Сюжетно-ролевые игры
<<  Итоговое собрание путешествие по старшей группе Сюжетно-ролевая игра, и её роль в формировании интегральных качеств детей дошкольного возраста с учетом фгт  >>
Министерство образования Московской область Региональная система
Министерство образования Московской область Региональная система
Актуальность проекта
Актуальность проекта
Цель проекта
Цель проекта
Задачи проекта
Задачи проекта
Основные направления образовательной деятельности Непосредственно
Основные направления образовательной деятельности Непосредственно
Ребенок и сверстники
Ребенок и сверстники
Ребенок и сверстники
Ребенок и сверстники
Режимные моменты социально-личностное развитие: ситуативные беседы,
Режимные моменты социально-личностное развитие: ситуативные беседы,
Самостоятельная деятельность социально- личностное развитие:
Самостоятельная деятельность социально- личностное развитие:
Зоны игровой деятельности
Зоны игровой деятельности
Зоны игровой деятельности
Зоны игровой деятельности
Веселый постовой
Веселый постовой
Веселый постовой
Веселый постовой
Кухня
Кухня
Кухня
Кухня
Взаимодействие с родителями привлечение родителей к организации
Взаимодействие с родителями привлечение родителей к организации
Развитие интегративных качеств и психических процессов у детей
Развитие интегративных качеств и психических процессов у детей
Выводы
Выводы
Картинки из презентации «Значение сюжетно-ролевых игр в социально-личностном развитии старших дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Сюжетно-ролевые игры»

Автор: Lexx. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Значение сюжетно-ролевых игр в социально-личностном развитии старших дошкольников.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2749 КБ.

Значение сюжетно-ролевых игр в социально-личностном развитии старших дошкольников

содержание презентации «Значение сюжетно-ролевых игр в социально-личностном развитии старших дошкольников.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Министерство образования Московской 1112.
область Региональная система повышения 12Зоны игровой деятельности. Кухня.
квалификации ГАОУ СПО МО «ГПК» Больница. 14.
Практико-значимый проект Тема: «Значение 13Веселый постовой. 15.
сюжетно- ролевых игр в социально- 14Кухня. 16.
личностном развитии старших дошкольников.» 15Взаимодействие с родителями
по курсу кафедрального учебного модуля привлечение родителей к организации
«Актуальные вопросы социально- личностного детской исследовательской деятельности,
развития детей дошкольного возраста» экскурсии, семейные театры, конкурсов. 13.
Выполнила: слушатель КПК Лысенкова Белла 16Развитие интегративных качеств и
Арташовна воспитатель МДОУ д /с №50 психических процессов у детей старшего
«Золотой ключик» Научный руководитель: дошкольного возраста. Формирование
к.п.н. Крылова Ольга Юрьевна Подольск,2013 эмоциональной сферы; развитие
г. наблюдательности, мышления и воображения,
2Актуальность проекта. развитие речи. Формирование первоначальных
Социально-личностное развитие старшего мотивов сюжетно- ролевой игры: интерес к
дошкольника является эффективным средством предметам и действиям с ними, интерес к
формирования личности дошкольника. Именно достижению результата. Формирование
в процессе игровой деятельности ребенок представлений о порядке действий по
познает окружающий мир, учится общаться и самообслуживанию. Формирование
договариваться, ценить и любить представлений об аккуратности и порядке.
прекрасное, становится выносливее и Своевременное формирование у детей умения
смелее. 2. осуществлять доступные им виды тигровой
3Цель проекта. Поддерживать интерес деятельности. 7.
социально- личностного развития детей и 17Практическая значимость проекта.
родителей к сюжетно-ролевым играм. Объект Данный проект может быть использован в
Дети дошкольного возраста Предмет работе педагогов ДОУ : В непосредственно
Социально- личностное развитие образовательной деятельности; В совместной
дошкольника. 3. деятельности педагога и детей; В
4Задачи проекта. Изучение и анализ интегрированных занятиях с включением
научно- методической литературы по теме музыкальной деятельности, изобразительной
проекта развивать игровую деятельность деятельности, конструирования, чтения
детей и использовать необходимые атрибуты художественной литературы. 18.
к сюжетно- ролевым играм Формировать 18Список литературы. Веракса,Н.Е. От
гендерные чувства, чувства рождения до школы. Основная
доброжелательности, взаимопомощи во время общеобразовательная программа дошкольного
сюжетно- ролевых игр. 4. образования [Текст]/ Под ред. Н.Е. Вераксы
5Модель интегрированного , Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. -М.,2010.
взаимодействия. 5. Венгер Л. А. Сюжетно-ролевая игра и
6Модель интеграции образовательных психическое развитие ребенка // Игра и ее
областей. 6. роль в развитии ребенка дошкольного
7Этапы проекта. возраста: Сб. научных трудов. – М.1978.
Организационный(Сентябрь-ноябрь): 1. Жуковская Р. И. Творческие ролевые игры в
обеспечение образовательного процесса для детском саду. – М. 1960. Иванкова Р. А.
формирования социально- личностных навыков Планирование педагогической работы по
у дошкольников. 2. изучение и подбор формированию сюжетно-ролевой игры у детей
методической литературы по теме значение раннего и дошкольного возраста //
сюжетно- ролевых игр в социально- Дошкольное воспитание: Традиции и
личностном развитии старших дошкольников. современность. – М. 2002 . Князева,О.Л.,
3.организация предметно- развивающей среды Маханева,М.Д. Приобщение детей к истокам
4. комплексно- тематическое планирование. русской народной культуры[Текст] / О.Л.
Содержательный(декабрь-февраль): Князева, М.Д. Маханева . – сПб , 2008. 19.
Проведение педагогической работы по 19Выводы. Игра является основой
формированию социальных навыков у социально- личностным и творческим
дошкольников в процессе игры. развитием ребёнка, развития умения
Результативный(март-май): 1. провести соотнесения творческих навыков и реальной
анализ проводимой работы на жизни. Игра выступает в роли своеобразного
результативность. 2. мониторинг по мостика от мира детей к миру взрослых, где
определению результативности основные всё переплетено и взаимосвязано: мир
интегративные качества у дошкольников в взрослых влияет на мир детей и наоборот.
образовательной области. 8. Расширение самостоятельности детей в
8Основные направления образовательной выборе роли, разработке и осуществлении
деятельности Непосредственно замысла, использование атрибутов; развитие
образовательная деятельность чтение и социальных отношений играющих за счет
обсуждение художественной литературы: осмысления профессиональной деятельности
оформление выставок, викторины, взрослых. 20.
рассматривание и обсуждение, драматизация, 20Министерство образования Московской
пение, танцы, оформление выставок. 10. области Региональная система повышения
9Ребенок и сверстники. 9. квалификации ГАОУ СПО МО «ГПК»
10Режимные моменты социально-личностное Практико-значимый проект Тема: «Значение
развитие: ситуативные беседы, развитие сюжетно- ролевых игр в социально-
трудовых навыков через поручения, навыки личностном развитии дошкольников.» По
самообслуживания, формирование навыков курсу кафедрального учебного модуля
безопасного поведения. 11. «Актуальные вопросы социально- личностного
11Самостоятельная деятельность развития дошкольного возраста» Выполнила:
социально- личностное развитие: слушатель КПК Лысенкова Белла Арташовна
индивидуальные игры, все виды воспитатель МДОУ д/с №50 «Золотой ключик»
самостоятельной деятельности, Научный руководитель: к.п.н. Крылова Ольга
предполагающие общение со сверстниками. Юрьевна Серпухов,2013 г.
Значение сюжетно-ролевых игр в социально-личностном развитии старших дошкольников.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/znachenie-sjuzhetno-rolevykh-igr-v-sotsialno-lichnostnom-razvitii-starshikh-doshkolnikov-142458.html
cсылка на страницу

Значение сюжетно-ролевых игр в социально-личностном развитии старших дошкольников

другие презентации на тему «Значение сюжетно-ролевых игр в социально-личностном развитии старших дошкольников»

«Социально экономическое развитие России» - Получать дополнительные доходы в бюджеты за счет концессионных платежей, участия в прибылях и т.п. Ключевая проблема разработки долгосрочных программ развития. Различные типы партнерства государства и частного сектора. Методология формирования пятилетних индикативных планов Франции. В федеральном законе определен следующий порядок составления плана.

«Личностно-ориентированный подход» - Воспитание личности школьника – важнейшее условие оптимизации учебно-воспитательного процесса. Какие задачи решает классный час? Возможно ли Другого изменить? Целевой компонент. Подготовительная работа. Проект решения педсовета. Принципы: самоактуализации индивидуальности субъектности выбора творчества и успеха доверия и поддержки.

«Личностно-ориентированный урок» - Можем ли мы ответить на вопрос, поставленный в начале урока? Цели: Мастерок. Метод «мозгового штурма». План. Метод группового принятия решений. Лист ватмана. Пользуясь учебником, выписать в тетрадь причины Великих географических открытий. Личностно-ориентированное обучение. Мореплаватель. Развитие способностей учащихся к рефлексии.

«Социально-педагогическая поддержка» - Педагогическая поддержка ребенка в образовании. В эксперименте были задействованы десятки школ из 15 регионов РФ. Фиксация типа отношений и позиций в социальной практике. Поддержка как культурный феномен. По независящим от нас причинам и не по причинам слабости теоретических и практических результатов масштабная инновационная деятельность была свернута, а в ряде регионов – разрушена до основания.

«Личностно-ориентированное воспитание» - Понятия «личность» и «индивид». Постановка трудной цели Педагогизация окружающей ребенка среды. Личностно-ориентированное образование. Понятие личностно-ориентированного образования. Обучение ведется обобщенным знаниям, умениям и навыкам, а также способам мышления. Определения понятий «личность» и «индивидуальность».

«Формирование личностных компетенций» - Обеспечивает интеграцию в окружающую действительность. Формирование личностного отношения к предмету. Ответственность. Низкий уровень. Развивать качества личности, определяющие потенциал к профессиональному росту. Высокий уровень. Предметная компетентность. Педагогический проект. Динамика качества знаний на 1-2 курсах ТОГОУ СПО «Педагогический колледж».

Сюжетно-ролевые игры

10 презентаций о сюжетно-ролевых играх
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Сюжетно-ролевые игры > Значение сюжетно-ролевых игр в социально-личностном развитии старших дошкольников