их результатов: и данные о производительности
внедрения в практику, организация проекта, и непосредственную пользу,
систематической внешней оценки проекта. получаемую целевыми группами, и социальное
Данный вид проектов может реализовываться влияние проекта. Кроме самих результатов
в рамках внеучебной деятельности (курсы по социального проекта, в ходе оценки важно
выбору, элективные курсы, участие во учитывать и то, в какой мере качество
социально-значимых проектах, организуемые процесса соответствовало поставленным
социальными партнерами). целям и задачам и, соответственно,
7Задачи СЗП. Формировать активную способствовало достижению ожидаемых
жизненную, самостоятельную и инициативную результатов. Такой подход выводит задачу
позицию учащихся; развивать в первую оценки социального проекта на уровень
очередь исследовательские, рефлексивные, многомерной системной исследовательской
самооценочные умения и навыки; формировать деятельности.
не просто умения, а компетенции, т.Е. 17Основные направления оценки проектов.
Умения, непосредственно сопряженные с Оценка реализации проекта как совокупной
опытом их применения в практической организованной деятельности оценка
деятельности; развивать познавательный изменений, достигнутых в ходе
интерес учащихся; реализовывать принципы осуществления проекта (вклад в решение
связи обучения и воспитания с жизнью. проблемы).
8Проектная технология. Формирует 18Оценка реализации сзп. осуществляется
активную, самостоятельную и инициативную с точки зрения его соответствия: МИССИИ
позицию обучающихся в учении; развивает ЦЕЛЯМ ЗАДАЧАМ ЗАПЛАНИРОВАННОЙ
общеучебные умения и навыки: ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
исследовательские, рефлексивные, 19Оценка вклада в решение проблемы.
самооценочные; формирует умения, Осуществляется через отслеживание и
непосредственно сопряженные с опытом их регистрацию признаков: значимых личностных
применения в практической деятельности; (и/или межличностных) изменений ребенка в
нацелена на развитие познавательного ходе участия в программе устойчивых
интереса обучающихся; способствует социально значимых изменений в ситуации
реализации принципа связи обучения с ребенка после окончания работы изменений
жизнью. целевой группы в целом.
9Субъект СЗП. отдельные личности, 20РЕЗУЛЬТАТЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ ПРОЕКТА
организации, трудовые коллективы, указывают на пользу, получаемую целевыми
социальные институты, специально созданные группами, в результате выполнения проекта
проектные группы. Неотъемлемая черта ОТСРОЧЕННОЕ ВЛИЯНИЕ ПРОЕКТА указывает
субъекта проектирования — социальная каким образом проект повлиял на целевые
активность. группы проекта и на внешнюю среду /
10Объект СЗП. Человек как индивид решение проблемы в течение 1-7 лет после
общества со своими потребностями, завершения проекта. Оценка социальных
интересами, ценностными ориентациями, результатов.
установками, социальным статусом, ролями в 21Примеры. sbornik-soc-proektov.pdf
системе отношений; разнообразные элементы http://www.krokodilnegena.ru/sotsialnye-pr
и подсистемы социальной структуры общества ekty/primery-sotsialnyh-proektov
(социальные группы, трудовые коллективы); http://nkolip.ru/main/spisok_socialnyh_pro
разнообразные общественные отношения ktov/.
(управленческие, нравственные, 22Практическое задание. Тема СЗП Тип
политические, идеологические, проекта Продукт.
семейно-бытовые, межличностные, 23Спасибо за внимание!
эстетические).
То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он способен выполнить самостоятельно….pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/to-chto-segodnja-rebjonok-umeet-delat-v-sotrudnichestve-i-pod-rukovodstvom-zavtra-on-sposoben-vypolnit-samostojatelno-91450.html
cсылка на страницу

То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он способен выполнить самостоятельно…

другие презентации на тему «То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он способен выполнить самостоятельно…»

«Права ребёнка» - Как помочь детям узнать о своих правах. С какого возраста у человека появляются права? Равны ли люди по отношению друг к другу? Какие права имеют дети? Анализ международных документов пл правам детей. Каждый из нас обязан распространять документы, устанавливающие права ребенка в обществе. Не знают прав.

«Готов ли ребёнок к школе» - Интеллектуальная готовность. Мотивационная готовность. Коммуникативная готовность. Готов ли наш ребёнок к школе? О каком первокласснике мечтает учитель? Каким хотят видеть выпускника детского сада родители: Здоровый Культурный Весёлый Добрый Умный Читающий Сообразительный. Педагогическая готовность Интеллектуальная готовность Мотивационная готовность Эмоционально-волевая готовность Коммуникативная готовность Хорошее состояние здоровья.

«На что способен наш мозг» - А если поглядеть внимательно, то нет. Дети видят девять делфинов! Опять всё крутится? Посмотри внимательно на картинку..Что ты видишь? Красные линии параллельны друг другу! Если что-то крутиться - тебе нужен отпуск!!! Смотри только на крест. Через какое-то время бегущий кружок будет зелёным! Смотри только на точку.

«Питание детей» - К режиму питания родители должны приучать детей с раннего детства! Дети разных возрастов нуждаются в правильном и полноценном питании. После 1-1,5 лет дети должны привыкать к плотной пище, требующей жевания. Первое место в питании детей занимают молоко и молочные продукты. Всем известно, что питание абсолютно необходимо для поддержания жизни.

«Процесс развития ребёнка» - Предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации работы с воспитанниками. Труд. Основные направления развития детей и образовательные области. Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. 2. Деятельностный подход. Сочетание формы работы с детьми и детской деятельности.

«Режим дня ребёнка» - Кричать на ребёнка вообще и во время выполнения домашних заданий в частности. Редко, но помногу. Ребёнок имеет право на ошибку. Как надо есть ? Режим -. Статистика актуальности темы. Ругать ребёнка перед сном. Ешьте в одно и то же время. При необходимости обращайтесь за помощью к специалистам: психологу, логопеду, окулисту.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он способен выполнить самостоятельно…