Взаимодействие музыкального руководителя ДОУ с родителями в контексте ФГОС |
| Музыкальное развитие детей | ||
| << Педагогический проект «Развитие музыкальной одарённости у детей дошкольного возраста в условиях введения ФГОС ДОУ» | Подражание шуману детский альбом чайковского >> |
Автор: RePack by Diakov. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Взаимодействие музыкального руководителя ДОУ с родителями в контексте ФГОС.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 5173 КБ.
Взаимодействие музыкального руководителя ДОУ с родителями в контексте ФГОС
содержание презентации «Взаимодействие музыкального руководителя ДОУ с родителями в контексте ФГОС.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Взаимодействие музыкального | 10 | родителей. Родители-активисты. Родители |
| руководителя ДОУ с родителями в контексте | исполнители. Пассивные наблюдатели. | ||
| ФГОС. «Могучая духовная сила воспитания | Сентябрь 2013-2014 уч. 10. 6. 2. Май | ||
| заложена в том, что дети учатся смотреть | 2013-2014. 16. 6. 0. Сентябрь 2014-2015. | ||
| на мир глазами родителей. Только в | 18. 7. 0. | ||
| совместной деятельности родители лучше | 11 | ||
| узнают своих детей, становятся ближе.» | 12 | Как я осуществляю работу с родителями | |
| В.А. Сухомлинский Выполнила музыкальный | по музыкальному воспитанию? | ||
| руководитель МДОУ «Детский сад №7 | 13 | Совместные досуги и праздники. | |
| «Светлячок» общеразвивающего вида Рыбакова | 14 | Привлечение родителей к участию в | |
| Ирина Геннадьевна. | районных мероприятиях. | ||
| 2 | Принятый в 2014 году Федеральный | 15 | Мастер-классы по изготовлению |
| государственный образовательный стандарт | атрибутов для игр и танцев. | ||
| дошкольного образования (ФГОС ДО) | 16 | Совместная подготовка драматизаций, | |
| потребовал от нас пересмотра содержания | изготавливание декораций, пошив | ||
| дошкольного образования. ФГОС направлен: | костюмов-как итог совместной музыкальной и | ||
| Социализацию детей. 2. Индивидуализацию в | творческой деятельности. | ||
| развитии детей. 3. Привлечение семьи, | 17 | Выступление на родительских собраниях | |
| создание условий для активного участия | с целью знакомства родителей с динамикой | ||
| родителей (законных представителей) в | развития музыкальных способностей детей и | ||
| образовании воспитании детей. | их достижениями. | ||
| 3 | Основная задача музыкального | 18 | Одна из эффективных форм |
| руководителя состоит в том, чтобы | взаимодействия ДОУ и семьи в настоящее | ||
| приобщить ребенка к миру музыки, научить | время-семейные гостиные. Общение в такой | ||
| понимать его, наслаждаться им, развивать | форме создает положительную атмосферу как | ||
| музыкально-творческие способности, | для детей, так и для взрослых. | ||
| формировать нравственно-эстетическое | 19 | «Семейная гостиная» как инновационная | |
| отношение к нему, стремление активно, | модель взаимодействия родителей, | ||
| творчески сопереживать воспринимаемому. | воспитанников и педагогов. Такие встречи | ||
| 4 | Успех в данной работе может быть | активизируют родителей, привлекают их к | |
| достигнут только при тесном взаимодействии | решению педагогических задач. Родители | ||
| педагогов детского сада и семьи. Поэтому | вырастают в своей самооценке как | ||
| взаимодействие музыкального руководителя и | воспитатели собственных детей. Постепенно | ||
| семьи является актуальной темой в | родители убеждаются, что их участие в | ||
| соответствии с Федеральными | жизни ДОУ важно не потому, что этого хочет | ||
| государственными образовательными | педагог, а потому, что это важно для их | ||
| стандартами. | собственного ребенка. | ||
| 5 | Цель работы: Поиск новых форм | 20 | Цели семейной гостиной: 1.Согласование |
| сотрудничества музыкального руководителя с | и объединение усилий образовательного | ||
| родителями. Акцентирование внимания на | учреждения и семьи в создании условий для | ||
| сохранении преемственности между семьей и | разностороннего развития личности. 2. | ||
| дошкольным учреждением в подходах к | Повышение педагогической компетентности | ||
| решению задач музыкального образования | родителей. 3.Привлечение родителей | ||
| детей. | воспитанников к сотрудничеству. | ||
| 6 | Задачи: -Развивать | 21 | Принципы проведения семейной гостиной |
| музыкально-художественную деятельность | 1.Равноправное участие родителей, детей и | ||
| родителей и приобщать их к музыкальному | педагога. 2.Организатор должен владеть | ||
| искусству. -Вовлечь родителей в | коммуникативными способностями. 3.Уважать | ||
| воспитательно -образовательный процесс. | права родителей, чутко относиться к их | ||
| -Разнообразить формы дифферинцированной | эмоциональному состоянию. 4. Принцип | ||
| роботы с родителями, чтобы пробудить | вариативности «Павлиний хвост» 5. Тематика | ||
| интерес к жизни детей в дошкольном | встречи должна быть интересна для всех | ||
| учреждении. -Учить родителей совместной | участников. 6.Встреча должна быть | ||
| музыкальной, творческой и игровой | продуктивна и результативна. Итогом | ||
| деятельности со своими детьми. | встречи должно быть моральное | ||
| 7 | Поиск новых форм сотрудничества | удовлетворение всех участников, | |
| музыкального руководителя с родителями | положительный эмоциональный настрой. | ||
| является важнейшим направлением | 22 | Методы взаимодействия с родителями: | |
| обеспечения качества музыкального | -Групповая форма работы (совместные игры, | ||
| руководителя образования дошкольников. | хоровое пение, массовые танцы, | ||
| 8 | ФОРМЫ РАБОТЫ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ | изготовление продуктивного материала в | |
| С РОДИТЕЛЯМИ: 1. | любом виде детской деятельности | ||
| Информационно-аналитические | (изобразительная, прикладное творчество, | ||
| :анкетирование, тестирование. 2. | музыка, литература) -Индивидуальная форма | ||
| Наглядно-информационные: стенды, альбомы, | работы (разучивание стихов, песен, | ||
| папки-передвижки, фотовыставки. 3. | театральных постановок, семейное пение, | ||
| Познавательные: родительские собрания, | мультимедийные презентации и т.п.). | ||
| консультирование, индивидуальные беседы | 23 | Основные этапы подготовки семейной | |
| ,круглые столы, совместные проекты. 4. | встречи: Выбор темы. Определение целей | ||
| Досуговые: открытые просмотры музыкальной | встречи. Изучение литературы по выбранной | ||
| деятельности, совместные праздники, | теме. Разработка сценария. Предварительная | ||
| развлечения, семейные гостиные, творческие | работа. Распределение обязанностей между | ||
| конкурсы, совместные постановки | участниками встречи. Приглашение | ||
| музыкальных сказок, семейное пение и т.п. | родителей. Изготовление памяток с | ||
| 9 | В нашем детском саду осуществляется | реккомендациями и советами по выбранной | |
| тесное сотрудничество с родителями, | теме. | ||
| отношения с которыми строятся по принципу | 24 | Единственная ценность в жизни-это | |
| доверительного партнерства , моральной | Семья! Как только погибнет Семья-погибнет | ||
| поддержки и взаимопонимания. Мы опираемся | и мир! Старец П.Афонский. | ||
| на родителей не только как на помощников | 25 | Взаимодействие музыкального | |
| детского учреждения, а как на равноправных | руководителя дошкольного учреждения с | ||
| участников формирования детской личности. | родителями в контексте ФГОС является | ||
| 10 | Типизация родителей по уровню | актуальным и нуждается в систематизации | |
| готовности к сотрудничеству с детским | для более эффективного педагогического | ||
| садом с целью развития музыкальных и | процесса. | ||
| творческих способностей детей. Группы | 26 | Спасибо за внимание! | |
| Взаимодействие музыкального руководителя ДОУ с родителями в контексте ФГОС.pptx | |||
Взаимодействие музыкального руководителя ДОУ с родителями в контексте ФГОС
«Музыкальный театр» - Пуччини. в Испании — тонадилья. Россини, достижения которого значительны и в области героико-патриотической оперы. Верди, один из замечательнейших мастеров мирового реалистического искусства. Произведения оперной классики доставляют высокое эстетическое наслаждение широчайшим массам слушателей. Содержанием опер служили — мифологические или историко-легендарные сюжеты.
«Музыкальный образ» - Ян Сибелиус (1865 – 1957 г.г.) финский композитор, педагог. "Музыкальный образ в музыке Я н а С и б е л и у с а". Основоположник польской музыки. Итак, с музыкой какого композитора мы познакомились на уроке? 3 Название произведения. 2 О чём хотел рассказать композитор? В.А. Моцарт. Финской.
«Электронные музыкальные инструменты» - Внедрение электронной музыки в процесс музыкального образования в ТСПК. В г.Тольятти проведение 2 - го городского фестиваля эл. музыки предполагается в апреле 2008 года. Слушатель. Электронная музыка формируется в 50 – х годах 20 века. Электронные музыкальные инструменты. Проблемы, решаемые с помощью электронного инструментария.
«Игры музыкальные» - Музыкальные приключения Домисольки (Марина Вл.Мирович). И музыку веселья: ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ. На ложках: ТУК – ТУК – ТУК. Значение музыкально – дидактических игр. На колокольчике: ДИНЬ – ДИНЬ. Жили – были нотки. Разносторонние подходы отражали и разнообразные принципы классификации. Музыку бабочек: ЛИ – ЛИ – ЛИ.
«Музыкальное искусство» - Начиная с эпохи Возрождения мысль о мировой музыке существенно корректируется. Г.п. – главная партия Св.п. – связующая партия П.п. – побочная партия З.п. – заключительная партия. Осмысление сущности музыки в Новое время. Два подхода в передаче содержания средствами музыки. Головин. Выразительные искусства.
«Музыкальная культура» - И.С.Бах. Музыкально-драматические представления. Рим Греция. "Дафна". Удивительная сила музыка. Храмовое искусство. Выяснить, как «рождались» и «умирали» музыкальные образы и что осталось вечным. Фольклор. Первая опера 1597 год. Природные явления и животные. И. Глюк. И.Ф. Стравинский. Наследие античного искусства.
