Один из путей подачи знаний об экологи - создание экологических проектов и внедрение их в жизнь |
Экологические проблемы | ||
<< Как происходит загрязнение воды в природе | Гидронимы озер Богородского района и их экологическое состояние >> |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока экологии, скачайте бесплатно презентацию «Один из путей подачи знаний об экологи - создание экологических проектов и внедрение их в жизнь.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1350 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Один из путей подачи знаний об экологи | 11 | поразмышляй!" Этап замысла этап |
- создание экологических проектов и | осуществления замысла подготовка работы к | ||
внедрение их в жизнь. Метод проектов, | презентации. | ||
положенный в основу в техники | 12 | Подготовительный этап. -Создание | |
экологического воспитания, созвучен | презентации проекта для учащихся -Создание | ||
потребностям школьников и вырабатывает у | образцов творческих работ учащихся | ||
них умение выстраивать свою деятельность, | -Подготовка материалов, необходимых для | ||
видеть ее перспективу. Результатом | проведения проекта -Согласование вопросов | ||
экологического воспитания является уровень | -Подготовка учебно-материальной базы | ||
культуры взаимоотношений, | необходимой для реализации проекта. | ||
материализующийся в словах, поступках, | 13 | Темы исследований учащихся. | |
делах. Неизвестный китайский поэт две с | -Экологическая обстановка г.Соль-Илецка. | ||
половиной тысячи лет сказал: «Если вы | -Роль человека в загрязнении окружающей | ||
думаете на год вперед - сейте зерна, Если | среды. -Какой вклад в решение этой | ||
вы думаете на десять лет вперед- сажайте | проблемы, моглибы внести учащиеся нашей | ||
деревья, Если вы думаете на сто лет | школы. -Согласен ли ты быть участником | ||
вперед- воспитайте человека.» Школа была и | экологического отряда. | ||
остается главным источником по | 14 | Этапы исследований. -Мониторинг | |
«выращиванию» экологически образованной | жителей города и учащихся школы | ||
личности. | -агитационная работа среди учащихся | ||
2 | «Всё меньше- окружающей природы… Все | -организация творческих групп -выбор темы | |
больше- окружающей среды.» Р. | исследований -составление расписания | ||
Рождественский. Наш город не исключение. | консультаций учителем творческих групп | ||
Эти слова становятся горькой правдой. И об | -сбор информационного материала с | ||
этом надо говорить во весь голос! Этот | различных источников по выбранной теме | ||
проект- и есть колокол, который звонит нам | -анализ и обработка полученной информации | ||
о наших ключевых проблемах города: об | под руководством учителя -выбор формы | ||
уровне озеленения, о несанкционированных | представления творческого отчета -обучение | ||
свалках, о малой изученности | работе с компьютерными программами | ||
биологического разнообразия, о низком | -оформление творческих отчетов. | ||
качестве питьевой воды, о состоянии водных | 15 | Заключительный этап. -Презентация и | |
ресурсов. Мы, жители города, осознаем, что | защита творческих отчетов участниками | ||
наша жизнь протекает в экологически | проекта; -выставка рисунков -торжественное | ||
неблагоприятной окружающей среде. При этом | подведение итогов проекта с демонстрацией | ||
часто обвиняем предприятия, выхлопные газы | лучших работ и награждением победителей; | ||
проезжающих мимо машин. Меньше мы видим | -рефлексия и анализ работы по проекту. | ||
причину в себе, в недостатке нашей личной | 16 | Материалы и оборудование. | |
заинтересованности в решении этих важных | 17 | Результаты представления ответов. | |
проблем . Необходимо, чтобы каждый человек | -Презентация -презентация 2 -буклет | ||
впитал в себя с детства необходимость | -выставка рисунков. | ||
создавать вокруг себя жизненное | 18 | Мониторинг. Какие загрязнители | |
пространство, научиться сажать деревья, | окружающей среды вам известны Назовите | ||
цветы. Почему бы не сделать наш город | источники загрязнения окружающей среды | ||
зеленым и чистым? Очень важно научиться | Является ли человек источником загрязнения | ||
любить окружающий мир. | окружающей среды Считаете ли вы Соль-Илецк | ||
3 | Человек и природа. Сотрудничество или | экологически благополучным городом Как | |
противостояние? | сделать, чтобы Соль-Илецк стал чистым, | ||
4 | Автор: Учитель начальных классов. | зеленым городом. | |
Ворфоломеева Светлана Владимировна. Моу | 19 | Основные загрязнители. | |
"сош №7" г. Соль-Илецка | 20 | Является ли человек источником | |
Оренбургской обл. | загрязнения окружающей среды? | ||
5 | Гипотеза. Мы считаем, что человек в | 21 | Что нужно сделать, чтобы Соль-Илецк |
результате своей деятельности наносит | стал чистым и зеленым городом? Сделать | ||
непоправимый вред природе. | урны. Соблюдать чистоту - не мусорить. | ||
6 | Проблемные вопросы: * Согласен ли ты, | Проводить субботники. | |
что наш город находится в серьёзном | 22 | Разбить население по территориям, | |
экологическом кризисе? * Человек является | закрепить участок за каждой группой. | ||
источником загрязнения окружающей среды? * | Повесить предупреждающие плакаты, создать | ||
Какой вклад в решение этой проблемы могли | бригады контроля. Каждую весну сажать | ||
бы внести учащиеся нашей школы? | деревья и цветы на закрепленных | ||
7 | Цели: Изучить проблему загрязнения | территориях. | |
окружающей среды человеком Научить | 23 | Пищевые отходы, пластиковые бутылки, | |
собирать информацию из научной литературы | бытовой мусор, выброшенные старые вещи, | ||
и периодической печати Приобщать к | строительный материал, бумага, | ||
практической, исследовательской работе | растительные остатки, тела мёртвых | ||
Помочь увидеть окружающий мир таким, каков | животных – вот, что мы нашли на улицах и в | ||
он есть на самом деле: со всеми его | парках нашего города. Человек является | ||
противоречиями Развитие у учащихся | источником загрязнения окружающей среды. | ||
самообразовательной активности. | 24 | Какой вклад могут внести учащиеся | |
8 | Задачи проекта: Развивать. Обучать. | нашей школы, чтобы сохранять город в | |
Воспитывать. Умение видеть проблему и | чистоте? 1. Проводить субботники не только | ||
намечать пути ее решения -развивать | на территории дома и школы. 2. Не | ||
мышление, память, внимание, речь т.Е. | мусорить! 3. Привлечь внимание жителей | ||
Познавательную деятельность -творческие | города к проблемам экологии. 4. Проводить | ||
способности и активность учащихся -навыки | мероприятия прививающие бережное отношение | ||
самостоятельной работы -навыки | к природе. 5. Организовать отряд «Зелёный | ||
коммуникативного общения. -Находить, | щит». 6. Сажать деревья. 7. Во время | ||
обрабатывать и обобщать информацию, с | походов и экскурсий, проводить акцию | ||
целью выбора необходимого материала | «Чистая тропа». 8. Проводить праздники | ||
пользоваться компьютерными про граммами: | «Золотая осень», «Зимушка-зима», «День | ||
microsoft word, microsoft power point, | птиц», «День Земли». 9. Акция «Памятники | ||
microsoft public sheer для оформления | моего города». | ||
результатов своей творческой работы | 25 | Литература. В гостях у | |
-лаконично излагать свои мысли устно и | природы.Е.И.Леманская. г.Мытище.АО | ||
письменно -навыкам передачи информации. | «Принт-экспесс». Энциклопедия «Хочу все | ||
-Потребность в непо- средственном участии | знать!»г.Москва Эксмо 2006г. | ||
каждого школьника в экологической | А.Зыкова,К.Мольков. Книга для чтения по | ||
деятельности -воспитывать бережное | охране природы. Захлебный М. | ||
отношение к природе -заложить основу | Просвещение,1986г. Соль-Илецкий район | ||
формирования личности с новым образом | Оренбургской области.Оренбург | ||
мышления, и типом поведения в окружающей | 2008.Краеведческий атлас. А.Чибилев, | ||
среде-экологическим. | В.Петрищев. Организация | ||
9 | Этапы реализации проекта. 1 этап. | научно-исследовательской деятельности на | |
Подготовительный. 2 этап. | уроках. М:Школьная пресса-2003 г. | ||
Организационно-теоретический.Практический. | Организационная форма презентации | ||
3 этап. Заключительный. | результатов проектно-исследовательской | ||
10 | Учебные предметы. -Трудовое обучение. | деятельности учащихся. М:Дидакт-2003.№6. | |
-Рисование. -Русский язык. -Литературное | «Гербы городов России» Н.А.Соболева | ||
чтение. -Математика. -Ознакомление с | «Города Оренбургской области» Челябинск, | ||
окружающим миром. | Южно- Уральское кн.изд www.bank.openipk.ru | ||
11 | Самостоятельная работа в группах. | www.novoniksosh3.narod.ru. | |
"Прежде чем действовать, | 26 | Спасибо за внимание! | |
Один из путей подачи знаний об экологи - создание экологических проектов и внедрение их в жизнь.ppt |
«Основы медицинских знаний» - Задел проекта: Перечень объектов интеллектуальной собственности. Оборудование, необходимое для реализации проекта. Организация – головной исполнитель: Научная и методическая новизна: Тип проекта: Общее число исполнителей. Коммерческая перспектива проекта. Ожидаемые результаты: Актуальность и значимость:
«Урок знаний» - На нем решается несколько дидактических задач. организация начала урока. Характеристики функций обучения. Типы уроков по н.П. Гузику: Структура урока изучения нового материала: Структура урока проверки знаний: Структура комбинированного урока. Контрольные уроки (учета и оценки ЗУН). Структура урока применения знаний, умений и навыков:
«Внедрение ФГОС НОО» - Овладение умением осуществлять персонализированную систему контроля достижений ученика. Курсовая подготовка педагога. Рабочая программа педагога. Введение ученического портфолио. Подходы к конструированию урока: Подходы к организации урочной деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО. Компетентность педагога:
«Путешествие в страну знаний» - Станция «грамматика». Станция «почитай-ка». Путешествие в страну знаний. Вкусные слова. Станция «посчитай-ка». Станция «музыкльная». Гру бу вы я б ло з ши ки сли ар. Как хорошо уметь читать. Станция «эрудит».
«Планета знаний» - «Как хорошо уметь читать». Информа- ционный поиск. Маршрут к разделу учебника «Окружающий мир», 3 класс, часть 1. Целевые установки УМК «Планета знаний». Проверочные задания. Маршрутный лист. Культурологический подход: УМК «Планета знаний: Основой организации учебного пространства являются крупные разделы (3-5 на учебный год).
«Контроль знаний учащихся» - Третья группа тестов — тесты со свободными ответами. 2.1.Проверка знаний учащихся через систему познавательных заданий. 1.2.Типы контроля: -внешний -взаимный -самоконтроль. «Виды и методы контроля знаний учащихся при изучении истории и обществознания». 2.2. Тестирование как эффективная форма проверки знаний учащихся.