Картинки на тему «Проблемы статистического анализа данных фМРТ при просмотре и воображении видеосюжетов» |
| Кредит | ||
| << Ассоциация банков Узбекистана Межбанковское кредитное бюро | Анализ и презентация гендерных статистических данных >> |
![«Воображение лекции» - «воображение прыжка» t-test, c = [0 0 -1 1]](/up/thumbi/140807/0012-008-.jpg)
![«Воображение лекции» - «воображение прыжка» t-test, c = [0 0 -1 1]](/up/thumbi/140807/0012-009-.jpg)
![«Просмотр прыжка» - «просмотр лекции» t-test, c = [1 -1 0 0]](/up/thumbi/140807/0013-010-.jpg)
![«Просмотр прыжка» - «просмотр лекции» t-test, c = [1 -1 0 0]](/up/thumbi/140807/0013-011-.jpg)
![«Просмотр» - «воображение» t-test, c = [1 1 -1 -1]](/up/thumbi/140807/0014-012-.jpg)
![«Просмотр» - «воображение» t-test, c = [1 1 -1 -1]](/up/thumbi/140807/0014-013-.jpg)
![«Просмотр» + «воображение» t-test, c = [1 1 1 1]](/up/thumbi/140807/0015-014-.jpg)
![«Просмотр» + «воображение» t-test, c = [1 1 1 1]](/up/thumbi/140807/0015-015-.jpg)
Автор: Customer. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока экономики, скачайте бесплатно презентацию «Проблемы статистического анализа данных фМРТ при просмотре и воображении видеосюжетов.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1864 КБ.
Проблемы статистического анализа данных фМРТ при просмотре и воображении видеосюжетов
содержание презентации «Проблемы статистического анализа данных фМРТ при просмотре и воображении видеосюжетов.ppsx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Проблемы статистического анализа | 7 | отделов коры. |
| данных фМРТ при просмотре и воображении | 8 | Условно выделенные блоки (по данным | |
| видеосюжетов. ФГБУН Институт высшей | литературы). 1. СЗН (поля 39, 40, 44, 45 | ||
| нервной деятельности и нейрофизиологии | по Бродману) 2. Моторный блок (поля 4, 6 | ||
| Лаборатория психофизиологии. Соколов П.А., | по Бродману) 3. Когнитивный блок (поля 8, | ||
| Ушаков В.Л., Верхлютов В.М. Москва 2015. | 9, 10 по Бродману) 4. Сенсорный блок | ||
| 2 | Задача работы: Выявить статистически | (зрительные поля 17, 18 по Бродману) 5. | |
| достоверную активацию корковых структур, в | Перцептивный блок (поля 5, 7, 19, 20, 21, | ||
| том числе и структур, содержащих систему | 37 по Бродману). Анализ условно | ||
| зеркальных нейронов, в предложенных | объединенных структур с коррекцией | ||
| условиях эксперимента. | множественных сравнений. | ||
| 3 | Материалы и методы Задачи эксперимента | 9 | Анализ условно объединенных структур с |
| фМРТ. Блоковая парадигма (фон + задача): | коррекцией множественных сравнений. | ||
| Видеосюжеты: 1. Прыжок с парашютом | Выводы: 1. При просмотре активность | ||
| (незнакомый) 2. Лекция (знакомый) Выборка: | зеркальных, перцептивных и моторных систем | ||
| 21 здоровый доброволец (13 муж., 8 жен, 23 | преобладала на неизвестный видеосюжет | ||
| ± 5 лет) – студенты и преподаватели ВУЗА. | «прыжок», а при воображении ? на известный | ||
| 4 | Материалы и методы Задания | видеосюжет «лекция» 2. Корковые структуры, | |
| эксперимента. № Задания. Фон. Задача. | с которыми связывают когнитивные функции, | ||
| Пиктограмма. 1. Точка фиксации. | более активны при воображении сюжетов, чем | ||
| Представить прыжок. 2. Точка фиксации. | при их просмотре. 3. Сенсорные и | ||
| Представить лекцию. 3. Точка фиксации. | перцептивные отделы коры активны при | ||
| Просмотр видео прыжка. 4. Точка фиксации. | воображении сюжетов. Относительная | ||
| Просмотр видео лекции. 5. Просмотр видео | активация структур мозга, объединенных | ||
| лекции. Просмотр видео прыжка. 6. Просмотр | выполнением определенной функции, в | ||
| видео прыжка. Представить прыжок. 7. | зависимости от задания с учетом | ||
| Просмотр видео лекции. Представить лекцию. | множественных сравнений. * - p<0.05 и | ||
| 8. Точка фиксации. Представить/припомнить | выше (F = 4.08, df = 40). Пороговый | ||
| прыжок. 9. Точка фиксации. | уровень объема активации структур - 3 %. | ||
| Представить/припомнить лекцию. | 10 | Количество вокселей. Проблема. | |
| 5 | Анализ фМРТ-данных: SPM 8 первичная | Величина эффекта (?). t. - Возможное | |
| обработка фМРТ-данных статистическое | отсутствие значимых различий у | ||
| параметрическое картирование (t-test) | «пограничных» вокселей. 2,5 (p=0,01). | ||
| CARET - построение трехмерных поверхностей | Обоснование. Оценка количества | ||
| и плоских проекций коры головного с | «пограничных» вокселей для каждого задания | ||
| возможностью картирования (распределение | относительно количества «активированных» | ||
| Т-критерия). Материалы и методы Получение | вокселей (t > 2.5). 2,51. 2,49. №1. №2. | ||
| и анализ фМРТ-данных. PHILIPS ACHIEVA, | №1. №2. | ||
| Голландия НИИ неотложной детской хирургии | 11 | Построение карт на основании прямых | |
| и травматологии, Москва B=3.0 Тл dB\dl=80 | сравнений. Задания: №3 – просмотр прыжка | ||
| мТл\м Импульсная последовательность FE-EPI | №4 – просмотр лекции №8 – | ||
| TR=3000 мсек TE=35 мсек ST=4 мм (толщина | воображение/припоминание прыжка №9 – | ||
| среза) MX=100x100 (матрица) PX=1,8х1,8 мм | воображение/припоминание лекции | ||
| (пиксел) Воксель: 1,8х1,8х4 мм (V?13мм3). | Контрастный вектор: с = [№3 №4 №8 №9] – | ||
| 6 | Результаты. Анализ групповых | оценка статистической значимости t-test. | |
| статистических параметрических карт (SPM | 12 | «Воображение лекции» - «воображение | |
| 8). 1. Предмет анализа – количество | прыжка» t-test, c = [0 0 -1 1]. Вывод: При | ||
| активированных вокселей серого вещества, | воображении активность зеркальных, | ||
| уровень BOLD-сигнала от которых с высоким | перцептивных и моторных систем преобладала | ||
| уровнем достоверности совпадает с | на известный видеосюжет «лекция». | ||
| модельным BOLD-сигналом: повышается во | 13 | «Просмотр прыжка» - «просмотр лекции» | |
| второй части каждого блока парадигмы | t-test, c = [1 -1 0 0]. Вывод: При | ||
| (задача) по отношению к первой части | просмотре активность зеркальных, | ||
| (фон). 2. 3. 4. Уровни анализа: по всей | перцептивных и моторных систем преобладала | ||
| коре головного мозга по передним и задним | на неизвестный видеосюжет «прыжок». | ||
| отделам коры по условно объединенным | 14 | «Просмотр» - «воображение» t-test, c = | |
| структурам с коррекцией множественных | [1 1 -1 -1]. Выводы: При просмотре видео | ||
| сравнений. 5. 6. 7. 8. 9. t = 2.5, puncor | преобладает активация задних отделов коры, | ||
| = 0.01. | тогда как воображение связано с большей | ||
| 7 | Относительная активация передних и | активацией передних отделов коры Корковые | |
| задних отделов коры. Поля по Бродману: | структуры, с которыми связывают | ||
| Передние отделы - | когнитивные функции, более активны при | ||
| 1,3,4,6,8,9,10,11,13,23,24,25,31,32,33,43, | воображении сюжетов, чем при их просмотре. | ||
| 4,45,46,47 Задние отделы - | 15 | «Просмотр» + «воображение» t-test, c = | |
| 2,5,7,17,18,19,20,21,22,27,28,29,30,34,35, | [1 1 1 1]. Вывод: Сенсорные и перцептивные | ||
| 6,37,38,39,40,41,42 Доверительный интервал | отделы коры активны при просмотре и | ||
| : передние ±3.4%, задние ±2.4%, | воображении сюжетов. | ||
| T-критерий, * - р<0.05 Вывод: При | 16 | Итог. Подтверждена корректность | |
| просмотре видео преобладает активация | полученных результатов. | ||
| задних отделов коры, тогда как воображение | 17 | Спасибо за внимание! | |
| связано с большей активацией передних | |||
| Проблемы статистического анализа данных фМРТ при просмотре и воображении видеосюжетов.ppsx | |||
Проблемы статистического анализа данных фМРТ при просмотре и воображении видеосюжетов
«Структура данных» - Стандартизация: MPEG-7. Индексирование в структурированных мультимедийных базах данных. Рисунок из http://book.itep.ru/2/25/mpeg_7.htm. Абстрактные представления. Языки запросов для мультимедийных данных. Организация мультимедийной информации. Информация о взаимодействии пользователя с материалом (предпочтения пользователя, история использования).
«Статистические данные на графиках» - Ваш размер обуви. По данным «количество детей в семье» постройте столбчатую диаграмму. По данным «размер обуви» найдите среднее арифметическое и моду. Работа в группах. Ваш рост. Провести и оформить результаты социологического опроса в 8-9 классах по оценке изучаемых предметов. Сколько детей в вашей семье?
«Статистическая оценка» - Как сэкономить время при вычислении статистических характеристик? Размах равен 3. Наивысшая оценка – «5», самая низкая оценка – «2». Задание: определить размах числового ряда из предыдущего примера. Для полученного ряда найдите среднее арифметическое, размах, моду и медиану. Построить диаграмму. Задание: определить медиану числового ряда из предыдущего примера.
«Поиск данных» - Где L – индекс первого, а R – индекс последнего элемента рассматриваемой части массива. Индекс среднего элемента: Аналогично: Прервем просмотр сразу же после обнаружения заданного элемента! Шаг 2. Рассмотрим лишь первые 4 элемента массива. Написать программу поиска элемента х в массиве из n элементов.
«Статистическая информация» - Категории пользователей статистической информации. Федеральная служба государственной статистики. Формы предоставления информации пользователям. Предоставление статистической информации пользователям. Виды информационных услуг, предоставляемых органами государственной статистики. Планирование статистической информации.
«Статистические характеристики» - Статистик — специалист в области статистики1-3. Формулировка проблемы, постановка задачи. Этапы исследовательской деятельности. Статистические характеристики (3). Математическая подготовка учащихся (40 чел) по теме (тест). Таблица частот. Математическая статистика и т.д.. Статистические характеристики (4).
