Без темы
<<  Учебный центр ИТ УРАНСОФТ Учим, устраиваем, развиваем Факультативный курс программы «Самароведение»  >>
Сборник игр и упражнений на развитие фонематических процессов « Учимся
Сборник игр и упражнений на развитие фонематических процессов « Учимся
Сборник игр и упражнений на развитие фонематических процессов « Учимся
Сборник игр и упражнений на развитие фонематических процессов « Учимся
Уважаемые родители, воспитатели
Уважаемые родители, воспитатели
«Чудо-дерево» Цель: Определение наличия заданного звука
«Чудо-дерево» Цель: Определение наличия заданного звука
«Чудо-дерево» Цель: Определение наличия заданного звука
«Чудо-дерево» Цель: Определение наличия заданного звука
« Собери чемодан » Ход: Предлагается ребёнку «сложить» в чемодан те
« Собери чемодан » Ход: Предлагается ребёнку «сложить» в чемодан те
« Собери чемодан » Ход: Предлагается ребёнку «сложить» в чемодан те
« Собери чемодан » Ход: Предлагается ребёнку «сложить» в чемодан те
« Собери чемодан » Ход: Предлагается ребёнку «сложить» в чемодан те
« Собери чемодан » Ход: Предлагается ребёнку «сложить» в чемодан те
« Собери чемодан » Ход: Предлагается ребёнку «сложить» в чемодан те
« Собери чемодан » Ход: Предлагается ребёнку «сложить» в чемодан те
« Собери чемодан » Ход: Предлагается ребёнку «сложить» в чемодан те
« Собери чемодан » Ход: Предлагается ребёнку «сложить» в чемодан те
« Собери чемодан » Ход: Предлагается ребёнку «сложить» в чемодан те
« Собери чемодан » Ход: Предлагается ребёнку «сложить» в чемодан те
« Собери чемодан » Ход: Предлагается ребёнку «сложить» в чемодан те
« Собери чемодан » Ход: Предлагается ребёнку «сложить» в чемодан те
« Собери чемодан » Ход: Предлагается ребёнку «сложить» в чемодан те
« Собери чемодан » Ход: Предлагается ребёнку «сложить» в чемодан те
« Собери чемодан » Ход: Предлагается ребёнку «сложить» в чемодан те
« Собери чемодан » Ход: Предлагается ребёнку «сложить» в чемодан те
«Веселые зверята» Цель: Выделение звука из ряда звуков
«Веселые зверята» Цель: Выделение звука из ряда звуков
«Веселые зверята» Цель: Выделение звука из ряда звуков
«Веселые зверята» Цель: Выделение звука из ряда звуков
« Можно ездить или нет
« Можно ездить или нет
« Можно ездить или нет
« Можно ездить или нет
« Можно ездить или нет
« Можно ездить или нет
« Можно ездить или нет
« Можно ездить или нет
« Можно ездить или нет
« Можно ездить или нет
«Какое слово загадал Незнайка
«Какое слово загадал Незнайка
«Какое слово загадал Незнайка
«Какое слово загадал Незнайка
« А что ты купишь
« А что ты купишь
« А что ты купишь
« А что ты купишь
«Подбери картинки» Ход: Ребёнок отбирает картинки с изображением
«Подбери картинки» Ход: Ребёнок отбирает картинки с изображением
«Подбери картинки» Ход: Ребёнок отбирает картинки с изображением
«Подбери картинки» Ход: Ребёнок отбирает картинки с изображением
«Цепочка слов» Цель: Определение первого и последнего звука в слове
«Цепочка слов» Цель: Определение первого и последнего звука в слове
«Цепочка слов» Цель: Определение первого и последнего звука в слове
«Цепочка слов» Цель: Определение первого и последнего звука в слове
«Весёлые улитки » Цель: Назвать картинки, в названии которых есть
«Весёлые улитки » Цель: Назвать картинки, в названии которых есть
«Весёлые улитки » Цель: Назвать картинки, в названии которых есть
«Весёлые улитки » Цель: Назвать картинки, в названии которых есть
«Скорый поезд» Цель: Определение места звука в слове
«Скорый поезд» Цель: Определение места звука в слове
«Скорый поезд» Цель: Определение места звука в слове
