Развитие речи
<<  Развитие эмоционально – выразительной речи дошкольников через театрализованную деятельность Мнемотехника как средство развития речи  >>
Восприятие художественной литературы как одно из средств
Восприятие художественной литературы как одно из средств
Восприятие художественной литературы как одно из средств
Восприятие художественной литературы как одно из средств
Картинки из презентации «Восприятие художественной литературы как одно из средств познавательно-речевого развития дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие речи»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Восприятие художественной литературы как одно из средств познавательно-речевого развития дошкольников.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 244 КБ.

Восприятие художественной литературы как одно из средств познавательно-речевого развития дошкольников

содержание презентации «Восприятие художественной литературы как одно из средств познавательно-речевого развития дошкольников.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Восприятие художественной литературы 9различным видам труда и творчества;
как одно из средств познавательно-речевого формирование основ безопасного поведения в
развития дошкольников. Тематический быту, социуме, природе.
педсовет 20 апреля 2015 год. 10Образовательная область «Физическое
2Повестка дня. Утверждение повестки дня развитие». Приобретение опыта в
заседания Совета педагогов. Председатель двигательной деятельности (развитие
ПС – заведующая Еремеева М.П. Анализ физических качеств); формирование
выполнения решения Совета педагогов № 2 от начальных представлений о некоторых видах
09.12.2014 г. Старший воспитатель Чабарова спорта; овладение подвижными играми с
О.В. Итоги тематической проверки. Старший правилами; формирование целеустремленности
воспитатель Чабарова О.В. Круглый стол - и саморегуляции в двигательной сфере;
обсуждение роли художественной литературы становление ценностей здорового образа
в развитии дошкольников, особенностей жизни, овладение его элементарными нормами
организации восприятия художественной и правилами.
литературы как вида детской деятельности. 11
Обсуждение и принятие решений Совета 12
педагогов. 13Восприятие художественной литературы и
3Любимые книги педагогов. Книги про фольклора. Рассказы, беседы, пересказы,
любовь, Д. Донцовой,Ш. Бронте «Джейн Эйр» загадывание и разгадывание загадок,
Л.Н.Толстой «Война и мир» Э. Хемингуэй словесные и настольно-печатные игры с
«Старик и море» Поэзия Э.Асадова Дж. правилами, ситуативные разговоры, сюжетные
Голсуорси «Сага о Форсайтах» Ч. Айтматов игры, речевые тренинги Рассказывание,
«Белый пароход» О. Уайльд «Портрет Дориана чтение, обсуждение, разучивание
Грея» А. Иванов «Тени исчезают в полдень» произведений, игры-драматизации,
А. Мегре «Анастасия». театрализованные игры, различные виды
4Нужные педагогам книги. Методический театра.
комплект программы «Детство», Совместная 14Младший возраст. Складывается
деятельность взрослых и детей: основные первичный круг детского чтения. Восприятие
формы (Успех) Орфографический словарь художественного текста характеризуется
Словарь дефектолога Логопедия Кулинарные наивностью и яркой эмоциональностью. В
книги Сказки Ян Каменский «Материнская центре внимания находятся главный герой,
школа» Учебники для 1 класса. его внешность, действия. Основная задача –
5Программа «Детство» до ФГТ, ФГОС ДО заложить основу литературного развития
Раздел «Ребенок в мире художественной детей.
литературы, изобразительного искусства и 15Средний возраст. У ребенка появляется
музыки» ФГТ к структуре… осмысленный интерес к художественным
Познавательно-речевое развитие - текстам и к различным видам творческой
образовательая область «Чтение деятельности на их основе. Дети начинают
художественной литературы» (акцент на осознавать разницу между реальностью и ее
систематическое чтение) ФГОС ДО Речевое и отражением в книге. Появляются первые
художественно – эстетическое развитие представления о некоторых особенностях
Содержание образовательной деятельности- жанра (небылицы, загадки, сказки,
Расширение читательских интересов рассказы) Основная задача – поддержание и
Восприятие литературного текста Творческая развитие детской впечатлительности,
деятельность на основе литературного эмоциональности.
текста. Место чтения художественной 16Старший возраст. Характерным
литературы в программе «Детство». становится избирательность к произведениям
6Образовательная область определенного вида (сказка, проза, поэзия)
«Познавательное развитие». развитие и содержания (приключения, фантастика и
интересов детей, любознательности и т.д.) Дети стремятся поделиться
познавательной мотивации; формирование впечатлениями о прочитанном Основная
познавательных действий, становление задача - поддержание активного тяготения к
сознания; развитие воображения и книге, развитие интереса и любви к ней.
творческой активности; формирование 17Целевые ориентиры по ФГОС ДО. В
первичных представлений об объектах младенческом и раннем возрасте – проявляет
окружающего мира, их свойствах и интерес к стихам, песням, сказкам,
отношениях; формирование первичных рассматриванию картинки. На этапе
представлений о малой родине и Отечестве; завершения дошкольного образования –
формирование первичных представлений о знаком с произведениями детской
социокультурных ценностях нашего народа, литературы.
об отечественных праздниках; о планете 18Возможности интеграции образовательных
Земля как общем доме людей, об областей. Интеграция образовательного
особенностях ее природы, многообразии материала вокруг темы в рамках
стран и народов мира. комплексно-тематического планирования
7Образовательная область «Речевое Использование одного и того же
развитие». Владение речью как средством образовательного материала в различных
общения и культуры; обогащение активного видах деятельности.
словаря; развитие связной грамматически 19Основные умения и навыки педагога. У
правильной диалогической и монологической детей должен быть выбор, им нравится петь
речи; развитие речевого творчества; и танцевать, нравятся секреты (сундучки),
развитие звуковой и интонационной культуры скучают, когда им рассказывают о полезных
речи; развитие фонематического слуха; и правильных вещах скучным языком Уметь
знакомство с книжной культурой, детской выстраивать с детьми партнерские
литературой, понимание на слух текстов отношения, поддерживать их инициативу и
различных жанров детской литературы; самостоятельность, давая возможность
формирование звуковой высказаться Не говорить слишком много,
аналитико-синтетической активности как говорить правильно, не очень тихо, не
предпосылки обучения грамоте. слишком громко, в нормальном темпе, с
8Образовательная область «Художественно интонацией, эмоциональной окраской Уметь
– эстетическое развитие». Развитие быстро реагировать на сложившуюся
предпосылок ценностно – смыслового ситуацию, опираться на собственный опыт
восприятия и понимания произведений (По итогам конкурса «Воспитатель года»).
искусства, мира природы; становление 20Решение педагогического совета. В
эстетического отношения к окружающему соответствии с ФГОС ДО организовать
миру; формирование элементарных продуктивное взаимодействие всех
представлений о видах искусства; специалистов и воспитателей с целью
восприятие музыки, художественной достижения целевых ориентиров в области
литературы, фольклора; стимулирование речевого и художественно-эстетического
сопереживания персонажам художественных развития дошкольников - постоянно
произведений; реализация самостоятельной Совершенствовать пространственно - речевую
творческой деятельности детей среду в группах- постоянно Оформить
(изобразительной, конструктивно – книжные уголки с использованием настольных
модельной, музыкальной и др.). игр с литературным содержанием, атрибутов
9Образовательная область «Социально – для театрализации, различных видов театра,
коммуникативное развитие». усвоение норм и аудио- и видеотеки, авторских и народных
ценностей, принятых в обществе, включая сказок, развивающих центров («Сказочный
моральные и нравственные ценности; мир Пушкина», «Читаем Маршака»,
развитие общения и взаимодействия ребенка «Поэты-земляки», «Горница») - постоянно
со взрослыми и сверстниками; развитие Разработать план мероприятий на 2015 год в
социального и эмоционального интеллекта, рамках Года литературы в России, используя
эмоциональной отзывчивости, сопереживания; разнообразные формы работы с детьми и
формирование готовности к совместной родителями – до конца апреля Использовать
деятельности со сверстниками; формирование разнообразные формы взаимодействия с
уважительного отношения и чувства родителями с целью их педагогического
принадлежности к своей семье и сообществу просвещения – постоянно Проводить
детей и взрослых в Организации; экскурсии в детскую библиотеку -
формирование позитивных установок к регулярно.
Восприятие художественной литературы как одно из средств познавательно-речевого развития дошкольников.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/vosprijatie-khudozhestvennoj-literatury-kak-odno-iz-sredstv-poznavatelno-rechevogo-razvitija-doshkolnikov-107265.html
cсылка на страницу

Восприятие художественной литературы как одно из средств познавательно-речевого развития дошкольников

другие презентации на тему «Восприятие художественной литературы как одно из средств познавательно-речевого развития дошкольников»

«Свойства восприятия» - Рисунки с резкими изломами линий. Восприятие объекта в зависимости от окружения. Свойства восприятия. Последовательность. Элементы выразительности (1). Избирательность (1). основанная на ассоциативности способность возбуждать в сознании художественные образы. Образность. Соотносительность (1). обманчивость зрительного восприятия.

«Иллюзии восприятия» - Восприятие размера. В настоящее время наиболее изученными являются иллюзорные эффекты, наблюдаемые при зрительном восприятии двухмерных контурных изображений. Перевертыши. Иллюзия движения. Комната А. Эймса. Данная презентация предназначена для использования на уроке биологии в 8 классе для ознакомления учащихся с понятием иллюзии и видами иллюзий.

«Восприятие» - Тема 3. Процесс восприятия и управление впечатлением. Процесс восприятия – сложное взаимодействие процессов выбора, систематизации и интерпретации. Ощущение и восприятие. 2. Избирательность восприятия. Характеристики наблюдателя. Группировка восприятия Заполнение пробелов Целостность Близость Подобие.

«Ощущение и восприятие» - Запах. Слуховое ощущение - индивидуальное восприятие различных звуковых сигналов. Зрение (визуальная система). Осязание. Психика – форма отражения объективной действительности. Нейрон. ОСЯЗАНИЕ , восприятие животными и человеком прикосновения, давления, растяжения. Внутренние – мышечные, ощущение в желудке, тепло.

«Английский речевой этикет» - Обучение речевому этикету на уроках английского языка в начальной школе. Good morning dear teacher I’m glad to see you! Misha’s new pen. Thank you for your respond!». B: Fine, how are /you? People in Russia are so friendly. Good morning, good morning, Good morning to you! Методы исследования: You look awesome!

«Художественный образ» - Форма отражения (воспроизведения) объективной действительности в искусстве с позиций определенного эстетического идеала. Именно с системой X. о. связана способность искусства осуществлять свою специфическую функцию — доставлять человеку (читателю, зрителю, слушателю) глубокое эстетическое наслаждение, пробуждать в нем художника, способного творить по законам красоты и вносить красоту в жизнь.

Развитие речи

27 презентаций о развитии речи
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие речи > Восприятие художественной литературы как одно из средств познавательно-речевого развития дошкольников