Критическое мышление
<<  Приемы развития критического мышления Развитие критического мышления учащихся на уроках математики  >>
Развитие критического мышления на уроках математики
Развитие критического мышления на уроках математики
Призма Правильная, выпуклая, Рисовать, измерять, строить Мир, как
Призма Правильная, выпуклая, Рисовать, измерять, строить Мир, как
Призма Правильная, выпуклая, Рисовать, измерять, строить Мир, как
Призма Правильная, выпуклая, Рисовать, измерять, строить Мир, как
Пирамида
Пирамида
«Кубик»: «многогранники»
«Кубик»: «многогранники»
«Кубик»: «многогранники»
«Кубик»: «многогранники»
«Кубик»: «многогранники»
«Кубик»: «многогранники»
«Кубик»: «многогранники»
«Кубик»: «многогранники»
«Кубик»: «многогранники»
«Кубик»: «многогранники»
«Кубик»: «многогранники»
«Кубик»: «многогранники»
Кластер
Кластер
Пирамиды
Пирамиды
Пирамиды
Пирамиды
Пирамиды
Пирамиды
Пирамиды
Пирамиды
Пирамиды
Пирамиды
Смысловая стадия: сводная таблица «призмы»
Смысловая стадия: сводная таблица «призмы»
Смысловая стадия: сводная таблица «призмы»
Смысловая стадия: сводная таблица «призмы»
Смысловая стадия: сводная таблица «призмы»
Смысловая стадия: сводная таблица «призмы»
Смысловая стадия: сводная таблица «призмы»
Смысловая стадия: сводная таблица «призмы»
Смысловая стадия: сводная таблица «призмы»
Смысловая стадия: сводная таблица «призмы»
7. Фишбон – «рыбья кость»
7. Фишбон – «рыбья кость»
7. Фишбон – «рыбья кость»
7. Фишбон – «рыбья кость»
8.Р а ф т
8.Р а ф т
9. Ромашка вопросов (простых, уточняющих, объясняющих, практических,
9. Ромашка вопросов (простых, уточняющих, объясняющих, практических,
9. Ромашка вопросов (простых, уточняющих, объясняющих, практических,
9. Ромашка вопросов (простых, уточняющих, объясняющих, практических,
Проверим
Проверим
Софизм №2 «Полный стакан равен пустому»
Софизм №2 «Полный стакан равен пустому»
Рогатый
Рогатый
Полупустое и полуполное
Полупустое и полуполное
Картинки из презентации «Развитие критического мышления на уроках математики» к уроку философии на тему «Критическое мышление»

Автор: Лена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока философии, скачайте бесплатно презентацию «Развитие критического мышления на уроках математики.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3431 КБ.

Развитие критического мышления на уроках математики

содержание презентации «Развитие критического мышления на уроках математики.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Развитие критического мышления на 2525.
уроках математики. Тема : Многогранники. 5 267. Фишбон – «рыбья кость». 26.
класс ФГОС Учитель математики: Аббасова 27Математика. 27.
Елена Филипповна. 1. 28Математика. 28.
2Содержание: 1.Что такое критическое 298.Р а ф т. Идея состоит в том, что
мышление? 2. Приёмы критического мышления: пишущий выбирает для себя некую роль, т.е.
-Синквейн -Кубик -Кластер -Таблица пишет текст не от своего лица. Затем
«Знаем-хотим узнать-узнали» -Сводная необходимо решить, для кого предназначен
таблица -Работа с термином - Фишбон -РАФТ текст, который предстоит написать (для
-Ромашка вопросов -Инсерт -Софизмы родителей, учеников и т.д.).
3.Выводы. 2. Вышеперечисленные параметры во многом
3“Важнейшая задача цивилизации – продиктуют и формат создаваемого текста
научить человека мыслить”. Эдисон. 3. (письмо, сочинение и т.д.). И, наконец,
4«Пусковым механизмом критического выбирается тема… Роль Аудитория Форма
мышления - является склонность быть Тема. 29.
пытливым, испытывать удивление, искать 30Я – фигура объёмная, могу быть
ответы на вопросы». В. Ружжеро. 4. треугольная, четырёхугольная,
5Что же такое критическое мышление? пятиугольная, n-угольная. У меня есть две
Критическое мышление - это: -открытое пары параллельных граней, которые называют
мышление, развивающееся путём наложения основаниями. А чтобы найти у меня объём,
новой информации на жизненный опыт; надо площадь основания умножить на высоту.
-отправная точка для развития творческого В моей семье есть и другие братья и
мышления. Дэвид Клустер, профессор, США. сёстры. Как зовут мою семью? 30.
5. 31Я – многогранная фигура! У меня есть
6Навыки исследования, используемые в вершины, грани и основание. Причем
критическом мышлении. Наблюдать , значит одна-единственная вершина расположена не в
видеть и замечать кого-либо/что-либо. основании. У нее особое – почетное место!
Описывать , значит говорить как В основании может лежать любой
что-либо/кто-либо выглядит. Сравнивать , многоугольник, от которого и зависит мое
значит сопоставлять сходства и различия имя. А все боковые грани – треугольники.
между людьми или вещами; оценивать Как меня зовут, мой юный друг? 31.
что-либо и соизмерять с другими вещами. 329. Ромашка вопросов (простых,
Определять , значит показывать или уточняющих, объясняющих, практических,
доказывать существование творческих). Вопросы связаны с
кого-либо/чего-либо; узнавать классификацией уровней познавательной
кого-либо/что-либо как конкретную деятельности: знание, понимание,
личность/вещь. Ассоциировать, значит применение, анализ, синтез и оценка.
умственно делать связи между людьми или Таксономия (от др. греч. – расположение,
вещами; соединять людей или вещи по строй, порядок) вопросов, созданная
принципу их взаимодействия. Заключать, известным американским психологом и
значит делать выводы на основе имеющейся педагогом Бенджамином Блумом. 32.
информации или фактов; косвенно предлагать 33Математика. Призма. Какие виды призм
истинность чего-либо. Прогнозировать, бывают? Где встречается слово «призма»?
значит предполагать, что произойдёт в Какие фигуры могут лежать в основании?
будущем; предсказывать что-либо. Сколько рёбер имеет треугольная призма?
Применять, значит делать заявление; Куб можно назвать призмой? Почему? Сколько
создавать руководство и т.д. для граней у четырёхугольной призмы? 33.
извлечения наибольшей эффективности в 34Математика. Пирамида. Какие пирамиды
конкретной ситуации; применить что-либо, бывают в математике и природе? Какие
значит использовать в соответствии; фигуры могут лежать в основании пирамиды?
извлекать практическую пользу из Может ли у многогранника быть меньшее
чего-либо. 6. число граней, вершин или ребер, чем у
7Приём «Синквейн» - это стихотворение, треугольной пирамиды? Как узнать? Сколько
представляющее собой синтез информации в рёбер имеет пятиугольная пирамида? Сколько
лаконичной форме, что позволяет описывать граней у тетраэдра? Существует ли
суть понятия или осуществлять рефлексию на пирамида, у которой 1999 ребер? Почему?
основе полученных знаний”. 7. 34.
81. Прием «Составление «Синквейна»». 35!-? 10.ИНСЕРТ” проставление значков в
Название. Описание. Действия. Чувство. тексте.(разметка текста). (!) - “Уже
Повторение сути. Для его написания знал”, (+) “новое”, (-) –“думал иначе или
существуют правила: Существительное -1. не знал” , (?) - не понял, есть вопросы.
Прилагательное - 2. Глагол - 3. Фраза из 4 35.
слов. (Синоним) 1 слово. 8. 36Призма. Многогранник, две пары
9Призма Правильная, выпуклая, Рисовать, которого (основания) (+) – равные
измерять, строить Мир, как через призму n-угольники, лежащие в параллельных
Радуга. 9. плоскостях(!), а остальные n граней –
10Пирамида. Правильная, усеченная параллелограммы (боковые грани) (+).
Чертим, считаем, обозначаем Простейшая Стороны боковых граней, не лежащие на
пирамида – треугольная пирамида основаниях, называются боковыми ребрами.
Многогранник. 10. (-) Призму можно рассматривать как
112. Приём "Кубик" Суть результат параллельного переноса основания
данного приема: Из плотной бумаги вдоль некоторого отрезка (ребра). (?). 36.
склеивается кубик. На каждой стороне 3711. Софизмы. Софизм – (от греческого
пишется одно из следующих заданий: 1. sophisma , «мастерство, умение, хитрая
Опиши это... (Опиши цвет, форму, размеры выдумка, уловка») - умозаключение или
или другие характеристики) 2. Сравни рассуждение, обосновывающее какую-нибудь
это... (На что это похоже? Чем заведомую нелепость, абсурд или
отличается?) 3. Проассоциируй это... (Что парадоксальное утверждение, противоречащее
это напоминает?) 4. Проанализируй это... общепринятым представлениям. Софизм
(Как это сделано? Из чего состоит?) 5. основан на преднамеренном, сознательном
Примени это... (Что с этим можно делать? нарушении правил логики. Каким бы ни был
Как это применяется?) 6. Приведи софизм, он всегда содержит одну или
"за" и "против" несколько замаскированных ошибок. 37.
(Поддержи или опровергни это). 11. 38« Спичка вдвое длиннее телеграфного
12«Кубик»: «многогранники». Опиши форму, столба». Пусть а дм- длина спички и b дм -
размеры или другие характери- стики. На длина столба. Разность между b и a
что это похоже? Чем отличается? Как это обозначим через c . Имеем b - a = c, b = a
сделано? Как и где применяется? Опиши + c. Перемножаем два эти равенства по
форму, размеры или другие характери- частям, находим: b2 - ab = ca + c2. Вычтем
стики. На что это похоже? Чем отличается? из обеих частей bc. Получим: b2- ab - bc =
Как это сделано? Как и где применяется? ca + c2 - bc, или b(b - a - c) = - c(b - a
12. - c), откуда b = - c, но c = b - a,
133. Приём «кластер». Кластер – поэтому b = a - b, или a = 2b. Где
графическая организация материала. В ошибка??? 38.
центре - это наша тема, вокруг нее крупные 39Проверим. В выражении b(b-a-c )=
смысловые единицы, соединяем их прямой -c(b-a-c) производится деление на (b-a-c),
линией с центром. 13. а этого делать нельзя, так как
14Прием «Представление информации в b-a-c=0.Значит, спичка не может быть вдвое
кластерах». 14. длиннее телеграфного столба. 39.
15Кластер. Многогранник Пирамида 40Софизм №2 «Полный стакан равен
Правильная Неправильная Усеченная Ребра пустому». Пусть имеется стакан,
Грани Вершины Основание. 15. наполненный водой до половины. Тогда можно
16Многогранники. 16. сказать, что стакан, наполовину полный
17Пирамиды. 17. равен стакану наполовину пустому.
184. Приём «З-Х-У». Знаем. Хотим узнать. Увеличивая обе части равенства вдвое,
Узнали. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. получим, что стакан полный равен стакану
3. 1. 2. 3. Осталось узнать 1. 2. 3. 18. пустому. Верно ли приведенное суждение?
19Многогранники. Призма. Знаем. Хотим Где ошибка? Разбор софизма. Ясно, что
узнать. Узнали. Плоские фигуры: приведенное рассуждение неверно, так как в
треугольник, квадрат, прямоугольник. нем применяется неправомерное действие:
Единицы измерения длин отрезков: мм, см, увеличение вдвое. В данной ситуации его
дм, м, км. Sквадрата = а·а=а? Sпрямоуг .= применение бессмысленно. 40.
а·в. Различные виды призм, их название. 41Логические софизмы. Кроме
Формулы для вычисления площади полной математических софизмов, существует
поверхности призмы, формулу для вычисления множество других, например: логические.
длин рёбер и для вычисления объёма призмы. Понять абсурдность таких утверждений
Определение грани, ребра призмы, её проще, но от этого они не становятся менее
основные свойства. Формулу для вычисления интересными. Очень многие софизмы выглядят
длин рёбер. Осталось узнать: Как находить как лишенная смысла и цели игра с языком;
объём призмы, как вычислить площадь полной игра, опирающаяся на многозначность
поверхности. Потренироваться в применении языковых выражений, их неполноту,
формул в различных ситуациях. 19. недосказанность, зависимость их значений
205. Приём «Сводная таблица». Тема 1. от контекста и т.д. Эти софизмы кажутся
Тема 2. Линия сравне-ния. Тема 3. Тема 4. особенно наивными и несерьезными. 41.
20. 42«Рогатый». «Что ты не терял, то
21Концептуальная таблица имеешь. Рога ты не терял. Значит, у тебя
«Многогранники». Количество граней. Призма рога». 42.
треугольная. Куб. Паралле лепипед. 43«Полупустое и полуполное». «Полупустое
Тетраэдр. Чертёж. Количество вершин. есть то же, что и полуполное. Если равны
Количество рёбер. Линия сравнения. половины, значит, равны и целые.
Пирамида четырёх-угольная. 21. Следовательно, пустое есть то же, что и
22Смысловая стадия: сводная таблица полное». 43.
«призмы». Линии сравнения. Элементы 44«Вор». «Вор не желает приобрести
(вершины, грани, ребра). Свойства ничего дурного. Приобретение хорошего есть
элементов. Вид призмы. 22. дело хорошее. Следовательно, вор желает
23Абв. Новое слово. 6. Технологическая хорошего». 44.
карта работы со словом /термином/ 45Использование технологии развития
понятием. Синоним. Значение (словарь, критического мышления на уроках математики
определение). Антоним. Другая словоформа. развивает у учащихся: логическое мышление,
Особое словоупотребление, ассоциация. алгоритмическую культуру, критическое
Предложение из книги (страница). мышление, умение проводить исследование,
Собственное предложение. 23. решать проблему, рассматривать несколько
24Куб. Четырёхугольная прямая призма. возможностей ее решения, сотрудничая с
Математика. Цилиндр, пирамида. Выпуклый другими людьми, умение работать с
многогранник, все грани которого являются информацией, активно ее воспринимать,
прямоугольниками. Плитка, шкаф, телевизор творческие способности, умение строить
, кирпич. Математика 5 кл, технология, прогнозы, обосновывать их и ставить перед
физика, стереометрия, Прямоугольный собой обдуманные цели. 45.
параллелепипед. Длина, ширина, высота; 46Спасибо за внимание. Творческих
пространственные координаты. 24. успехов! 46.
25Треугольная пирамида. Тетраэдр. Конус. 47Используемая литература: Критическое
Математика. Периметр основания, длина мышление: технология развития: Пособие для
ребер, площадь поверхности. Египетские учителя / И. О. Загашев, С. И. Заир-Бек. –
пирамиды, финансовые, упаковка для молока. СПб: Альянс «Дельта», 2003. Селевко Г.К.
Многогранник, все грани которого Современные образовательные технологии.
треугольники. В основании пирамиды может Учебное пособие. М. 1998
лежать многоугольник с любым количеством http://festival.1september.ru/articles/526
сторон (матем. 5 кл, стр.191). Простейшей 89/. 47.
пирамидой является треугольная пирамида.
Развитие критического мышления на уроках математики.ppt
http://900igr.net/kartinka/filosofija/razvitie-kriticheskogo-myshlenija-na-urokakh-matematiki-76054.html
cсылка на страницу

Развитие критического мышления на уроках математики

другие презентации на тему «Развитие критического мышления на уроках математики»

«Развитие критического мышления» - Практический вопрос. Роль учителя в ТРКМ: Вывод. «Оценочное окно». Приемы по развитию навыков ведения дискуссии. «Бортовые журналы». «Дерево предсказаний». Опорные сигналы схемы логико-смысловые модели. Трехфазная структура урока: Заполнение таблицы. Прием составления глоссария. Простой вопрос. Каждый пишет свой синквейн, развивая мысли предыдущих авторов.

«Критическое мышление» - Технология развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП). Компетентностно-ориентированные технологии. При таком понимании критическое мышление включает как способности ( умения), так и предрасположенность (установки)». Пособие «Как учатся дети: Свод основ»). «Технология развития критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП).

«Внимание память речь мышление» - По степени субъективности. Речь как средство общения. 2. Гипотеза. Смысловая Механическая. Начало второго года жизни. Дальнейшее развитие и совершенствование произвольного внимания, включая волевое. Долговременная память. Обобщение свойств однородной группы явлений и др. Второй – третий год жизни. Мышление Речь.

«Логическое мышление» - Решение кресскроссов. Основные формы логического мышления. Решение ребусов. Сравнение, обобщение, группировка, классификация Выделение существенных признаков. Найди нелепые ситуации. Сравни картинки, найди отличия; Что изменилось? Чего не бывает? Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста c речевыми нарушениями.

«Логическое мышление» - Логическое мышление. Коля, Дима и Алёша были на рыбалке. Сколько роз в каждом букете? Логические задачи. Пять рыбаков за 5 часов распотрошили 5 судаков. В первом и во втором вместе 8 роз, а во втором и в третьем вместе 12 роз. Вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций. За сколько часов 100 рыбаков распотрошат 100 судаков?

«Мышление» - Твити – не черный. Состав мышления: виды мыслительных процессов: 1) Логическое мышление На примере формальной логики. Компьютерная томография. Теория ментальных моделей. Исследование Тихомирова и Виноградова. Специфика психологического изучения мышления. Брунер) б) «Инсайтные» и «регулярные» задачи.

Критическое мышление

8 презентаций о критическом мышлении
Урок

Философия

20 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по философии > Критическое мышление > Развитие критического мышления на уроках математики