«Скорый поезд» Цель: Определение места звука в слове
«Рыболовы» Цель: Определение места заданного звука в словах
«Рыболовы» Цель: Определение места заданного звука в словах
«Рыболовы» Цель: Определение места заданного звука в словах
«Рыболовы» Цель: Определение места заданного звука в словах
«Где спрятался звук
«Где спрятался звук
«Где спрятался звук
«Где спрятался звук
«Где спрятался звук
«Где спрятался звук
«Где спрятался звук
«Где спрятался звук
«Где спрятался звук
«Где спрятался звук
«Где спрятался звук
«Где спрятался звук
« Пирамида» Ход: Ребенку предлагается рисунок пирамиды
« Пирамида» Ход: Ребенку предлагается рисунок пирамиды
« Пирамида» Ход: Ребенку предлагается рисунок пирамиды
« Пирамида» Ход: Ребенку предлагается рисунок пирамиды
«Умные часы» Ход: На циферблате часов вместо цифр расположены картинки
«Умные часы» Ход: На циферблате часов вместо цифр расположены картинки
«Умные часы» Ход: На циферблате часов вместо цифр расположены картинки
«Умные часы» Ход: На циферблате часов вместо цифр расположены картинки
«Перевозим грузы» Цель: Упражнять детей в дифференциации оппозиционных
«Перевозим грузы» Цель: Упражнять детей в дифференциации оппозиционных
«Перевозим грузы» Цель: Упражнять детей в дифференциации оппозиционных
«Перевозим грузы» Цель: Упражнять детей в дифференциации оппозиционных
«Рассели животных» Цель: Упражнять детей в дифференциации
«Рассели животных» Цель: Упражнять детей в дифференциации
«Рассели животных» Цель: Упражнять детей в дифференциации
«Рассели животных» Цель: Упражнять детей в дифференциации
«Кому письмо
«Кому письмо
«Кому письмо
«Кому письмо
«Воздушные шары» Цель: Дифференциация звуков з и с Ход: Дети
«Воздушные шары» Цель: Дифференциация звуков з и с Ход: Дети
«Воздушные шары» Цель: Дифференциация звуков з и с Ход: Дети
«Воздушные шары» Цель: Дифференциация звуков з и с Ход: Дети
«Собери цветок» Цель: Упражнять детей в дифференциации оппозиционных
«Собери цветок» Цель: Упражнять детей в дифференциации оппозиционных
«Собери цветок» Цель: Упражнять детей в дифференциации оппозиционных
«Собери цветок» Цель: Упражнять детей в дифференциации оппозиционных
«Расставь цветы по вазам» Цель: Упражнять детей в дифференциации
«Расставь цветы по вазам» Цель: Упражнять детей в дифференциации
«Расставь цветы по вазам» Цель: Упражнять детей в дифференциации
«Расставь цветы по вазам» Цель: Упражнять детей в дифференциации
«Забавные гусеницы» Цель: Определение твердого и мягкого согласного
«Забавные гусеницы» Цель: Определение твердого и мягкого согласного
«Забавные гусеницы» Цель: Определение твердого и мягкого согласного
«Забавные гусеницы» Цель: Определение твердого и мягкого согласного
«Как звучит
«Как звучит
«Как звучит
«Как звучит
«Сколько слогов
«Сколько слогов
«Сколько слогов
«Сколько слогов
«Живые звуки» Логопед предлагает поиграть в игру "живые звуки«
«Живые звуки» Логопед предлагает поиграть в игру "живые звуки«
«Живые звуки» Логопед предлагает поиграть в игру "живые звуки«
«Живые звуки» Логопед предлагает поиграть в игру "живые звуки«
« Угадай слово по первому звуку » Цель: Анализ и синтез слов
« Угадай слово по первому звуку » Цель: Анализ и синтез слов
« Угадай слово по первому звуку » Цель: Анализ и синтез слов
« Угадай слово по первому звуку » Цель: Анализ и синтез слов
Список литературы
Список литературы
Картинки из презентации «Учимся играя» к уроку дошкольного образования на тему «Без темы»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Учимся играя.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 12212 КБ.

Учимся играя

содержание презентации «Учимся играя.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Сборник игр и упражнений на развитие 16(миска, носок, каска, слива, лиса, весы,
фонематических процессов « Учимся играя ». мост, сыр, нос, суп).
А. 17«Умные часы» Ход: На циферблате часов
2МКДОУ «Детский сад № 37 вместо цифр расположены картинки, названия
комбинированного вида» Сборник которых состоят из разного количества
дидактических игр и упражнений « Учимся звуков. Логопед, установив одну стрелку
играя» г. Первоуральск, 2012г. напротив картинки, название которой
Составитель: С.В.Люц Пособие содержит состоят из разного количества звуков.
описание игр и упражнений, направленных на Логопед установив стрелку против картинки
формирование фонематических процессов у из 3, 4 или 5 звуков, просит найти его
детей дошкольного возраста. Помимо пару, установив стрелку против другой
развития фонематического слуха и картинки, название которой состоит из
восприятия, предложенные игры и упражнения такого же количества звуков.
позволят развить у дошкольников 18«Перевозим грузы» Цель: Упражнять
психические процессы: мышление, память, детей в дифференциации оппозиционных
внимание, улучшить координацию движений звуков, развивать фонематический слух.
пальцев рук. Рекомендуется родителям, Ход: Дети выбирают и перевозят на
воспитателям. грузовиках те игрушки, в названии которых
3Уважаемые родители, воспитатели! есть звук, соответствующий букве на
Неправильное звукопроизношение и другие машине. Например: Р Л робот ложка ручка
речевые недостатки приносят ребенку немало лопата рыба лук.
огорчений в дошкольном возрасте, а в школе 19«Рассели животных» Цель: Упражнять
трудностей становится еще больше. Многие детей в дифференциации оппозиционных
родители считают подобные проблемы звуков, развивать фонематический слух.
возрастными и полагают, что они исчезнут Ход: Дети выбирают картинки с теми
сами по себе. Однако это не так. Ребенку животными, в названии которых есть звук,
нужна помощь взрослого. В отдельных соответствующий букве на крыше домика.
случаях требуется специальная Например: ц ш цыпленок мышка синица кошка
логопедическая работа, в других – курица лягушка.
достаточно активных занятий с родителями и 20«Кому письмо?» Цель: Дифференциация
воспитателями. Предлагаемое пособие для звуков С и З. Ход: дети выбирают письма:
родителей и воспитателей детских садов и Зайке – в названии предметов на марке со
логопедов оформлено в виде занимательных звуком З, а Собачке – со звуком С.
игр и упражнений, направленных на развитие 21«Воздушные шары» Цель: Дифференциация
фонематических процессов. звуков з и с Ход: Дети «украшают»
4«Чудо-дерево» Цель: Определение воздушные шары, выбирая Соне картинки со
наличия заданного звука. Ход: Дети звуком С, а Зое со звуком З.
украшают дерево картинками, игрушками, в 22«Собери цветок» Цель: Упражнять детей
названии которых имеется соответствующий в дифференциации оппозиционных звуков,
звук. развивать фонематический слух и
5« Собери чемодан » Ход: Предлагается аналитико-синтетическую речевую
ребёнку «сложить» в чемодан те картинки, в деятельность. Ход: Дети выбирают лепестки
названии которых есть звук Ш. (любой с картинками, в названии которых есть
заданный звук). звуки, соответствующие сердцевине ромашек.
6«Веселые зверята» Цель: Выделение Например: с ш сумка шуба санки шоколад сыр
звука из ряда звуков. Ход: Логопед шашки.
произносит разные звуки, а дети изображают 23«Расставь цветы по вазам» Цель:
животных на «поляне». Услышав новый Упражнять детей в дифференциации
изучаемый звук, они подбегают к логопеду. оппозиционных звуков, развивать
7« Можно ездить или нет?» Наглядный фонематический слух. Ход: Дети выбирают в
материал: коробка и картинки с красную вазу цветы, в словах, обозначающих
изображением средств передвижения, а также цвет которых имеют звук р, в голубую вазу-
других предметов имеющих в названии звуки цветы, в словах которых есть звук л.
с (сь): санки, самолет, велосипед, Например: голубой красный золотой розовый
самокат, троллейбус, автобус, стул, стол, белый оранжевый желтый серый.
сапог и др. Ход: Дети по очереди вынимают 24«Забавные гусеницы» Цель: Определение
из коробки картинки; каждый показывает твердого и мягкого согласного звука в
свою группе, называет изображенный на ней словах. Ход: Логопед показывает картинки,
предмет и говорит, можно ездить или нет. в названии которых есть заданный звук.
Логопед следит за тем, чтобы дети Дети определяют, какой звук в слове:
