Окружающая среда
<<  Эстетическое формирование искусством окружающей среды Все меньше окружающей природы, Все больше окружающей среды  >>
Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного
Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного
Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного
Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного
Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного
Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного
Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами
Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами
Центр экспериментирования
Центр экспериментирования
Центр экспериментирования
Центр экспериментирования
Центр экспериментирования
Центр экспериментирования
Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного
Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного
Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного
Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного
Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного
Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного
Дополнительная образовательная программа кружка «Хочу всё знать» для
Дополнительная образовательная программа кружка «Хочу всё знать» для
Блоки НОД: растения; камни; вода; магнетизм; песок, глина; воздух;
Блоки НОД: растения; камни; вода; магнетизм; песок, глина; воздух;
Блоки НОД: растения; камни; вода; магнетизм; песок, глина; воздух;
Блоки НОД: растения; камни; вода; магнетизм; песок, глина; воздух;
Структура проведения опытов: постановка проблемы; поиск путей решения
Структура проведения опытов: постановка проблемы; поиск путей решения
Структура проведения опытов: постановка проблемы; поиск путей решения
Структура проведения опытов: постановка проблемы; поиск путей решения
Структура проведения опытов: постановка проблемы; поиск путей решения
Структура проведения опытов: постановка проблемы; поиск путей решения
Фиксирование результатов опытов
Фиксирование результатов опытов
Фиксирование результатов опытов
Фиксирование результатов опытов
Фиксирование результатов опытов
Фиксирование результатов опытов
Фиксирование результатов опытов
Фиксирование результатов опытов
Фиксирование результатов опытов
Фиксирование результатов опытов
Самостоятельная деятельность детей
Самостоятельная деятельность детей
Самостоятельная деятельность детей
Самостоятельная деятельность детей
Формы взаимодействия с семьёй:
Формы взаимодействия с семьёй:
Открытый показ НОД «Царица-вода»
Открытый показ НОД «Царица-вода»
Открытый показ НОД «Царица-вода»
Открытый показ НОД «Царица-вода»
Чем больше ребенок видел, слышал, пережил, чем большим количеством
Чем больше ребенок видел, слышал, пережил, чем большим количеством
Картинки из презентации «Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной деятельности с объектами окружающей среды» к уроку экологии на тему «Окружающая среда»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока экологии, скачайте бесплатно презентацию «Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной деятельности с объектами окружающей среды.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5634 КБ.

Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной деятельности с объектами окружающей среды

содержание презентации «Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной деятельности с объектами окружающей среды.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Развитие познавательных способностей 9познает мир, общается. Коммуникация
детей старшего дошкольного возраста в Познание. Развивать
процессе опытно-экспериментальной познавательно-исследовательскую
деятельности с объектами окружающей среды. деятельность в процессе свободного общения
Лангепасское городское муниципальное со сверстниками и взрослыми,
автономное дошкольное образовательное способствовать освоению детьми
учреждение «Детский сад комбинированного соответствующего словаря (формулирование
вида № 9 «Солнышко». Шишкина Ирина цели, обсуждение хода опыта, выводов).
Павловна Морозова Надежда Васильевна Чтение художественной литературы.
воспитатель первой квалификационной Расширять представления о предметах и
категории воспитатель. объектах средствами художественной
2Люди, научившиеся наблюдениям и литературы. Здоровье. Расширять кругозор
опытам, приобретают способность сами детей в части представлений о здоровом
ставить вопросы и получать на них образе жизни. Труд. Формировать целостную
фактические ответы, оказываясь на более картину мира и расширять кругозора в части
высоком умственном и нравственном уровне в представлений о труде взрослых и
сравнении с теми, кто такой школы не собственной трудовой деятельности;
прошёл. К.Е.Тимирязев. выполнение трудовых действий.
3Федеральными государственными Безопасность. Формировать целостную
требованиями определены следующие картину мира и расширять кругозора в части
личностные качества выпускника: способный представлений о безопасности собственной
решать интеллектуальные , личностные жизнедеятельности и безопасности
задачи, возникающие проблемы; способный окружающего мира. Художественное
управлять своим поведением и планировать творчество. Расширять кругозор в части
действия; любознательный, активный; изобразительного искусства, фиксация
овладевший необходимыми умениями и результатов опытов и экспериментов.
навыками; овладевший предпосылками учебной 10Значимость опытно-экспериментальной
деятельности; овладевший средствами деятельности: положительно влияет на
общения и способами взаимодействия со эмоциональную сферу ребёнка и его
взрослыми и сверстниками; имеющий творческие способности; даёт детям
представления о себе, семье, обществе, реальные представления о различных
государстве, мире и природе. сторонах изучаемого объекта, его
4Новизна состоит: в применении метода взаимоотношениях с другими объектами и со
экспериментирования как творческого метода средой обитания; обогащает память ребёнка,
познания закономерностей и явлений активизирует его мыслительные процессы,
окружающего мира. Знания, добытые так как постоянно возникает необходимость
самостоятельно, путем экспериментирования, совершать операции анализа и синтеза,
всегда являются осознанными и более сравнения, классификации и обобщения;
прочными; в поэтапном развитии умственных стимулирует развитие речи, в следствии
способностей старших дошкольников путем постоянной необходимости давать отчёт об
вооружения их навыками экспериментальных увиденном, формулировать обнаруженные
действий и обучению методам закономерности и выводы; влияет на
самостоятельного добывания знаний; в развитие познавательных способностей детей
создании специально организованной и их умственных умений.
предметно-развивающей среды. 11Цель: Развитие познавательных
5Теоретические основы экспериментальной способностей детей старшего дошкольного
деятельности Экспериментирование – (от возраста в процессе
лат. experimentum - опыт, проба) один из опытно-экспериментальной деятельности с
основных методов познания закономерностей объектами окружающей среды. Задачи: 1.
и явлений окружающего мира, при помощи Изучить научно-теоретические и
которого в контролируемых и управляемых методологические основы детского
условиях исследуются явления природы или экспериментирования. 2. Через
общества. Любой опыт, любая попытка, проба экспериментирование с объектами окружающей
осуществить что-либо каким - либо среды выявить уровень экспериментальной
способом. Любой эксперимент предполагает деятельности и уровень познавательных
проведение практических действий с целью способностей детей старшего дошкольного
проверки и сравнения. возраста. 3. Организовать образовательное
6Детское экспериментирование получило пространство и разнообразие материалов,
отражение в работах: Л.Н.Прохоровой оборудования и инвентаря для проведения
«Организация экспериментальной опытно-экспериментальной деятельности
деятельности дошкольников»; Г.П.Тугушевой, детей. 4. Разработать и реализовать
А.Е.Чистяковой «Экспериментальная образовательную программу дополнительного
деятельность детей среднего и старшего образования кружка «Хочу всё знать» для
дошкольного возраста»; О.В.Дыбиной детей старшего дошкольного возраста. 5.
«Неизведанное рядом»; И.Э.Куликовская, Повысить уровень усвоения программного
Н.Н.Совгир «Детское экспериментирование». материала по основной общеобразовательной
Н.Н. Поддьяков «Мышление дошкольника». программе «Детство» под редакцией
7Академик Н.Н. Поддьяков выделяет Т.Н.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.И.Гурович.
следующие этапы экспериментального 6. Повысить уровень компетентности
обучения: Этапы обучения. Этапы обучения. родителей по организации детского
Приемы. Навыки экспериментальной экспериментирования с детьми старшего
деятельности. Мотивация деятельности. дошкольного возраста.
Мотивация деятельности. 1 этап. 2 этап. 3 12Результаты диагностического
этап. - Создание развивающей среды; обследования на начало учебного периода
проблемные ситуации; - интрига и старшая группа (сентябрь 2011 год).
сюрпризные моменты. Устойчивый интерес. 13Центр экспериментирования.
Педагог ставит проблему и начинает ее «Мини-лаборатория».
решение, дети самостоятельно осуществляют 14
решение проблемы. - Наводящие вопросы; 15Дополнительная образовательная
-уважительное отношение к любым программа кружка «Хочу всё знать» для
высказываниям ребенка, его действиям; - детей 5-7 лет (Срок реализации 2011-2013
предоставление свободы выбора, действий и уч.год).
перемещения в пространстве. Планирование, 16Цели и задачи программы кружка «Хочу
выбор средств, реализация и формулирование всё знать» Цель: Развитие познавательных
выводов эксперимента при поддержке способностей детей старшего дошкольного
педагога. Педагог ставит проблему, дети возраста в процессе
самостоятельно находят ее решение и опытно-экспериментальной деятельности с
осуществляют эксперимент. - Проблемные объектами окружающей среды. Для достижения
вопросы; -пополнение уголка новыми поставленной цели мы определили ряд задач.
материалами и предметами; - приемы Задачи: 1. Расширить представления детей
межличностного общения и сотрудничества. об окружающем мире, физических явлениях и
Самостоятельное планирование, реализация свойствах неживой и живой природы. 2.
эксперимента; формирование цели и Обучить детей проводить доступные опыты,
простейших гипотез с помощью педагога; строить гипотезы, искать ответы на вопросы
графическое фиксирование результатов. и делать умозаключения; анализировать и
Постановка проблемы, отыскивание метода и фиксировать результаты
разработка самого решения осуществляются опытно-экспериментальной деятельности. 3.
самостоятельно. - Изготовление карточек с Сформировать опыт выполнения правил
символическим изображением темы техники безопасности и умения пользоваться
эксперимента; - разработка совместно с приборами-помощниками при проведении
детьми условных графических обозначений. экспериментов. 4. Развивать и
Самостоятельная организация детьми опытной совершенствовать речь детей. 5. Повысить
деятельности; фиксирование результатов, компетентность родителей по организации
формулирование выводов и рефлексия. детского экспериментирования в семье и
8Основные принципы метода ДОУ.
экспериментирования: 1. Принцип научности: 17Блоки НОД: растения; камни; вода;
- предполагает подкрепление всех средств магнетизм; песок, глина; воздух; свет и
познания научно-обоснованными и цвет; свойства материалов.
практически апробированными методиками; - 18План проведения НОД: подготовка к
содержание работы соответствует основным занятию, приветствие от лица игрового
положениям возрастной психологии и персонажа, объявление темы занятия;
дошкольной педагогики, при этом имеет закрепление темы прошлого занятия (какой
возможность реализации в практике эксперимент проводили, приемы проведения
дошкольного образования. 2. Принцип эксперимента); введение в новую тему с
целостности: - предусматривает решение использованием различных игровых методов и
программных задач в совместной приемов, показ воспитателем процесса
деятельности педагогов, детей и родителей. выполнения эксперимента, способа
3. Принцип систематичности и соединений веществ; использование
последовательности: - обеспечивает физкультминутки, способствующей
единство воспитательных, развивающих и переключению внимания детей; закрепление
обучающих задач, развития опытно- нового материала через вербализацию детьми
экспериментальной деятельности этапов и правил технической безопасности;
дошкольников; 4. Принцип самостоятельное проведение эксперимента по
индивидуально-личностной ориентации схеме, самоанализ своей работы: проблема,
воспитания: - обеспечивает психологическую выдвижение предположений, отбор способов
защищенность ребенка, эмоциональный проверки, выдвинутых детьми, проверка
комфорт, создание условий для гипотез, проверка итогов, вывод, фиксация
самореализации с опорой на индивидуальные результатов; рефлексия.
особенности ребенка. 5. Принцип 19Структура проведения опытов:
доступности: - предполагает построение постановка проблемы; поиск путей решения
процесса обучения дошкольников на проблемы; проверка гипотез, предположений;
адекватных возрасту формах работы с обсуждение увиденных полученных
детьми; - предусматривает решение результатов; формулировка выводов.
программных задач в совместной 20Фиксирование результатов опытов.
деятельности взрослых и детей и 21Самостоятельная деятельность детей.
самостоятельной деятельности Сюжетно-ролевая игра «Лаборатория».
воспитанников; 6. Принцип активного Рассматривание природных материалов.
обучения: - предполагает не передачу детям 22Формы взаимодействия с семьёй:
готовых знаний, а организацию такой анкетирование; родительское собрание;
детской деятельности, в процессе которой круглый стол; памятки; папки-передвижки;
они сами делают «открытия», узнают новое консультации; картотеки
путем решения доступных проблемных задач; опытов-экспериментов в домашних условиях;
7. Принцип результативности: - открытый показ НОД. Круглый стол «Эврика»
предусматривает получение положительного (итоговый).
результата проводимой работы по теме, 23Открытый показ НОД «Царица-вода».
независимо от уровня интеллектуального Родительское собрание «Детское
развития детей. экспериментирование» (старшая группа).
9Интеграция экспериментальной 24Сравнительные результаты
деятельности. Области. Интеграция с диагностического обследования детей на
другими областями. Содержание конец учебного периода подготовительная к
образовательной области. Познание Развитие школе группа (сентябрь 2011г. - май 2013
сенсорной культуры. Ребенок познает год).
многообразие свойств и качеств окружающих 25На конец учебного периода: дети
предметов, исследует и экспериментирует. овладели знаниями об окружающем мире,
Развитие кругозора и познавательно – физических явлениях и свойствах неживой и
исследовательской деятельности в природе. живой природы; дети умеют проводить
Социализация Развитие игровой доступные опыты, строить гипотезы, искать
деятельности. В игре ребенок развивается, ответы на вопросы и делать умозаключения;
познает мир, общается. Познание Развитие анализировать и фиксировать результаты
сенсорной культуры. Ребенок познает опытно-экспериментальной деятельности; у
многообразие свойств и качеств окружающих детей сформирован опыт выполнения правил
предметов, исследует и экспериментирует. техники безопасности при пользовании
Развитие кругозора и познавательно – приборами-помощниками во время проведении
исследовательской деятельности в природе. экспериментов; у детей развита связная
Социализация Развитие игровой речь, словарь обогащён специальной
деятельности. В игре ребенок развивается, терминологией.
познает мир, общается. Познание Развитие 26Сравнительные результаты
сенсорной культуры. Ребенок познает диагностического обследования детей группы
многообразие свойств и качеств окружающих №6 «Любознайки» Сентябрь 2011г. – май
предметов, исследует и экспериментирует. 2013г. Обр. Обла сти. Труд. Труд.
Развитие кругозора и познавательно – Безопасность. Безопасность. Социализация.
исследовательской деятельности в природе. Социализация. Познание. Познание.
Социализация Развитие игровой Коммуникация. Коммуникация. Художествен-
деятельности. В игре ребенок развивается, ная литература. Художествен- ная
познает мир, общается. Познание Развитие литература. Здоровье. Здоровье.
сенсорной культуры. Ребенок познает Художествен- ное творчество. Художествен-
многообразие свойств и качеств окружающих ное творчество. Уровни развития. Высокий.
предметов, исследует и экспериментирует. 10-42%. 12-52%. 15-62%. 17-74%. 8-33%.
Развитие кругозора и познавательно – 10-43%. 5-21%. 11-48%. 5-21%. 7-30%.
исследовательской деятельности в природе. 3-12%. 5-22%. 9-38%. 10-43%. 7-29%.
Социализация Развитие игровой 11-48%. Средний. 11-46%. 11-48%. 9-38%.
деятельности. В игре ребенок развивается, 6-26%. 16-67%. 13-57%. 18-75%. 12-52%.
познает мир, общается. Познание Развитие 19-79%. 16-70%. 17-71%. 18-78%. 13-54%.
сенсорной культуры. Ребенок познает 13-57%. 16-67%. 12-53%. Низкий. 3-12%. 0.
многообразие свойств и качеств окружающих 0. 0. 0. 0. 1-4%. 0. 0. 0. 4-17%. 0. 2-8%.
предметов, исследует и экспериментирует. 0 . 1-4%. 0. Сент. 2011. Май 2013. Сент.
Развитие кругозора и познавательно – 2011. Май 2013. Сент. 2011. Май 2013.
исследовательской деятельности в природе. Сент. 2011. Май 2013. Сент. 2011. Май
Социализация Развитие игровой 2013. Сент. 2011. Май 2013. Сент. 2011.
деятельности. В игре ребенок развивается, Май 2013. Сент. 2011. Май 2013.
познает мир, общается. Познание Развитие 27Чем больше ребенок видел, слышал,
сенсорной культуры. Ребенок познает пережил, чем большим количеством элементов
многообразие свойств и качеств окружающих действительности он располагает в своем
предметов, исследует и экспериментирует. опыте, тем значительнее и продуктивнее при
Развитие кругозора и познавательно – других равных условиях будет его
исследовательской деятельности в природе. дальнейшая творческая деятельность Л.С.
Социализация Развитие игровой Выготский.
деятельности. В игре ребенок развивается,
Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной деятельности с объектами окружающей среды.ppt
http://900igr.net/kartinka/ekologija/razvitie-poznavatelnykh-sposobnostej-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-v-protsesse-opytno-eksperimentalnoj-dejatelnosti-s-obektami-okruzhajuschej-sredy-203672.html
cсылка на страницу

Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной деятельности с объектами окружающей среды

другие презентации на тему «Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной деятельности с объектами окружающей среды»

«Познавательная деятельность» - Рисуночная диагностика по определению школьной мотивации учащихся. Определить критерии, уровни сформированности активизации учебно-познавательной деятельности. Изучением данной проблемы занимались: Детский творческий журнал «ФАНТАЗЕРЫ». Экспериментальный класс. Школьная мотивация. Познавательная самостоятельность.

«Химическое загрязнение окружающей среды» - Химическое загрязнение воды. Световое — излишнее освещение. Северный Кавказ. Органическое загрязнение океана сточными водами составляет 300-380млн.т./год. См. также Движение за тёмное небо. Химическое — загрязнителем являются вредные химические соединения. Наиболее известный пример — бесконтрольно расплодившиеся в Австралии кролики.

«Тема Окружающая среда» - Растения выделяют кислород, которым дышит животное. Многие животные питаются растениями. ТЕМА: «Мир глазами эколога». Урок по окружающему миру Тема: «Мир глазами эколога». Природа. Экологические связи. Живое. Неживое. Работаем, отдыхаем. Растения. Человек. Животные.

«Защита окружающей среды» - Основой учебных планов являются следующие фундаментальные дисциплины: Работают выпускники кафедры. Энергия + экология = перспективы + безопасность. Профессиональные знания о радиации – гарантия вашей собственной безопасности! Международное Агентство по атомной энергии. для ядерной отрасли России. Кафедра химической энергетики.

«Охрана и защита окружающей среды» - «Пять свобод» включены во Всемирную декларацию благосостояния животных (Universal Declaration on Animal Welfare). Пять свобод-. Ещё памятники животным… Храните и берегите природу. Методы охраны окружающей среды : Памятники животным. Создание заповедников, заказников и национальных парков с целью сохранения природных комплексов.

Окружающая среда

13 презентаций об окружающей среде
Урок

Экология

30 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по экологии > Окружающая среда > Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной деятельности с объектами окружающей среды