Познание
<<  Структура научного познания Научное познание  >>
Проблемы научного познания
Проблемы научного познания
Проблемы научного познания
Проблемы научного познания
Рост научного знания
Рост научного знания
Рост научного знания
Рост научного знания
Рост научного знания
Рост научного знания
Рост научного знания
Рост научного знания
Картинки из презентации «Проблемы научного познания» к уроку философии на тему «Познание»

Автор: NEW. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока философии, скачайте бесплатно презентацию «Проблемы научного познания.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 998 КБ.

Проблемы научного познания

содержание презентации «Проблемы научного познания.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Проблемы научного познания. Научное и 8непротиворечивость и совместимость с
вненаучное знание Критерии научности – на фундаментальными принципами данной науки:
самостоятельное изучение Структура Общие гипотезы — это предположения обо
научного познания, его методы и формы Рост всем множестве изучаемых объектов, Частные
научного знания Типы научной гипотезы — о некоторых элементах
рациональности. какого-либо множества, Единичные гипотезы—
2 о конкретных, отдельных объектах или
3Научное и вненаучное знание. Научное явлениях. Проблемы; Теория-это конкретное
знание Вненаучное знание. Наука — это знание определенной области
форма духовной деятельности людей, действительности, представляющее целостную
направленная на производство знаний о систему утверждений и понятий, позволяющая
природе, обществе и о самом познании, объяснить функционирование и развитие
имеющая непосредственной целью постижение данной модели.
истины и открытие объективных законов. 9Большая часть современного научного
Вненаучное знание – это знание, которое не знания построена с помощью
формализуется, не описывается законами и гипотетико-дедуктивного метода,
не имеет точных разъяснений. Ненаучное. предполагающего выполнение алгоритма,
Паранаучное. Формы вненаучного знания. который состоит из четырех звеньев. 1)
Науки. Технические (инженерные). Обнаруживаются определенные факты,
Донаучное. Лженаучное. Антинаучное. относящиеся к какой-то области
Квазинаучное. Точные (математика,логика). действительности. 2) Выдвигается
Естественные (физика, билогия и т.д.). первоначальная – рабочая – гипотеза,
Обыденно-практическое. Гуманитарные которая на основе некой повторяемости
(социология, правоведение и т.д.). найденных фактов конструирует наиболее
Личностное. простое их объяснение. 3) Устанавливаются
4Критерии научности. На протяжении всей факты, которые не встраиваются (не
своей истории человечество накопило вписываются) в него. 4) С учетом
огромное количество различных по своему выпадающих из первоначального объяснения
характеру знаний о мире. Наряду с научными фактов создается новая, более
существуют религиозные, мифологические, разработанная, научная гипотеза, которая
обыденные знания и т.д. Существование не только согласует все имеющиеся
различных видов знания ставит вопрос о эмпирические данные, но и позволяет
критериях, позволяющих отличить научное предсказать получение новых. Общие
знание от ненаучного. Критерии научности - гипотезы — это предположения обо всем
совокупность признаков, специфицирующих множестве изучаемых объектов, частные — о
научное знание; ряд требований, которым некоторых элементах какого-либо множества,
наука должна удовлетворять. единичные — о конкретных, отдельных
5Критерии: признак объективности и объектах или явлениях.
предметности научного познания. 10
нацеленность науки на изучение не только 11Рост научного знания. Развитие знания
объектов, преобразуемых в сегодняшней — сложный диалектический процесс, имеющий
практике, но и тех объектов, которые могут определенные качественно различные этапы.
стать предметом массового практического Парадигма - научная теория, которой
освоения в будущем. системность, т.е. придерживается большинство ученых.
совокупность знаний, приведенных в порядок Фальсифицируемость -(принципиальная
на основании определенных теоретических опровержимость утверждения,
принципов, которые и объединяют отдельные опровергаемость, критерий Поппера) —
знания в целостную органическую систему. критерий научности эмпирической теории.
постоянная методологическая рефлексия. Это Томас Сэмюэл Кун.
означает, что изучение объектов, выявление 12Свою модель роста научного знания
их специфики, свойств и связей всегда Поппер изображает схемой: Р1—ТТ—ЕЕ—Р2, где
сопровождается - в той или иной мере - Р1 — некоторая исходная проблема, ТТ —
осознанием методов и приемов, посредством противоположная пробная теория, т. е.
которых исследуются данные объекты. теория, с помощью которой решается
объективность, устранение не присущих исходная проблема, ЕЕ — процесс устранения
предмету исследования субъективистских ошибок в теории путем критики и
моментов для реализации эксперименталь­ных проверок, Р2 — новая,
"чистоты" его рассмотрения. более глубокая проблема, для решения
процесс непрерывного самообновления наукой которой нужно построить новую, более
своего концептуального арсенала. строгая глубокую и более информативную теорию.
доказательность, обоснованность полученных Общая схема (модель) историко-научного
результатов, достоверность выводов. процесса, предложенная Куном, включает в
применение специфицеских материальных себя два основных этапа. Это: -
средств(приборы, инструменты). «нормальная наука», где безраздельно
6Важнейшие гносеологические признаки господствует парадигма, и - «научная
научного метода : А) объективность— революция», где происходят распад
опосредствованность достоверным знанием; парадигмы, конкуренция между
б) общезначимость—всеобщий альтернативными парадигмами и, наконец,
интерсубъективный характер научного метода победа одной из них, т. е. переход к
в отличие от остающейся уделом ненауки новому периоду «нормальной науки».
персонифицированности, уникальности; в) 13Научные революции и смены типов
воспроизводимость — инвариантность рациональности. Типы научной
результатов для любого субъекта в любой рациональности: Неклассический тип научной
сходной ситуации; г) целесообразность — рациональности учитывает связи между
определенность, заданность принципов знаниями об объекте и характером средств и
интеллектуального движения, осмысленность операций деятельности.Связи между
реализации как отдельных шагов, так и внутринаучными и социальными ценностями и
систем операций в целом; д) необходимость целями по-прежнему не являются предметом
— гарантированность результатов в отличие научного осмысления, хотя они также
от ненаучной особенности случайного, определяют характер научных знаний .
непреднамеренного их достижения; е) Постнеклассический тип рациональности
эффективность — запланированность расширяет поле осмысления характера
социальной ассимиляции, внедрения, научной деятельности. Он учитывает
потребления результатов, что не соотнесенность получаемых знаний об
свойственно ненаучному познанию, объекте не только с особенностью средств и
базирующемуся на ситуативном, операций деятельности, но и с
индивидуально конституированном способе ценностно-целевыми структурами.
получения и применения результатов. Классический тип научной рациональности,
7Структура научного познания, его сосредотачивая внимание на объекте,
методы и формы. Научное познание. стремится при теоретическом объяснении и
Эмпирический уровень. Теоретический описании игнорировать все, что относится к
уровень. Это мысленное созерцание субъекту, средствам и операциям его
(умозрение) представляет собой объяснение деятельности. цели и ценности науки,
накопленных фактов. - Это накопление определяющие стратегии исследования мира,
разнообразных фактов, наблюдаемый в обусловливаются преобладающими в культуре
природе. мировоззренческими установками и
8Классификация форм научного познания: ценностями.
Гипотеза – проверка на логическую
Проблемы научного познания.pptx
http://900igr.net/kartinka/filosofija/problemy-nauchnogo-poznanija-193544.html
cсылка на страницу

Проблемы научного познания

другие презентации на тему «Проблемы научного познания»

«Познание окружающего мира» - Все окружающие нас объекты воздействуют на органы чувств. Восприятие -. Представление -. Каждый объект имеет не одно, а множество свойств. Возможности чувственного познания ограничены. Такое познание называют чувственным познанием. Вас угостили яблоком. Какие ощущения вы испытывали, купаясь летом в реке?

«Чувственное познание» - Представление -. - Желтый - Овальный - Кислый - Сочный - Ароматный. Какие ощущения вы испытывали, купаясь летом в реке? Разные люди – разное восприятие объекта. Чувственный образ объекта, в данный момент нами не воспринимаемого, но воспринятого ранее. Например: - запах цветка; - вкус земляники; - тепло; - холод.

«Познание мира» - Когда гипотеза становится законом? Приведите примеры закона и гипотезы. Причины перехода людей на альтернативные формы познания- «Кризис науки». Циклы. Теория,как форма научного знания. Нравится. Гипотеза. Виды познания мира. В чем разница между гипотезой и законом? Закон. Познание. Восприятие искусства носит индивидуальный характер.

«Чувственное познание окружающего мира» - Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Такое познание называют чувственным познанием. С помощью органов чувств мы познаём отдельные предметы и явления окружающего мира. Например, мы ощущаем запах цветка, вкус ягод, тепло или холод. Каждый объект имеет не одно, а множество свойств.

«К познанию России» - Вот видишь: тут Москва, Тут Новгород, тут Астрахань. Драма «Борис Годунов». Экономическая география активно участвует в разработке комплексных программ развития страны. Так что же такое ты, Родина? А вот Сибирь. Учебный комплекс по географии России и своего края, 9 класс. Где наша Отчизна кончается?

«Научный стиль» - Морфологические особенности научного стиля речи: Подстили научного стиля: Редкое использование глаголов в 1-м и 2-м лице ед. числа. Научный стиль. Особенности в составе слова: Например, приводняется – приводнение, перематываем – перемотка, заливает – заливка. Основной тип речи в научном стиле : Черты научного стиля:

Познание

20 презентаций о познании
Урок

Философия

20 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по философии > Познание > Проблемы научного познания