Развитие ребенка
<<  Сенсорное развитие детей в группе раннего возраста в экспериментальной деятельности Организация развивающей предметно-пространственной среды ДОО с учетом поликультурности социума  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Цели и задачи познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Цели и задачи познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 321 КБ.

Цели и задачи познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО

содержание презентации «Цели и задачи познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Цели и задачи познавательного и 9которой происходит общение); воспитание
речевого развития детей дошкольного звуковой культуры речи (развитие
возраста в соответствии с ФГОС ДО восприятия звуков родной речи и
Заместители заведующей: Зубарева Г.Н. произношения); воспитание любви и интереса
Шелягина В.В. Муниципальное дошкольное к художественному слову; развитие связной
образовательное учреждение – центр речи (диалогическая (разговорная) речь,
развития ребенка - детский сад № 23 г. монологическая речь
Липецка. (рассказывание);формирование элементарного
2В соответствии с задачами, осознания явлений языка и речи (различение
определенными в ФГОС ДО, звука и слова, нахождение места звука в
воспитательно-образовательная работа по слове); формирование грамматического строя
познавательному развитию детей реализуется (морфология (изменение слов по родам,
по направлениям «Формирование элементарных числам, падежам), синтаксис (освоение
математических представлений», «Ребенок и различных типов словосочетаний и
мир природы», «Ребенок и мир людей». предложений), словообразование).
3Образовательная область 10Принципы развития речи: Принцип
«Познавательное развитие». Основная цель: взаимосвязи сенсорного, умственного и
развитие познавательных интересов и речевого развития; принцип,
способностей детей, которые можно коммуникативно-деятельностного подхода к
разделить на сенсорные, развитию речи; принцип развития языкового
интеллектуально-познавательные и чутья; принцип формирования элементарного
интеллектуально-творческие. Задачи осознания явлений языка; принцип
познавательного развития в ФГОС ДО: взаимосвязи работы над различными
развитие интересов детей, любознательности сторонами речи; принцип обогащения
и познавательной мотивации; формирование мотивации речевой деятельности; принцип
познавательных действий, становление обеспечения активной языковой практики;
сознания; формирование первичных 11Общение взрослых и детей; культурная
представлений о планете Земля как общем языковая среда; обучение родной речи в
доме людей, об особенностях ее природы, ходе совместной образовательной
многообразии стран и народов; развитие деятельности; художественная литература;
воображения и творческой активности; изобразительное искусство, музыка, театр;
формирование первичных представлений о занятия по другим разделам программы.
малой родине и отечестве, представлений о Средства развития речи:
социокультурных ценностях народа, об 121. Методы развития речи по
отечественных традициях и праздниках; используемым средствам: наглядные
формирование первичных представлений о (непосредственное наблюдение и его
себе, других людях, объектах окружающего разновидности (наблюдение в природе,
мира, о свойствах и отношениях объектов экскурсии), опосредованное наблюдение
окружающего мира (форме, цвете, размере, (изобразительная наглядность:
материале, звучании, ритме, темпе, рассматривание игрушек и картин,
количестве, числе, части и целом, рассказывание по игрушкам и картинам);
пространстве и времени, движении и покое, словесные (чтение и рассказывание
причинах и следствиях и др.). художественных произведений, заучивание
4Экспериментирование как методическая наизусть, пересказ, обобщающая беседа,
система познавательного развития рассказывание без опоры на наглядный
дошкольников Виды экспериментирования: 1. материал); практические (дидактические
Наблюдение (целенаправленный процесс, в игры, игры-драматизации, инсценировки,
результате которого ребенок сам должен дидактические упражнения, пластические
получить знания). 2. Опыты: этюды, хороводные игры). Методы развития
кратковременные и долгосрочные; речи:
демонстрационные (показ воспитателя) и 132. Методы развития речи в зависимости
лабораторные (дети вместе с воспитателем, от характера речевой деятельности:
с его помощью); опыт – доказательство и продуктивные – основаны на построении
опыт – исследование. 3. Поисковая собственных связных высказываний в
деятельность (как нахождение способа зависимости от ситуации общения
действия). (обобщающая беседа, рассказывание,
5Познавательное развитие дошкольников: пересказ с перестройкой текста,
Развитие мышления, памяти и внимания; дидактические игры на развитие связной
различные виды деятельности; вопросы речи, метод моделирования, творческие
детей; занятия по развитию логики; задания). репродуктивные – основаны на
развивающие игры; развитие воспроизведении речевого материала,
любознательности; развитие познавательной готовых образцов (метод наблюдения и его
мотивации; развитие воображения и разновидности, рассматривание картин,
творческой активности; формирование чтение художественной литературы,
специальных способов ориентации; пересказ, заучивание наизусть,
экспериментирование с природным игры-драматизации по содержания
материалом; использование схем, символов, литературных произведений, дидактические
знаков. игры).
6Педагогические условия поддержки 14Приемы развития речи. 1. Словесные
детской инициативы в познавательном приемы (речевой образец, повторное
развитии. Организация разных форм проговаривание, объяснение, указания,
взаимодействия: (педагог-дети», оценка детской речи, вопрос). 2. Наглядные
«дети-дети»). обеспечение использования приемы (показ иллюстративного материала,
собственных, в т.ч. «ручных», действий в показ положения органов артикуляции при
познании различных количественных групп, обучении правильному звукопроизношению).
дающих возможность накопления чувственного 3. Игровые приемы (игровое
опыта предметно-количественного сюжетно-событийное развертывание, игровые
содержания; использование разнообразного проблемно-практические ситуации,
дидактического наглядного материала, игра-драматизация с акцентом на
способствующего выполнению каждым ребенком эмоциональное переживание,
действий с различными предметами, имитационно-моделирующие игры, ролевые
величинами; организация речевого общения обучающие игры, дидактические игры).
детей, обеспечивающая самостоятельное 15Воспитание любви и интереса к
использование слов, обозначающих художественному слову, знакомство детей с
математические понятия, явления окружающей художественной литературой. Цель:
действительности; формирование интереса и потребности в
7организация обучения детей, чтении (восприятии книг). Задачи: вызывать
предполагающая использование ими интерес к художественной литературе как
совместных действий в освоении различных средству познания, приобщения к словесному
понятий. Для этого на занятиях, искусству, воспитания культуры чувств и
формируются микрогруппы по 3-4 человека. переживаний; приобщение к словесному
Такая организация провоцирует активное искусству, в т.ч. развитие художественного
речевое общение детей со сверстниками: восприятия и эстетического вкуса;
позиция педагога при организации жизни формировать и совершенствовать связную
детей в детском саду дающая возможность речь, поощрять собственное словесное
самостоятельного накопления чувственного творчество через прототипы, данные в
опыта и его осмысления. Основная роль художественном тексте; развитие
воспитателя заключается в организации литературной речи.
ситуаций для познания детьми отношений 16Формы: чтение литературного
между предметами, когда ребенок сохраняет произведения; рассказ литературного
в процессе обучения чувство комфортности и произведения; беседа о прочитанном
уверенности в собственных силах; произведении; обсуждение литературного
психологическая перестройка позиции произведения; инсценирование литературного
педагога на личностно-ориентированное произведения, театрализованная игра; игра
взаимодействие с ребенком в процессе на основе сюжета литературного
обучения, содержанием которого является произведения; продуктивная деятельность по
формирование у детей средств и способов мотивам прочитанного; сочинение по мотивам
приобретения знаний в ходе специально прочитанного; ситуативная беседа по
организованной самостоятельной мотивам прочитанного.
деятельности; фиксация успеха, 17Основные принципы организации работы
достигнутого ребенком эмоциональный фон по воспитанию у детей интереса к
для проведения обучения, способствует художественному слову: ежедневное чтение
возникновению познавательного интереса. детям вслух является обязательным и
8Образовательная область «Речевое рассматривается как традиция; в отборе
развитие». Основная цель: формирование художественных текстов учитываются
устной речи и навыков речевого общения с предпочтения педагогов и особенности
окружающими на основе овладения детей, а также способность книги
литературным языком своего народа. Задачи конкурировать с видеотехникой не только на
речевого развития в ФГОС ДО: овладение уровне содержания, но и на уровне
речью как средством общения и культуры; зрительного ряда; разработка на основе
обогащение активного словаря; развитие произведений художественной литературы
связной, грамматически правильной детско-родительских проектов и включением
диалогической и монологической речи; различных видов деятельности: игровой,
развитие речевого творчества; развитие продуктивной, коммуникативной,
звуковой и интонационной культуры речи, познавательно-исследовательской. В
фонематического слуха; знакомство с процессе реализации проектов создаются
книжной культурой, детской литературой, целостные продукты в виде книг-самоделок,
понимание на слух текстов различных жанров выставок изобразительного творчества,
детской литературы; формирование звуковой макетов, плакатов, карт и схем, сценариев,
аналитико-синтетической активности как викторин, досугов, детско-родительских
предпосылки обучения грамоте. праздников и др. отказ от обучающих
9Основные направления работы по занятий по ознакомлению с художественной
развитию речи детей в ДОУ: Развитие литературой в пользу свободного
словаря (освоение значений слов и их непринужденного чтения.
уместное употребление в соответствии с 18Благодарим за внимание!
контекстом высказывания, ситуацией, в
Цели и задачи познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/tseli-i-zadachi-poznavatelnogo-i-rechevogo-razvitija-detej-doshkolnogo-vozrasta-v-sootvetstvii-s-fgos-do-104648.html
cсылка на страницу

