E-learning: как оценить результаты |
| Без темы | ||
| << DA-3510 в декоративных штукатурках | E-Line moda >> |
Автор: Alexey Serebrennikov. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока экономики, скачайте бесплатно презентацию «E-learning: как оценить результаты.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1588 КБ.
E-learning: как оценить результаты
содержание презентации «E-learning: как оценить результаты.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | E-learning: как оценить результаты? | 17 | Пример. |
| Competentum, 2009 г. | 18 | 89 филиалов, 82 города, 900 продавцов | |
| 2 | А зачем? И что, собственно, надо | Новая продуктовая линейка раз в месяц. | |
| оценивать? Оценка эффективности: для чего? | Пример: розничная сеть. | ||
| 3 | Цели внедрения e-Learning. Частая | 19 | 22 000 сотрудников Инструктаж и |
| ошибка – рассматривать только как средство | аттестация по технике безопасности – около | ||
| снижения издержек на обучение Цель – одно | 15 000 человек. Пример: промышленное | ||
| из средств повышения ОБЩЕЙ эффективности | предприятие. | ||
| компании Любой проект должен сверяться с | 20 | Сроки обучения не зависят от | |
| общими бизнес-целями компании | количества обучаемых Низкая стоимость | ||
| Эффективность как достижение бизнес-целей | обучения на человека. Преимущества | ||
| с оптимальными издержками. | e-Learning. | ||
| 4 | Примеры целей. Пример 1 Экспансия в | 21 | Что нужно для e-Learning? |
| регионы. Бизнес- цель – быстро набрать | 22 | В комплексе. | |
| персонал на местах и обучить до | 23 | Матрица эффективности – при | |
| необходимого уровня. Пример 2 Компания в | структурированном подходе можно | ||
| режиме жесткой экономии, нужно уволить | количественно оценить эффективность | ||
| часть сотрудников и дообучить других. В | применения разных типов электронного | ||
| этих случаях разные цели – и для оценки | контента. Пример оценки электронных | ||
| эффективности нужно использовать разные | курсов. | ||
| показатели (необязательно финансовые!). | 24 | Внедрение LMS Закупка курсов | |
| 5 | Риски. Создание и поддержка | Разработка курсов Время сотрудников | |
| всеобъемлющей системы оценки эффективности | IT-отдел HR-отдел Корпоративный | ||
| требует затрат (порой, весьма | университет Все сотрудники. Составление | ||
| существенных) Компания развивается. К | бюджета проекта. | ||
| моменту построения системы оценки | 25 | Базовые показатели | |
| эффективности она уже не отвечает насущным | (очно/дистанционно). Бизнес-результаты | ||
| потребностям. | (4-й уровень). Пример расчета. Технолог. | ||
| 6 | Если решаемся - вопросы: | Курс «Стеллажная система ЛОФТ» Часовая | |
| 7 | Вопросы оценки эффективности являются | зарплата – 170 рублей Длительность курса – | |
| взаимосвязанными Наиболее качественным | 16/8 часов Стоимость курса – 6000/360 | ||
| окажется обучение, которое оценивается и | рублей Важность навыков – 5. За 10 часов | ||
| дает хорошие результаты по большому | рабочего времени после изучения курса | ||
| спектру направлений оценки Учтем - оценка | выполняется работа, равная по объему | ||
| искажает реальные результаты. Важно! | выполняемой в среднем за 31 час до | ||
| 8 | Два подхода. | изучения курса. Пример расчета. | |
| 9 | Методики оценки. Дональда Киркпатрика | 26 | Пример расчета. Затраты компании 170 |
| или Джека Филипса целевой подход Тайлера | р. (часовая зарплата) * 16 часов курса + | ||
| прикладная теория Поля Кирнса | 6000 р. (стоимость курса) = 8 720р (1 | ||
| натуралистический подход Губа бенчмаркинг | 720р) Экономия в неделю за счет увеличения | ||
| модель Скривенса модель Стафлебима CIPP | эффективности работы (31 час – 10 час) * | ||
| схема CIRO модель V Брюса Аарона В России | 170 р. зарплаты = 3 570 р. Экономия за 3 | ||
| этот список ограничен первыми пятью | месяца (13 недель) 13 * 3570 = 46 410 р. | ||
| пунктами. | 27 | ROI (очно) = Добавленная стоимость / | |
| 10 | Методики оценки. | Инвестированные средства = ((46 410 – 8 | |
| 11 | Уровни оценки (Киркпатрик). Реакция | 720) / 8 720) * 100 % = 432,1 % Период | |
| слушателей Обратная связь Знания и опыт | возврата (очно) = (100% * Период оценки) / | ||
| (компетенции) Тестирование Поведение на | ROI = (100% * 65)/ROI = 6 500/432 = = 15 | ||
| рабочем месте Экспертная оценка Влияние на | дней Это может быть распространено на | ||
| бизнес компании Консультанты Экономическая | сотрудников с важностью навыков, равной 5. | ||
| эффективность Return of Investments (ROI). | Пример расчета. | ||
| 12 | Система сбалансированных показателей. | 28 | ROI (дистанционно) = Добавленная |
| Методика ССП предлагает четыре направления | стоимость / Инвестированные средства = | ||
| оценки, отвечающие за все значимые вопросы | ((46 410 – 1 720) / 1 720) * 100 % = | ||
| в компании и находящиеся в сложных | 2598,3 % Период возврата (дистанционно) = | ||
| зависимостях между собой: Они | (100% * Период оценки) / ROI = (100% * | ||
| взаимосвязаны и необходимы для успешной | 65)/ROI = 6 500/2598 = = 2,5 дней Столь | ||
| работы любой компании. Однако для разных | высокий ROI типичен для эффективных | ||
| компаний эти направления имеют разную | проектов e-learning в подходящих сферах | ||
| ценность (вес). | (IBM). Пример расчета. | ||
| 13 | Система сбалансированных показателей. | 29 | Проблемы эффективности обучения должны |
| 14 | Роль LMS в оценке эффективности. | рассматриваться в контексте общей | |
| 15 | Экономические показатели Временные | эффективности деятельности компании и быть | |
| показатели. Взгляд на e-Learning. | в сфере внимания топ-менеджеров. Выводы. | ||
| 16 | Пример. Эффективная презентация | 30 | Практикум. |
| Продажи по телефону (холодные звонки) | 31 | Ваши вопросы, пожалуйста! +7 (495) | |
| Продуктовая линейка. | 514-11-00 www.competentum.ru | ||
| 17 | 1. Бюджета не хватает 2. Сотрудник | info@competentum.ru. | |
| уволился 3. Нет возможности командировок. | |||
| E-learning: как оценить результаты.ppt | |||
E-learning: как оценить результаты
«Результаты деятельности организации» - Методология. Содержание. Примеры решений по отношению к неэффективным научным организациям. Практика оценивания научных организаций в развитых странах. Потребность в системе оценивания. Внедрение единой системы оценивания: Форма результатов оценивания. Национальные: среднее, максимум Международные. Критерии И н д и к а т о р ы.
«Планируемые результаты ФГОС» - Планируемые результаты освоения Образовательной программы. Задача образовательного учреждения — определение тематики и сроков реализации здоровьесберегающих мероприятий. 3. Кадровая политика. Стандарт, будучи стабильным, в то же время динамичен и открыт для изменений, отражающих общественные потребности и возможности системы образования.
«Оценка достижений планируемых результатов» - Основные адресаты и пользователи планируемых результатов. Отличительные особенности новой системы оценки достижения планируемых результатов. Общие принципы новой системы оценивания. Лисица, нора, дятел, зимний, дерево, погрузка, мостик, пришкольный, бездомный. Оценивание является критериальным. «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе.
«Число как результат измерения величины» - «Число как результат измерения величины» урок математики в 1 классе. Измерение длины отрезка с помощью мерки.
«Результаты педагогической деятельности» - Концепция и задачи педагога. Используемые рабочие программы и УМК (указать какие). Копии наградных документов. Conceptio (лат.) – понятие, смысл, представление. Достигни успеха в том, что ты любишь. Копия аттестационного листа. Заботься о своем здоровье. Используемые формы, методы, приёмы обучения. Участие в научно-методической работе.
«Охрана труда в России» - Ратификация конвенций международной организации труда. Досрочное пенсионное обеспечение. Дополнительные тарифы страховых взносов. Охрана труда за рубежом. Этапы оценки условий труда. Численность работников. Уровень внедрения субъектами Российской Федерации типовых программ. Государственные программы.
