Картинки на тему «Требования ФГОС к развивающей предметно – пространственной среде, как к одному из условий реализации основной образовательной программы» |
| Развитие ребенка | ||
| << Развивающая предметно- пространственная среде в соответствии с требованиями ФГОС ДО | Ребёнок в семье >> |
Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Требования ФГОС к развивающей предметно – пространственной среде, как к одному из условий реализации основной образовательной программы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5106 КБ.
Требования ФГОС к развивающей предметно – пространственной среде, как к одному из условий реализации основной образовательной программы
содержание презентации «Требования ФГОС к развивающей предметно – пространственной среде, как к одному из условий реализации основной образовательной программы.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Требования ФГОС к развивающей | 8 | Но самое главное – она должна работать на |
| предметно – пространственной среде, как к | развитие самостоятельности и | ||
| одному из условий реализации основной | самодеятельности ребенка. 2. Необходимо | ||
| образовательной программы. | гибкое и вариативное использование | ||
| 2 | Концепции построения предметно – | пространства. Среда должна служить | |
| развивающей среды. Концепция Петровского | удовлетворению потребностей и интересов | ||
| (стратегия и тактика концепции направлена | ребенка. 3. Форма и дизайн предметов | ||
| на личностно – ориентированную модель) | направлены на безопасность и | ||
| Концепция С.Л.Новоселовой (носит | соответствовать возрасту детей группы. 4. | ||
| развивающий характер, деятельностно – | Элементы декора должны быть легко | ||
| возрастной подход, информативность, | сменяемыми. 5. В каждой группе необходимо | ||
| эстетичность, гигиенические требования). | предусмотреть место для детской | ||
| 3 | Принципы построения развивающей | экспериментальной деятельности. 6. | |
| предметно -пространственной среды (РППС). | Организуя предметную среду в групповом | ||
| Учет половых и возрастных различий детей | помещении, необходимо учитывать | ||
| (гендерное воспитание); Дистанции, позиции | закономерности психического развития, | ||
| при взаимодействии; Активности, | показатели их здоровья, | ||
| самостоятельности, творчества; | психофизиологические и коммуникативные | ||
| Стабильности, динамичности, | особенности, уровень общего и речевого | ||
| комплексирования и гибкого зонирования; | развития, а также показатели эмоциональной | ||
| Эмоциональности (эмоциональное | сферы. 7. Цветовая палитра должна быть | ||
| благополучие каждого ребенка и взрослого); | представлена теплыми, пастельными тонами. | ||
| Сочетание привычных и нетрадиционных | 8. При создании развивающего пространства | ||
| элементов в эстетической организации | в групповом помещении необходимо учитывать | ||
| среды; Открытость – закрытость РППС среды. | ведущую роль игровой деятельности. 9. | ||
| 4 | РППС должна обеспечивать реализацию | Развивающая предметно – пространственная | |
| образовательной программы ДОУ; реализацию | среда группы должна меняться в зависимости | ||
| двигательной активности детей; возможность | от возрастных особенностей детей, периода | ||
| общения детей и взрослых в совместной | обучения, образовательной программы. | ||
| деятельности; Учет индивидуальных | 9 | Элементы РППС не должны: Провоцировать | |
| особенностей и коррекции развития | ребенка на агрессивные действия Вызывать у | ||
| Возможность для уединения. Требования ФГОС | него проявления жестокости по отношению к | ||
| к развивающей предметно – пространственной | персонажам игры Провоцировать игровые | ||
| среде. | сюжеты, связанные с безнравственностью и | ||
| 5 | Требования ФГОС к РППС: Содержательно | насилием Вызывать у ребенка нездоровый | |
| – насыщенной, трансформируемой, | интерес к сексуальным проблемам | ||
| полифункциональной, вариативной, доступной | Провоцировать ребенка на негативное | ||
| и безопасной. условия для организации | отношение к расовым особенностям и | ||
| инклюзивного образования; учет национально | физическим недостаткам других людей. | ||
| – культурных, климатических условий; | 10 | Цель: Создание условий для | |
| 6 | Примерный перечень зон для организации | полноценного развития дошкольников по всем | |
| РППС. Игровая (СРИ, режиссерские, | образовательным областям ФГОС в | ||
| театральные) познавательной активности | соответствии с конкретными особенностями и | ||
| (экспериментирование с материалами, | требованиями образовательной программы | ||
| развитие речи, математические | “Радуга” Задачи: - Создавать атмосферу | ||
| представления) самостоятельной | эмоционального комфорта - Создавать | ||
| деятельности (конструирование, | условия для физического развития - | ||
| художественно-продуктивная деят-ть, | Создавать условия для творческого | ||
| литература, выставки детского творчества, | самовыражения - Создавать условия для | ||
| центр патриотического воспитания) | проявления познавательной активности детей | ||
| двигательной активности (спортивные игры, | - Создавать благоприятные условия для | ||
| соревнования) настольно-печатных и | восприятия и созерцания, обращать внимание | ||
| развивающих игр экспериментирования и | детей на красоту природы, живописи, | ||
| наблюдения за природными явлениями | предметов декоративно-прикладного | ||
| (лаборатории, календарь природы, | искусства, книжных иллюстраций, музыки | ||
| организация проектов) отдыха (уединение, | -Создавать условия для участия родителей в | ||
| общение). | жизни группы. | ||
| 7 | Особенности организации развивающей | 11 | Самоанализ развивающей предметно – |
| предметно-пространственной среды в группе. | пространственной среды группы. Педагогам | ||
| Младший возраст. Средний возраст. Старший | предложено оценить по критериям | ||
| и подготовительный возраст. - Накопление | развивающую среду своих групп на данный | ||
| опыта предметно – познавательной и | момент, чтобы они наглядно увидели, где у | ||
| коммуникативной деятельности. - | них недостаточно организована среда, где | ||
| Формирование опыта совместного со | есть недочеты и каких компонентов не | ||
| сверстниками действия, - развитие | хватает. разработать обогащение | ||
| познавательных интересов и творческое | компонентов среды возрастных групп в | ||
| отражение впечатлений в различных видах | соответствии с требованиями ФГОС, | ||
| продуктивной деятельности. - Формирование | предложить свои варианты их использования | ||
| познавательной активности, | и наполнения. | ||
| самостоятельности, ответственности и | 12 | ||
| инициативы, - участие в преобразовании | 13 | ||
| предметно – пространственной среды. | 14 | ||
| 8 | Что должен знать педагог при | 15 | |
| организации развивающей | 16 | ||
| предметно-пространственной среды в группе: | 17 | ||
| 1. Среда должна выполнять образовательную, | 18 | ||
| развивающую, воспитывающую, стимулирующую, | 19 | ||
| организованную, коммуникативную функции. | 20 | ||
| Требования ФГОС к развивающей предметно – пространственной среде, как к одному из условий реализации основной образовательной программы.ppt | |||
Требования ФГОС к развивающей предметно – пространственной среде, как к одному из условий реализации основной образовательной программы
«Предметно-развивающая среда» - Мероприятия по использованию пространства в групповой комнате. Создание в ОУ предметно-развивающей среды, обеспечивающей развивающее обучение детей. Организация предметно-развивающей среды для дошкольников в ОУ района. Одним из важных аспектов является создание развивающей среды в предшкольной группе.
«Развивающая литература» - Развивающие функции художественной литературы. Художественные тексты. Функции художественной литературы. Шабанова Эльвира Дмитриевна, старший воспитатель детского сада «Солнышко» п. Кизема. Регламентированный набор художественных текстов- единый для всех; Организованные в учебной форме занятия по ознакомлению с художественной литературой; Изолированность программного чтения от других форм образовательного процесса.
«Предметно-развивающая среда в группе» - Уголок ряжения. Центр изобразительной деятельности. Шапочки-превращалочки. Петрушкин театр. Палочки-завлекалочки. Центр двигательной активности. Диванчики «Беседушки». Уголок изобразительной деятельности. Зона двигательной активности. Предметно-развивающая среда. Динамичность (гибкость) предметной среды.
«Требования к презентации» - Требования к текстовой информации. Цель 1 цель 2 цель 3 … Задачи дипломной работы. Второй слайд цели и задачи дипломной работы. Возможности оформления таблиц. Тема дипломной работы. Анализ или сравнение нескольких объектов. Возможности оформления рисунков. Показатели хозяйственной деятельности предприятия.
«Развивающее обучение» - Воспитательные задачи: умение добывать ЗУН. Метод учебных задач. Комплект учебников. Горбов Сергей Федорович. Система Д. Б. Эльконина- В. В. Давыдова. Успешность ребенка. понимание, запоминание, воспроизведение, применение ЗУН. Окружающий мир. Объяснительно – иллюстративный подход. Авторы учебников.
«Требования к выпускной работе» - Возможные формы ВР. составляется слушателем при подготовке ВР; является элементом рефлексии; способствует четкой постановки цели и задачи ВР. Аннотация к ВР. Требования к теме ВР. Выпускная работа должна представлять собой материал, который будет использоваться в профессиональной деятельности слушателя!!!