Цели и задачи познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО

другие презентации на тему «Цели и задачи познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»

«Познавательная деятельность учащихся» - II.3. Приём сравнения как метод активизации познавательной деятельности учащихся. Проведение нестандартных уроков соответствует требованиям современной методики. Поднимать уровень мыслительной деятельности учащихся. Приложение № 6. «Литература и кино». Учить решать нестандартные задачи. Урок должен строиться как художественное произведение.

«Развитие познавательного интереса» - Оксфорд. Уровни развития познавательного интереса младших школьников. Открытое образование Преодоление школьного контекста. Индивидуализация в образовании : методологический аспект. Принципы тьюторского сопровождения. Теоретические основания проблемы развития познавательного интереса младших школьников.

«Музыкальные занятия при речевых нарушениях» - Проблемы детства. Логоритмические занятия. Чулково. Рекомендации. Музыкальный руководитель. Педагог- психолог. Слушайте, пойте и будьте здоровы. Игра на детских музыкальных инструментах. Р Не напрягайтесь! Элементы, имеющие оздоровительную направленность. Московской области. Коррекционная работа. Музыкальные занятия.

«Познавательное развитие» - Весёлая переменка. Просьба Айболита о помощи. Образцы заданий по развитию внимания. Фотографии районного семинара. (2004-2005 учебный год). Наши гости. Разминка. Образцы работ детей. (Логические задачи, нестандартные задачи). Модель занятий. Результаты контрольных работ 4 класс 1-ое полугодие 2007-2008 уч. г.

«Дошкольный возраст» - Симптомы: 1. негативизм 2.упрямство 3.строптивость 4. своеволие 5. протест-бунт 6. обесценивание 7. деспотизм/ревность. Основные понятия: Взрослый – партнер, носитель культурных норм; Сверстник недостаточно актуален, находится в позиции «рядом». Социально-психологический портрет ребенка дошкольного возраста.

«Речевые умения» - Правильное произношение всех звуков. Жертвовать своим личным временем и некоторыми привычками. Готовы ли родители к школе? Всегда встречать ребенка из школы с улыбкой. Не кричать, не унижать и не обижать. Наша речь – процесс общения, Важно, чтобы ребенок развивал в себе волевые качества. Мелкую моторику рук.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Цели и задачи познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО