Виды менеджмента
<<  Предзащите диплома образец Менеджмент взаимодействия семьи и школы в формировании нравственных качеств детей младшего школьного возраста  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Роль системы менеджмента качества в условиях внедрения ФГОС НПО\СПО» к уроку экономики на тему «Виды менеджмента»

Автор: Фира. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока экономики, скачайте бесплатно презентацию «Роль системы менеджмента качества в условиях внедрения ФГОС НПО\СПО.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 54 КБ.

Роль системы менеджмента качества в условиях внедрения ФГОС НПО\СПО

содержание презентации «Роль системы менеджмента качества в условиях внедрения ФГОС НПО\СПО.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Роль системы менеджмента качества в 12обоснованием времени, затрачиваемого на ее
условиях внедрения ФГОС НПО/СПО. Фейгина выполнение в пределах 50% от обязательного
Э.Е., доцент кафедры профессионального бюджета времени, предусмотренного учебным
образования СПб АППО, 12.01.12. планом для учебной дисциплины и
2Положение о государственной профессионального модуля.
аккредитации образовательных учреждений и 136.Реализация современных
научных организаций (утв. постановлением образовательных технологий.
Правительства РФ от 21 марта 2011 г. N Практикоориентированность ФГОС и,
184). 4. При осуществлении государственной соответственно, ОПОП, неизбежно требует
аккредитации организации проводится активизации деятельности ОУ по применению
аккредитационная экспертиза следующих известных и разработке собственных
видов: а) экспертиза соответствия активных форм проведения занятий с
содержания и качества подготовки применением электронных образовательных
обучающихся и выпускников организации по ресурсов, деловых и ролевых игр,
заявленным для государственной индивидуальных и групповых проектов,
аккредитации образовательным программам анализа производственных ситуаций,
федеральным государственным психологических и иных тренингов,
образовательным стандартам или федеральным групповых дискуссий, технологий портфолио,
государственным требованиям. тестовых технологий и т.д.
3Статья 2. Основные понятия качество 147.Изменение системы контроля и оценки
образования – комплексная характеристика результатов обучения в НПО/СПО. Оценка
образования, выражающая степень его качества подготовки обучающихся и
соответствия федеральным государственным выпускников в соответствии с ФГОС
образовательным стандартам и федеральным осуществляется в двух основных
государственным требованиям направлениях: оценка уровня освоения
(образовательным стандартам и требованиям, дисциплин; оценка компетенций обучающихся
устанавливаемым университетами) и (или) Необходимым условием допуска к
потребностям заказчика образовательных государственной (итоговой) аттестации
услуг, социальным и личностным ожиданиям является представление документов,
человека; Проект РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ подтверждающих освоение обучающимся
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН Об образовании в каждого вида профессиональной
Российской Федерации. деятельности.
4Составляющие качества. Качество 15Новая система оценивания – зачет
образования базируется на трех ключевых (да/нет), дифференцированный зачет(с
составляющих: Цели и содержание указанием уровня «да»), экзамен
образовательного процесса; Уровень (квалификационный) по модулю (освоен/не
профессионализма преподавателей и освоен), ГИА (оценка профессиональных
организации преподавательской компетенций). Изменение системы
деятельности; Состояние оценивания, а также содержания обучения
материально-технической базы и уровень требует от ОУ разработки и применения
информационной базы учебного процесса. новых способов оценки, таких как:
5Система менеджмента качества (СМК). рейтинговая, портфолио (работ, достижений,
Это система для руководства и управления выполнения самостоятельных работ),
организацией применительно к установленным комплекс оценочных средств.
государственным стандартам качества. 168. Совершенствование
Стандартом качества в системе НПО/СПО материально-технической базы. В ОУ должна
выступают Федеральные государственные быть создана минимально-необходимая
образовательные стандарты (ФГОС). материально-техническая база,
6Составляющие и особенности обеспечивающая требования ФГОС,
Федерального государственного прописанные в ОПОП в виде ЛР, ПЗ, видов
образовательного стандарта НПО/СПО работ, выполняемых на учебной практике в
третьего поколения. ФГОС НПО/СПО - это ОУ.
совокупность требований: - к результатам 179. Обеспечение необходимого кадрового
освоения основной профессиональной потенциала ОУ. Для реализация ОПОП РПО/СПО
образовательной программы (ОПОП)- знания, ОУ должно быть педагогическими кадрами,
умения, компетенции (общие, имеющими среднее профессиональное или
профессиональные); - к структуре ОПОП высшее профессиональное образование,
-дисциплины и модули ; - к условиям соответствующее профилю преподаваемой
реализации ОПОП: общие требования к дисциплины (модуля). Мастера
условиям реализации, требования к условиям производственного обучения должны иметь на
организации учебной и производственной 1-2 разряда по профессии рабочего выше,
практик, кадровое обеспечение учебного чем предусмотрено образовательным
процесса, учебно-методическое и стандартом для выпускников. Опыт
информационное обеспечение, финансовое деятельности в организациях
обеспечение, материально-техническое соответствующей профессиональной сферы
обеспечение; оценка качества освоения является обязательным для преподавателей,
образовательных программ соответствующего отвечающих за освоение обучающимся
уровня.; о Особенности ФГОС: профессионального цикла, эти преподаватели
компетентностный подход разработка и мастера производственного обучения
образовательных стандартов совместно с должны проходить стажировку в профильных
профессиональными сообществами и на основе организациях не реже одного раза в 3 года.
профессиональных стандартов; реализация 1810.Обеспечение взаимодействия ОУ
ФГОС при участии работодателей; НПО/СПО с работодателями. -для
практикоориентированность; повышение обязательного согласования
самостоятельности ОУ в формировании учебно-программной документации, в том
содержания образования. числе программ учебной и производственной
7Результат обучения по ОПОП НПО/СПО практики; - при разработке ОПОП
–компетенция - самостоятельно реализуемая (вариативная часть) в части: определения
способность применять знания, умения, новых видов деятельности и
личностные качества и практический опыт профессиональных компетенций и,
для успешной деятельности в определенной соответственно, новых профессиональных
профессиональной области в реальной модулей; определения дополнительных
производственной ситуации Компетентностный профессиональных компетенций в рамках
подход предполагает переход в имеющихся модулей; -для создания новой
конструировании содержания образования и образовательной среды ОУ и
результате обучения – от «знаний» к предприятий-работодателей с целью
«способам деятельности» и, в связи с этим, обеспечения модульной организации
требует изменения всех элементов производственной практики ; - для
учебно-воспитательного процесса. Изменения согласования тематики ВКР для
в учебно-воспитательном процессе ОУ, государственной (итоговой) аттестации
обусловленные внедрением ФГОС 1. (ГИА); - в ходе промежуточной аттестации:
Ориентация на результат. для согласования контрольно-оценочных
82.Разработка новой учебно-программной средств оценки компетенций обучающихся и
документации. Основная профессиональная для оценки освоения вида деятельности; -
образовательная программа должна для участия в ГИА и/или организации
обеспечиваться учебно-методической независимой сертификации выпускников; -
документацией по всем дисциплинам, другие.
междисциплинарным курсам и 1911.Обязательная ежегодная
профессиональным модулям ОПОП. Изменения в корректировка ОПОП. ОУ обязано ежегодно
образовательной идеологии изменили обновлять основную профессиональную
структуру и содержание учебно-программной образовательную программу с учетом
документации. Разработка учебных планов и запросов работодателей,, результатов
программ проводится в рамках новых собственной деятельности. Корректировка
макетов. Отсутствие примерных основных требует постоянного мониторинга этих двух
образовательных программ требует факторов.
организации самостоятельной работы ОУ над 2012. Дополнение
учебно-программной документацией. нормативно-организационной базы
Специфика компетентностного подхода функционирования ОУ. В условиях отсутствия
обусловливает необходимость командной федеральных нормативных актов,
работы – создания творческих групп по регулирующих организационные аспекты
профессиям НПО/специальностям СПО, внедрения ФГОС образовательное учреждение
включающим в себя ответственного самостоятельно разрабатывает локальные
руководителя ОУ( или акты, используя действующую нормативную
методиста),преподавателей, мастеров базу.
производственного обучения. 21Изменения
9Учебный план образовательного организационно-управленческих аспектов
учреждения может определить основные деятельности ОУ в связи в внедрением ФГОС.
направления обучения и формы оценки Мониторинг изменений на рынке труда и
знаний. Однако наличие учебного плана не рынке образовательных услуг, гибкое
гарантирует удовлетворения потребностей и реагирование на потребности работодателей
ожиданий потребителей, если процессы (за счет вариативной части ФГОС) в
образовательных учреждений условиях обязательности ежегодной
несовершенны(РУКОВОДЯЩИЕ УКАЗАНИЯ ПО корректировки ОПОП Систематический
ПРИМЕНЕНИЮ ГОСТ Р ИСО 9001-2001 В СФЕРЕ самоконтроль за процессами и результатами
ОБРАЗОВАНИЯ). деятельности ОУ с целью адекватной
103. Реализация модульного подхода в корректировки образовательных программ и
обучении. Модуль -элемент содержания, их сопровождения Активизация социального
включающий в себя теоретическую – партнерства с целью содействия
междисциплинарный курс и практическую – работодателей реализации и обеспечению
учебная и производственная практика независимого контроля выполнения ФГОС
составляющие, реализуемые взаимосвязанно, Обеспечение стратегической роли
что требует изменения всей действующей руководства ОУ и органа общественного
системы организации практик, как на базе управления ОУ в реализации ФГОС Развитие
самого ОУ, так и на предприятии. Модульный методической деятельности коллектива ОУ в
подход при освоении профессиональных условиях новой образовательной идеи как
компетенций реализуется по видам основы создания методического
профессиональной деятельности. Основные сопровождения внедрения ФГОС.
виды профессиональной деятельности – 22Вовлечение педагогических работников в
профессиональные функции, каждая из сознательное и эффективное внедрение ФГОС
которых обладает относительной Целенаправленная организация повышения
автономностью и определена работодателем квалификации, стажировок, других видов
как необходимый компонент содержания обучения педагогических работников,
основной профессиональной образовательной обусловленных и связанных с внедрением
программы. ФГОС Мониторинг рынка учебно-лабораторного
114.Обеспечение пратикоориентированности и учебно-производственного оборудования с
ОПОП. Разработка перечня ЛР и ПЗ, целью создания материально-технических
методических рекомендаций по их условий внедрения ФГОС (при наличии
проведению. Включение в содержание соответствующего финансирования) Создание
образования до 30% лабораторных работ и нормативно-правовой базы функционирования
практических занятий по учебным ОУ как на основе федеральных и
дисциплинам и профессиональным модулям в региональных правовых актов, так и
целях соблюдения процента локальных актов ОУ.
практикоориентированности:70-85% в НПО и 23Восемь принципов менеджмента качества.
50-65% в СПО. Ориентация на потребителя; лидерство
125.Обеспечение внеаудиторной руководителя; вовлечение работников;
самостоятельной работы. Внеаудиторная процессный подход; системный подход к
работа в ОУ должна сопровождаться менеджменту; постоянное улучшение;
методическим обеспечением – видами, принятие решений, основанное на фактах;
тематикой и указаниями по ее реализации, и взаимовыгодные отношения с поставщиками.
Роль системы менеджмента качества в условиях внедрения ФГОС НПО\СПО.ppt
http://900igr.net/kartinka/ekonomika/rol-sistemy-menedzhmenta-kachestva-v-uslovijakh-vnedrenija-fgos-npospo-225292.html
cсылка на страницу

Роль системы менеджмента качества в условиях внедрения ФГОС НПО\СПО

другие презентации на тему «Роль системы менеджмента качества в условиях внедрения ФГОС НПО\СПО»

«Система менеджмента качества» - Российские системы сертификации. Международная практика сертификации. Совместно с ИСО над проблемами сертификации работает МЭК (Международная электротехническая комиссия). К документации системы менеджмента качества относятся: Самый высокий уровень качества достигнут в настоящее время в Голландии, Швейцарии, Германии и в скандинавских странах.

«Внедрение ФГОС НОО» - Овладение умением осуществлять персонализированную систему контроля достижений ученика. Овладение умением организовать исследовательскую деятельность обучающихся. Рабочая программа педагога. Внедрение научно-исследовательской деятельности в практику работы педагога. Изучение нормативной базы ФГОС НОО.

«Грибы и их роль» - Лесоводство. Виноделие. Корни дерева. Грибы-паразиты питаются органическими веществами живых организмов. Ногтевой грибок. Изучить роль грибов в природе и жизни человека. Белый гриб. Хищный гриб. Сыроварение. Грибы-сапрофиты питаются мертвыми органическими остатками. Болезни кожи, аллергические реакции, отравления.

«Инновационный менеджмент» - Виды инноваций. Формы скрытого сопротивления инновациям. Основные причины сопротивления нововведениям в организации. Требования к управлению инновационным предприятием. Формы организации инновационного предпринимательства. Этапы инновационного процесса. Мотивы инновационной активности. Основные принципы инновационного менеджмента.

«Роль СМИ» - Искажение информации Фабрикация фактов (прямая ложь) Утаивание Потопление сообщения. Информационная роль. Участники событий. Теоретическая часть. Провокационная роль. Введение. История событий. Дезинформационная роль. Заключение. Главная версия. Роль интернет-технологий в событиях декабря 2010 года.

«Кафедра менеджмента» - «Экономика и организация производства». На кафедре работает студенческое научное сообщество «СИНЕРГИЯ», которое объединяет самых активных, творческих и любознательных студентов. Кафедра активно развивает международные контакты. Форма обучения: очная Срок обучения – 5 лет Квалификация - инженер-экономист.

Виды менеджмента

9 презентаций о видах менеджмента
Урок

Экономика

125 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по экономике > Виды менеджмента > Роль системы менеджмента качества в условиях внедрения ФГОС НПО\СПО