Картинки на тему «Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования» |
Картинок нет |
Картинки из презентации «Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное образование»
Автор: Задрот. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 117 КБ.
Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования
содержание презентации «Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Требования к развивающей | 15 | ролевые атрибуты; -игрушки- предметы |
| предметно-пространственной среде в | оперирования; -маркеры игрового | ||
| контексте ФГОС дошкольного образования. | пространства (детская, кукольная мебель, | ||
| МБДОУ «ЦРР – д/с «Рябинка». Выполнила | предметы быта); -полифункциональные | ||
| воспитатель: Алексеева Н.Н. | материалы; -игры «На дачу», «На умственную | ||
| 2 | Требования к развивающей | компетенцию детей»; -строительный | |
| предметно-пространственной среде в | материал; -конструкторы; -детали | ||
| контексте ФГОС дошкольного образования. | конструктора; -материалы, учитывающие | ||
| П.3.3 ФГОС ДО- развивающая | интересы мальчиков и девочек. | ||
| предметно-пространственная среда | 16 | -Художественная литература для чтения | |
| обеспечивает максимальную реализацию | детям и чтения самими детьми; -настольные | ||
| образовательного потенциала пространства | игры соответствующей тематики; -альбомы | ||
| Организации, группы, а также территории | «Правила группы», «Правила безопасности»; | ||
| (далее - участок), прилегающей к | -игрушки –персонажи и ролевые атрибуты; | ||
| Организации или находящейся на небольшом | -игрушки- предметы оперирования; -маркеры | ||
| удалении, приспособленной для реализации | игрового пространства; -материалы, | ||
| Программы; материалов, оборудования и | учитывающие интересы мальчиков и девочек. | ||
| инвентаря для развития детей дошкольного | -Иллюстративный материал, плакаты для | ||
| возраста: -в соответствии с особенностями | рассматривания; -атрибуты для | ||
| каждого возрастного этапа; охраны и | сюжетно-ролевых игр «Семья», «Поликлиника» | ||
| укрепления их здоровья; учёта особенностей | и др. -уголок ряжения; -игрушки- персонажи | ||
| и коррекции недостатков их развития (п. | и ролевые атрибуты; -настольные игры | ||
| 3.3.1 ФГОС ДО). | соответствующей тематики; -этнокалендарь; | ||
| 3 | N п/п. Требования к развивающей | -фотоальбомы воспитанников; -нормативно – | |
| предметно-пространственной среде. 1. | знаковый материал. Приобщение к | ||
| Развивающая предметно-пространственная | элементарным общепринятым нормам. Все | ||
| среда должна обеспечивать: возможность | пространство учреждения. Формирование | ||
| общения и совместной деятельности детей (в | гендерной, семейной, гражданской | ||
| том числе детей разного возраста) и | принадлежности. Все помещения групп. | ||
| взрослых; двигательную активность детей; | 17 | Формирование патриотических чувств. | |
| возможность для уединения (п.3.3.2 ФГОС | Игровые комнаты всех групп. | ||
| ДО); реализацию различных образовательных | -Иллюстративный материал, плакаты для | ||
| программ; в случае организации | рассматривания; -художественная литература | ||
| инклюзивного образования – необходимые для | для чтения и чтения самими детьми; | ||
| него условия; учёт национально-культурных, | -дидактические наборы соответствующей | ||
| климатических условий, в которых | тематики; -этнокалендарь; -фотоальбомы | ||
| осуществляется образовательная | воспитанников; -коллекции; | ||
| деятельность; учёт возрастных особенностей | -образно-символический материал (наборы | ||
| детей (3.3.3 ФГОС ДО). | картинок по исторической тематике для | ||
| 4 | 2. Развивающая | выстраивания временных рядов, для | |
| предметно-пространственная среда должна | иерархической классификации); | ||
| быть: 3. Развивающая | -нормативно-знаковый материал. | ||
| предметно-пространственная среда должна | 18 | Формирование чувства принадлежности к | |
| отражать содержание образовательных | мировому сообществу. Игровые комнаты всех | ||
| областей: содержательно-насыщенной; | групп. -Художественная литература для | ||
| трансформируемой; полифункциональной; | чтения детям и чтения самими детьми; | ||
| вариативной; доступной; безопасной (3.3.4 | -дидактические наборы соответствующей | ||
| ФГОС ДО). социально-коммуникативное | тематики; -справочная литература; | ||
| развитие; Познавательное развитие; речевое | -образно-символический материал (наборы | ||
| развитие; Художественно-эстетическое | картинок по исторической тематике для | ||
| развитие; Физическое развитие. | иерархической классификации); | ||
| 5 | 4. Развивающая | -этнокалендарь; -фотоальбомы | |
| предметно-пространственная среда должна | воспитанников; -коллекции; | ||
| обеспечивать различные виды детской | нормативно-знаковый материал. | ||
| деятельности: *. *. В младенческом | 19 | Формирование представлений об опасных | |
| возрасте (2 мес.-1 год); непосредственное | для человека и окружающего мира природы | ||
| эмоциональное общение с взрослым; | ситуациях и способах поведения в них; | ||
| манипулирование с предметами; | -приобщение к правилам безопасного | ||
| познавательно-исследовательские действия; | поведения. Все пространство учреждения | ||
| восприятие музыки, детских песен и стихов; | (коридоры, холлы и пр.), участок | ||
| двигательная активность и | учреждения. -Иллюстративный материал, | ||
| тактильно-двигательные игры; В раннем | картины, плакаты для рассматривания; | ||
| возрасте (1 год-3 года): предметная | -видеофильмы для детей; -дидактические | ||
| деятельность и игры с составными и | наборы соответствующей тематики; | ||
| динамическими игрушками; | -художественная литература для чтения | ||
| экспериментирование с материалами и | детям и чтения самими детьми; | ||
| веществами; общение с взрослым и | -энциклопедии; -игрушки- предметы | ||
| совместные игры со сверстниками под | оперирования; -игрушки- персонажи и | ||
| руководством взрослого; самообслуживание и | ролевые атрибуты; - маркеры игрового | ||
| действия с бытовыми предметами-орудиями; | пространства (детская, кукольная мебель, | ||
| восприятие музыки, сказок, стихов; | предметы быта) с учётом правил | ||
| рассматривание картинок; двигательная | безопасности. | ||
| активность; | 20 | Передача детям знаний о правилах | |
| 6 | *. -Игровая; -коммуникативная; | безопасности дорожного движения в качестве | |
| -познавательно-исследовательская; | пешехода и пассажира транспортного | ||
| -восприятие художественной литературы и | средства. Игровые комнаты всех групп, | ||
| фольклора; -самообслуживание и | участок детского сада. -Иллюстративный | ||
| элементарный бытовой труд; | материал, картины, плакаты для | ||
| -конструирование из разного материала; | рассматривания; -видеофильмы для детей; | ||
| -изобразительная (рисование, лепка, | -дидактические наборы соответствующей | ||
| аппликация); -музыкальная; -двигательная. | тематики --игрушки- предметы оперирования; | ||
| Для детей дошкольного возраста (3года-8 | -игрушки- персонажи и ролевые атрибуты; | ||
| лет): | -полифункциональные материалы; -настольные | ||
| 7 | Характеристика развивающей | игры соответствующей тематики («Правила | |
| предметно-пространственной среды (3.3.4. | дорожного движения», домино «Дорожные | ||
| ФГОС ДО ). Содержание. 1. Характеристика | знаки»); -строительный материал; | ||
| предметно-пространственной среды. | -конструкторы; -детали конструктора; | ||
| Насыщенность среды должна соответствовать: | -художественная литература для чтения | ||
| возрастным возможностям детей; содержанию | детям и рассматривания самими детьми по ОО | ||
| Программы. Образовательное пространство | «Безопасность». | ||
| должно быть оснащено средствами обучения и | 21 | Формирование осторожного и | |
| воспитания (в том числе техническими), | осмотрительного отношения к потенциально | ||
| игровым, спортивным оздоровительным | опасным для человека и окружающего мира | ||
| оборудованием, инвентарём и материалами. | природы ситуациям. Все пространство | ||
| Насыщенность среды обеспечивает: игровую, | учреждения, участок учреждения. | ||
| познавательную, исследовательскую и | -Иллюстративный материал, картины, плакаты | ||
| творческую активность всех воспитанников, | для рассматривания; -видеофильмы для | ||
| экспериментирование с доступными детям | детей; -дидактические наборы | ||
| материалами; двигательную активность, | соответствующей тематики; -художественная | ||
| развитие крупной и мелкой моторики, | литература для чтения детям и чтения | ||
| участие в подвижных играх и соревнованиях; | самими детьми; -энциклопедии; -игрушки- | ||
| 8 | -Эмоциональное благополучие детей во | предметы оперирования; -игрушки- персонажи | |
| взаимодействии с | и ролевые атрибуты; - Маркеры игрового | ||
| предметно-пространственным окружением; | пространства (детская, кукольная мебель, | ||
| -возможность самовыражения детей. 2. 3. N | предметы быта) ; -строительный материал; | ||
| п/п. Характеристика предметно- | -конструкторы; -детали конструктора; | ||
| пространственной среды. Содержание. | -настольные игры соответствующей тематики | ||
| Трансформируемость пространства. | ; -информационно-деловое оснащение | ||
| Возможность изменений | учреждения («Безопасность»); | ||
| предметно-пространственной среды в | 22 | Конструирование из разного материала. | |
| зависимости от образовательной ситуации, в | Развитие навыков и умений конструктивной | ||
| том числе от меняющихся интересов и | деятельности. Методический кабинет, | ||
| возможностей детей. Полифункциональность | игровые комнаты групп. | ||
| материалов. -Возможность разнообразного | -Образно-символический материал (наборы | ||
| использования различных составляющих | картинок, календари погоды, природы, | ||
| предметной среды, например : детской | карты, атласы, глобусы и т.д.); | ||
| мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д. | -конструкторы напольные; -детали | ||
| -наличие полифункциональных предметов, в | конструктора настольного; -плоскостные | ||
| том числе природных материалов, пригодных | конструкторы; -строительный материал; | ||
| для использования в разных видах детской | -бумага, природные и бросовые материалы; | ||
| активности. | -материалы, учитывающие интересы мальчиков | ||
| 9 | 4. Вариативность. -Наличие различных | и девочек. | |
| пространств (для игры, конструирования, | 23 | Самообслуживание и элементарный | |
| уединения и пр.), также разнообразных | бытовой труд. Развитие навыков и умений | ||
| материалов, игр, игрушек и оборудования, | трудовой деятельности (самообслуживание, | ||
| обеспечивающих свободный выбор детей; | хозяйственно- бытовой труд, труд в | ||
| -периодическая сменяемость игрового | природе). Все помещения групп, | ||
| материала, появление новых предметов, | физкультурный и музыкальный залы, участок | ||
| стимулирующих игровую, двигательную, | учреждения. -Игрушки- предметы | ||
| познавательную и исследовательскую | оперирования; -маркеры игрового | ||
| активность детей. 5. Доступность. | пространства (детская, кукольная мебель, | ||
| -Доступность для воспитанников, в том | предметы быта); -атрибуты для | ||
| числе для детей с ограниченными | сюжетно-ролевых игр «Семья», «Магазин», | ||
| возможностями здоровья и для | «Парикмахерская», «Больница», «Ателье», | ||
| детей-инвалидов, всех помещений, где | «Библиотека», «Школа»; -полифункциональные | ||
| осуществляется образовательная | материалы; -материалы для аппликации, | ||
| деятельность; -свободный доступ детей, в | конструирования из бумаги; -природные, | ||
| том числе с ограниченными возможностями | бросовые материалы; -материалы, | ||
| здоровья, к играм, игрушкам, материалам, | учитывающие интересы мальчиков и девочек. | ||
| пособиям, обеспечивающим все основные виды | Воспитание ценностного отношения к | ||
| детской активности; -исправность и | собственному труду, труду других людей и | ||
| сохранность материалов и оборудования. 6. | его результатам. Все пространство | ||
| Безопасность. Соответствие всех элементов | учреждения, участок учреждения. --Игрушки- | ||
| предметно-пространственной среды | предметы оперирования; -маркеры игрового | ||
| требованиям по обеспечению надёжности и | пространства (детская, кукольная мебель); | ||
| безопасности их использования. | -полифункциональные материалы; | ||
| 10 | Вопрос , важный для администрации | -образно-символический материал (виды | |
| дошкольного учреждения: Кто определяет, | профессий и т.д.) -настольно-печатные игры | ||
| какое оборудование необходимо для | (лото «Профессии», «Кто что делает?»); | ||
| выполнения требований Стандарта к | -материалы учитывающие интересы мальчиков | ||
| наполнению развивающей | и девочек. | ||
| предметно-пространственной среды? П.3.3.5 | 24 | Музыкальная деятельность. -Развитие | |
| ФГОС ДО даёт ответ: Организация | навыков и умений музыкально- | ||
| самостоятельно определяет. Средства | художественной деятельности; -приобщение к | ||
| обучения (в том числе технические). Иииг. | музыкальному искусству. Кабинет | ||
| Игровое, спортивное, оздоровительное | музыкального руководителя, физкультурный и | ||
| оборудование. Инвентарь. | музыкальный, игровые комнаты групп. | ||
| 11 | Развивающая предметно-пространственная | -Музыкальный центр; -пианино; | |
| среда в соответствии с детскими видами | -разнообразные музыкальные инструменты для | ||
| деятельности. | детей; -подборка аудиозаписей с | ||
| Познавательно-исследовательская | музыкальными произведениями; -пособия, | ||
| деятельность. | игрушки, атрибуты; -различные виды | ||
| Познавательно-исследовательская | театров; -ширма для кукольного театра; | ||
| деятельность. | -детские и взрослые костюмы; -детские | ||
| Познавательно-исследовательская | хохломские стулья и стол; -шумовые | ||
| деятельность. | коробочки; -дидактические наборы | ||
| Познавательно-исследовательская | («Музыкальные инструменты», «Русские | ||
| деятельность. Направленияобразоват. | композиторы»; -детские рисунки по темам | ||
| деятельности. Вид помещений. Вид | концертов артистов детской филармонии. | ||
| помещений. Оснащение. Сенсорное развитие. | 25 | Изобразительная деятельность. | |
| Игровые комнаты групп. -Объекты для | -Развитие навыков и умений изобразительной | ||
| исследования в действии (доски-вкладыши, | деятельностей (рисование, лепка, | ||
| мозаика, палочки Кюизенера, наборы | аппликация, художественный труд); | ||
| кубиков, и др.); -дидактические игры на | -развитие детского творчества. Игровые | ||
| развитие психических функций - мышления, | комнаты всех групп; участок учреждения Все | ||
| внимания. Памяти, воображения. -Объекты | пространство учреждения, участок | ||
| для исследования в действии | учреждения. -Слайды с репродукциями | ||
| (доски-вкладыши, мозаика, палочки | картин; -материалы и оборудования для | ||
| Кюизенера, наборы кубиков, и др.); | продуктивной деятельности (аппликации, | ||
| -дидактические игры на развитие | рисования, лепки); -природный, бросовый | ||
| психических функций - мышления, внимания. | материал; -иллюстрированный материал, | ||
| Памяти, воображения. Познавательное | картины, плакаты; -настольно-печатные игры | ||
| развитие. Методический кабинет, игровые | («Цвет», «Форма», «Ассоциация» ) -альбомы | ||
| комнаты групп. -Объекты для исследования в | художественных произведений; | ||
| действии (наборы для опытов с водой, | -художественная литература с | ||
| воздухом, светом, магнитами, песком, | иллюстрациями; -изделия народных промыслов | ||
| коллекции): -образно-символический | (Дымково, Городец, Гжель, Хохлома, Палех, | ||
| материал (наборы картинок, календари | Жостово, матрёшки, богородские игрушки); | ||
| погоды, природы, карты, атласы, глобусы и | -скульптуры малых форм (глина, дерево); | ||
| т.д.) -материалы, учитывающие интересы | -игрушки, муляжи, гербарии, коллекции | ||
| мальчиков и девочек. -Объекты для | семян растений. | ||
| исследования в действии (наборы для опытов | 26 | Приобщение к изобразительному | |
| с водой, воздухом, светом, магнитами, | искусству. Игровые комнаты всех групп; | ||
| песком, коллекции): -образно-символический | участок учреждения. -Слайды с | ||
| материал (наборы картинок, календари | репродукциями картин; -иллюстрированный | ||
| погоды, природы, карты, атласы, глобусы и | материал, картины, плакаты; -альбомы | ||
| т.д.) -материалы, учитывающие интересы | художественных произведений; -изделия | ||
| мальчиков и девочек. | народных промыслов (Дымково, Городец, | ||
| 12 | Фэмп. Формирование целостной картины | Гжель, Хохлома, Палех, Жостово, матрёшки, | |
| мира, расширение кругозора детей. Игровые | богородские игрушки); -скульптуры малых | ||
| комнаты групп. -Объекты для исследования в | форм (глина, дерево); -художественная | ||
| действии (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша | литература с иллюстрациями. | ||
| и др.) -образно- символический материал | 27 | Двигательная деятельность. -Развитие | |
| (головоломки, лабиринты); | физических качеств (скоростных, силовых, | ||
| -нормативно-знаковый материал (календарь, | гибкости, выносливости и координации); | ||
| карточки, кубики с цифрами, линейки) | -накопления и обогащение двигательного | ||
| -развивающие игры с математическим | опыта детей (овладение основными | ||
| содержанием; -домино, шашки, шахматы. | движениями). Физкультурный и музыкальный | ||
| Методический кабинет, игровые комнаты | залы, игровые помещения групп, участок | ||
| групп. -Образно-символический материал; | учреждения, бассейн. -Музыкальный центр; | ||
| -нормативно-знаковый материал; -коллекции; | -оборудование (для ходьбы, бега, | ||
| -настольно-печатные игры; -электронные | равновесия, прыжков, катания, бросания и | ||
| материалы (видеофильмы, слайд-шоу | лазания; общеразвивающих упражнений); | ||
| различной тематики); -справочная | -набор «Кузнечик»; -картотеки подвижных | ||
| литература (энциклопедии). | игр; -картотека «Игры, которые лечат»; | ||
| 13 | Коммуникативная деятельность. | -игры на ловкость (кегли, «Поймай рыбку» и | |
| Коммуникативная деятельность. | т. Д. ); -тренажеры (велосипед и др.); | ||
| Коммуникативная деятельность. -Развитие | -атрибуты для спортивных игр (хоккей, | ||
| свободного общения со взрослыми и детьми. | бадминтон и др.); -игровые комплексы | ||
| Все пространство детского сада. -Картотека | (горка); -качели, карусели; -материалы, | ||
| словесных игр; -настольные игры (лото, | учитывающие интересы мальчиков и девочек. | ||
| домино) -нормативно-знаковый материал; | 28 | -Формирование у воспитанников | |
| -игры на развитие мелкой моторики; | потребности в двигательной активности и | ||
| -развивающие игры («Найди по описанию», | физическом совершенствовании. | ||
| «Что сначала, что потом»шнуровки, вкладыши | Физкультурный и музыкальный залы, игровые | ||
| и др.); -алгоритмы (схемы) для обучения | помещения всех групп, участок. | ||
| рассказыванию, мнемотаблицы для заучивания | -оборудование (для ходьбы, бега, | ||
| стихов; -художественная литература для | равновесия, прыжков, катания, бросания , | ||
| чтения детям и чтения самими детьми; | ловли; ползания и лазания; общеразвивающих | ||
| -картины, иллюстративный материал, плакаты | упражнений); -настольно-печатные игры | ||
| для рассматривания; -игры-забавы. | («Виды спорта» и др.); -игры на ловкость | ||
| -Картотека словесных игр; -настольные игры | (кегли, «Поймай рыбку» и т.д.); -тренажеры | ||
| (лото, домино) -нормативно-знаковый | (велосипед и др.); -фитболы; -атрибуты для | ||
| материал; -игры на развитие мелкой | спортивных игр (хоккей, бадминтон и др.); | ||
| моторики; -развивающие игры («Найди по | -игровые комплексы (горка); -качели, | ||
| описанию», «Что сначала, что | карусели. | ||
| потом»шнуровки, вкладыши и др.); | 29 | Сохранение и укрепление физического и | |
| -алгоритмы (схемы) для обучения | психического здоровья детей. Все | ||
| рассказыванию, мнемотаблицы для заучивания | пространство учреждения, участок | ||
| стихов; -художественная литература для | учреждения. -Развивающие игры; | ||
| чтения детям и чтения самими детьми; | -художественная литература; -игры на | ||
| -картины, иллюстративный материал, плакаты | ловкость; -дидактические игры на развитие | ||
| для рассматривания; -игры-забавы. | психических функций (мышления, внимания, | ||
| -Развитие всех компонентов устной речи | памяти, воображения); -оборудование (для | ||
| детей. Методический кабинет, игровые | ходьбы, бега, равновесия, прыжков, | ||
| комнаты всех групп. | катания, бросания , ловли; ползания и | ||
| 14 | Восприятие художественной литературы и | лазания; общеразвивающих упражнений); | |
| фольклора. Восприятие художественной | -набор «Кузнечик»; -картотеки подвижных | ||
| литературы и фольклора. Восприятие | игр; -картотека «Игры, которые лечат»; | ||
| художественной литературы и фольклора. | -тренажеры (велосипед и др.); -атрибуты | ||
| -Художественная литература для чтения | для спортивных игр (хоккей, бадминтон и | ||
| детям и чтения самими детьми; -справочная | др.); -игровые комплексы (горка); -качели. | ||
| литература (энциклопедии); -аудио- и | 30 | Воспитание культурно-гигиенических | |
| видеозаписи литературных произведений; | навыков. Все помещения групп, участок | ||
| -образно-символический материал (игры | учреждения. -Художественная литература; | ||
| «Парочки», «Литературные герои», пазлы); | -алгоритмы для запоминания | ||
| -различные виды театров; -ширма для | последовательности культурно-гигиенических | ||
| кукольного театра; -детские театральные | навыков; -игрушки-персонажи; | ||
| костюмы, атрибуты для костюмов и | -игрушки-предметы оперирования; -маркеры | ||
| постановок; -игрушки- персонажи; -игрушки- | игрового пространства; -настольные игры | ||
| предметы оперирования; -алгоритмы (схемы) | соответствующей тематики; | ||
| для обучения рассказыванию, мнемотаблицы | -иллюстрированный материал, картины, | ||
| для заучивания стихов; -картотека | плакаты. | ||
| подвижных игр со словами; -картотека | 31 | Формирование начальных представлений о | |
| словесных игр; -картотека потешек, | здоровом образе жизни. Все помещения | ||
| загадок, пословиц и других форм | групп, участок учреждения. -Иллюстративный | ||
| литературного творчества; -книжные уголки | материал, картины, плакаты; -настольные | ||
| в группах; -материалы, учитывающие | игры соответствующей тематики; | ||
| интересы мальчиков и девочек. | -художественная литература для чтения | ||
| -Формирование целостной картины мира, в | детям и рассматривания самими детьми; | ||
| том числе первичных ценностей | -игрушки-персонажи; -игрушки- предметы | ||
| представлений -развитие литературной речи; | оперирования; -физкультурно - игровое | ||
| -приобщение к словесному искусству. | оборудование; -оборудование (для ходьбы, | ||
