Организационно-правовые формы
<<  Организационно - правые формы субъектов коммерческой деятельности Лица войны  >>
Воспитание лиц с нарушениями слуха
Воспитание лиц с нарушениями слуха
Картинки из презентации «Воспитание лиц с нарушениями слуха» к уроку экономики на тему «Организационно-правовые формы»

Автор: Saprykina. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока экономики, скачайте бесплатно презентацию «Воспитание лиц с нарушениями слуха.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 212 КБ.

Воспитание лиц с нарушениями слуха

содержание презентации «Воспитание лиц с нарушениями слуха.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Воспитание лиц с нарушениями слуха. 25воспитывающие ситуации, пример, игра)
Автор слайдов: Сапрыкина Л.П., начальник Стимулирующие (поощрение, наказание).
отдела организационной и 26Информационные методы. Пример.
научно-методической работы ИСР НГТУ. Цель Наглядный образец осмысляется глубже, чем
Задачи Принципы Содержание Формы Методы. словесный рассказ Педагогическое
2Цель и задачи воспитания. Целью требование (приказ, совет, просьба)
воспитания является всестороннее, Разъяснение (фронтально или
гармоничное развитие личности ребенка, индивидуально).
возможно более полная его самореализация. 27Информационные методы. Беседа –
3Всестороннее развитие. Включение в совместное обсуждение жизненных проблем
многоообразные виды деятельности: Лекции, доклады – требуют развитой речи,
Интеллектуальную Ценностно – объема знаний, чтения с лица.
ориентировочную Общественную Трудовую Сопровождаются наглядностью.
Художественную Спортивную Игровую 28Практически – действенные методы.
Коммуникативную. Метод приучения и упражнения –формирование
4Гармоничное развитие. Заключается в устойчивых привычек Игра – воссоздание
единстве и гармонии трех сторон личности: жизненных ситуаций (сюжетно – ролевые,
Интеллекта Души Тела В сочетании ценностей дидактические игры) Совместная
Общечеловеческих Социальных Национальных деятельность – достижение определенного
личностных. результата.
5Задачи воспитательной работы. 29Практически – действенные методы.
Мировоззренческая подготовка (определение Воспитывающие ситуации- выбор варианта
своего места в мире) Приобщение к поведения Стимулирующие методы
культуре, развитие творческих способностей –регулировка положительных и отрицательных
Формирование потребности в труде качеств личности Метод поощрения –
Формирование гуманной личности Развитие положительная оценка поведения человека
гражданской ответственности, уважения к Наказание – выражение отрицательной оценки
закону. поступков.
6Задачи воспитательной работы. Развитие 30Таким образом, В сурдопедагогике
способности к рефлексии, самооценке и используются методы воспитания, принятые
регуляции своего поведения, чувства общей педагогикой, но при этом учитываются
собственного достоинства Воспитание особенности развития детей с нарушениями
потребности в здоровом образе жизни слуха.
Развитие способности жить полноценной 31Содержание и организация жизни и
жизнью, иметь хорошую семью. деятельности детей в интернате. Обучение и
7Принципы воспитания. ПРИНЦИПЫ - это воспитание в интернате предусматривает:
основополагающие идеи, определяющие Непрерывность обучения и воспитания
методы, общее направление воспитания и Создание слухоречевой среды Комплексный
стиль взаимодействия субъектов данного подход к воспитанию Коррекционно –
процесса. воспитательное воздействие в течение всего
8Принципы воспитания. Принцип учета дня.
возрастных и индивидуальных особенностей 32Воспитательная работа в интернате.
учащихся Принцип связи воспитания с жизнью Всестороннее развитие учащихся
Принцип единства, целостности и (умственное, физическое, нравственное,
преемственности в воспитании Принцип трудовое, эстетическое воспитание)
уважения и требовательности к личности. Развитие словесной речи в единстве с РСВ
9Принципы воспитания. Принцип через создание речевой среды и потребности
педагогического оптимизма Принцип в общении.
воспитания в коллективе Принцип воспитания 33Учебно – познавательная деятельность.
детей на основе их активной и Преемственность в работе учителя и
самостоятельной деятельности. воспитателя Проведение занятий по
10Содержание воспитания. Экологическое самоподготовке (выполнению домашних
воспитание (отношение к природе) Трудовое заданий) Соблюдение слухоречевого режима
воспитание Патриотическое воспитание Внеклассное чтение Экскурсии и прогулки
Правовое воспитание Половое воспитание Кружковая работа.
Эстетическое воспитание Физическое 34Внеклассное чтение. Направляется
воспитание. учителем нач классов и словесником
11Направления воспитательной работы. Изучение, развитие читательских
Умственное воспитание Нравственное возможностей и интересов каждого
воспитание Трудовое воспитание Воспитание, поощрение личностного подхода
Эстетическое воспитание Физическое к прочитанному Формирование
воспитание. эмоционально-эстетических суждений о
12Умственное воспитание. Формирование героях и их поступках.
словесной речи Развитие познавательных 35Уровни восприятия литературного
способностей Умение применять на практике произведения. К первому уровню можно
полученные знания Расширение кругозора отнести учеников, которые осмысливают
учащихся Формирование культуры умственного содержание, но раскрывают его схематично,
труда. поверхностно, без должного анализа; ко
13Нравственное воспитание. Этапы второму — учеников, которые пытаются
формирования нравственного поведения: проанализировать поступки героев, но у них
Практическое овладение нормами поведения еще отсутствует навык обобщения; к
Изучение нравственных понятий (дружба, третьему, высшему уровню — учащихся,
вежливость, ответственность) Применение которые не только анализируют факты, но и
знаний в деятельности (в поведении, могут дать мотивированную оценку
общении). прочитанному, сделать обобщение.
14Специфика технологии нравственного 36Тетради по внеклассному чтению:-
воспитания. Имеет ряд особенностей, -сведения об авторе -краткое изложение
связанных с со спецификой развития Личное отношение Суждение о героях и
Трудности восприятия и понимания этических понравивишихся эпизодах Выводы, чему учит.
знаний по причине неразвитости структуры и 37Наличие традиционной системы работы с
функций нравственного сознания !!Функции текстом; недостаточная речевая активность
НВ зависят от общего развития когнитивных школьников; беседы ограничиваются краткими
процессов. фразами; дословное воспроизведение
15!! Поведение глухих изначально носит читаемого текста; традиционность
спонтанный характер Некритическое используемых методов. Недостатки:
оценивание своих действий Смутные 38Трудовое воспитание. Имеет
представления о справедливости Знание коррекционно – воспитательную
этикета недостаточно для более широкого направленность при поэтапном обучении
понятия нравственного поведения. необходимым трудовым операциям на основе
16Ж Ж Руссо : «под однообразной маской демонстрации каждого отдельного действия
вежливости,... которой мы обязаны со словесным пояснением при постепенном
просвещению,.... скрываются подозрения, усложнении трудовых операций с учетом
опасения, недоверие, холодность, задние возраста и способностей воспитанников.
мысли. Ненависть и предательство..». 39Игровая деятельность. Использование
17НВ не должно носить исключительно игры как коррекционного средства в общем и
игровой, развлекательный характер речевом развитии детей Учет особенностей
Аристотель: «Вполне ясно, что молодых игровой деятельности детей с нар слухом:
людей следует воспитывать не для забавы, Однообразие и бедность сюжетов; Чрезмерная
когда учатся, то не играют» Увлечение детализация предметных действий;
играми в НВ- легкомысленное отношение к 40Учет особенностей игровой деятельности
нравстенности. детей с нарушением слуха. Однообразие и
18Проблема дезоринтации. Вовлечение в бедность сюжетов; Чрезмерная детализация
субкультуру глухих – усиление противоречий предметных действий; Механическое
в их сознании: -общесоциальные ценности и подражание; Трудности в переносе действий
узкие установки изолированной субкультуры на другую игровую ситуацию; Трудности в
глухих -интеграция и изоляция -попадание игровом замещении предметов.
под влияние асоциальных групп. 41Условия успешной организации игр.
19Л.С. Выгодский: «Важнейший грех Тщательная подготовка воспитателя Обучение
традиционной школы тот, что она пользованию костюмами, игрушками,
систематически отрывает глухого от заменителями Обеспечение воспитателем
нормальной среды. Изолирует и помещает его впечатлений, необходимых для возникновения
в узкий, замкнутый мирок , где все потребности в игре Создание речевой среды
приспособлено к его дефекту, где все и активизация общения между играющими
рассчитано на дефект, все напоминиет о Создание возможности свободных
нем.. Такая школа усиливает психологию эмоциональных проявлений.
сепаратизма, она по своей природе 42Дидактические игры. Содействуют
антисоциальна...». повторению и закреплению изученного в
20Зависимость от мнения окружающих. классе; обогащению словаря; РСВ и ФП;
Изменение отношения к своему дефекту и Стимуляция общения; Формирование
недостаткам Осторожно использовать мыслительных операций.
моральные оценки в общении с уч-ся –он 43Сюжетно – ролевые игры. Объединение
начинает считать себя таковым, как о нем общения и предметной деятельности Средство
судят Метод осуждения на примерах, которые овладения нормами социального поведения
не касаются лично его, но относятся к Ознакомление с предметами и явлениями
нарушению моральных норм. окружающего мира, с видами деятельности
21Доминирующие методы. Упражнения взрослых Познают нравственно – этические
Повторение Пример Соревнование Поощрение. нормы взаимоотношений.
22Принципы нв. Принцип разностороннего 44Спортивные игры. Реализация
изучения Принцип системной организации двигательной активности Средство моторных
Принцип деятельностной основы нарушений Укрепление здоровья Опыт и навык
(!!коллективная деятельность) Принцип коллективных отношений НЕ перегружать
индивидуализированного воздействия(наличие проговариваниями, не снижать ценность
потенциала н развития в соответствии с физической нагрузки.
возможностями и способностями) Принцип 45Арттерапевтические методы.
профилактической направленности. Использование искусства как символической
23Сочетание индивидуальной и деятельности Формирование способности
коллективной деятельности. Проектная самовыражения и самопознания личности,
деятельность: описание своего поведения в Гармоничное развитие.
коллективе Обсуждение проектов- общий 46Виды арттерапии. Рисуночная
перечень нравственных правил коллектива Библиотекотерапия ( литературное сочинение
группы Самостоятельный путь к к пониманию Драмтерапия Музыкотерапия.
необходимости выполнения этих правил 47Показания к проведению рисуночной
Творческий подход к применению терапии с глухими и слабослышащими.
разнообразных методов. Трудности эмоционального развития
24Методы воспитания -. Совокупность (депрессия, импульсивность эмоциональных
наиболее общих способов решения реакций Переживание эмоционального
воспитательных задач и осуществления отвержения (эмоциональная депривация)
воспитательных взаимодействий. Наличие конфликтных межличностных
25Классификация методов воспитания. отношений Повышенная тревожность, страхи,
Информационные (пример, беседа, рассказ, фобические реакции Негативная «Я-
просмотр и обсуждение фильма Практически – концепция».
действенные (приучение и упражнение, 48
Воспитание лиц с нарушениями слуха.ppt
http://900igr.net/kartinka/ekonomika/vospitanie-lits-s-narushenijami-slukha-84856.html
cсылка на страницу

Воспитание лиц с нарушениями слуха

другие презентации на тему «Воспитание лиц с нарушениями слуха»

«Ответственность за нарушение антимонопольного законодательства» - В постановлении по делу об административном правонарушении, согласно п. 4 ч. 1 ст. 29.10 КоАП РФ, должны быть указаны в частности, обстоятельства, установленные при рассмотрении дела, то есть, конкретные фактические обстоятельства, свидетельствующие о событии, составе вменяемого правонарушения и о виновности лица, привлекаемого к административной ответственности.

«Орган слуха и равновесия» - Звуковые волны попадают в виде вибрации передаются жидкости, заполняющей улитку. В настоящее время особенную популярность приобретают миниатюрные заушные слуховые аппараты. Усиленный и преобразованный звук достигает барабанной перепонки через ушной вкладыш. Слуховой аппарат. Наружное ухо. Внутреннее ухо.

«Нарушение экологического равновесия» - М. Дудин. Лесные пожары. Кризис консументов 350-150 лет назад. Что такое экологический кризис? Наша малая родина. Опустынивание. Как яблоко на блюде, У нас Земля одна. Экологические проблемы. Обеднение биоразнообразия. Трагичное. Экологические знания и умения. Мы не должны разрушать систему, от которой зависит наше существование.

«Музыкальные занятия при речевых нарушениях» - Московской области. Логоритмические занятия. Учитель– логопед. Слушайте, пойте и будьте здоровы. Источники. Р Не напрягайтесь! Лингвистика детской речи. Коррекционная работа. И воспитателями логопедических групп. Музыкальные занятия. Педагог- психолог. Рекомендации. Элементы, имеющие оздоровительную направленность.

«Дети с нарушением слуха» - С возникновением новых форм мышления старые формы не только не исчезают, а сохраняются и развиваются. Наличие же восприятия только отдельных тонов при невозможности восприятия речи рассматривается как глухота. Дети имеют ряд особенностей в психофизическом развитии и общении. Дети сравнительно поздно начинают осознавать свой дефект, как препятствие к развитию.

«Кожа лица» - Видение. Офисные работники от части могут завидовать курьеру или рекламному распространителю. Как ухаживать за кожей лица. И именно зимой так необходимо использовать соответствующие косметические средства. Ежедневный уход за кожей лица должен быть такой же. Средства уход кожей лица. Тип кожи лица. Как уберечь лицо от зимнего холода.

Организационно-правовые формы

19 презентаций об организационно-правовых формах
Урок

Экономика

125 тем
Картинки