Наука
<<  Методология научного исследования Индекс научного цитирования  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Методология научного исследования» к уроку философии на тему «Наука»

Автор: имя. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока философии, скачайте бесплатно презентацию «Методология научного исследования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 173 КБ.

Методология научного исследования

содержание презентации «Методология научного исследования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Методология научного исследования. 1. 24научного исследования. Методологическая
Понятие методологии. 2. Основные методы парадигма («концептуальный каркас» по
научного исследования. термину К. Поппера) — это совокупность
2Афоризмы, позволяющие аспиранту понять принципов и основных методологических
значимость методологии. «Мудрость науки — подходов, позволяющих непротиворечиво
в ее методологии. Информационный взрыв описать явления культу культуры на основе
нынешней науки — это взрыв знания, а не целостной теории (концепции),
расцвет мудрости, методологии. Между тем сформулированной в заданных рамках; как
только методология способна обуздать правило, парадигма имеет свои границы,
информационный взрыв, давая ориентиры в взлом которых описан А. Куном в книге
океане знаний, кристаллизуя рыхлые массы «Структура научных революций»; основных
частных наблюдений в стройные теории.» методологических парадигм можно выделить
(Мейен С. В. Кто первым бросит камень?..). две: рационалистическую и
3«Учитель не тот, кто вас учит, — учить иррационалистическую.
нечему; Учитель тот, в чьем присутствии вы 25Виды методов. Методы классифицируют
можете учиться» (Раджниш Б. Ш. Дао: путь по: — степени общности (общенаучные и
без пути). Афоризмы, позволяющие аспиранту специфические); — уровню абстракции
понять значимость методологии. (эмпирические и теоретические); — этапу
4Теоретические аспекты методологии. НИР (наблюдение, абстрагирование,
Между теорией и практикой сложились обобщение, доказательство).
непростые отношения, опосредованные 26Эмпирические методы. — Наблюдение —
методологией и методикой, которые можно изучение конкретных объектов и их свойств
выразить такой схемой: Теория Методология путем восприятия зрительными и слуховыми
Методика Практика Практика нуждается в каналами рецепции или с помощью приборов
теории, чтобы правильно определять согласно плану, программе исследования; —
перспективы своей деятельности. В свою измерение — изучение объектов путем
очередь, теория нуждается в практике, выявления их точных количественных
чтобы реалистично выстраивать свои характеристик, в соответствии с
прогнозы. определенными эталонными мерами;
5О ценности методологии. В чем ценность 27Эмпирические методы. — Описание —
теоретической методологии по сравнению с фиксирование в тексте результатов
эмпирической? На этот вопрос М. Полани дал наблюдения и измерения объектов; —
такой ответ: «...если теорию рассматривать эксперимент — искусственное создание
как экран, помещенный между нашими различных условий, в которых объект
чувствами и теми вещами, о которых наши проявляет свои свойства, с целью их
чувства в ином случае могли составить фиксации и изучения, различают полевой и
более непосредственное впечатление, то мы лабораторный виды эксперимента; —
должны стремиться больше полагаться на статистический — получение количественных
теоретический способ интерпретации своего сведений об объекте на основе
опыта и тем самым усматривать в «сырых» предварительно установленных одинаковых
впечатлениях сомнительные и сбивающие с параметров для разных объектов.
толку призраки». 28Назначение эмпирических методов. С
6О ценности методологии. «Теория — это помощью эмпирических методов идет сбор
нечто, что отличается от меня самого. Ее фактов, под которыми понимаются явления и
можно изложить на бумаге, придав ей вид события окружающего мира, воспринимаемые
системы правил; и чем более органами чувств. Факт — это информация
последовательно это будет сделано, тем с (сведения) о реальном событии, чья
большим основанием мы сможем называть это достоверность не подлежит сомнению,
теорией. В этом плане математическая подтверждена убедительными
теория представляет собой воплощение доказательствами. Примером называется
совершенства. Но даже географическая карта яркий факт, хорошо иллюстрирующий
вбирает в себя набор определенных правил, какое-либо теоретическое положение.
позволяющих найти путь на местности, по 29Теоретические методы (аналитические).
которой иначе пришлось бы идти вслепую. В — Абстрагирование — заключается в
сущности, всякую теорию можно представить отвлечении каких-либо отдельных свойств от
как своеобразную карту, протяженную в реальных, конкретных объектов; —
пространстве и во времени». идеализация — обнаружение сущностных
7Цель научного исследования. 1) характеристик, отвлечение от случайных
анализировать, клас-сифицировать и конкретных особенностей; — выделение —
сис-тематизировать (синтезировать) факты; концентрация внимания на одной из сторон
2) истолковать и понимать конкретные факты объекта; — различение — выявление
реального мира; 3) предсказывать новые характерных особенностей, свойственных
результаты и прогнозировать развитие различным объектам, находящимся вместе;
событий. 30Теоретические методы (аналитические).
8Методология. Методология — учение о — Обобщение — поиск общих свойств,
методах познания и преобразования присущих различным явлениям; — аналогия —
действительности. Поскольку метод связан с сопоставление изучаемого явления с
предварительными знаниями, методология другими, подобными; — экстраполяция —
делится на две части: во-первых, это — распространение обнаруженных в одной сфере
учение об исходных основах (принципах) тенденций и закономерностей на другую
познания и, во-вторых, это — учение о сферу; — сравнение — сопоставление
способах и приемах исследования, различающихся объектов с целью уточнения
опирающихся на эти основы. В учении об сходства и различия;
исходных основах познания анализируются и 31Теоретические методы (аналитические).
оцениваются те представления и взгляды, на — Структурный — изучение состава входящих
которые исследователь опирается в процессе в объект элементов, подчиняющихся
познания. принципам субординации и координации; —
9Методология. Методология — система логический — выявление связей между
принципов и способов организации и объектами, подчиняющихся правилам
построения теоретической и практической формальной логики; — идентификация —
деятельности, а также учение об этой отождествление изучаемого объекта с
системе. Методология науки изучает научное каким-либо образцом, моделью, архетипом;
знание и научную деятельность. 32Теоретические методы (синтезирующие ).
10О развитии методологии. Развитие — Индукция — восхождение от частного к
методологии — одна из сторон развития общему, от единичных фактов к обобщающему
научного познания в целом. Всякое научное логическому заключению; — дедукция — вывод
открытие имеет не только предметное, но и следствий из обобщения, или из
методологическое содержание, т. к. оно аксиоматических теоретических оснований
связано с критическим пересмотром выводятся следствия, касающиеся частных
существующего понятийного аппарата, случаев; например, если имеется класс
предпосылок и подходов к интерпретации предметов, обладающих определенными
изучаемого материала. Делая объектом свойствами, то каждый отдельный предмет
анализа ту деятельность, в ходе которой будет обладать этими свойствами; —
вырабатывается предметное знание, интуицией полагают решение какой-либо
методология науки выступает как одна из проблемы на основе иррациональной догадки,
форм самопознания и самосознания науки. опирающейся на неосознаваемые основания.
11Функции методологии. Во-первых, она 33Пример интуиции. Грузинский психолог
выявляет смысл научной деятельности и ее Д. Н. Узнадзе полагал, что интуиция
взаимоотношений с другими сферами опирается на предшествующий опыт и
деятельности, т. е. рассматривает науку с формирующуюся установку ожидания. Пример
т. зрения практики, общества, культуры, интуиции можно взять из рассказа Карела
человека. Во-вторых, методология решает Чапека «Поэт». Герой рассказа был
задачи совершенствования, рационализации свидетелем того, как машина сбила женщину
научной деятельности, опираясь на и уехала. Он не запомнил номера машины, но
разрабатываемые философией был так потрясен виденным, что свои эмоции
мировоззренческие и общеметодологические выразил стихами:
принципы. 34Пример интуиции. Дома в строю темнели
12Освоение знаний. Основной категорией, сквозь ажур, Рассвет уже играл на
которая помогает понять процесс научного мандолине. Краснела дева. В дальний
творчества, является освоение. Следует Сингапур Вы уносились в гоночной машине.
отличать «освоение» от «присвоения». Повержен в пыль надломленный тюльпан.
Процесс освоения имеет Умолкла страсть. Безволие... Забвенье. О
духовно-психологический характер. Если мы шея лебедя! О грудь! О барабан и эти
что-либо осваиваем, то мы уносим в голове палочки — трагедии знаменье!
осмысленную информацию о том новом, что мы 35Пример интуиции. Когда поэта
освоили. расспросили, что означают его образы, то
13Процесс освоения знаний. Потребность. оказалось, что это образные аналоги номера
Мотивация. Интерес. Поиск, вопрос. машины: 2 — «шея лебедя»; 3 — «грудь»; 0 –
Ценностный смысл. «барабан»; V — «палочки». (230V).
14Процесс освоения знаний. Потребностью 36Теоретические методы (синтезирующие ).
называют состояние организма, — систематизация — обнаружение связей и
испытывающего нехватку чего-либо, что взаимоотношений составных элементов
необходимо нам для нормальной целого; — классификация и типология —
жизнедеятельности. Она формирует поскольку объем внимания человека не
мотивацию, которой называют побуждение к беспределен (психологи определяют его
действию. Эти два явления отражают пределы числом 7), исследователь
состояние организма на уровне физиологии. непроизвольно группирует объекты, если их
В сферу сознания они входят в виде количество превышает этот объем.
интереса. Классификация может быть построена по
15Процесс освоения знаний. Интерес любым, даже случайным основаниям, а
воплощается в поиск и вопрос: «Что мне типология должна строиться по сущностным
необходимо сделать по достижению основаниям и давать исчерпывающее описание
поставленной цели?» В ответ на мой вопрос всех типов;
я получаю «ценностный смысл». 37Теоретические методы (синтезирующие ).
16Понятие смысла. «Смысл — это то, что — Интеграция — соединение различных
отвечает на какой-либо вопрос. Если нечто элементов в единое целое; — гипотеза —
ни на какой вопрос не отвечает, значит, теоретическое предположение, которое
оно лишено смысла» (М.М. Бахтин). А какие создает предварительное истолкование
вопросы мы задаем? Познавательное сложного объекта; — аксиологический
отношение к миру и получаемое знание можно (ценностный) метод исследования общества
сгруппировать соответственно рефлексии о или культуры заключается в выявлении и
смыслах этого отношения в процессе изучении ценностной картины мира,
постановки вопросов: ценностных потенциалов и отношений
17Вопросы формирующие смысл. 1) что? — субъектов культуры, процессов и характера
Знание предметное; 2) где? — Знание оценивания;
топографическое, или географическое; 3) 38Теоретические методы (синтезирующие ).
когда? — Знание хронографическое, или — диалектический метод заключается в
историческое; 4) почему? — Знание исследовании единства противоположностей
причинное; 5) как? — Знание (coincidentia oppositorum – лат.).
технологическое; 6) зачем? Для какой цели? К.Поппер писал: «Если мы приглядимся
— Знание телеологическое. немного к этим так называемым
18Смысл вопросов. Самые известные противоречивым фактам, то обнаружим, что
вопросы — «что? где? когда?» В ответ на все примеры, предложенные диалектиками,
вопрос «что?» мы получаем предметное подтверждают всего-навсего то, что в мире,
знание, или знание о предмете. На вопрос в котором мы живем, проявляется иногда
«когда?» мы получаем историческое знание. структура, которую можно, пожалуй, описать
На вопрос «где?» мы получаем с помощью слова “полярность”. Пример такой
географическое знание. Эти вопросы нередко структуры - существование положительного и
называют эмпирическими вопросами, и отрицательного электричества”.
знание, получаемое в ответ — эмпирическое 39Теоретические методы (синтезирующие ).
знание, оно доступно любому внимательному — каузальный (причинный) — заключается в
и наблюдательному человеку. выявлении причинно-следственной связи,
19Смысл вопросов. Четвертый вопрос когда одно явление выступает в качестве
«почему?», в ответ на него мы получаем причины, другое (следствие) напрямую
причинное знание. Это уже теоретическое порождается им. В числе первых причинность
знание. Чтобы его получить, следует исследовал Аристотель, затем Лаплас;
обладать памятью, умением правильно изучать научно что-либо, значит «вести
логически мыслить, чтобы сделать поиск причинной связи между
правильные выводы из имеющихся фактов. рассматриваемыми явлениями, фактами и
Пятый вопрос «как, каким образом?», в событиями» (В.Ф. Кузин);
ответ на него мы получаем технологическое 40Теоретические методы (синтезирующие ).
знание. — функциональный — разработанный
20Метод научного исследования. Термин первоначально в социологии Гербертом
«метод» понимается как конкретный способ и Спенсером, использовался успешно в
путь исследования построения и обоснования культурной и социальной антропологии,
системы знаний о предмете, включающий в философии, социальной психологии.
себя различные приемы исследования. Заключается в выявлении наиболее
Френсис Бэкон сравнивал метод с фонарем, и эффективных способов решения регулярно
говорил, что хромой с фонарем быстрее возникающих задач (функций) по
доберется до цели, чем тот, кто бежит удовлетворению потребностей человека и/или
ночью, не разбирая дороги. общества;
21Метод научного исследования. В основе 41Теоретические методы (синтезирующие ).
метода лежит гипотеза или теория, но метод — Исторический — это установление,
также обусловлен предметом или орудием во-первых, времени, в котором происходило
труда: «Голая рука и предоставленный или происходит событие (соотнесение
самому себе разум не имеет большой силы, времени события с континуальным временем,
Дело совершается орудиями и вспоможениями, с общепринятой хронологией), во вторых,
которые нужны не меньше разуму, чем руке. продолжительности события (дискретное
И как орудия руки дают или направляют время события), в-третьих, темпа, ритма и
движение, так и умственные орудия дают динамики события, в-четвертых, основных
разуму указания или предостерегают его». этапов и характера изменений, происходящих
Уже изученные явления, процессы, на каждом этапе;
закономерности служат образцами, моделями 42Теоретические методы (синтезирующие ).
для последующего изучения других явлений и — герменевтический — направлен на
процессов. интерпретирование текста, который является
22Метод научного исследования. В научных главным объектом и предметов гуманитарных
исследованиях важен не только вывод, но и наук. Отцом этого метода считают Ф.
путь к нему, способ познания, цепочка Шлейермахера, немецкого
умозаключений, приводящих к выводу. Здесь философа-романтика, протестантского
можно увидеть ошибку и, если получен теолога и переводчика античных философских
неверный результат, то можно проверить текстов, положившего в основу своего
обоснованность вывода. Одновременно здесь метода несколько правил понимания;
фиксируется методологическое, или 43Теоретические методы (синтезирующие ).
технологическое знание, которое может быть — Диахронический — сопоставляет различные
использовано как аналог в последующих этапы процесса, происходившие в разное
исследованиях. время; — синхронический — заключается в
23Основные понятия методологической базы изучении и сопоставлении одновременных
научного исследования. Методика — событий; — телеологический — помогает
рекомендации по практическому выявить смысл и цели деятельности,
использованию. Методологией называют стратегию и тактику;
систему организующих принципов, способов и 44Теоретические методы (синтезирующие ).
приемов научного исследования. — Ассоциация (по сходству, смежности,
Методологический подход — группа методов, контрасту) обнаруживает важные свойства
имеющих общее основание. Методологический объекта на основе аналогии или
принцип — нормативная координата противоположности с другими объектами; —
методологической парадигмы, или ценностный прогностический — подчинен потребности
ориентир, позволяющий не «заблудиться» в описать будущие события на основе
паутине смысловых пространств и видеть экстраполяции, распространения
стратегические цели; закономерностей прошлого в будущее.
24Основные понятия методологической базы
Методология научного исследования.ppt
http://900igr.net/kartinka/filosofija/metodologija-nauchnogo-issledovanija-206278.html
cсылка на страницу

Методология научного исследования

другие презентации на тему «Методология научного исследования»

«Научная техническая революция» - Вторая Мировая Война была самой разрушительной в истории человечества. Проблема первая: Только за 3 дня после катастрофы погибло от удушья 2000 человек . Демографический взрыв. Плата за сложность. 26 апреля 1986 года произошла авария на чернобыльской АЭС . Однако интеграционные процессы (подобные происходящему в Европе ) также будут укрепляться .

«Научные работы» - ДМ 208.008.07 24.00.01 – Теория и история культуры (философские науки и исторические науки). Поройский С. В. ПОДГОТОВКА НАУЧНЫХ И НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В ВолГМУ. На встрече присутствовало более двухсот школьников г. Волгограда. Участие сотрудников волгму в работе съездов, конгрессов, конференций.

«Научное исследование» - Этап исследования условий (ресурсных возможностей). Опытно-экспериментальная работа. Вариант (рис.г) принципиально невозможен!  Средства научного исследования (средства познания). Формы организации научного знания. Этап оформления результатов. Объект и предмет исследования. Различия понятий: «научное познание» и «научное исследование».

«Научные открытия» - Школа-конференция. Френсис Бекон Истину искажают «ИДОЛЫ» (ложные представления, предрассудки): 2. Смотрите - наблюдайте. Цель: ИННОВАЦИИ. 1. Делайте предположение. (Гипотеза). Рекомендации старого натуралиста российской школы. Прикладная наука. НАУКА ОТ Рене Декарта (1596-1650) и Френсис Бекон (1561-1626).

«Научная революция» - А ларчик то просто открывался... Теперь давайте рассмотрим некоторые примеры научных революций. Но какие именно открытия так повлияли на науку XVIII-XIX веков? Такое единение просматривается на всех уровнях - предметном, методологическом, терминологическом и понятийном. Таким образом происходит раскол общенаучного познания на предметные группы.

«Научный стиль» - Основной тип речи в научном стиле : Особенности в составе слова: Синтаксические особенности научного стиля речи: Рассуждение Описание. Черты научного стиля: Интернациональные корни, приставки, суффиксы; Суффиксы, придающие отвлеченное значение. Подстили научного стиля: Например, приводняется – приводнение, перематываем – перемотка, заливает – заливка.

Наука

27 презентаций о науке
Урок

Философия

20 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по философии > Наука > Методология научного исследования