| Методический кабинет, все помещения групп, | бега, равновесия, прыжков, катания, | ||
| музыкальный зал, участок учреждения. | бросания и ловли; ползания и лазания; | ||
| 15 | Игровая деятельность. Игровая | общеразвивающих упражнений); -набор | |
| деятельность. Игровая деятельность. | «Кузнечик»; -картотеки подвижных игр; | ||
| -Развитие навыков и умений игровой | -картотека «Игры, которые лечат»; | ||
| деятельности. Игровые комнаты всех групп, | 32 | Спасибо за внимание ! Спасибо за | |
| участок учреждения. -Игрушки-персонажи и | внимание ! | ||
| Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/trebovanija-k-razvivajuschej-predmetno-prostranstvennoj-srede-v-kontekste-fgos-doshkolnogo-obrazovanija-109706.html
cсылка на страницу
Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования
другие презентации на тему «Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования»
«ФГОС начального образования» - Развитие профессионально-значимых личностных новообразований у педагогов в процессе внедрения ФГОС. Условия перехода на ФГОС второго поколения. Нормативно-правовая база введения и реализации ФГОС второго поколения. Научно-методическое сопровождение введения ФГОС начального общего образования в Московской области.
«Развивающая среда в ДОУ» - Проектный совет. Институт информатизации образования. Модуль «Анализ итогов года». Экспертная группа. Совет ДОУ. Квалификационные категории. Модуль «Целеполага- ние». Приоритеты деятельности ДОУ. Педагогический совет ДОУ. Родители. Творческая группа №2. Творческая группа №1. Задачи развития ДОУ 2007/2010.
«ФГОС основного образования» - Деятельностный подход. Возрастные особенности подростка. Цели и задачи ОШ. Портрет выпускника: начальная школа – основная школа. Информационно-образовательная среда «умной» школы как базовое условие. Ключевые компетентности. Формирующее оценивание – главный акцент. Учебная деятельность. Социальная практика.
«Развивающее обучение» - Воспитательные задачи: Литературное чтение. Обучение пристраивается к развитию (обучаемое развитие). Трудности в обучении. Преподнесение материала в сочетании с мотивационным введением. Вывод. Учебная модель -. Авторы учебников. Система развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова. понимание, запоминание, воспроизведение, применение ЗУН.
«Основная программа дошкольного образования» - Овладевший необходимыми умениями и навыками. В группах сокращенного дня и кратковременного пребывания в целях сохранения качества дошкольного образования приоритетной является образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
«Развивающая среда в детском саду» - Пять групповых помещений. Организация питания. Организованы места для свободной деятельности, книжные уголки, уголки природы. Обязательным условием является учет рекомендаций Роспотребнадзора, направленных на безопасность питания. Медицинский блок. Кабинеты администрации ДОУ. Блюда в меню разнообразные.
Дошкольное образование
15 презентаций о дошкольном образовании
Дошкольное образование
34 темы
Дети
Развитие ребенка
○ Виды развития
○ Развитие мелкой моторики
○ Интеллектуальн. развитие
○ Развитие речи
○ Физич. развитие детей
○ Музык. развитие детей
Нарушения у детей
○ ЗПР
○ Нарушение речи
▫ Звукопроизношение
▫ Логопед
Дошкольник
○ Игры для дошкольников
▫ Виды игр
▫ Сюжетно-ролевые игры
○ Обучение дошкольников
○ Дошкольное воспитание
○ Экологич. воспит. дошк.
Дошкольн. образование
○ ФГТ
○ Программы в ДОУ
ДОУ
○ Детский сад
○ Проекты в ДОУ
○ Работа с родит. в ДОУ
○ Педагог ДОУ
○ Воспитатель
○ Здоровье в детск. саду
Подготовка к школе
○ Готовность к школе
○ Первоклассник
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по дошкольному образованию
>
Дошкольное образование
>
Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования