Картинки на тему «Без памяти нет совести» |
| Мышление | ||
| << Методы аргументации | Коэффициент интеллекта >> |
 Дмитрий Сергеевич Лихачев |
 Совесть |
 Моральная оценка |
 Частица |
Автор: Пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока философии, скачайте бесплатно презентацию «Без памяти нет совести.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 199 КБ.
Без памяти нет совести
содержание презентации «Без памяти нет совести.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Без памяти нет совести!? Из опыта | 7 | управлять памятью? |
| работы учителя русского языка и литературы | 8 | «Совесть - это в основном память, к | |
| МОУ «Сосновская СОШ» Азовского ННМР Омской | которой присоединяется моральная оценка | ||
| области Григорьевой Надежды Андреевны и | совершённого, но, если совершённое не | ||
| учителя информатики МОУ «Гимназия №139», | сохраняется в памяти, то не может быть и | ||
| г. Омска Соловьевой Ольги Валентиновны. | оценки» Д.С. Лихачев. | ||
| 2 | Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Этот, | 9 | Без памяти нет совести Без совести нет |
| несомненно, великий человек был полон | памяти Смысл тот же или иной? | ||
| ощущения радости жизни». Робин Милнер – | 10 | Два чувства дивно близких нам – В них | |
| Гулланд. «Им была прожита … долгая жизнь | обретает сердце пищу – Любовь к родному | ||
| посреди катаклизмов – сменявших друг друга | пепелищу, Любовь к отеческим гробам. | ||
| эпох». С.С. Аверинцев. «Он вводил нас в | Животворящая святыня! Земля была б без них | ||
| мир высокой культуры и полузабытых | мертва. А.С. Пушкин. О чем Пушкин | ||
| ценностей жизни …» Д.А. Гранин. 1906 – | заставляет задуматься? Стоит ли стыдиться | ||
| 1999 гг. | прошлого с его ошибками и тяжелыми | ||
| 3 | Каково лексическое значение слов: | воспоминаниями? Стоит ли думать только о | |
| память, совесть? Как они связаны? Зачем | будущем? В каких произведениях звучит тема | ||
| человеку нужна совесть? | памяти? | ||
| 4 | Письмо третье. «Самая большая цель в | 11 | 40-е письмо Д.С. Лихачева «О памяти». |
| жизни – увеличивать добро в окружающем | Память – одно из свойств бытия, любого | ||
| нас… Добро – это прежде всего счастье всех | бытия: материального, духовного, | ||
| людей». «Любовь должна быть соединена с | человеческого … Д.С. Лихачев. Совесть - | ||
| умением замечать недостатки, бороться с | это в основном память, к которой | ||
| недостатками как в любимом человеке, так и | присоединяется моральная оценка | ||
| в окружающих людях». «Мудрость – это ум, | совершенного. Д.С. Лихачев. | ||
| соединенный с добротой. Ум без доброты – | 12 | Память: Совесть: Что же получается в | |
| хитрость». | итоге? Способность сохранять и | ||
| 5 | Письмо четвертое. «Самая большая | воспроизводить в сознании прежние | |
| ценность в мире – жизнь: чужая, своя, | впечатления; Воспоминания о ком – либо или | ||
| жизнь животного мира, растений, жизнь | о чем-либо; Способность осмысленно | ||
| культуры, жизнь на всем её протяжении – и | воспринимать окружающее, отдавать отчет в | ||
| в прошлом, и в настоящем, и в будущем …». | своих поступках, чувствах; Сознание. | ||
| 6 | Как вы понимаете эти слова? Молчат | Чувство и сознание моральной | |
| гробницы, мумии и кости, - Лишь слову | ответственности за свое поведение и | ||
| жизнь дана: Из древней тьмы, на мировом | поступки перед самим собой, перед | ||
| погосте, Звучат лишь письмена … А.С. | окружающими людьми, обществом Нравственные | ||
| Пушкин. «Память - одно из важнейших | принципы, взгляды, убеждения. Из | ||
| свойств бытия» И.А. Бунин. «Это нужно не | «Толкового словаря русского языка». | ||
| мертвым, Это надо живым!» Р. | 13 | Без памяти нет совести! Без совести | |
| Рождественский. | нет памяти! | ||
| 7 | «Беспамятный» - это прежде всего | 14 | Он одарил нас вечным светом, Добром |
| человек неблагодарный, безответственный и | таланта своего. Он весь – частица нас, и в | ||
| неспособный на добрые бескорыстные | этом Залог бессмертия Его! | ||
| поступки Д.С. Лихачев Так ли это? Можно ли | |||
| Без памяти нет совести.ppt | |||
Без памяти нет совести
«Совесть» - Можно ли развивать свою совесть? СОВЕСТЬ – ВНУТРЕННИЙ судья человека. Чего, по-вашему, надо стыдиться в жизни? Высокомерия? Руссо). Неряшливого вида? Как вы себя чувствовали, какой была ваша реакция? У А.С. Макаренко есть слова: В ком стыд, в том и совесть. (Русская пословица). О своем звонке Володе Сережа ничего не сказал, а Володя тоже промолчал.
«Внимание и память» - ИЗУЧЕНИЕ ОБЪЕМА ВНИМАНИЯ (детский вариант). Уровень абстрактно-логического мышления низкий. 2. Обобщение, конкретизация. Память существует в динамичной и относительно распределенной форме. Современные методы диагностики развития внимания у детей в возрасте от 3 до 6 лет. На листке бумаги можете рисовать слова, которые я называю.
«Тренинг мышления» - Многие люди скорее умрут, чем начнут думать. Как принимаются решения? Мышление можно улучшить. Материалы к тренингу «Критическое мышление и сотрудничество». Критическое мышление. Определение критического мышления. И умирают, так и не начав. Бертран Рассел. Национальный комитет по задачам в сфере образования США.
«Мышление в психологии» - М. К. Мамардашвили. А. Браун и Г. Уэллмен в процессе изучения метамышления пришли к выделению его основных функций. Основные направления анализа. Исследовательская деятельность психолога. Выдвижение гипотезы. Г. Уэллмен дифференцировал 4 группы явлений. Методология исследования. Трудности изучения метакогнитивных процессов.
«Суждение как форма мышления» - Сложные суждения. Некоторые кошки не боятся собак. Заяц любит морковку и быстро скачет. Сложные. Общеутвердительные Все … Частноутвердительные Некоторые… Общеотрицательные Ни один… Все рыбы умеют плавать. Если боишься волка, то в лес не пойдешь. Суждение как форма мышления. Строятся с помощью связок «И» «ИЛИ» «ЕСЛИ…, ТО…» «НЕВЕРНО, ЧТО…».
«Память» - Закон Йоста. Эксперимент фон Ресторф. Теоретическая критика. 1. Экспериментальная критика: президенты 2. Анализ метакогниций (Флейвелл). КП: Механизмы забывания. Треххранилищная теория. Подход «сверху – вниз». Крейк и Локхарт: Теория уровней переработки информации. КП: Стратегии поиска. Иконическая память Эхоическая память.
