Дошкольное образование
<<  Конструирование развивающей предметно – пространственной среды в ДОО в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования Конструирование развивающей предметно – пространственной среды в ДОО в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное образование»

Автор: Задрот. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 117 КБ.

Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования

содержание презентации «Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Требования к развивающей 15ролевые атрибуты; -игрушки- предметы
предметно-пространственной среде в оперирования; -маркеры игрового
контексте ФГОС дошкольного образования. пространства (детская, кукольная мебель,
МБДОУ «ЦРР – д/с «Рябинка». Выполнила предметы быта); -полифункциональные
воспитатель: Алексеева Н.Н. материалы; -игры «На дачу», «На умственную
2Требования к развивающей компетенцию детей»; -строительный
предметно-пространственной среде в материал; -конструкторы; -детали
контексте ФГОС дошкольного образования. конструктора; -материалы, учитывающие
П.3.3 ФГОС ДО- развивающая интересы мальчиков и девочек.
предметно-пространственная среда 16-Художественная литература для чтения
обеспечивает максимальную реализацию детям и чтения самими детьми; -настольные
образовательного потенциала пространства игры соответствующей тематики; -альбомы
Организации, группы, а также территории «Правила группы», «Правила безопасности»;
(далее - участок), прилегающей к -игрушки –персонажи и ролевые атрибуты;
Организации или находящейся на небольшом -игрушки- предметы оперирования; -маркеры
удалении, приспособленной для реализации игрового пространства; -материалы,
Программы; материалов, оборудования и учитывающие интересы мальчиков и девочек.
инвентаря для развития детей дошкольного -Иллюстративный материал, плакаты для
возраста: -в соответствии с особенностями рассматривания; -атрибуты для
каждого возрастного этапа; охраны и сюжетно-ролевых игр «Семья», «Поликлиника»
укрепления их здоровья; учёта особенностей и др. -уголок ряжения; -игрушки- персонажи
и коррекции недостатков их развития (п. и ролевые атрибуты; -настольные игры
3.3.1 ФГОС ДО). соответствующей тематики; -этнокалендарь;
3N п/п. Требования к развивающей -фотоальбомы воспитанников; -нормативно –
предметно-пространственной среде. 1. знаковый материал. Приобщение к
Развивающая предметно-пространственная элементарным общепринятым нормам. Все
среда должна обеспечивать: возможность пространство учреждения. Формирование
общения и совместной деятельности детей (в гендерной, семейной, гражданской
том числе детей разного возраста) и принадлежности. Все помещения групп.
взрослых; двигательную активность детей; 17Формирование патриотических чувств.
возможность для уединения (п.3.3.2 ФГОС Игровые комнаты всех групп.
ДО); реализацию различных образовательных -Иллюстративный материал, плакаты для
программ; в случае организации рассматривания; -художественная литература
инклюзивного образования – необходимые для для чтения и чтения самими детьми;
него условия; учёт национально-культурных, -дидактические наборы соответствующей
климатических условий, в которых тематики; -этнокалендарь; -фотоальбомы
осуществляется образовательная воспитанников; -коллекции;
деятельность; учёт возрастных особенностей -образно-символический материал (наборы
детей (3.3.3 ФГОС ДО). картинок по исторической тематике для
42. Развивающая выстраивания временных рядов, для
предметно-пространственная среда должна иерархической классификации);
быть: 3. Развивающая -нормативно-знаковый материал.
предметно-пространственная среда должна 18Формирование чувства принадлежности к
отражать содержание образовательных мировому сообществу. Игровые комнаты всех
областей: содержательно-насыщенной; групп. -Художественная литература для
трансформируемой; полифункциональной; чтения детям и чтения самими детьми;
вариативной; доступной; безопасной (3.3.4 -дидактические наборы соответствующей
ФГОС ДО). социально-коммуникативное тематики; -справочная литература;
развитие; Познавательное развитие; речевое -образно-символический материал (наборы
развитие; Художественно-эстетическое картинок по исторической тематике для
развитие; Физическое развитие. иерархической классификации);
54. Развивающая -этнокалендарь; -фотоальбомы
предметно-пространственная среда должна воспитанников; -коллекции;
обеспечивать различные виды детской нормативно-знаковый материал.
деятельности: *. *. В младенческом 19Формирование представлений об опасных
возрасте (2 мес.-1 год); непосредственное для человека и окружающего мира природы
эмоциональное общение с взрослым; ситуациях и способах поведения в них;
манипулирование с предметами; -приобщение к правилам безопасного
познавательно-исследовательские действия; поведения. Все пространство учреждения
восприятие музыки, детских песен и стихов; (коридоры, холлы и пр.), участок
двигательная активность и учреждения. -Иллюстративный материал,
тактильно-двигательные игры; В раннем картины, плакаты для рассматривания;
возрасте (1 год-3 года): предметная -видеофильмы для детей; -дидактические
деятельность и игры с составными и наборы соответствующей тематики;
динамическими игрушками; -художественная литература для чтения
экспериментирование с материалами и детям и чтения самими детьми;
веществами; общение с взрослым и -энциклопедии; -игрушки- предметы
совместные игры со сверстниками под оперирования; -игрушки- персонажи и
руководством взрослого; самообслуживание и ролевые атрибуты; - маркеры игрового
действия с бытовыми предметами-орудиями; пространства (детская, кукольная мебель,
восприятие музыки, сказок, стихов; предметы быта) с учётом правил
рассматривание картинок; двигательная безопасности.
активность; 20Передача детям знаний о правилах
6*. -Игровая; -коммуникативная; безопасности дорожного движения в качестве
-познавательно-исследовательская; пешехода и пассажира транспортного
-восприятие художественной литературы и средства. Игровые комнаты всех групп,
фольклора; -самообслуживание и участок детского сада. -Иллюстративный
элементарный бытовой труд; материал, картины, плакаты для
-конструирование из разного материала; рассматривания; -видеофильмы для детей;
-изобразительная (рисование, лепка, -дидактические наборы соответствующей
аппликация); -музыкальная; -двигательная. тематики --игрушки- предметы оперирования;
Для детей дошкольного возраста (3года-8 -игрушки- персонажи и ролевые атрибуты;
лет): -полифункциональные материалы; -настольные
7Характеристика развивающей игры соответствующей тематики («Правила
предметно-пространственной среды (3.3.4. дорожного движения», домино «Дорожные
ФГОС ДО ). Содержание. 1. Характеристика знаки»); -строительный материал;
предметно-пространственной среды. -конструкторы; -детали конструктора;
Насыщенность среды должна соответствовать: -художественная литература для чтения
возрастным возможностям детей; содержанию детям и рассматривания самими детьми по ОО
Программы. Образовательное пространство «Безопасность».
должно быть оснащено средствами обучения и 21Формирование осторожного и
воспитания (в том числе техническими), осмотрительного отношения к потенциально
игровым, спортивным оздоровительным опасным для человека и окружающего мира
оборудованием, инвентарём и материалами. природы ситуациям. Все пространство
Насыщенность среды обеспечивает: игровую, учреждения, участок учреждения.
познавательную, исследовательскую и -Иллюстративный материал, картины, плакаты
творческую активность всех воспитанников, для рассматривания; -видеофильмы для
экспериментирование с доступными детям детей; -дидактические наборы
материалами; двигательную активность, соответствующей тематики; -художественная
развитие крупной и мелкой моторики, литература для чтения детям и чтения
участие в подвижных играх и соревнованиях; самими детьми; -энциклопедии; -игрушки-
8-Эмоциональное благополучие детей во предметы оперирования; -игрушки- персонажи
взаимодействии с и ролевые атрибуты; - Маркеры игрового
предметно-пространственным окружением; пространства (детская, кукольная мебель,
-возможность самовыражения детей. 2. 3. N предметы быта) ; -строительный материал;
п/п. Характеристика предметно- -конструкторы; -детали конструктора;
пространственной среды. Содержание. -настольные игры соответствующей тематики
Трансформируемость пространства. ; -информационно-деловое оснащение
Возможность изменений учреждения («Безопасность»);
предметно-пространственной среды в 22Конструирование из разного материала.
зависимости от образовательной ситуации, в Развитие навыков и умений конструктивной
том числе от меняющихся интересов и деятельности. Методический кабинет,
возможностей детей. Полифункциональность игровые комнаты групп.
материалов. -Возможность разнообразного -Образно-символический материал (наборы
использования различных составляющих картинок, календари погоды, природы,
предметной среды, например : детской карты, атласы, глобусы и т.д.);
мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д. -конструкторы напольные; -детали
-наличие полифункциональных предметов, в конструктора настольного; -плоскостные
том числе природных материалов, пригодных конструкторы; -строительный материал;
для использования в разных видах детской -бумага, природные и бросовые материалы;
активности. -материалы, учитывающие интересы мальчиков
94. Вариативность. -Наличие различных и девочек.
пространств (для игры, конструирования, 23Самообслуживание и элементарный
уединения и пр.), также разнообразных бытовой труд. Развитие навыков и умений
материалов, игр, игрушек и оборудования, трудовой деятельности (самообслуживание,
обеспечивающих свободный выбор детей; хозяйственно- бытовой труд, труд в
-периодическая сменяемость игрового природе). Все помещения групп,
материала, появление новых предметов, физкультурный и музыкальный залы, участок
стимулирующих игровую, двигательную, учреждения. -Игрушки- предметы
познавательную и исследовательскую оперирования; -маркеры игрового
активность детей. 5. Доступность. пространства (детская, кукольная мебель,
-Доступность для воспитанников, в том предметы быта); -атрибуты для
числе для детей с ограниченными сюжетно-ролевых игр «Семья», «Магазин»,
возможностями здоровья и для «Парикмахерская», «Больница», «Ателье»,
детей-инвалидов, всех помещений, где «Библиотека», «Школа»; -полифункциональные
осуществляется образовательная материалы; -материалы для аппликации,
деятельность; -свободный доступ детей, в конструирования из бумаги; -природные,
том числе с ограниченными возможностями бросовые материалы; -материалы,
здоровья, к играм, игрушкам, материалам, учитывающие интересы мальчиков и девочек.
пособиям, обеспечивающим все основные виды Воспитание ценностного отношения к
детской активности; -исправность и собственному труду, труду других людей и
сохранность материалов и оборудования. 6. его результатам. Все пространство
Безопасность. Соответствие всех элементов учреждения, участок учреждения. --Игрушки-
предметно-пространственной среды предметы оперирования; -маркеры игрового
требованиям по обеспечению надёжности и пространства (детская, кукольная мебель);
безопасности их использования. -полифункциональные материалы;
10Вопрос , важный для администрации -образно-символический материал (виды
дошкольного учреждения: Кто определяет, профессий и т.д.) -настольно-печатные игры
какое оборудование необходимо для (лото «Профессии», «Кто что делает?»);
выполнения требований Стандарта к -материалы учитывающие интересы мальчиков
наполнению развивающей и девочек.
предметно-пространственной среды? П.3.3.5 24Музыкальная деятельность. -Развитие
ФГОС ДО даёт ответ: Организация навыков и умений музыкально-
самостоятельно определяет. Средства художественной деятельности; -приобщение к
обучения (в том числе технические). Иииг. музыкальному искусству. Кабинет
Игровое, спортивное, оздоровительное музыкального руководителя, физкультурный и
оборудование. Инвентарь. музыкальный, игровые комнаты групп.
11Развивающая предметно-пространственная -Музыкальный центр; -пианино;
среда в соответствии с детскими видами -разнообразные музыкальные инструменты для
деятельности. детей; -подборка аудиозаписей с
Познавательно-исследовательская музыкальными произведениями; -пособия,
деятельность. игрушки, атрибуты; -различные виды
Познавательно-исследовательская театров; -ширма для кукольного театра;
деятельность. -детские и взрослые костюмы; -детские
Познавательно-исследовательская хохломские стулья и стол; -шумовые
деятельность. коробочки; -дидактические наборы
Познавательно-исследовательская («Музыкальные инструменты», «Русские
деятельность. Направленияобразоват. композиторы»; -детские рисунки по темам
деятельности. Вид помещений. Вид концертов артистов детской филармонии.
помещений. Оснащение. Сенсорное развитие. 25Изобразительная деятельность.
Игровые комнаты групп. -Объекты для -Развитие навыков и умений изобразительной
исследования в действии (доски-вкладыши, деятельностей (рисование, лепка,
мозаика, палочки Кюизенера, наборы аппликация, художественный труд);
кубиков, и др.); -дидактические игры на -развитие детского творчества. Игровые
развитие психических функций - мышления, комнаты всех групп; участок учреждения Все
внимания. Памяти, воображения. -Объекты пространство учреждения, участок
для исследования в действии учреждения. -Слайды с репродукциями
(доски-вкладыши, мозаика, палочки картин; -материалы и оборудования для
Кюизенера, наборы кубиков, и др.); продуктивной деятельности (аппликации,
-дидактические игры на развитие рисования, лепки); -природный, бросовый
психических функций - мышления, внимания. материал; -иллюстрированный материал,
Памяти, воображения. Познавательное картины, плакаты; -настольно-печатные игры
развитие. Методический кабинет, игровые («Цвет», «Форма», «Ассоциация» ) -альбомы
комнаты групп. -Объекты для исследования в художественных произведений;
действии (наборы для опытов с водой, -художественная литература с
воздухом, светом, магнитами, песком, иллюстрациями; -изделия народных промыслов
коллекции): -образно-символический (Дымково, Городец, Гжель, Хохлома, Палех,
материал (наборы картинок, календари Жостово, матрёшки, богородские игрушки);
погоды, природы, карты, атласы, глобусы и -скульптуры малых форм (глина, дерево);
т.д.) -материалы, учитывающие интересы -игрушки, муляжи, гербарии, коллекции
мальчиков и девочек. -Объекты для семян растений.
исследования в действии (наборы для опытов 26Приобщение к изобразительному
с водой, воздухом, светом, магнитами, искусству. Игровые комнаты всех групп;
песком, коллекции): -образно-символический участок учреждения. -Слайды с
материал (наборы картинок, календари репродукциями картин; -иллюстрированный
погоды, природы, карты, атласы, глобусы и материал, картины, плакаты; -альбомы
т.д.) -материалы, учитывающие интересы художественных произведений; -изделия
мальчиков и девочек. народных промыслов (Дымково, Городец,
12Фэмп. Формирование целостной картины Гжель, Хохлома, Палех, Жостово, матрёшки,
мира, расширение кругозора детей. Игровые богородские игрушки); -скульптуры малых
комнаты групп. -Объекты для исследования в форм (глина, дерево); -художественная
действии (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша литература с иллюстрациями.
и др.) -образно- символический материал 27Двигательная деятельность. -Развитие
(головоломки, лабиринты); физических качеств (скоростных, силовых,
-нормативно-знаковый материал (календарь, гибкости, выносливости и координации);
карточки, кубики с цифрами, линейки) -накопления и обогащение двигательного
-развивающие игры с математическим опыта детей (овладение основными
содержанием; -домино, шашки, шахматы. движениями). Физкультурный и музыкальный
Методический кабинет, игровые комнаты залы, игровые помещения групп, участок
групп. -Образно-символический материал; учреждения, бассейн. -Музыкальный центр;
-нормативно-знаковый материал; -коллекции; -оборудование (для ходьбы, бега,
-настольно-печатные игры; -электронные равновесия, прыжков, катания, бросания и
материалы (видеофильмы, слайд-шоу лазания; общеразвивающих упражнений);
различной тематики); -справочная -набор «Кузнечик»; -картотеки подвижных
литература (энциклопедии). игр; -картотека «Игры, которые лечат»;
13Коммуникативная деятельность. -игры на ловкость (кегли, «Поймай рыбку» и
Коммуникативная деятельность. т. Д. ); -тренажеры (велосипед и др.);
Коммуникативная деятельность. -Развитие -атрибуты для спортивных игр (хоккей,
свободного общения со взрослыми и детьми. бадминтон и др.); -игровые комплексы
Все пространство детского сада. -Картотека (горка); -качели, карусели; -материалы,
словесных игр; -настольные игры (лото, учитывающие интересы мальчиков и девочек.
домино) -нормативно-знаковый материал; 28-Формирование у воспитанников
-игры на развитие мелкой моторики; потребности в двигательной активности и
-развивающие игры («Найди по описанию», физическом совершенствовании.
«Что сначала, что потом»шнуровки, вкладыши Физкультурный и музыкальный залы, игровые
и др.); -алгоритмы (схемы) для обучения помещения всех групп, участок.
рассказыванию, мнемотаблицы для заучивания -оборудование (для ходьбы, бега,
стихов; -художественная литература для равновесия, прыжков, катания, бросания ,
чтения детям и чтения самими детьми; ловли; ползания и лазания; общеразвивающих
-картины, иллюстративный материал, плакаты упражнений); -настольно-печатные игры
для рассматривания; -игры-забавы. («Виды спорта» и др.); -игры на ловкость
-Картотека словесных игр; -настольные игры (кегли, «Поймай рыбку» и т.д.); -тренажеры
(лото, домино) -нормативно-знаковый (велосипед и др.); -фитболы; -атрибуты для
материал; -игры на развитие мелкой спортивных игр (хоккей, бадминтон и др.);
моторики; -развивающие игры («Найди по -игровые комплексы (горка); -качели,
описанию», «Что сначала, что карусели.
потом»шнуровки, вкладыши и др.); 29Сохранение и укрепление физического и
-алгоритмы (схемы) для обучения психического здоровья детей. Все
рассказыванию, мнемотаблицы для заучивания пространство учреждения, участок
стихов; -художественная литература для учреждения. -Развивающие игры;
чтения детям и чтения самими детьми; -художественная литература; -игры на
-картины, иллюстративный материал, плакаты ловкость; -дидактические игры на развитие
для рассматривания; -игры-забавы. психических функций (мышления, внимания,
-Развитие всех компонентов устной речи памяти, воображения); -оборудование (для
детей. Методический кабинет, игровые ходьбы, бега, равновесия, прыжков,
комнаты всех групп. катания, бросания , ловли; ползания и
14Восприятие художественной литературы и лазания; общеразвивающих упражнений);
фольклора. Восприятие художественной -набор «Кузнечик»; -картотеки подвижных
литературы и фольклора. Восприятие игр; -картотека «Игры, которые лечат»;
художественной литературы и фольклора. -тренажеры (велосипед и др.); -атрибуты
-Художественная литература для чтения для спортивных игр (хоккей, бадминтон и
детям и чтения самими детьми; -справочная др.); -игровые комплексы (горка); -качели.
литература (энциклопедии); -аудио- и 30Воспитание культурно-гигиенических
видеозаписи литературных произведений; навыков. Все помещения групп, участок
-образно-символический материал (игры учреждения. -Художественная литература;
«Парочки», «Литературные герои», пазлы); -алгоритмы для запоминания
-различные виды театров; -ширма для последовательности культурно-гигиенических
кукольного театра; -детские театральные навыков; -игрушки-персонажи;
костюмы, атрибуты для костюмов и -игрушки-предметы оперирования; -маркеры
постановок; -игрушки- персонажи; -игрушки- игрового пространства; -настольные игры
предметы оперирования; -алгоритмы (схемы) соответствующей тематики;
для обучения рассказыванию, мнемотаблицы -иллюстрированный материал, картины,
для заучивания стихов; -картотека плакаты.
подвижных игр со словами; -картотека 31Формирование начальных представлений о
словесных игр; -картотека потешек, здоровом образе жизни. Все помещения
загадок, пословиц и других форм групп, участок учреждения. -Иллюстративный
литературного творчества; -книжные уголки материал, картины, плакаты; -настольные
в группах; -материалы, учитывающие игры соответствующей тематики;
интересы мальчиков и девочек. -художественная литература для чтения
-Формирование целостной картины мира, в детям и рассматривания самими детьми;
том числе первичных ценностей -игрушки-персонажи; -игрушки- предметы
представлений -развитие литературной речи; оперирования; -физкультурно - игровое
-приобщение к словесному искусству. оборудование; -оборудование (для ходьбы,
Методический кабинет, все помещения групп, бега, равновесия, прыжков, катания,
музыкальный зал, участок учреждения. бросания и ловли; ползания и лазания;
15Игровая деятельность. Игровая общеразвивающих упражнений); -набор
деятельность. Игровая деятельность. «Кузнечик»; -картотеки подвижных игр;
-Развитие навыков и умений игровой -картотека «Игры, которые лечат»;
деятельности. Игровые комнаты всех групп, 32Спасибо за внимание ! Спасибо за
участок учреждения. -Игрушки-персонажи и внимание !
Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/trebovanija-k-razvivajuschej-predmetno-prostranstvennoj-srede-v-kontekste-fgos-doshkolnogo-obrazovanija-109706.html
cсылка на страницу

Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования

другие презентации на тему «Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования»

«ФГОС начального образования» - Развитие профессионально-значимых личностных новообразований у педагогов в процессе внедрения ФГОС. Условия перехода на ФГОС второго поколения. Нормативно-правовая база введения и реализации ФГОС второго поколения. Научно-методическое сопровождение введения ФГОС начального общего образования в Московской области.

«Развивающая среда в ДОУ» - Проектный совет. Институт информатизации образования. Модуль «Анализ итогов года». Экспертная группа. Совет ДОУ. Квалификационные категории. Модуль «Целеполага- ние». Приоритеты деятельности ДОУ. Педагогический совет ДОУ. Родители. Творческая группа №2. Творческая группа №1. Задачи развития ДОУ 2007/2010.

«ФГОС основного образования» - Деятельностный подход. Возрастные особенности подростка. Цели и задачи ОШ. Портрет выпускника: начальная школа – основная школа. Информационно-образовательная среда «умной» школы как базовое условие. Ключевые компетентности. Формирующее оценивание – главный акцент. Учебная деятельность. Социальная практика.

«Развивающее обучение» - Воспитательные задачи: Литературное чтение. Обучение пристраивается к развитию (обучаемое развитие). Трудности в обучении. Преподнесение материала в сочетании с мотивационным введением. Вывод. Учебная модель -. Авторы учебников. Система развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова. понимание, запоминание, воспроизведение, применение ЗУН.

«Основная программа дошкольного образования» - Овладевший необходимыми умениями и навыками. В группах сокращенного дня и кратковременного пребывания в целях сохранения качества дошкольного образования приоритетной является образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.

«Развивающая среда в детском саду» - Пять групповых помещений. Организация питания. Организованы места для свободной деятельности, книжные уголки, уголки природы. Обязательным условием является учет рекомендаций Роспотребнадзора, направленных на безопасность питания. Медицинский блок. Кабинеты администрации ДОУ. Блюда в меню разнообразные.

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования