Экологическое воспитание дошкольников
<<  Игры и эксперименты как средство экологического воспитания дошкольников Система экологического воспитания дошкольников в детском саду г. Воронеж  >>
Проект: «В гостях у лета» (в рамках экологического и художественно -
Проект: «В гостях у лета» (в рамках экологического и художественно -
Проект: «В гостях у лета» (в рамках экологического и художественно -
Проект: «В гостях у лета» (в рамках экологического и художественно -
В добрый путь
В добрый путь
В добрый путь
В добрый путь
В добрый путь
В добрый путь
Картинки из презентации «В гостях у лета» к уроку дошкольного образования на тему «Экологическое воспитание дошкольников»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «В гостях у лета.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 519 КБ.

В гостях у лета

содержание презентации «В гостях у лета.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Проект: «В гостях у лета» (в рамках 27картин с разной тематикой, беседы по
экологического и художественно - вопросам.
эстетического воспитания дошкольников). 28Распределение ролей в проекте.
Разработала: заместитель заведующего по Заместитель заведующего по воспитанию и
воспитанию и методической работе МАДОУ методической работе: - составляют план
Детский сад №9 «Росинка» г. Краснокаменск работы по проекту, обсуждают его с
Забайкальский край. участниками инициативной группы; -
2Проект: «В гостях у лета» (в рамках занимаются разработкой методического
экологического и художественно - сопровождения проекта; - проводят
эстетического воспитания дошкольников) методический инструктаж с участниками
Одной из важнейших задач каждого ДОУ проектной группы, знакомят с
является сохранение здоровья детей и функциональными обязанностями; -
профилактика заболеваний, так как осуществляют контроль за организацией
медицинская статистика свидетельствует о работы по проекту; - отслеживают
том, что на сто новорожденных детей результативность работы в проекте.
приходится три здоровых ребенка. А 29Воспитатели: - участвуют в обсуждении
здоровье, будь оно физическое или плана проекта; - создают условия в группах
психическое, – одна из главных ценностей для познавательно-экологических и
человечества. Об этой ценности А. развлекательно-игровых мероприятий,
Шопенгауэр сказал: «Здоровье до того пополняют предметно-развивающую среду
превышает все остальные блага жизни, что (атрибуты к играм, к продуктивной
поистине здоровый нищий счастливее деятельности, уголки театрализованной
больного короля». А поскольку, проблема деятельности, зоны для художественного
здоровья остается актуальной, то лето это творчества, физкультурно-оздоровительные,
самое лучшее условие профилактики здоровья музыкальные,
и оздоровления детей. Истоком человеческой познавательно-исследовательские центры,
культуры всегда было то, что человек книжные уголки); - оформляют
находился в гармонии с природой, учился у информационно-наглядные стенды для
неё пониманию свойственных ей явлений и родителей (советы, шпаргалки,
законов, созвучий и ритмов и в рекомендации, памятки); - проводят
преобразованном виде воплощал их в мероприятия с детьми (беседы, целевые
материальные и духовные ценности. прогулки, обыгрывание сюжетных ситуаций,
3Природа – наш общий дом. Потеря сюрпризных моментов, с хозяевами
уважения к ней ведёт к потере тематических площадок и тематических дней
нравственности в человеке, - эту мысль - «День воздушного шарика», «День любимой
неоднократно утверждали в своих игрушки», «День веселых игр с клоуном»,
произведениях русские писатели - М. «День сказочных встреч», «День
Пришвин, В. Бианки, К. Паустовский. творчества»; «День рождения цветов», «День
Экологическое образование и воспитание витаминной карусели», «День леса», «День
дошкольников становится в настоящее время солнца» и т. д., развлекательно-игровые
одним из приоритетных направлений. Чем путешествия, конкурсы, познавательные и
раньше начинается формирование основ экологические акции, досуги, используя
экологической культуры, тем выше в соответствующую атрибутику и тематические
дальнейшем её уровень. Образование сегодня площадки; - осуществляют интеграцию всех
должно заботиться о создании и сохранении образовательных областей и работу
пространства Детства как экологически специалистов.
здорового пространства, где взрослые и 30Психолог: - участвует в обсуждении
дети, вступая в совместное взаимодействие, плана проекта; - оказывает психологическую
выполняют гуманную миссию: передают поддержку по организации и проведению
культурные ценности прошлого и настоящего, познавательно-экологических, игровых и
познают их и сохраняют в настоящем и развлекательных мероприятий; - проводит
будущем. анализ используемых в работе
4Поэтому основной целью экологического педагогических технологий; - составляет
образования в дошкольном учреждении рекомендации для воспитателей и родителей
является обеспечение каждому ребёнку с учетом индивидуальных особенностей
условий ранней позитивной социализации детей; осуществляет работу с родителями.
посредством расширения представлений об Педагог по изодеятельности: - участвует в
окружающем мире, на основе ближайшего обсуждении плана проекта; - организовывает
социального, природного окружения, на продуктивную художественную деятельность с
познании географических, климатических, детьми; - оформляет выставки детских
национально – культурных особенностей рисунков на тему: «В гостях у лета»,
жизни человека в Забайкальском регионе. «Пусть всегда будет солнце», «Цветочная
Реализовать основную цель можно через поляна», «Витаминная карусель»; -
решение следующих задач: Формировать у организовывает конкурсы рисунков: «Веселые
детей: образное, поэтическое видение воздушные шарики», «Здравствуй, клоун»,
картины природы, потребность «Мой веселый звонкий мяч»,
художественного выражения её образов; «Цветик-семицветик», «Весёлый огородник»,
умение анализировать различные природные и «Лесное лукошко».
социальные явления и события, сопоставлять 31Музыкальный руководитель: - участвует
их, обобщать, делать элементарные в обсуждении плана проекта; - проводит
умозаключения, предвидеть возможное музыкальные занятия с элементами
развитие событий и на основе этого хореографии, ритмики, праздничные и
планировать свои и чужие действия и развлекательно-игровые мероприятия,
поступки; представление о природе связанные с тематическими днями, с
(красота, значимость, многообразие, сюрпризными моментами, с привлечением
изменчивость и пр.), взаимосвязи живой и сказочных героев и хозяев тематических
не живой природы; позитивное, бережное, площадок; - занимается разработкой
созидательное, познавательное отношение к сценариев к праздникам и развлечениям; -
миру на основе эмоционально – чувственного подбирает для детей музыкальные
опыта, приобщение к словесному искусству. произведения, несущие положительный
5Развивать у детей: познавательные эмоциональный настрой. Воспитатель по
процессы и мыслительные операции физической культуре: - участвует в
посредством специальных игровых и обсуждении плана проекта; - участвует в
проблемных ситуаций; представления о развлекательно - игровых мероприятиях,
взаимообусловленных жизненных связях направленных на оздоровление детей; -
природного мира и мира людей. Воспитывать обучает правилам безопасности на
у детей: стремление к познанию природы тематических площадках; - воспитывает у
через творческую комплексно–тематическую детей желание вести здоровый образ жизни;
развлекательно–игровую, - осуществляет работу с родителями.
физкультурно–оздоровительную, 32Деятельность детей: - активно
познавательно–исследовательскую и участвуют в проводимых мероприятиях; -
художественно-эстетическую деятельность. совместно с родителями и педагогами
6Осуществление данных задач позволяет готовят атрибуты к играм; - занимаются
создавать условия для оптимизации продуктивной деятельностью (рисование,
познавательной, интеллектуальной, лепка, изготовление поделок из природного
двигательной, трудовой, игровой, и бросового материала, оригами); - читают
коммуникативной, продуктивной, стихи, потешки, поют песни, танцуют,
развлекательной и других видов участвуют в конкурсах; - совершают целевые
деятельности. Это достигается путем прогулки, экскурсии совместно с
рациональной регламентации детской родителями; - расширяют кругозор и
деятельности. Целесообразная организация познавательно-исследовательскую
всех видов деятельности предусматривает деятельность через игры, опыты и
возможность для каждого ребенка заняться эксперименты; - участвуют в проведении
любимым делом, быть первооткрывателем, экологических акций: «Поможем цветочкам»,
исследователем того мира, который его «Подружимся с муравьями», «Встреча со
окружает: мира людей и природы. Здоровинкой» («Чудинкой», «Микрошей» и т.
7Лето – удивительная пора и каждый д.).
взрослый или ребенок с нетерпением ждет, 33Деятельность родителей: - оказывают
когда же наступит это прекрасное время. помощь воспитателям и специалистам
Для детей – лето особый период. Когда детского сада в осуществлении мероприятий;
можно вдоволь нагуляться, окрепнуть, - являются инициаторами совместных
подрасти, насладиться возможностями мероприятий: тематических дней,
природы, научиться с ней общаться и познавательных и экологических акций,
преображать её. Находясь в соприкосновении целевых прогулок и экскурсий; - совместно
с природой, ребенок реально познает мир, с детьми участвуют в продуктивной
его звуки, краски, получает яркие деятельности, в формировании выставок
впечатления, повышает детских работ, фотосессий и фотовыставок;
художественно-эстетические качества, - участвуют в формировании и насыщении
которые оставляют след в детской душе на предметно-развивающей среды группы
всю жизнь. (изготовление атрибутов к играм,
8Работа в детском саду в развлечениям, конкурсам, акциям) и
летне-оздоровительный период многообразна, территории дошкольного учреждения; -
содержательна, наполнена интересными помогают в приобретении поощрительных
делами, мероприятиями, событиями. призов; - фотографируют и снимают на
Ориентиром в непрерывном экологическом видеокамеру все мероприятия.
образовании детей в период детства 34Источники информации Официальные
становятся: детская игра, художественно – документы 1. Закон РФ «Об образовании»
литературное творчество, фольклор, (статья 32). 2. Конвенция о правах
общение, экологическое правильное ребенка. 3. План работы дошкольного
поведение в природе, трудовые поручения, учреждения в летне-оздоровительный период
доставляющие удовольствие от проделанного. 2011 года. 4. Санитарно-эпидемиологические
Отечественные и зарубежные исследователи правила и нормативы к устройству,
отмечают важность той деятельности в содержанию и организации режима работы о
воспитании, которая доставляет ребенку ДОУ. 5. Типовое положение о ДОУ. 6. Закон
радость, оказывая положительное Забайкальского края «Об образовании». 7.
нравственное влияние, гармонично развивает Устав Муниципального автономного
умственные и физические способности дошкольного образовательного учреждения -
растущего человека. детский сад №9 «Росинка» г. Краснокаменска
9А развлекательно-игровые мероприятия, Забайкальского края.
в которых содержатся и 35Программы и педагогические технологии
физкультурно-оздоровительная, и 1. Программа «Воспитание и обучение в
познавательно-коммуникативная, и детском саду» / под редакцией Васильевой
эколого-исследовательская, и М.А.,Гербовой В,В., Комаровой Т.С. 2.
музыкально-эстетическая деятельность, Антипина Е.А. Театральная деятельность в
приносят с собой особое состояние души - детском саду: Методические рекомендации. –
эмоциональный радостный подъем. Для М.: Творческий центр Сфера, 2009. 3.
ребенка праздник - это замечательная часть Бекина С.И. Праздники и развлечения в
его жизни. «Пусть каждый припомнит свое детском саду; - М.: Просвещение, 1990. 4.
детство, и он увидит, что праздник для Белая К.Ю., Сотникова В.М. Разноцветные
ребенка совсем не то, что для нас, что это игры: По материалам Московской городской
действительно событие в детской жизни и недели «Игры и игрушки» в государственных
что ребёнок считает свои дни, от праздника дошкольных учреждениях г. Москвы. – М.:
до праздника … Тускло и серо было бы Линка-Пресс, 2007. 5. Бодраченко И.В.
детство, если бы из него выбросить Игровые досуги для детей 2-5 лет. – М: ТЦ
праздники …» К.Д. Ушинский. Сфера, 2009. 6. Горькова Л.Г., Обухова
10Но мы знаем, что детство – это еще и Л.А. Сценарии занятий по комплексному
игра, призванная развлечь, сплотить, развитию дошкольников во II младшей
развеселить, научить, показать - лишь бы группе; в средней группе, в старшей
было интересно, динамично и задорно. Так группе. – М.: Вако, 2005. 7. Деркунская
если праздничное мероприятие не бывает без В.А. Воспитываем, обучаем, развиваем
игры, значит, игра и праздник не разделимы дошкольников в игре. – М.: Педагогическое
с детством. А совместить эти два понятия общество России, 2006. 8. Доронова Т.Н.
содержательной, праздничной, Девочки и мальчики в семье и в детском
развлекательно-игровой деятельностью, саду: пособие для ДОУ. – М.: Линка-пресс,
особенно в разностороннем плане, возможно 2009. 9. Извекова Н.А., Латов Н.В.
в летне-оздоровительный период, так как Праздник в семье. – М.: Педагогика, 1986.
лето - благоприятное время для решения 10. Калинченко А.В., Микляева Ю.В.,
многих задач в работе с дошкольниками, в Сидоренко В.Н. Развитие игровой
том числе и познавательно-экологических. А деятельности дошкольников: Методическое
для того, чтобы лето воспринималось как пособие. – М.: Вако, 2005. 11. Ковалько
время наслаждения общением с близкими В.И. Азбука физкультминуток для
людьми, как радость коллективного действа дошкольников. – М.: Вако, 2005. 12.
в основе воспитательно-образовательного Козлина А.В. Уроки ручного труда:
процесса должен быть положен метод Конспекты занятий. – М.: Мозаика-синтез,
тематического восприятия окружающего и 2007. 13. Колдина Д.Н. Рисование с детьми
природного мира дошкольником. В этом и .– М.: Мозаика-Синтез, 2008. 14. Кувватов
заключается новизна проекта. С.А. Активный отдых на свежем воздухе. –
11Такая форма организации летнего Ростов н/Д: Феникс, 2005. 15. Куцакова
периода работы дает возможность детям Л.В. Нравственно-трудовое воспитание
чувствовать себя раскрепощённо, усваивать ребенка-дошкольника. – М.: Владос, 2004.
познавательный материал, а вместе с этим 3616. Миняева С.А. Подвижные игры дома и
эталоны и нормы поведения. При этом лучшим на улице от 2 до 14 лет. – М.:
воспитателем становится радость, которую Айрис-Пресс, 2006. 17. Михайленко Н.Я.,
получают дети от игр, общения, от Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в
демонстрации своих способностей, от детском саду. – М.: Линка-пресс, 2009. 18.
«сюрпризности», от соприкосновения с Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с
природой. Направленность проекта состоит в водой и песком для дошкольников. – СПб.:
воспитании у ребенка познавательного Детство-пресс, 2006. 19. Орлова Ф.М.,
интереса, инициативности, Соковнина Е.Н. Нам весело: Пособие для
самодеятельности, организованности, воспитателей и музыкальных руководителей
успешной социализации в обществе; в детского сада. – М.: Просвещение, 1973.
формировании основ культуры здоровья, 20. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и
гуманного отношения к окружающему и игровые упражнения для детей . – М.:
природному миру, уважения к старшим и Владос, 2001. 21. Рунова М.А. Движение
сверстникам. Практическая значимость день за днем. Двигательная активность –
проекта заключается в том, что все источник здоровья детей. – М.:
материалы, собранные при его реализации Линка-пресс, 2007. 22. Теплюк С.Н. Занятия
могут использоваться в практической на прогулке с дошкольниками. – М.:
деятельности в летне-оздоровительный Мозаика-синтез, 2010. 23. Чернова Н.Н.
период воспитателями дошкольных групп и Волшебная бумага. – М.: АСТ, 2007. 24.
специалистами ДОУ, педагогами других Щербак А.П. Тематические физкультурные
детских садов, так как, осуществляя данный занятия и праздники в ДОУ. – М.: Владос,
проект, было переработано большое 1999. 25. Юрчук Е.Н. Эмоциональное
количество методической литературы по развитие дошкольников: Методические
художественно - эстетическому, по рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2008. 26.
экологическому, по познавательному, по Бондаренко Т. М. Экологические занятия с
физкультурно-оздоровительному воспитанию детьми: Практическое пособие для
применительно к условиям края и данного воспитателей и методистов ДОУ.-Воронеж:
дошкольного учреждения. Изд. Учитель, 2012. 27. Журавлёва Л.С.
12Предмет данного проекта - тематическое Солнечная тропинка. Занятия по экологии и
планирование ознакомлению с окружающим миром.-М.:
воспитательно-образовательного процесса в Мозаика-Синтез, 2006. 28. Иванова А.И.
летне-оздоровительный период в условиях Экологические наблюдения и эксперименты в
окружающего и природного мира родного детском саду.-М.: ТЦ Сфера, 2005. 29.
края. Тип проекта: по доминирующему Лаврентьева Н.Г. Экологическое образование
методу: развлекательно-игровой и дошкольников: инновационная система
познавательно-экологический. Вид проекта: образования. - Заб. гос. гум.- пед. ун-т.-
тематический, фронтальный, долгосрочный. Чита, 2011. 30. Пенькова Л.А. Под парусом
13SWOT - анализ. Сильные стороны. Слабые лето плывёт по Земле: Метод. пособие для
стороны. - Творческий педагогический работников ДОУ.- М.: Линка-Пресс, 2006.
коллектив; - наличие специализированных 37Планирование проекта. Этапы.
помещений внутри детского сада и Деятельность педагогов. Деятельность
разработанных тематических площадок на детей. I. Целепологание: вводный. -
территории ДОУ; - наличие методических обозначение проблемы, цели, задач,
пособий, атрибутов, игр; конспектов, актуальности, новизны, педагогической
сценариев развлекательно-игровых значимости; - изучение
мероприятий; - наличие специалистов в ДОУ: инструктивно-методических писем МО РФ; -
по физическому воспитанию; по музыкальному подготовка нормативно-правовой базы; -
развитию; по изодеятельности; определение критериев и способов оценки
педагог-психолог; - создание мотивации результатов деятельности субъектов в
познавательно-экологического интереса и проекте. - беседа с детьми о восприятии
коммуникативности; - преемственность с окружающего и природного мира (знания
семьей; - благоприятные природные условия детей о природе, об экологическом
для оздоровления и закаливания детей; - миропонимании и т.д.); - организация и
создание условий для развития проведение подвижных , дидактических игр и
познавательных способностей, для новых игровых сюжетных ситуаций; - встречи
продуктивной деятельности по всем линиям с хозяевами тематических дней и
развития. - Невнимание и низкая тематических площадок (с «Любознайкой» -в
заинтересованность родителей к проблемам понедельник, с «Трудолюбиком»- во вторник,
детского сада в связи с их с «Микрошей»- в среду, со «Здоровинкой» -в
катастрофической занятостью; - отсутствие четверг, с «Чудинкой»- в пятницу); -
финансирования, влекущее за собой распределение ролей, обязанностей,
недостаточность технических средств выработка тактики действий с каждым
обучения, как в помещении, так и на улице персонажем.
в летний период; - неотражённое 38II. Подготовительный. - составление
сотрудничество со средствами массовой плана работы с детьми по проекту
информации; - нестабильные, (тематические недели); - подготовка
непредсказуемые изменения природных методической базы проекта (подбор
условий; - уход специалистов в отпуска с педагогических технологий, методических
начала или с середины лета. пособий, разработка методических
14Опасности. Шансы. - Проект должен рекомендаций, памяток, конспектов и
постоянно находиться в действии и в сценариев праздничных
развитии, дополняться, изменяться, а если развлекательно-игровых мероприятий); -
этого не будет, проект может утратить анкетирование родителей: «Праздник в
силу, потерять значимость, детском саду»; - беседы с родителями о
результативность; - интерес родителей мероприятиях, проводимых в рамках проекта;
может утратиться, поэтому нужно постоянно - консультации для родителей: «Как
их не только информировать, но и провести праздник дома»; «В какие игры
привлекать к участию в проекте: совместная можно играть дома»; - оснащение ПРС
продуктивная деятельность (совместные атрибутами, пособиями, согласно тематике
экологические трудовые десанты, «зелёные проекта (на каждую тематическую площадку).
патрули»); оформление разных выставок - Знакомство с тематическими неделями:
(фотовыставок); подготовка и участие в июнь: солнечная, цветочная, витаминная,
различных праздничных походная; июль: водная, лесная, почвенная,
развлекательно-игровых и туристическая; август: воздушная,
физкультурно-оздоровительных мероприятиях. зоологическая, заповедная, круизная; -
- Широкие возможности: для оздоровления и беседы познавательного характера, начиная
закаливания детей (богатство природного с понедельника ,по теме недели, с героем
мира и условий, созданных взрослыми на (хозяином) тематической площадки и дня
территории ДОУ); для недели; - подготовка атрибутов к
познавательно-экологической активности; разнообразным игровым ситуациям; -
для развития игровых навыков; для подготовка сюрпризов; - продуктивная
двигательной активности; для продуктивной деятельность (рисунки, поделки совместно с
деятельности; для коммуникативности; для родителями); - разучивание песен, стихов;
познавательного интереса; для - наблюдение (по теме дня); - проведение
интеллектуального развития; для опытов; - целевые тематические прогулки по
формирования и развития территории детского сада и за его пределы;
художественно-эстетических качеств - заучивание комплексов динамических пауз,
дошкольников. физкультминуток, побудок, речевых
15Структурирование и реализация данного тренингов; - совместно с родителями
проекта происходила при осуществлении оформление участков для прогулок и
систематически спланированных, тематических площадок с их героями –
развлекательно-игровых и хозяевами.
познавательно-экологических мероприятий: 39III. Выполнение проекта: практическая
экологические акции, тематические дни, часть. - Осуществление плана по проекту; -
спортивные рекорды, игры-путешествия, взаимодействие и интеграция всех
праздничные концерты, фестивали и т.д. участников воспитательно-образовательного
Проектная идея заключается в том, чтобы процесса (физические упражнения и
исправить и откорректировать проблемы подвижные игры с разной двигательной
познавательно-речевого, активностью; музыкально-театрализованные и
художественно-эстетического, хореографические мероприятия;
физкультурно-оздоровительного и художественное творчество, познавательные
социально-нравственного развития, через тематические беседы и досуги); -
интегрирование, через праздничные игровые, организация непосредственной деятельности
экологические, исследовательские детей, применяя разнообразные формы и
мероприятия. Цель проекта: создать методы, способы и виды деятельности; -
условия, гарантирующие формирование и организация совместной деятельности детей
укрепление здоровья младших дошкольников, и родителей не только по расширению
экологического миропонимания и овладение кругозора, но и изготовление различных
необходимыми практическими навыками и поделок, сочинение сказок, зарисовка
умениями через праздничные и понравившихся сюжетов); - педагог отводит
развлекательно- игровые мероприятия. время для осуществления проекта
16Задачи Обучающие: 1. Формировать у рационально, не перегружая детей и не
воспитанников потребности в двигательной подменяя другую деятельность; -
активности и в физическом воспитатель и все другие
совершенствовании. 2. Учить детей через педагоги-специалисты -участники проекта,
игровую деятельность элементарным занимаются оформлением результатов проекта
общепринятым моральным нормам и правилам (выставки, фотогалереи, стены творчества);
взаимоотношения со взрослыми и - продолжается обогащение
сверстниками. 3. Активизировать предметно-развивающей среды групп,
инициативу, воображение, творчество через кабинетов специалистов, детских игровых и
музыкальные впечатления. 4. тематических площадок; - Проведение бесед
Совершенствовать полученные умения детей в на заданные темы (тематические недели); -
создании художественного образа, используя проведение целевых прогулок и экскурсий; -
для этой цели игровые, песенные и наблюдение за окружающим миром природы; -
танцевальные импровизации. 5. Формировать наблюдение за живой и неживой природой; -
у дошкольников знания о гендерной, организация и проведение разных по
семейной, гражданской принадлежности. 6. классификации игр
Учить экспериментировать с различными познавательно-интеллектуального,
видами и способами изображения, передавая развлекательно-игрового, сенсорного
настроение, состояние, отношение к характера; - организация и проведение
изображаемому. 7. Формировать необходимые трудовой экологической акции совместно с
для разностороннего развития ребенка родителями; - оформление и изготовление
представления об окружающем и природном атрибутов к играм, развлечениям, досугам,
мире, детскую любознательность, не праздникам; - проведение фестиваля и
подавляя при этом интереса к узнаванию праздника: на солнечной неделе; -
природы. развлечение на цветочной неделе; -
17Развивающие: 1. Охранять жизнь и развлекательно-игровое мероприятие на
укреплять здоровье детей в условиях витаминной неделе; - на походной неделе –
экологического и развивающего досуговая подвижная игра; - игра
пространства. 2. Развивать основы путешествие – на водной неделе; - на
музыкально-театральной культуры; лесной неделе -познавательно-игровое
коммуникативные навыки в различных развлечение;
ситуациях общения: со сверстниками, 40- оформление выставок с детскими
педагогами, родителями и другими детьми. работами (рисунки, поделки): «В гостях у
3. Развивать умения видеть мир глазами лета», «Пусть всегда будет солнце»,
творца-художника. 4. Развивать умения «Цветочная поляна» и др.; - подготовка к
передавать настроение, состояние, тематическим дням: «День воздушного
отношение к изображаемому, шарика», «День любимой игрушки», «День
экспериментировать с разными видами и веселых игр с клоуном», «День сказочных
способами изображения. 5. Развивать навыки встреч», «День творчества» и др.; -
общения со сверстниками, взрослыми и подготовка атрибутов и проведение
окружающей природой с ориентацией на экологической акции: «Зелёные патрули» и
ненасильственную модель поведения. др.; - сочинение вместе с детьми и их
18Воспитывающие: 1. Воспитывать желание, родителями сказок о детском саде и о
интерес и потребность в занятиях солнечном лете. -
физическими упражнениями. 2. Духовно развлекательно-познавательная игра на
обогащать детей положительными эмоциями почвенной неделе; - сюжетно-ролевая игра и
посредством встречи с природой. 3. целевая тематическая прогулка на
Прививать навыки активности и туристической неделе; - оздоровительный
самостоятельности мышления. 4. досуг на воздушной неделе; - на
Предоставить свободу в отражении - зоологической неделе-познавательная
доступными для ребенка художественными викторина и целевая познавательная
средствами - своего видения мира. 5. прогулка; -на круизной неделе -праздничное
Воспитывать стремление к большему познанию развлекательно-игровое шоу; - конкурсы
природы, к её обогащению и приобщению. рисунков «Веселые воздушные шарики»,
19Гарантированный результат Дети «Здравствуй, клоун», «Мой веселый звонкий
дошкольного возраста знают и умеют: 1. мяч»; -тематические дни; - продуктивная
Умеют анализировать различные природные и деятельность: рисование, изготовление
социальные явления и события, сопоставляют поделок.
их, обобщают, делают элементарные 41IV. Подведение итогов: результат. -
умозаключения. 2. Имеют представления о анализ выполнения проекта, достигнутых
природе (красота, значимость, результатов (успехов и неудач):
многообразие, изменчивость и пр.), коллективный анализ и самоанализ; -
взаимосвязи живой и не живой природы. 3. объяснение полученных результатов, их
Имеют представления о взаимообусловленных оценка, выработка рекомендаций; -
жизненных связях природного мира и мира обоснование процесса проектирования
людей. 4. Имеют элементарное представление (выполнена ли цель проекта, удачно ли были
о ценности здоровья, пользе закаливания, выработаны методы, какова была роль
необходимости соблюдения правил гигиены в инициативной группы: умение работать в
повседневной жизни. 5. Умеют проявлять коллективе); - проведение рефлексии,
интерес к участию в праздниках, понимание ошибок и неудач; - подготовка к
постановках, совместных досугах и защите проекта; - составление сценария
развлечениях. 6. Умеют элементарно презентации; - оформление фотовыставки и
отражать полученные впечатления в речи и выставки из детских рисунков и поделок: «В
продуктивных видах деятельности. 7. Умеют гостях у лета»; - составление тематических
в быту, самостоятельных играх, посредством коллажей из фотоматериалов; - оформление
речи, налаживать контакты, сценария через мультимедийную установку. -
взаимодействовать со сверстниками. 8. Выполнение диагностических заданий через
Имеют положительный настрой на соблюдение способы ,выявляющие знания, умения, навыки
элементарных правил поведения в детском детей (выявление оценки результатов); -
саду и на улице; на правильное самостоятельная игровая деятельность детей
взаимодействие с растениями и животными. с атрибутами, игрушками,
9. Умеют занимать себя игровой игрушками-заменителями; - самостоятельная
самостоятельной художественной музыкально-театрализованная деятельность;
деятельностью. 10. Имеют первичные - обыгрывание сказочных персонажей, героев
гендерные представления (мужчины смелые, – хозяев тематических дней и тематических
сильные; женщины нежные, заботливые). 11. площадок; - самостоятельная
Испытывают положительные эмоции от хореографическая деятельность на фоне
правильно решенных познавательных задач, разнообразных мелодий; - самостоятельная
от познавательно-исследовательской и продуктивная деятельность; - беседы друг с
продуктивной деятельности. 12. Могут другом о лете; - беседы со взрослыми о
принимать на себя роль, непродолжительно живой и не живой природе; о значимости
воздействовать со сверстниками в игре от природы в жизни человека; о здоровом
имени героя. 13. Имеют элементарные образе жизни; о физической культуре; о
представления о правилах дорожного пользе праздников и развлечений в жизни
движения. людей.
20Кроме того, в процессе реализации 42Описание выполнения проекта (III этап
проекта у детей развились психические – практическая часть). Линии развития
процессы: - интеллектуальное развитие (направления). Формы и методы работы.
(способность к практическому и умственному Выходная продуктивная деятельность. I.
обобщению, экспериментированию, Познавательно-речевое развитие. 1.1.
установлению причинно-следственных Образовательная область «Коммуникация»
связей); - социальная зрелость (понимание (развитие речи). I. Познавательно-речевое
взаимоотношений в жизни, в социуме, развитие. 1.1. Образовательная область
приобретение навыков безопасного «Коммуникация» (развитие речи). I.
поведения); - личностные качества Познавательно-речевое развитие. 1.1.
(эмоциональность, инициативность, Образовательная область «Коммуникация»
самостоятельность, активность, свобода (развитие речи). - Чтение стихов, потешек,
поведения). считалок, дразнилок, загадок. тематическое
21Критерии и способы оценки результатов. развлечение: - «Ой, бежит ручьем вода»; -
№ П/п. Критерии. Способы оценки «Концерт по заявкам»; - « Конкурс чтецов».
результатов. 1. Приобщение детей к миру - Словотворчество (совместно с родителями
природы, к её разнообразию, к составление сказок, рассказов о детском
экологическому миропониманию. -наблюдения садике, солнечном лете). составление
за живыми объектами, за природными альбома «Литературные странички»: -
явлениями на прогулке; -целевые прогулки в раздел: «Наши первые сказки»; - раздел:
огород, к лекарственным плантациям, к «Наши первые рассказы»; - Участие детей и
цветочным оранжереям; -экскурсии в степь, родителей в совместных тематических
в лесопосадки, в парковые аллеи, праздниках. - театрализованная игра: «Во
цветочно-ягодные проспекты; -экологические саду ли в огороде»; - игровое развлечение:
трудовые десанты; -проведение рейдов «Цветут цветочки у нас в садочке»; -
совместно с родителями «Зелёные патрули»; развлекательно-игровая игра: «В гости к
-продуктивная деятельность; поделки из гному».
природного материала; -организация 431.2. Образовательная область
выставок, ярмарок, фестивалей; -беседы об «Познание»: - Формирование элементарных
окружающем и природном мире Забайкальского математических представлений.
края, любимого города; -экологические Дидактические игры, игры на развитие
игры, акции, мини-проекты; -изготовление внимания, мышления, памяти; совместные
собственной Красной книги, в которую вошли проекты и игровая деятельность;
все природные объекты, находящиеся на театрализованные представления, забавы,
территории детского сада; -проведение фокусы. - дидактические игры: «Кто выше,
исследовательской деятельности на огородах дальше, быстрее?»; «Найди свое место»;
(на окне и на улице); -проведение «Найди, где спрятан мяч»; - игры забавы:
фотосессии во время продуктивной «Летние сюрпризики»; - фокусы: «Волшебные
деятельности, экологических трудовых коробочки»; «Цветная водичка». -
десантов, акций и т.д. Формирование целостной картины мира.
222. Приобщение ребенка к двигательной Праздники, развлечения, игровая
активности, направленной на физическое деятельность, познавательные викторины,
совершенствование. - выполнение основных фестивали, экологические путешествия,
видов движений на физкультурных занятиях; прогулки, игры, сюжетно-ролевые игры,
- проведение закаливающих процедур с игровые ситуации, оздоровительные досуги,
использованием различных природных экологические акции, десанты,
факторов (вода, воздух, солнце); - мини-проекты, фестивали и т. П.
ежедневная утренняя и ритмическая -музыкально- театрализованное
гимнастика; артикуляционная, пальчиковая, представление: «Фестиваль в солнечном
дыхательная и психогимнастика; - беседы о городе»; - игровое развлечение:
культурно-гигиенических процедурах и «Королевство витаминов»; -
применение их на практике: игра-путешествие: «В гостях у Водяного»;
самообслуживание, поведение во время еды, -познавательно-игровое развлечение: «Будем
умывания; - беседы о ЗОЖ: о полезной и с лесом дружить»; -
вредной пище, о видах спорта, о витаминах; развлекательно-познавательная игра:
- физкультурно-развлекательные «Аптека в природе»; - целевые тематические
мероприятия, формирующие положительные прогулки: «В гости к природе», «Зеленые
эмоции;\ - проведение подвижных и фонтаны травы»; - познавательная
спортивных игр и упражнений, требующих викторина: «Острый глаз и чуткое ухо».
развитие физических качеств (скоростных, 44Познавательно-исследовательская и
силовых, гибкости, выносливости и продуктивная (конструирование)
координации); - самостоятельная деятельность. Наблюдения,
двигательная активность. опытно-экспериментальная и
233. Активизация инициативы, исследовательская деятельность,
воображения, творчества через музыкальные моделирование, конструирование. -
впечатления. - Игра на детских музыкальных театрализованная игра с элементами ОЭД:
инструментах (музыкальный молоточек, «Водичка, водичка, умой мое личико»;
погремушка, барабан, бубен, металлофон и «Цветные пузыри»; «Солнечный зайчик»; -
т.Д.) И подыгрывание; - слушание народной игры: «Воздушный змей»; «Поймай воздух»;
и классической музыки; эмоциональная «Тонет, не тонет»; - моделирование:
отзывчивость на музыкальные произведения «Цветочный сад»; - конструирование: «Мой
через собеседование; - выразительное пение любимый детский сад»; «Домик для любимой
колыбельных песенок; - сочинение веселых и игрушки»; « Подарок Клоуну».
грустных мелодий по образцу; - 451.3. Образовательная область: «Чтение
двигательная активность на фоне трех художественной литературы». Чтение сказок,
музыкальных жанров; танец, песня, марш. беседы, литературные чтения, викторины,
244. Умение детей создавать конкурсы, драматизации, театрализованные
художественный образ, через различные представления. - чтение программных сказок
импровизации. - Разнообразная игровая и рассказов; - театрализованное
деятельность детей под руководством представление: «Теремок»; «Маша и
взрослого (обыгрывание сюжетных ситуаций, медведь»; «Волк и козлята»;
ситуаций по мотивам литературных «Бабушка-загадушка»; - конкурсы: «В стране
произведений – потешек, песенок, сказок); загадок»; «Дразнилки»; «Потешки и
- имитация характерных действий персонажей считалки»; - драматизация: «Под грибом»; -
(птички летают, козленок скачет); - умение викторина: «Потешки да шутки».
передавать эмоциональное состояние 46II. Художественно-эстетическое
человека (мимикой, позой, жестом, развитие. 2.1. Образовательная область:
движением); - игры-драматизации и «Художественный труд». Продуктивная
кукольные спектакли, созданные силами деятельность: - рисование; - лепка; -
взрослых и детей; - импровизация на аппликация. - рисование: «Цветочная
несложные сюжеты песен, сказок, стихов. поляна»; - лепка: «Лесовичок»; -
255. Умение строить взаимоотношения в аппликация: «Летние узоры»; - выставка: «В
игровой деятельности. - Совместные игры со гостях у лета»; - фотовыставка: «Пусть
взрослыми (различные сюжетные ситуации, всегда будет солнце»; - Конкурсы рисунков:
обыгрывание ролей знакомых сказочных «Веселые воздушные шарики»; «Здравствуй,
персонажей, литературных произведений, Клоун!»; «Мой веселый звонкий мяч». 2.2.
песенок, потешек); - совместные игры со Образовательная область: «Музыка». Пение
сверстниками (по 2-3 человека), на основе песен, дискотеки, слушание музыки,
личных симпатий; - умение манипулировать развлечения, праздники. - разучивание и
игрушками, природным и строительным пение песенок о лете, о дружбе, о
материалом; -создание игровых ситуаций, игрушках; - слушание П.И. Чайковского –
способствующих формированию внимательного, «Детский альбом»; - праздник: «Где же наше
заботливого отношения к окружающим; - Лето?»; - развлекательно-игровое шоу:
оказание посильной помощи своим близким, «Давайте будем дружить друг с другом»; -
друг другу; - организация продуктивной дискотеки, игротеки: «Цветик-семицветик»;
деятельности совместно с родителями; - «Ножку правую вперед, а потом ее назад…».
произведение семейных праздников, работа 47III. Физкультурно-оздоровительное
летом на даче, на участке детского сада, развитие. 3.1. Образовательная область
экскурсии и т.Д. «Физическая культура и Здоровье».
266. Знания детей о гендерной, семейной Спортивные развлечения, соревнования, игры
и гражданской принадлежности. - Беседы с с двигательной активностью. - подвижные
детьми о половом различии (внешний вид: игры: «Лохматый пес», «Мыши и кот»,
мальчики – девочки); - игровые ситуации, «Кролики», «Мыши в кладовой», «Найди свое
содержащие первичные гендерные место», «Угадай кто и где кричит» ; -
представления (мальчики сильные, смелые, а оздоровительная досуговая игра:
девочки нежные, заботливые); - беседы с «Путешествие Смешариков»; - спортивные
детьми о членах семьи; - посильное участие конкурсы: «Дело в шляпе», «Сколько
в оформление группы совместно со веревочке не виться»; - спортивное
взрослыми; - рассматривание картинок, развлечение: «Там на неведомых дорожках»;
символизирующих права ребенка на игру, - игра-путешествие «Туристы».
доброжелательное отношение, новые знания и 48IV. Социально-личностное развитие.
т.Д.; - Знакомство с обязанностями через 4.1. Образовательная область
художественное слово, игры, беседы «Социализация». Игровая деятельность;
(самостоятельно кушать, одеваться, убирать взаимоотношения детей и взрослых,
игрушки и др.); - Беседы о том, где дети гендерное, семейное воспитание через
гуляли в выходные дни (на игровой беседы, игры, личный пример взрослых. -
площадке, на даче, в лесопосадке, в степи дидактические игры: «Кто где живет», «Шаг
и т.Д.). вправо, два влево», «Пирамидка», «Что
277. Экспериментирование с различными лишнее?», «Вежливые слова», «Хорошо
видами и способами изображения. - -плохо»; - сюжетные и игровые ситуации:
продуктивная деятельность детей (лепка, «Поможем котенку», «В гости к бабушке в
рисование, художественный труд); - деревню», «Приготовим праздничный обед».
декоративная деятельность (украшение 4.2. Образовательная область: «Труд». -
дымковских силуэтов; рукавичек, блюдец); - Ручной художественный руд: изготовление
использование разнообразных технологий поделок совместно со взрослыми из
рисования: ладошки, печатки, рисование природного материала; -трудовые поручения
пальчиком, на окне, по мокрому-смешивание на огороде, в цветниках; - составление
красок; - игровая деятельность («Украсим фотоколлажей и фотоальбомов. -
цветами платье»; «Украсим геометрическими Изготовление открыток, икебан, буклетов,
фигурами варежки (валенки)»; - фотоколлажей, фотоальбомов с учетом
моделирование сюжетов (из Знакомых тематических развлекательно-игровых
сказок». 8. Умение ориентироваться в мероприятий.
окружающем и природном мире. - упражнения 494.3. Образовательная область:
для сенсорного развития (дидактический «Безопасность». Сюжетно-ролевая игровая
куб; дидактические игрушки с различными ситуация, игра-эксперимент, игры по
тренажерами для мелкой моторики рук); - определенным правилам. - сюжетно-ролевая
игровая деятельность («Чей детеныш?, «Кто ситуация: «Светофорик в гостях у ребят»; -
как кричит», «Кто, где живет?», «Чей дидактическая игра-эксперимент: «Осторожно
хвостик?», «Лето, осень, зима, весна» и улица!»; - досуговаые развлекательные
т.д.); - опытно-экспериментальная работа игры: «На дороге»; «Красный, желтый,
(с водой, с песком); - конструктивная зеленый»; - обучающая
деятельность (строительный материал, сюжетно-дидактическая игра-экскурсия :«Мы
пластмассовые тематические конструкторы); едем, едем, едем!»; -игра-путешествие: «В
- целевые прогулки по территории детского гости к лесу»; -сюжетная игровая ситуация:
сада и за территорией; - элементарная «День рождения рябинки».
работа в уголке природы; - рассматривание 50В добрый путь!!!
В гостях у лета.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/v-gostjakh-u-leta-166105.html
cсылка на страницу

В гостях у лета

другие презентации на тему «В гостях у лета»

«Правовое воспитание дошкольников» - Здесь здоровье детям берегут Медсёстры деток взвесят и привьют. Право на отдых. Знают все на свете взрослые и дети, Что семья наш лучший друг на большой планете. Право на медицинский уход. Право на жизнь и воспитание в своей семье. Семьею нужно дорожить! Без семьи надежной людям не прожить помните! В нашем садике не только обучают, развивают, закаляют.

«Лето природа» - Содержание: Иван Иванович Шишкин "Сосновый бор". Борис Леонидович Пастернак. Темы рассказов. Иван Иванович Шишкин "Рожь". Цель: Обобщить полученные знания по разделу «Природа летом». Почему маленькую птичку не пугают мрак и тучи? Развивать речь. Тема: Обобщение по разделу «Природа летом».

«Что такое лето» - Белочку угостить орешками. Летом небо всегда голубое. Я люблю плавать! Кругом растут цветы. Летом дети любят есть мороженое. А еще сладкие арбузы! А ты любишь плавать? Маленькое солнышко на земле. Летом можно увидеть лягушку. Или встретить маленького ежа. Летом дети любят играть в песочнице. Можно ходить босиком по камням.

«Коллекция весна лето 2011» - Пуловер 1AE13F Брюки 348. Идеально подходит к выбранным брюкам, но может продаваться и отдельно. Костюм DECO A2NP. Кардиган RICHE 1AEZ2F Бриджи RE490X. Я ищу гармонию в простоте – в комфортных тканях, пастельных тонах. SERAFINO 1AB02F. Костюм SOFT A3NP. Ткани. Блейзер 1AN01F Брюки 432X. Кардиган Bicolore 1AE11F Брюки 441.

«Экологическое воспитание младших школьников» - Примеры проблемных заданий на этапе мотивации. Проведи стрелки от причины к следствию, чтобы получить ответ. Уровень экологической воспитанности. Результаты экологической олимпиады. Примеры проблемных заданий на этапе проверки домашнего задания. Проблемный вопрос: Зачем нужно знать, из чего состоят растения?

«Летние картины» - Жнецы.Брейгель Питер Старший. Летний вечер.Река. Левитан. Пруд в роще.Преображенское. И.И. Шишкин. Белые кувшинки. Живерни.Клод Моне. Заросший пруд. Василий Поленов. Рожь. И.И. Шишкин. Вид на Абрамцево. Василий Поленов. Лето. Берёзовая роща.Левитан. Сноп сена и деревня за рекой. Левитан.

Экологическое воспитание дошкольников

11 презентаций об экологическом воспитании дошкольников
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки