Картинки на тему «Экологический проект «Зеленая красавица»» |
| Экология | ||
| << Экологическая акция «Елочка-зеленая иголочка» | Актуальные проблемы экологии и пути их решения >> |
 Тип проекта: познавательно-исследовательский |
 Основные принципы нашей работы |
 Технологический этап |
 Образовательная область «Художественное творчество»: 1. Рисование |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока экологии, скачайте бесплатно презентацию «Экологический проект «Зеленая красавица».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1596 КБ.
Экологический проект «Зеленая красавица»
содержание презентации «Экологический проект «Зеленая красавица».ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Экологический проект «Зеленая | 13 | Образовательная область «Коммуникация |
| красавица». Автор: Эстерлин Татьяна | » Беседа «Встреча с зеленой красавицей» – | ||
| Валентиновна воспитатель МАДОУ детский сад | определить с детьми, какое дерево в народе | ||
| № 47 «Лесовичок» г. Старый Оскол | называется зеленой красавицей, развивать | ||
| Белгородской области. | представления детей о дереве, как | ||
| 2 | Тип проекта: | представителе живого в мире природы. | |
| познавательно-исследовательский. | «Защитим елочку – лесную красавицу» – | ||
| Продолжительность проекта: краткосрочный | составление сказки о елочке; воспитание | ||
| Предмет исследования: ель По количеству | бережного отношения к лесной красавице. | ||
| участников: групповой. | 14 | Образовательная область | |
| 3 | АКТУАЛЬНОСТЬ Огромную роль в | «Художественное творчество»: 1. Рисование | |
| экологическом образовании детей играет | «Елочка» – продолжать знакомить детей с | ||
| практическая, исследовательская | разными способами рисования кистью, | ||
| деятельность в природных условиях. | развивать изобразительные и творческие | ||
| Современные городские дети редко общаются | навыки и умения. | ||
| с природой. Экологическое образование | 15 | 2. Аппликация из кусочков цветной | |
| ребенка необходимо начинать со знакомства | бумаги «Лесная красавица» – развивать | ||
| с объектами природы ближайшего окружения, | наблюдательность, умение изображать | ||
| с которыми ребенок сталкивается каждый | елочку. 3. Лепка «Елочка- красавица в | ||
| день. Рассказать детям о роли «Зеленой | гости к нам пришла» – развивать умение | ||
| красавицы» в жизни человека - хвойные | лепить образы, совершенствовать | ||
| насаждения обогащают воздух кислородом, | эстетический вкус, испытывать | ||
| одновременно очищают его от вредных | положительные эмоции. | ||
| примесей и копоти. | 16 | Образовательной область «Физическая | |
| 4 | Цель проекта: Формирование у детей | культура»: 1. Подвижные игры: «Раз, два, | |
| ответственного отношения к природным | три к елочке беги», «Ловишки - елочки», | ||
| богатствам; развитие познавательного | «Найди пару». 2. Физ. минутки. | ||
| интереса к природе; повышение творческой | 17 | Работа с родителями: 1. Подбор | |
| активности, развитие наблюдательности, | иллюстраций, открыток и фото. 2. Подбор | ||
| любви к родному краю. | пословиц, загадок, стихотворений, сказок, | ||
| 5 | Задачи проекта: 1. Формировать умения | рассказов о елочке. 3. Экскурсии в парк, | |
| и навыки экологически грамотного поведения | лес в выходной день. 4. Изготовление | ||
| детей в природе. 2. Развивать | буклетов, памяток, листовок. 5. Совместные | ||
| познавательный интерес к миру природы, | творческие работы родителей и детей. 6. | ||
| желание наблюдать, получать новые знания. | Организация выставки выполненных работ. 7. | ||
| 3. Расширять представления о жизни | Проведение анкетирования. | ||
| растений, как живого существа. 4. | 18 | Рефлексивный этап: 1. Украшение елочки | |
| Способствовать развитию творческих | на территории детского сада. 2. | ||
| способностей, воображению детей. 5. | Оформление фотоальбома «Зеленая | ||
| Воспитывать бережное отношение к хвойным | красавица». 3. Конкурс «Читаем стихи о | ||
| деревьям, желание сохранить их растущими в | елочке». 4. Выставка творческих работ – | ||
| ближайшем окружении; вызвать желание | совместная деятельность детей, родителей и | ||
| оберегать, защищать, заботиться о них. | воспитателя «Сделаем елочку своими | ||
| 6 | Основные принципы нашей работы. | руками». 5. Распространение буклетов | |
| Системность; Ориентация на возраст | «Сохраним лесную красавицу». | ||
| ребенка; Интеграция; Преемственность | 19 | Выводы: В результате проведенной | |
| взаимодействия с ребенком в условиях | работы дошкольники понимают и знают, что: | ||
| дошкольного учреждения и семьи. | - ели играют в природе и в жизни человека | ||
| 7 | Формы работы: С детьми. Чтение | важную роль; - вырубка ели наносит большой | |
| литературы, заучивание стихов, пословиц, | вред природе; - как помочь хвойным | ||
| поговорок. Физ. Минутки, пальчиковая | деревьям жить долго и приносить людям | ||
| гимнастика. Познавательно- | пользу и радость. В результате проведенной | ||
| исследовательская деятельность. | работы мы отметили: - повышение уровня | ||
| Дидактические, подвижные игры. | экологической культуры; - развитие у детей | ||
| Продуктивная деятельность. Экскурсии, | устойчивого интереса к представителям | ||
| наблюдения, беседы. | растительного мира – хвойным деревьям. | ||
| 8 | Формы работы: С родителями. Совместные | 20 | Заключение: Реализация данного проекта |
| творческие работы детей и родителей. | научила дошкольников сравнивать, | ||
| Ширмы, листовки. Родительские собрания, | анализировать, делать выводы. Дети | ||
| консультации. Анкетирование, проведение | приобрели новый опыт | ||
| опросов. Фоторепортажи, домашнее видео. | поисково-исследовательской деятельности. В | ||
| 9 | Реализация проекта: Начальный этап 1. | процессе работы над проектом дошкольники | |
| Сформулированы проблемные вопросы: -Что мы | рассматривали удивительный мир еловой | ||
| знаем о ели? -Почему у елочки колючие | красавицы, отметили ее роль в жизни | ||
| иголочки? -Зачем нужны ели? -Что будет, | человека - хвойные насаждения обогащают | ||
| если на свете не станет елей? 2. | воздух кислородом, одновременно очищают | ||
| Сформулированы учебные вопросы: -Какую | его от вредных примесей и копоти. На | ||
| роль играет ель в жизни человека? - Как | основании исследования пришли к выводу: | ||
| можно помочь сохранить ели? 3. Подбор | необходимо сохранять и бережно относиться | ||
| художественной литературы: Сказки: | к хвойным насаждениям. Данный проект | ||
| «Елочка» (С. Михалков), «Елочка» | способствовал развитию творческого и | ||
| (Г.Х.Андерсен), «Сказка о елочке, которую | интеллектуального мышления дошкольников, | ||
| не срубили» (А. Сожан). Стихи: «Ели» (Н. | умения приобретать знания из различных | ||
| Гончаров), «Лесная красавица» (Т. | источников, анализировать факты, | ||
| Волгина), «Живи, елочка »(И. Толмакова). | высказывать собственные суждения. | ||
| 10 | Технологический этап. | Благодаря проведенной работе, наши дети | |
| 11 | Работа с детьми: Образовательная | осознанно могут ответить на вопрос «Зачем | |
| область «Познание»: Выбор ели на | нужны ели?». | ||
| территории детского сада. Наблюдение за | 21 | Используемая литература. 1. | |
| внешними признаками и отличительными | С.Н.Николаева Методика экологического | ||
| особенностями ели. | воспитания дошкольников. 2. С.Н.Николаева | ||
| 12 | Образовательная область «Чтение | Юный эколог. Программа и условия | |
| художественной литературы»: 1. Чтение | реализации в детском саду. 3. В.В. | ||
| стихотворений, сказок и рассказов о | Ранькова, Т.В.Юдина Азбука экологического | ||
| елочке. Сказки: «Елочка» (С. Михалков), | воспитания. 4. В.В.Смирнова, Н.И.Балуева | ||
| «Елочка» (Г.Х.Андерсен), «Сказка о елочке, | Тропинка в природу. 5. А.И.Иванова | ||
| которую не срубили» (А. Сожан). 2. | Экологические наблюдения и эксперименты в | ||
| Заучивание стихотворения Н. Гончарова | детском саду. | ||
| «Ели». | 22 | Спасибо за внимание! | |
| Экологический проект «Зеленая красавица».ppt | |||
Экологический проект «Зеленая красавица»
«Экологическое развитие» - Так ли устойчив рост за счет наращивания добычи углеводородов? Результаты опроса «Что такое экология?». Стоимость поездки. Углеродный фонд для «Киотских» проектов. Загрязнение почвы, воды и воздуха. В Мозамбике 10 литров воды в день. Экологические услуги – экономическая категория. Эффективное использование энергии.
«Решение экологических проблем» - Так в Новокузнецке создан завод по переработке отходов. Негативное воздействие угледобычи на экологию достигло чрезвычайно высокого уровня. Загрязнение местности. Активно выступать в защиту окружающей среды. Выяснить значимость формирования экологического сознания населения. Решение проблем. Решение проблемы.
«Экологическая культура» - Улучшить ситуацию можно за счет экологического воспитания подрастающего поколения. Экологическая проблема - одна из важнейших в современном мире. Однако систематическая работа по экологическому воспитанию младших школьников не ведется. Факультативный курс по окружающему миру «Наш дом – природа». Дети стали более ответственными за свои поступки.
«Экологическая школа» - Уголок природы в школе. Здоровому - все здорово! Защита проектов, направленных на создание экопсихологического микроклимата в школе. Разработан школьной детской организацией «ЕДИНЕНИЕ» в 2008 году. The Earth is our home and we must keep it clean. Здравствуй, Земля! Отныне мы дети твои и друзья! Защита исследовательских работ на ежегодной школьной научно-практической конференции.
«Глобальные экологические проблемы» - Необходима экологическая экспертиза всех технических проектов. Общее потребление речных вод возрастает из года в год во всех районах мира. Фенолы. Проблемы социального характера. Вопросы обеспечения сырьем и энергией – важнейшая и многоплановая глобальная проблема. Выплавка олова. Загрязнение почвы.
«Экологический детский сад» - Цель семинара: Совершенствование работы по формированию экологических представлений дошкольников в ДОУ. Семинар по экологическому воспитанию дошкольников «Листок на ладошке». В.А. Сухомлинский. Провели сравнительные опыты. Дети рассматривали внутреннее строение листа, клетки кожицы. Кульминацией занятия стала практическая работа с микроскопами.
