Картинки на тему «Человек как духовное существо» |
| Духовная жизнь | ||
| << Человек – существо духовное | Тема: Человек как духовное существо >> |
 Человек как духовное существо |
 Повторение пройденного |
 Повторение пройденного |
 Вопросы и задания |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока философии, скачайте бесплатно презентацию «Человек как духовное существо.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 968 КБ.
Человек как духовное существо
содержание презентации «Человек как духовное существо.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Человек как духовное существо. Урок | 9 | то что наиболее ценно для человека. На их |
| обществознания . 10кл. Базовый уровень моу | основе люди при нимают решение. Ценности | ||
| ильинская сош. Учитель смирнов евгений | могут быть правовыми, политическими, | ||
| борисович. Evg3097@mail.Ru. | религиозными, художественными, | ||
| 2 | Цели урока. 1.Чем духовный человек | профессиональными, нравственными. Идеал и | |
| отличается от бездуховного? 2.Есть ли | ценности. | ||
| кормчий у корабля по имени «личность»? | 10 | Духовные ориентиры личности: мораль, | |
| 3.Есть ли люди , не имеющие мировозрения? | ценности, идеалы. Моральные категории | ||
| 3 | Понятия и термины. Духовный | носят биполярный характкр, например: добро | |
| мир,духовные ориентиры личности: мораль, | и зло добродетель и порок. Важнейшей | ||
| ценности, идеалы, категорический | моральной категорией является – совесть | ||
| императив, моральные категории, | способность личности выполнять этические | ||
| мировоззрение и типы его классификации. | ценности,руководствоваться ими в жизненных | ||
| 4 | Повторение пройденного. Что появилось | ситуациях и осуществлять моральный | |
| раньше: человек или общество? Исторически | самоконтроль. Важнешие ценностные | ||
| сложившиеся устойчивые формы организации | ориентиры- патриотизм и гражданственность. | ||
| совместной деятельности, регулируемой | Важнейшие нравственные ценности в системе | ||
| нормами и традициями, обычаями и | связаны с категориями морали. | ||
| направленной на удовлетворение | 11 | Формирование нравственных начал и | |
| потребностей общества. Пять общественных | самовоспитание. Каким образом происходит | ||
| потребностей. | формирование нравственных начал в | ||
| 5 | Повторение пройденного. Смысл жизни в | человеке: стихийно или сознательно. | |
| человеческом существовании. Смысл жизни: | Моральные качества присущи человеку с | ||
| точки зрения. Самореализация, | рождения. Точки зрения. Представители | ||
| самоползнание. Цель жизни - счастье. | восточной философиии- человек носитель | ||
| Иметь… отдавать. | зла. Моральные качества формируются в | ||
| 6 | Духовный мир человека. Внутренняя | семье, в общение , школе, в процессе | |
| духовная жизнь человека, которая включает | самовоспитания, где самое важное- | ||
| знания, веру, чувства, стремления людей. | самоконтроль. | ||
| Духовный мир. Высокое развитие духовной | 12 | Мировоззрение и его роль в жизни | |
| жизни несет человеку высокие личногстные | человека. -Теоцентризм, природецентризм, | ||
| качества. Духовность – это высший уровень | антропоцентризм, социоцентризм, | ||
| развития и саморегуляции зрелой личности. | наукоцентризм. Следующая классификация: | ||
| Каждый духовный мир индивидуален. | -обыденное мировоззрение или житейское- на | ||
| 7 | Духовные ориентиры личности: мораль, | основе практики. Слабость его –отсутствие | |
| ценности, идеалы. Кто устанавливает | использования опыта других людей. | ||
| нормы.? Вы сами можете ответить на это: | Религиозное мировоззрение: основа в | ||
| что останавливает вас в ситуации выбора? | религии. Слабость в непримиримости, игнор | ||
| Вернемся к истории: великие люди- | ироваие науки. Научное мироззрение | ||
| конфуций, будда, моисей, христос. «Золотое | –научная картина мира, недостаточное | ||
| правило нравственности:» поступай по | внимание к проблеме человека. | ||
| отношению к другим, как ты бы хотел, чтобы | Мировоззрение- это целостное представление | ||
| другие поступали по отношению к тебе» | о природе, обществе, человеке, находящее | ||
| -нормы и правила морали из житейской | выражение в системе ценностей и идеалов | ||
| практики. Мораль это система норм, правил, | личности, социальной группы, общества. | ||
| регулирующих общение и поведение людей, | 13 | Роль мировоззрения в деятельности | |
| обеспечивающих единство общественных и | людей. Мироззрение дает человеку ориентиры | ||
| личных интересов. | и цели в его деятельности. Мироззрение. | ||
| 8 | Духовные ориентиры личности: мораль, | Мироззрение помогает человеку как лучше | |
| ценности, идеалы. Человечество выработало | достигнуть целей. Емироззрение на основе | ||
| основные мральные запреты и требования: не | ценногстных ориентиров определяет истинные | ||
| убивать, не воровать, говорить правду и | ценногсти. | ||
| т.Д. Моральные установки личности | 14 | Практические выводы. Духовная жизнь- | |
| исследовали философы. Кант сформулировал - | это то, что возвышает человека, наполняет | ||
| категорический императив- безусловное | его деятельност ь высоким смыслом. | ||
| принудительное требование не допускающее | Нравственное самовоспитаниепомогает | ||
| возражение, обязательное для всех людей | человеку в принятие решений выбора. | ||
| «поступай всегда согласно такой максиме, | Мироззрение определяет человеку и он сам | ||
| всеобщности которой в качестве закона ты в | выбрать любое из них. | ||
| то же время можешь желать. «Не делай | 15 | Вопросы и задания. 1. Документ | |
| другим того , чего не желаешь себе». | (творческое наследие философас.Н. | ||
| 9 | Духовные ориентиры личности: мораль, | Булгакова –с.44-45- написать эссе по | |
| ценности, идеалы. Кроме прямых норм | вопросам после документа. | ||
| поведения мораль включает: идеалы, | 16 | Использованная литература. | |
| ценности, категории( наиболее общие , | Обществознание: учеб. Для учащихся 10 кл. | ||
| фундаментальные понятия). Идеал- это | Общеобразовательных учреждений: базовый | ||
| совершенство, высшая цель человеческого | уровень, под ред. Л.Н. Боголюбова- 2 изд. | ||
| стремления- моделирование человеком | – М.: Просвещение. 2006. | ||
| желаемого будущего. Ценности – отражают , | |||
| Человек как духовное существо.pptx | |||
Человек как духовное существо
«Оттепель в духовной жизни» - Только утихла пурга, Разом сугробы осели И потемнели снега. Люди хотели знать правду. Вывод. В чем проявилась хрущевская «оттепель»? Посредник наших врагов. Борис Пастернак «Нобелевская премия». Н.Н. Семенов. Дай Бог всего, всего, всего, И сразу всем, чтоб не обидно… Булат Окуджава. Сергей Есенин. Анна Ахматова.
«Духовное пение» - Восточная Римская империя (Византия). Образцами для 7 - 9 песней канона послужили: Преподобный Роман Сладкопевец (около 450 – 556 гг.). Важнейшая черта духовной музыки. Преподобный Иоанн Дамаскин (676 – 780 гг.). Духовная музыка опирается на соборный опыт Церкви. Вид многоголосного пения в древнерусской церковной музыке.
«Человек - существо разумное» - Самая сильная мышца в человеческом организме - язык. Интересный факт: живя с людьми, кошки научились мяукать. Докажи. * Какие поступки должны быть достойны человека? Каждую секунду приблизительно по 3 человека. Что помогает людям учиться? Уважаемые участники проекта предлагаем вам принять участие в исследованиях!
«Духовная жизнь Серебряного века» - Марк Шагал «Святое семейство» 1976 год. Поэты «Сатирикона». Твой смысл, как воздух, бескорыстен. И.И. Мечников (1845-1916) В.И. Вернадский (1863-1945). Лев Бакст «Античный ужас» 1908 год. Музыка. Владимир Татлин «Продавец рыб» 1911 год. Н.Е. Жуковский (1847-1921) К.Э. Циолковский (1857-1935) И.П. Павлов (1849-1936).
«Искусство и духовная жизнь» - Эстетика. Пространственные искусства Временные искусства. Искусство. Искусство и духовная жизнь. Культура России. Задание: прочитайте в учебнике пункт «Особенности искусства» и перечислите особенности искусства. Виды искусства. Речевые Изобразительные. Тесная связь с магией. Обществознание. Слуховые Зрительные.
«Духовная музыка» - Место духовной музыки в мировой художественной культуре. Центр области – г.Киров, который до 1934 г. назывался Вяткой. В архитектуре города сочетаются старина и современность. На самом деле все не так сложно. Вместе с учениками мы изучаем музыку, поем, танцуем, ставим спектакли и концерты. Вывод 2: Абсолютно светской культуры не существует, так как.