правильно произносили звуки с (сь) в твердый или мягкий и соответственно
словах, отчетливо выговаривали слова с показывают гусеницу; твердый звук – синяя
этим звуком. гусеница, мягкий – зеленая.
8«Какое слово загадал Незнайка?» Цель: 25«Как звучит?» Цель: Различать слова
Выделение последнего звука в слове. Ход: паронимы, развивать фонематический слух,
Логопед произносит слово, опустив закреплять понимание словообразующей
последний звук, например: ко…, пау…, но… функции каждой буквы, автоматизация
т.д. Ребенок произносит слово, а затем звуков, профилактика дисграфии. Ход: Дети
звук, который был пропущен. Логопед подбирают картинки, с похожими по звучанию
показывает детям картинку или игрушку, словами.
обозначающую загаданное слово. 26«Сколько слогов?» Цель: Определение
9« А что ты купишь?» Цель: Учить детей количества слогов. Ход: Ребенок называет
выделять гласный звук в середине слова. слово и кладет картинку соответственно в
Ход: На наборном полотне картинки, кармашки: в первый- с одним слогом, во
обозначающие предметы, которые могут второй - из двух, в третий – из трех
«купить» дети. На нижней полке символы слогов.
гласных звуков - то, чем можно 27«Живые звуки» Логопед предлагает
рассчитаться за покупку. Дети произносят поиграть в игру "живые звуки«.
слово, выделяя голосом гласный звук, Например: один ребенок - звук [С], другой
находят нужный символ и ставят его под - [О], третий - [К]. Играющие дети
картинкой. называют эти звуки. Затем они прячутся, и
10«Подбери картинки» Ход: Ребёнок логопед приглашает появиться их по одному,
отбирает картинки с изображением овощей, спрашивая у остальных детей, какой
фруктов, птиц, животных и т.д., в названии «появился звук». В какой
которых есть соответствующий звук. последовательности должны встать
11«Цепочка слов» Цель: Определение дети-звуки, что бы получилось слово? Какое
первого и последнего звука в слове. Ход: слово получилось?
Дети выкладывают цепочку слов-картинок. 28« Угадай слово по первому звуку »
Последний звук предыдущей картинки должен Цель: Анализ и синтез слов. Ход: Ребёнок
быть первым у последующей. называя первый звук слов, обозначающих
12«Весёлые улитки » Цель: Назвать предметы на предложенных картинках. Из
картинки, в названии которых есть заданный полученных звуков составляет новое слово.
звук. 29Список литературы. Агранович З.Е.
13«Скорый поезд» Цель: Определение места «Сборник домашних заданий для преодоления
звука в слове. Ход: В первый вагон дети недоразвития фонематической стороны речи у
выбирают картинки, в названии которых старших дошкольников» С-П.,
изучаемый звук стоит в начале слова. Во «Детство-пресс» 2006г. Александрович Н.Ф.
второй вагон - изучаемый звук в середине «Занимательная грамматика» Минск, 1965г.
слова. В третий вагон – изучаемый звук в Волина В.В. «Занимательное азбуковедение»
конце. М..1991г. Калмыкова И.Р. «Таинственный мир
14«Рыболовы» Цель: Определение места звуков» Ярославль.1998г. Тумакова Г.А
заданного звука в словах. Ход: Дети по «Ознакомление дошкольника со звучащим
очереди магнитной удочкой вылавливают из словом» М., 1991г. Успенская Л.П.,
аквариума предметные картинки или игрушки, Успенский М.Б. «Учись говорить правильно»
называют их и определяют местоположение . М., 1973 Фомичева М.Ф. «Воспитание у
заданного звука. детей правильного произношения». М., 1981.
15«Где спрятался звук? Цель: Определить 30Сборник дидактических игр и упражнений
место звука в слове, поставить фишку на « Учимся играя» г. Первоуральск, 2012г.
соответствующую часть звуковой линеечки: Составитель: С.В.Люц Пособие содержит
голова-начало слова, туловище -середина, описание игр и упражнений, направленных на
хвостик - конец слова. формирование фонематических процессов у
16« Пирамида» Ход: Ребенку предлагается детей дошкольного возраста. Помимо
рисунок пирамиды. В основании пирамиды - развития фонематического слуха и
пять квадратов, выше - четыре, потом три. восприятия, предложенные игры и упражнения
Заканчивается пирамида треугольной позволят развить у дошкольников
верхушкой. Логопед раздает детям психические процессы: мышление, память,
предметные картинки и предлагает их внимание, улучшить координацию движений
разложить в пирамиде соответственно пальцев рук. Рекомендуется родителям,
количеству звуков в слове: в основании из воспитателям.
5 звуков; выше из 4, и наконец из 3.
Учимся играя.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/uchimsja-igraja-142902.html
cсылка на страницу

Учимся играя

другие презентации на тему «Учимся играя»

«Оздоровительная работа в ДОУ» - Учреждения дополнительного образования. Соблюдение температурного режима. Санитарно – гигиенические требования. Государственные образовательные программы. Индивидуальные и подгрупповые коррегирующие занятия. Городская спартакиада «здоровье». Физкультурно – оздоровительные мероприятия. Кадровое обеспечение.

«Сопровождение образовательного процесса» - Позитивные стратегические ориентиры. Деятельность, направленная на создание системы социально-психологических условий. Нормативно-правовое сопровождение. Формы работы психолого-педагогической службы. Цель методического сопровождения. Ценностная ориентация методического сопровождения. Внутрифирменное строительство.

«Группы в детском саду» - Мы в театре все играем Как артисты выступаем. Группа «Малинка». Мы и лепим, и рисуем, И танцуем, и поем. Группа «Лучик». Наша группа просто клад, Такой группе рад весь сад! Ждут и сказка, и рассказ. Девиз: Звенит ручеек, бежит и смеется, А группа у нас «Ручейком» и зовется. Стихотворение: Ребятишки очень рады В группу «Вишенка» ходить.

«Проблема готовности ребенка к школе» - Хвалите ли вы малыша. Адаптация. Журналы. Индивидуальные особенности. Подсчет баллов. Подготовка к школе. Не перебивайте ребенка. Можно говорить о готовности будущего ребенка к школе. Радуйтесь своему малышу. Советы родителям. Слишком много стимулов. Нравится ли вам ваш малыш. Названия всех континентов.

«Метод проектов в ДОУ» - Детские интересы. Содержание проектов. Ожидаемые результаты. Принципы реализации проектов. Классификация проектов. Спортивный праздник. Проектная деятельность в ДОУ. План работы. Метод проектов. Обеспечение психологического благополучия. Этапы проекта. Заслушивание песен. Вернисаж. Почемучка. Моя семья.

«Здоровье дошкольника» - Результаты анкетирования родителей. Кроссворд. Организация двигательной активности. Забота о здоровье – это важнейший труд. Жан-Жак Руссо. Музыкальная пауза. Цель анкетирования. Сохранение психологического здоровья. Способы укрепления и сохранения здоровья. Биоэнергопластика. Анализ состояния здоровья воспитанников.

Без темы

280 презентаций
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки